《大氣壓強(qiáng)》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《大氣壓強(qiáng)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《大氣壓強(qiáng)》教案1
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)要求:
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例.
2.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大小.
教具:橡皮碗一對(duì),茶杯,硬紙片,大、小試管,水.
教學(xué)過程:
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí).先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法.
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的.
向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.
上面的實(shí)驗(yàn)證明,大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.
板書:一、大氣的壓強(qiáng)
1.大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).
三、大氣壓強(qiáng)有多大
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大.
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值.
演示托里拆利實(shí)驗(yàn),邊做邊講.
讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時(shí)水銀柱高約760mm.
讓學(xué)生思考并試著回答:
(1)水銀柱上方是真空還是空氣?
(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).
3.大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法,討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
p=ρgh=13.6kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa.
用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的'大。喝说氖终泼娣e約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.
板書:2.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105Pa.
討論:大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?
水銀密度是水的13.6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍,13.6×760mm≈10m.
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
四、討論“想想議議”.先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.
五、布置作業(yè)
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.
2.課本中本章后的習(xí)題3.
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.
《大氣壓強(qiáng)》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系,了解測(cè)量大氣壓的方法,了解大氣壓的大小和單位,了解抽水機(jī)的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象
2、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象,感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓的大小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的。
3、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過大氣壓應(yīng)用的了解,
重難點(diǎn):
大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生原因,會(huì)解釋生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、感知
◆活動(dòng):覆杯實(shí)驗(yàn)
1、 將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來。思考:放手后,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2、 將玻璃杯裝半杯水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來。思考:如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后,看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?
3、 璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來,思考如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后,看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書P86內(nèi)容,舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了“大氣壓的存在”?
二、研究大氣壓強(qiáng)
1、 液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的.原因:⑴液體受到重力的作用,⑵液體具有流動(dòng)性。
同理:大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:⑴空氣受到______作用,⑵空氣具有__________。
2、 液體壓強(qiáng)有大小,大氣壓強(qiáng)也有大小。請(qǐng)看書P87“想想做做”粗測(cè)大氣壓的值。寫出具體步驟及計(jì)算方法。
、羌偃缥P和桌面的接觸面積S為8cm2,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F為80N,則吸盤表面受到的大氣壓強(qiáng)為多少帕?
、人伎糚40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2,大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?
3、 測(cè)量大氣壓值
三、看書上P87演示實(shí)驗(yàn)。完成以下題目
(1)玻璃管的長(zhǎng)度是
(2)玻璃管中的水銀要灌滿,為什么?
(3)實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是 。
(4)根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)你計(jì)算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大?
、雀鶕(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。
、蓸(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)P0= Pa= cmHg
5、觀察P41小資料,思考總結(jié):大氣壓隨高度的變化情況
另外大氣壓還與 有關(guān)。
四、擴(kuò)展提高
1、假如用水來做托里拆利實(shí)驗(yàn),管內(nèi)上方為真空,大氣壓可支持約_________米高的水柱。
解題步驟:
2、托里拆利實(shí)驗(yàn)中,思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化:
、佼(dāng)玻璃管傾斜時(shí) ________________
、诋(dāng)玻璃管提高時(shí)(下端未露出水銀面) _____________
③當(dāng)玻璃管下壓時(shí)(上端有真空) _______________
、墚(dāng)玻璃管變粗時(shí) ____________________
、莓(dāng)玻璃管中進(jìn)入氣泡時(shí) _________________
、蕻(dāng)外界大氣壓變化時(shí) _________________
《大氣壓強(qiáng)》教案3
朱老師能夠抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以啟發(fā)為主,以拓展為目標(biāo),利用課堂實(shí)驗(yàn)并結(jié)合多媒體輔助教學(xué),使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。
一、重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。
