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《識(shí)字3》教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《識(shí)字3》教案,歡迎大家分享。
《識(shí)字3》教案1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
。ㄟ@六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊,在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計(jì)。)
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么?
。ㄒ匾暦蹲x,增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟,要求可降低。)
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動(dòng)作,進(jìn)一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。
(生字教學(xué)的時(shí)間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫———,畫————,還畫————”的句式,練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
。ǖ湍昙(jí)的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。)
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。
。ㄟ@是一舉兩得。既進(jìn)行句式的.訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)
3、講讀最后兩句。
小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國(guó)的大河嗎?你知道祖國(guó)的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。
。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g,有一點(diǎn)跳躍,必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國(guó)大好河山的意思,又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)
五、小結(jié),朗讀。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀。(作業(yè)練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)
《識(shí)字3》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)文中認(rèn)知本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說(shuō):是啊,誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是俺們的母親,俺們是祖國(guó)的小朋友,俺們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的`字圈出來(lái),對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問(wèn)問(wèn)同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)(帶拼音):神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎?
4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾:州川鳥(niǎo)島與寫族旅
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文俺們讀通了,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō):俺們中國(guó)在古代又稱神州、華夏,俺們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)
2、你看到了什么?你到過(guò)哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在俺國(guó)東南部有一座寶島
《識(shí)字3》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文
1、出示插圖,你們看到了什么?相機(jī)出示字卡:綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔公園。
2、你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒?
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音,正音。
“水樹(shù)”是翹舌音,“紅公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文,邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、出示:紅花水認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
2、說(shuō)出筆畫數(shù)。
3、記憶字形。
4、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
5、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、書空“紅”“火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)圖上有些什么。相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文,邊背邊想象公園的'美景和小朋友開(kāi)心的心情。
四、指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字:火山木馬。
2、用詞語(yǔ)開(kāi)花。
3、指名說(shuō)說(shuō)筆順,其余人跟著書空。
4、指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫。
《識(shí)字3》教案4
教材分析:
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”,《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)讀詞語(yǔ),有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣
1、小朋友們,你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好?
二、分類布景
1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))
2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
3、 小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。 4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類,匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。
5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了,教案《《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
三、共同欣賞
1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來(lái),看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、談話:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字,指名讀。你們能把它們美美地讀出來(lái)嗎?
過(guò)渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái),才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,愿意來(lái)玩。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)
2、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺(tái)試背、表演。
4、播放輕音樂(lè),集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用,課外延伸
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂(lè)園內(nèi)的景致或設(shè)施,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是: 公園綠樹(shù)紅花/小橋 流水 寶塔/轉(zhuǎn)椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字,還能幫助生理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物,受到美的熏陶。
圖文結(jié)合,玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫中找到與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?紤]到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來(lái),在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示,伴隨優(yōu)美的音樂(lè),將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口,情趣盎然。
開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言,給孩子積累詞語(yǔ),為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語(yǔ)言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上看見(jiàn)了什么?有的學(xué)生說(shuō):“我看見(jiàn)綠樹(shù)、紅花!蔽揖蜁(huì)啟發(fā)他說(shuō)說(shuō):“那是什么樣的綠樹(shù)?什么樣的紅花?”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多修飾綠樹(shù)、紅花的詞,比如:茂密的綠樹(shù)、郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、枝繁葉茂的綠樹(shù)、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語(yǔ)病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說(shuō)火紅的紅花,我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了,應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ),并且通過(guò)板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)并使用它們。
拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過(guò)介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學(xué)生的注意力集中,更有興趣學(xué)習(xí),更愛(ài)學(xué)習(xí),更樂(lè)于接受知識(shí)。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí),沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍,使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問(wèn)的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
《識(shí)字3》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
主要板書:識(shí)字三。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 板書課題,引導(dǎo)自學(xué)
1. 小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書)
2. 引導(dǎo)自學(xué)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo))
二.復(fù)習(xí)熟字,理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1. 出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結(jié)
(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的,可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的`意思,用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。
(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復(fù)習(xí)鞏固
1. 看圖讀字,讀準(zhǔn)字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2. 再讀兒歌,把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌,讀通讀順。
五.課堂練習(xí)
在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一. 理解課文,指導(dǎo)朗讀
1. 學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
2. 交流討論,指導(dǎo)朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?
(3).指導(dǎo)朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字,正音。
1. 認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。
2. 教學(xué)新偏旁。
3. 學(xué)生看筆順、描紅。
4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫生字。
6. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
7. 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
《識(shí)字3》教案6
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種新筆畫,能正確美觀的在田字格中描紅,理解生字組成的詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
了解公園里的景物設(shè)施,有感情的朗讀、背誦詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)讀詞語(yǔ),有感情的朗讀、背誦詞串。
正確、美觀地在田字格里規(guī)范書寫5個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片12張(正面是漢字,背面是音節(jié)),“公園門票”。
教材分析
本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻語(yǔ),共4行12個(gè)詞語(yǔ),第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻,便于學(xué)生朗讀,而詞語(yǔ)按“自然美景”“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類,這樣又便于學(xué)生識(shí)記。配與相應(yīng)的公園圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,讓學(xué)生從整體上了解公園,展開(kāi)想象,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。本課重點(diǎn)是識(shí)字,寫字。
學(xué)情分析
本課是學(xué)生第三次接觸田字格,學(xué)寫漢字,而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過(guò)寫字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格,了解田字格各部分的名稱。學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范來(lái)寫好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
明確目標(biāo),教師引領(lǐng)
創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
有一個(gè)地方,風(fēng)景優(yōu)美,空氣清新,還有許多玩具。一到了周末,爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍,坐木馬,劃船,滑滑梯……可開(kāi)心了,你們猜那是什么地方?對(duì)了,是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!
