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一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理
2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>
說(shuō)明：
本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章，同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣，通過(guò)“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類的術(shù)語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
激趣引題教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)
1、學(xué)生仔細(xì)觀察
2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
沉浸文本
讀一讀
1、要求學(xué)生散讀后，思考：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象？從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師生小結(jié)（穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)”）
1、學(xué)生散讀
2、學(xué)生交流，明確：
洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)——睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內(nèi)容
引導(dǎo)質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
深入探究
議一議
1、朗讀第一、二自然段提出話題：“要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的”你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法
2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光，善于思考？
3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)？
4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié) 1、學(xué)生交流明確：
有一雙敏銳的眼睛
有一個(gè)善思的腦子
敢于堅(jiān)持真理的勇氣
�。ù蚱粕板亞�(wèn)到底）
2、學(xué)生圈劃、批注、分析
第4段：敏銳地注意到、
第五段：緊緊抓住…不放
第11段：引起…注意
第13段：看到…感到奇怪…連忙
第14段：每當(dāng)…一旦…就
第16段：又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察
學(xué)生交流：（參考：善于聯(lián)想；善于總結(jié)；具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)等）通過(guò)品詞賞句，提高學(xué)生的分析能力同時(shí)，讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系
拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)
各抒己見
說(shuō)一說(shuō)
1、在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例？
2、讀完了課文，又了解了人類科學(xué)史上許多故事后，你從中獲得什么啟示呢？（就你感受最深的一點(diǎn)談） 1、同學(xué)們交流課前收集的信息
�。ㄅｎD發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等）
2、學(xué)生交流感想，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的問(wèn)題意識(shí)拓展延伸，注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過(guò)事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論據(jù)
力求內(nèi)化
背一背教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦
選點(diǎn)參考：
1、成語(yǔ)司空見慣，無(wú)獨(dú)有偶、見微知著（成語(yǔ)用造句的形式積累）
2、格言警句
3、富有表現(xiàn)力的句子
4、典型事例（概括成一兩句話）注重積累，增加學(xué)生的積淀
布置作業(yè)
1、縮寫本文
2、搜集幾則科學(xué)史上著名的事例，并得出你對(duì)這幾則事例的一個(gè)觀點(diǎn)（以上任選一題完成）
3、觀察日常生活中的現(xiàn)象，記錄有價(jià)值的日常生活現(xiàn)象及你的問(wèn)題或思考（完成時(shí)間兩周，兩周后交流）通過(guò)縮寫的形式進(jìn)異步鞏固
鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源
思路點(diǎn)撥：
課前專題搜集“日常生活現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生交流“日常生活現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)現(xiàn)”
導(dǎo)入課文，先明確課文中的三個(gè)日常的生活現(xiàn)象和對(duì)應(yīng)的三個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)然后學(xué)生質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑組織教學(xué)，完成文本的解讀（預(yù)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)主問(wèn)題：文章在列舉了兩個(gè)事例之后，為什么還要列舉第三個(gè)事例？）引導(dǎo)學(xué)生明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系利用提供的資料，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先列觀點(diǎn)，再舉事例，最后作小結(jié)”的方法寫一段話
練習(xí)舉隅：
1、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義：
�。�1）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后
（2）終于把“？”拉直，變成“！”
�。�3）于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”
2、文章在列舉了謝皮羅教授的事例后，為什么還列舉了其他的兩個(gè)事例？
3、試分析下面的事例，說(shuō)說(shuō)以下事例能否替換文中的某一事例？
�。�1）古希臘著名科學(xué)家阿基米德，從洗澡水中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了檢測(cè)王冠含金量的方法：利用浮力原理，將王冠和質(zhì)量相同的純金塊分別放入同一個(gè)裝滿水的容器中，通過(guò)比較兩者溢出的水量，便可檢測(cè)出王冠是不是純金打造的
�。�2）善于動(dòng)腦筋的美國(guó)工程師霍埃看到家犬的牙齒排列后突發(fā)奇想地研制出世界上的第一根拉鏈
�。�3）有一次，牛頓看到一個(gè)熟透了的蘋果落在地上，便開始思索為什么蘋果會(huì)垂直落在地上，而不是飛到天上去呢？一定是有一種力在拉它，那么這種將蘋果往下拉的力會(huì)不會(huì)控制月球？他就是通過(guò)這個(gè)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力定律
�。�4）英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明在一次做完實(shí)驗(yàn)之后沒有把實(shí)驗(yàn)器皿叫給助手洗干凈存放假期后，弗萊明發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器皿里長(zhǎng)出了一種從未見過(guò)的霉菌弗萊明研究這種霉菌后發(fā)現(xiàn)了青霉素
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