朱老師在本節(jié)課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,課前給學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案,學(xué)案的形式既實(shí)用又新穎。學(xué)生課前有預(yù)習(xí),所以帶著問題進(jìn)課堂,在課中解決又迸發(fā)新的問題走出課堂,這正是體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。朱老師整節(jié)課安排了較多的實(shí)驗(yàn),而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由易到難,每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能激起學(xué)生積極參與并一起探究。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,朱老師讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)模式,“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊。
三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,通過朱老師有序的引導(dǎo),學(xué)生能夠積極的.參與、討論與交流。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,朱老師始終面對(duì)全體學(xué)生,課中安排了較多的實(shí)驗(yàn),而且每次請(qǐng)到講臺(tái)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都各不一樣。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),這充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)遇到困難的時(shí)候,朱老師能不動(dòng)聲色地在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、教學(xué)建議
聽了朱老師這節(jié)課,個(gè)人覺得還有一些地方可以在稍微改進(jìn)一下可能會(huì)更好。譬如,在做利用大氣壓把雞蛋壓入瓶中這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)雞蛋已經(jīng)有部分進(jìn)入瓶頸中時(shí)可以把瓶子反過來放,那樣看到雞蛋竟然會(huì)一直往上鉆并進(jìn)入瓶中時(shí)效果可能會(huì)更好。并且不會(huì)在正放時(shí)進(jìn)去讓學(xué)生誤以為是由于受到重力的作用而掉進(jìn)去的。
總之,朱老師這節(jié)課展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功,高水平的課堂駕馭能力。這些都值得我去學(xué)習(xí)。
《大氣壓強(qiáng)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲朗裁词谴髿鈮簭(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。
。ǘ├斫獯髿鈮簭(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
。ㄈ┲来髿鈮簭(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕,它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:玻璃杯、硬紙片、試管一根、長(zhǎng)約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。
學(xué)生:皮碗(每?jī)扇艘粚?duì))
四、教學(xué)方法
(一)示范法:教師給出示范,進(jìn)行具體操作演示。
。ǘ┱勗挿ǎ簬熒g進(jìn)行交流對(duì)話。
(三)自主探究法:讓學(xué)生自己通過各種渠道搜集資料,通過主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。
小組討論法:學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論,再得出結(jié)論。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問
師:如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對(duì)它壓強(qiáng)?
生:受。
師:液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)?
生:各個(gè)方向。
師:液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?
生:液體受重力、具有流動(dòng)性。
(二)引入新課
師:我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍,即大氣層,地球上的物體(包括人)都浸在其中。提問:浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢?
請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球,讓學(xué)生使勁拉但不開,打開氣閥,球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很容易拉開。
師:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。
板書:“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng),叫大氣壓強(qiáng);簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓!
(三)授新
1、請(qǐng)學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。
用一次性注射器做試驗(yàn),把進(jìn)氣口密封后,拉注射器時(shí)很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。
向不同方向松開手后又都會(huì)發(fā)出很大的聲音,與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比:
2、提問:這能說明什么問題?(大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))
從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。
提問:(1)空氣主要是由什么物質(zhì)組成?(氮和氧)
。2)它們受重力作用嗎?(受)
。3)空氣能流動(dòng)嗎?(能)補(bǔ)充:空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
教師總結(jié):空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性,這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。
板書:“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性”
我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在,并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢?下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。
3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。
提問:(1)產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么?(硬紙片沒有掉下); (2)為什么沒有掉下來呢?
師引導(dǎo)學(xué)生分析,裝滿水的杯中排出了空氣,蓋上硬紙片并倒置過來后,它們的周圍只有空氣,很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。
向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯,觀察到硬紙片沒有下落,再一次說明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中,然后抽出紙片。
4、提問:(1)觀察現(xiàn)象;(2)思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因
(學(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2)
分析:此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面上。
5、提問:如果換用2米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管來做此實(shí)驗(yàn),結(jié)果會(huì)如何?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,2米長(zhǎng)的水柱也能被大氣壓所支持。
大氣壓究竟能支持多高的水柱呢?
師:歷史上曾經(jīng)有人用10米長(zhǎng)的玻璃管來做過此實(shí)驗(yàn),結(jié)果水管中仍充滿了水?磥泶髿鈮核苤С值乃谴笥10米的。
6、提問:下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米,請(qǐng)同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值?如果可能,應(yīng)用什么公式?
學(xué)生:能、p=ρ液gh水
師:用大于十米高的水柱來做此實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的,但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻會(huì)給我們帶來問題:如無法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn);10米長(zhǎng)的水管很難找等。
7、提問:現(xiàn)在請(qǐng)大家思考能否用我手中的這根1米長(zhǎng)的玻璃管來完成測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考。(師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由P=ρgh考慮問題。)
學(xué)生:用密度大于水的液體,最好是水銀。
師:歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測(cè)大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的,他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn),以測(cè)定大氣壓強(qiáng)的.值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn):托里拆利實(shí)驗(yàn)。
8、提問:玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣?(沒有,已被灌滿的水銀全部排出)
師:對(duì),這個(gè)空間是真空。
9、提問:請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置,哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的?(玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差)
請(qǐng)同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米?
若測(cè)量結(jié)果不完全等于76厘米,則簡(jiǎn)單介紹不同的海拔高度對(duì)應(yīng)的大氣壓不同,76厘米高是托里拆利在海平面的高度測(cè)出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。
板書:“大氣壓強(qiáng)=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)(=1.01×105帕)”
10、提問:⑴如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),使玻璃管傾斜插入水銀槽中,會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?
、圃谧鐾欣锊鹄麑(shí)驗(yàn)時(shí),改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管,會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
、侨绻谧鐾欣锊鹄麑(shí)驗(yàn)時(shí),不小心打破了玻璃管的上端,會(huì)有什么結(jié)果?
(用2米長(zhǎng)的水柱做此實(shí)驗(yàn),得出水銀會(huì)下降到與水槽內(nèi)水銀面相平的位置)
11、例1:在托里拆利實(shí)驗(yàn)中,我們測(cè)得的水銀柱高為76 厘米,則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕?
若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn),則大氣壓支持的水柱有多高?
象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的方法是一 種間接測(cè)量的方法,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。
12、例2:若桌面的面積為1平方米,上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大?它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重?(成年人體重約500牛)這么大的力,為什么沒有把桌子壓塌呢?(利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)是很大的)
大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有,桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng),同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng),兩者作用相互抵消,所以不會(huì)塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。
(四)課堂小結(jié)
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng),叫();簡(jiǎn)稱()或()。
2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是:空氣受()力作用且具有()性。
3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明()的存在。
4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測(cè)出了()的值。
5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中,如果將玻璃管從豎直到傾斜放置,則( )。
、潘y柱的長(zhǎng)度增加,高度增加;
、扑y柱的長(zhǎng)度不變,高度減;
、撬y柱的長(zhǎng)度減小,高度減小;
⑷水銀柱的長(zhǎng)度增加,高度不變。
6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并請(qǐng)同學(xué)解釋此現(xiàn)象?
7、(機(jī)動(dòng))塑料吸盤的使用和理論上的解釋?
。┎贾米鳂I(yè):
1、書面作業(yè):課后練習(xí)的第2題,習(xí)題部分的第1、3小題。
2、課外討論:“想想議議”。
六、板書設(shè)計(jì)
大氣壓強(qiáng)
覆水杯實(shí)驗(yàn)
p=ρ液gh水
托里拆利實(shí)驗(yàn)
七、教學(xué)反思
通過課后交流,本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開,學(xué)生回答問題較少,有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí),這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,節(jié)約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思,我認(rèn)識(shí)到,自己還存在很多不足,應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《大氣壓強(qiáng)》教案5
一、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課所涉及到的知識(shí)中,大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力,新課標(biāo)要求的要求難度有所降低,這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容,它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對(duì)大量的事例的分析,幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識(shí),并會(huì)利用這些知識(shí)來解釋一些實(shí)際問題,而對(duì)于浮力,要求學(xué)生會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)浮力的大小,通過實(shí)驗(yàn)探究,得出阿基米德原理,希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1。感受大氣壓的存在,知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值,會(huì)用注射器測(cè)大氣壓
2。知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
3。學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的`方法,并通過實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理
4。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,分析歸納探究物理規(guī)律的能力,并進(jìn)行物理方法的滲透教育
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測(cè)大氣壓
2。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
3。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小,阿基米德原理
難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理
四、教具與學(xué)具
多媒體、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。
五、課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí),看聽課筆記,對(duì)大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識(shí)有大致的了解,對(duì)這些知識(shí)有大概的印象。
六、教學(xué)過程
《大氣壓強(qiáng)》教案6
(一)教學(xué)目的
1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡,它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
(二)教具
演示用:玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
學(xué)生用:皮碗(每二位學(xué)生一對(duì))。
(三)教學(xué)過程
一、新課引入
1.演示實(shí)驗(yàn):由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問,引起學(xué)生的求知欲望。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察),放手后,看到什么現(xiàn)象(硬紙片掉下)?
(2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(暫不放手,問:如果放手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來。)
2.講述:同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí),硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。(板書課題)
二、進(jìn)行新課
1.閱讀課文前面的“?”和圖11—1。讀后問:大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn),空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉,不容易拉開(用較大的力才能拉開)。
3.講述:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層?諝庥捎谑苤亓ψ饔,而且能流動(dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓(教師板書這句話)。
4.講述:剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣(或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣),兩個(gè)金屬半球(或兩個(gè)皮碗)在大氣壓強(qiáng)的作用下,被緊緊地壓在一起,因而很難把它們拉開。
5.演示、驗(yàn)證:剛上課時(shí),老師演示的實(shí)驗(yàn),表明玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出了空氣,杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),由于大氣壓強(qiáng)的作用,托住了硬紙片,所以硬紙片不會(huì)掉下來。
演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)(演示后,由學(xué)生舉手發(fā)言,說明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi),引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng),雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下,被壓入瓶?jī)?nèi))。
6.講述、過渡:根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問題。
7.演示:
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置
(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(一面演示,一面講解),演示完后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。
教師講述并板書:大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
8.講述:760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式:p=hg算一算(學(xué)生演算,教師巡視)。學(xué)生算出結(jié)果后,接著講述:760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕,這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值(教師板書后,簡(jiǎn)要說明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值,不同的地方大氣壓強(qiáng)不同,將在下一節(jié)課學(xué)習(xí))。
三、小結(jié)本課內(nèi)容
四、鞏固練習(xí):
1.演示:將注射器的活塞推向底端,插注射針的孔用橡皮帽蓋住,倒置注射器后,在活塞上掛上500克的鉤碼,活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么?
2.演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn):將啤酒瓶裝滿水,堵住瓶口,倒插入水中,緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫,觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。
五、布置作業(yè):
1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。
2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。
3.把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后,聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容,進(jìn)行思考,準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。
(四)說明
1.課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的.金魚市上可以購(gòu)買,這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的,價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購(gòu)買,用后由實(shí)驗(yàn)室保管,供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。
2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講,使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀,排出了空氣,倒置插入水銀槽內(nèi),管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落,上部為真空,這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。
3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在,另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的,同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼,給學(xué)生以驚奇,更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此,初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去,教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。
4.對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn),啤酒瓶容易獲得,學(xué)生自己都可以做,可作為作業(yè)(動(dòng)手的作業(yè))讓學(xué)生回家自己做一做,比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng),更具體,對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。
5.教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。
《大氣壓強(qiáng)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng),會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。
2、通過實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用,提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系,提升學(xué)習(xí)物理的興趣,養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在,了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。
【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn):表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水,將塑料片蓋在水杯子上,將杯子翻轉(zhuǎn),杯口朝下,杯中水懸空在杯中。提出問題:為什么水不會(huì)落下,什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在
從生活實(shí)際出發(fā)
提出問題:貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,猜想各種原因。
猜想一:用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。
猜想二:粘鉤上沾水,使得粘性增加,粘鉤不會(huì)下落。
猜想三:大氣壓力壓住粘鉤,使其無法下落。
再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例:如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因,使用逆向思維,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如果把塑料吸盤戳個(gè)小孔,空氣通過小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間,內(nèi)外壓強(qiáng)相等,吸盤便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣,組織學(xué)生思考,如果在倒置的水杯杯底開一個(gè)小洞,杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。
2、實(shí)驗(yàn)探究:大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣,對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?
演示實(shí)驗(yàn):將塑料瓶裝滿水,并在底部扎幾個(gè)小孔,打開瓶蓋,水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋,水不再流出,提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?
演示實(shí)驗(yàn):將塑料瓶裝滿水,并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔,打開瓶蓋,水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋,水不再流出,提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?
得出結(jié)論:大氣如同液體一樣,對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)
觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的.視頻,讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng),從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問:大氣壓強(qiáng)如此大,為什么平時(shí)感覺它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論:如何測(cè)量大氣壓強(qiáng),說明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。
提出問題:
(1)剛開始為什么水銀柱下降?
答:水銀柱受重力,大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后,玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答:真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?
答:是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?
《大氣壓強(qiáng)》教案8
課時(shí):
1課時(shí).
教學(xué)要求:
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例.
2.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大。
教具:
橡皮碗一對(duì),茶杯,硬紙片,大、小試管,水.
教學(xué)過程:
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí).先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法.
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的.
向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.
上面的實(shí)驗(yàn)證明,大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.
板書:
一、大氣的`壓強(qiáng)
1.大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).
二、大氣壓強(qiáng)有多大
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大.
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值.
演示托里拆利實(shí)驗(yàn),邊做邊講.
讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時(shí)水銀柱高約760mm.
讓學(xué)生思考并試著回答:
。1)水銀柱上方是真空還是空氣?
。2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).
三.大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法,討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
p=gh=13。6kg/m3×9。8N/kg×0。76m=1。01×105Pa.
用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大小:人的手掌面積約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于 500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.
板書:
1.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105Pa.
討論:
大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?
水銀密度是水的13。6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13。6倍,13。6×760mm≈10m.
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
四、討論“想想議議”.
先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.
五、布置作業(yè)
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.
2.課本中本章后的習(xí)題3.
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.
《大氣壓強(qiáng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知道大氣有壓強(qiáng);
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解測(cè)量大氣壓的方法;
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;
2、測(cè)量大氣壓大小的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)
1.引入:從生活走向物理。
我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
演示:
(1)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?
。2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
。3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
。1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
[說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,引起學(xué)生的求知欲,通過四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]
3.怎樣測(cè)量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,重復(fù)上述過程。
。2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的`?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長(zhǎng)的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問:
(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?
(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計(jì)算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):
P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.013×105Pa
學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會(huì)。
(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
。3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)
。1)大氣有壓強(qiáng)嗎?它有什么特點(diǎn)?你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明?你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在?
。2)你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?說一說。
。3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
。4)大氣壓有什么應(yīng)用?
《大氣壓強(qiáng)》教案10
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn) 大氣壓強(qiáng)的確定。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、引入
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng),液體能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?請(qǐng)大家看書第121頁(兩分鐘)
1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個(gè)硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過來,大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2.實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的'內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管,管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管,將大試管倒過來,注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球,合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開,把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門關(guān)閉,現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看(學(xué)生操作)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí),用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小,真空度不高,拉開它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開,雞蛋進(jìn)入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
三、大氣壓強(qiáng)的大小
1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出?(提問,學(xué)生回答)水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng),水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大?這個(gè)問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長(zhǎng)、一端封閉一端開口的玻璃管,灌滿水銀。(邊講邊做)管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口,倒立在水銀槽內(nèi),P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降,繼而又靜止不動(dòng)了(配合板圖)請(qǐng)問,水銀為什么下降?(學(xué)生回答)大氣有壓強(qiáng),但是水銀也有壓強(qiáng),水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng),所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降?(學(xué)生回答)大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng),就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法,設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面,通過測(cè)量水銀柱的高,計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力,利用壓強(qiáng)的公式
(操作)。(實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡)。
可見,大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn),它是用來測(cè)定大氣壓的值。
3.實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的,F(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時(shí),管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長(zhǎng),但是水銀柱的高度如何?(測(cè)量,并在板圖上畫出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問,學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小,托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強(qiáng)增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強(qiáng)減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過大量的實(shí)驗(yàn),尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明,大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理,每人舉三個(gè)例子。
P.131 1、2、3。
《大氣壓強(qiáng)》教案11
一、地位和作用:
“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸,也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng),液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上,步步深入,循序漸進(jìn)的,因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
3.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
4.知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約
為105帕。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思
維,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。
思想目標(biāo):
讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程,樹立辯證唯物主義觀
點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理:
1.大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。
依據(jù):教學(xué)目的和其在教材中的作用,學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。
處理:做好演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。
依據(jù):教材只要求像課本中那樣簡(jiǎn)單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃
管內(nèi)的水銀柱就行,而學(xué)生難于理解和接受。
處理:利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。
四、教材的看法:
課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課,盡管故事很吸引人,但是由于文
117
中已解釋原因,對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說,已經(jīng)失去神秘感,沒有
了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入,這部分學(xué)生滿足于已有的答案,
不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性,集中他們的注意力。因此我采用
取硬幣的思考題,由于學(xué)生沒見過,因此每個(gè)同學(xué)都積極思考,卻
又得不出正確答案,因此好奇心更大,觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。
五、教學(xué)方法:
演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。
教學(xué)過程()中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位,注重雙邊活動(dòng),每一個(gè)結(jié)論都
讓學(xué)生參與探索,教師因勢(shì)利導(dǎo)。
六、教學(xué)過程()安排:
為了達(dá)到上述的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排:
1.實(shí)驗(yàn)引入新課(約5分鐘)
①. 出示思考題:
把一塊硬幣放在平底大盤里,倒上紅墨水,剛好淹沒硬幣,請(qǐng)同
學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。
然后讓學(xué)生討論,此時(shí)氣氛活躍,學(xué)生得出各種結(jié)論,教師不作
解釋,讓學(xué)生觀察。
演示:
把點(diǎn)燃的紙放入杯子,倒扣在硬幣附近的'盤子里,實(shí)驗(yàn)效果明顯,
水全被吸入杯子,學(xué)生一片驚訝、好奇,這就迅速抓住了學(xué)生的
注意力。
、冢埰兴畬(shí)驗(yàn):先空杯,再裝水,兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣,原
因是什么?
此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.大氣壓強(qiáng)(約15分鐘)
①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。
、.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。
液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用,氣體也受到
重力,因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng);液體具有流動(dòng)性,因此液體壓
118
強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向,氣體同樣具有流動(dòng)性,所以氣體壓強(qiáng)
的方向也向各個(gè)方向。
③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn),旋轉(zhuǎn)不同的方向,證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。
、.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。
首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào),然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
(因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣,師生共同參與,有利于
教師控制場(chǎng)面)。
接著,師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用:首次證明了大氣壓強(qiáng)的存
在。
最后,引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。
、.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺,以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。
通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,因
此學(xué)生積極思考,樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)
存在的認(rèn)識(shí),此時(shí)再看一段錄象。
、.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)(即課本圖11-4)。
啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么?
教學(xué)進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí),
這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo),轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。
3.大氣壓的大。s15分鐘)
由紙片托水實(shí)驗(yàn),知道大氣壓可支持水柱,換用量筒,發(fā)現(xiàn)大氣
壓可支持一量筒水,那么到底大氣壓可支持多少水柱,歷史上有
人用10米長(zhǎng)的玻璃管做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水,還是沒測(cè)出
大氣壓的值,說明用水測(cè)大氣壓不方便。此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh
分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn),引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。
、. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
②. 模擬操作過程。
③. 錄象演示操作過程。
119
④.分析:為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱?
如果玻璃管上端有進(jìn)氣口,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
⑤.演示(用水類比):用兩端開口的玻璃管,在水槽中裝滿水,
用一手堵住一端的開口,從水中把玻璃管提起,讓學(xué)生觀察水
柱。然后把手慢慢松開,讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。
通過此實(shí)驗(yàn),學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,
因此可得出:
P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。
、.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很
大,為什么我們感覺不到,為什么房子不會(huì)被壓垮。
4.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用(約8分鐘)
、伲忉屓∮矌诺膶(shí)驗(yàn)。
、冢菔緡娙獙(shí)驗(yàn),讓學(xué)生解釋。
本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。
但是物理語言的駕馭能力還比較差,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的
關(guān)鍵,規(guī)范這類簡(jiǎn)答題的答法。
噴泉實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己解答。
5.小結(jié)和作業(yè)(約2分鐘)
回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法,讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物
理的重要手段。
《大氣壓強(qiáng)》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2.能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí),能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。
3.能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。
4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。
(二)過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理,掌握大氣壓的測(cè)量方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度。
2.通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng),對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見、摸不著,氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象,雖然我們生活在大氣中,但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!受大氣的存在,因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到,學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確,在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),但不是重點(diǎn)。教學(xué)中,可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí),有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解,還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn):大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。
難點(diǎn):大氣壓的測(cè)量。
三、教學(xué)策略
本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在;知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而后展開教學(xué)。在教學(xué)中,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示,由淺入深,層層遞進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。
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