合作探究,幫扶訓(xùn)練
生觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)公園里都有什么?
引導(dǎo)學(xué)生按順序、類別觀察:先自然景后設(shè)施,先近后遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指字自讀詞語(yǔ)
給詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)(橫向1—12),再把相應(yīng)的序號(hào)填在相應(yīng)的景物旁邊。
匯報(bào)自學(xué)情況
學(xué)生舉手匯報(bào)(用統(tǒng)一的句式回答:如我認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“公園”,周末,我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩兒。)
生說(shuō),師按書上格式貼上詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
師帶讀詞語(yǔ),講究節(jié)奏和韻味,多種形式朗讀熟讀詞語(yǔ);
利用詞語(yǔ)卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況;
整體朗讀,分組賽讀。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拼讀
學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));
利用詞語(yǔ)卡片檢查拼讀效果;
玩游戲:買公園門票(能看詞語(yǔ)背面音節(jié)拼讀出詞語(yǔ)三個(gè)或三個(gè)以上得門票一張,得門票者可鉆山洞一次,門票可收回循環(huán)使用)。
展示提升,穿插鞏固
齊讀詞語(yǔ),分組接讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));
有韻律的朗讀該組詞語(yǔ);
師:我們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方:
生:公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔
師:哪里有許多好玩兒的玩具:
生:轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬
師:我們玩得生:真開(kāi)心!
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋矯正
完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第1部分
第二課時(shí)
明確目標(biāo),教師引領(lǐng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:今天,咱們要和這些詞語(yǔ)玩玩
開(kāi)火車認(rèn)讀,pk快速認(rèn)讀。
合作探究,幫扶訓(xùn)練
認(rèn)讀詞語(yǔ),抽查單字(認(rèn)本課要求認(rèn)寫的`5個(gè)字和只認(rèn)不寫的8個(gè)字)注意平翹舌音;
開(kāi)火車認(rèn)讀,呼號(hào)識(shí)字(正音)
指導(dǎo)書寫本課5個(gè)生字
學(xué)習(xí)新筆畫橫撇;
詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)
指名說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順,其余人跟著書空;(本課獨(dú)體字:水、火、山)
指導(dǎo)在田字格中書寫
展示提升,穿插鞏固
練習(xí)背誦詞語(yǔ),對(duì)子間互練;
齊背,展示背(歡快的語(yǔ)氣)
比賽書寫本課生字
a、聽(tīng)寫筆畫:水的第二、三筆,火的第三筆,馬的第二筆是?
b、書寫漢字:水火山木馬
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋矯正
完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第2部分
【一年級(jí)《識(shí)字3》快樂(lè)導(dǎo)航】
班級(jí): 姓名:
第一課時(shí)
在正確的讀音下打“√”
園(yuán yán)樹(shù)(shù sù)花(huǒ huā)
山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)
綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)
第二課時(shí)
一、填空
“水”字共有幾()畫,第一畫是(),第二畫是(),它的音節(jié)是();
“火”字共有幾()畫,第一畫是(),第三畫是(),它的聲母是()介母是()韻母是();
二、讀一讀,寫一寫。
xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ
( ) ( ) ( )
《識(shí)字3》教案7
幼兒識(shí)字活動(dòng)教案
在以往的識(shí)字教學(xué)中,幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類似的字,有時(shí)還會(huì)混淆,這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙,但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā),為何不利用孩子敏銳的觀察力,和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢,例如:有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系,“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁,而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí),又讓孩子區(qū)分了這些字,也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。
識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān),初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
1、柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。
師:請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù),然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))
二、猜謎語(yǔ),學(xué)字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱,那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子,接下來(lái),老師要給小朋友們猜謎語(yǔ),謎底就是這些樹(shù)中的一種,看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
謎語(yǔ):
什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))
幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái),帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀,在讀的'過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結(jié):中國(guó)的漢字可真有趣,今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字,并讀出來(lái)。
四、識(shí)字游戲。
1、游戲:連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來(lái)。
2、游戲:撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風(fēng),不怕浪,來(lái)把珍珠撿。
3、游戲:開(kāi)火車。邊念兒歌:我們的火車快快開(kāi),不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車。
《識(shí)字3》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對(duì)子
4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的.家園,我們大家都愛(ài)她,今天地球小天使也來(lái)到課堂,誰(shuí)來(lái)和它們打招呼,出示動(dòng)物“蜂、蝶”,誰(shuí)再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過(guò)渡(指導(dǎo)方法)
。1)借助拼音識(shí)字
。2)查字典
(3)請(qǐng)教別人
二、初讀課文,學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字(出示11個(gè)生字)
。1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字,帶讀
。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受
(3)開(kāi)火車認(rèn)讀所有生字
。4)歸類同一部首識(shí)字
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個(gè)讀一次)
三、學(xué)詞、學(xué)文
1、讀詞(個(gè)別讀小組讀)
2、對(duì)對(duì)子
3、學(xué)文(過(guò)渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽(tīng)的要求以多種形式對(duì)讀)
四、書寫生字
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴(kuò)展
1、歸納:相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子
2、作業(yè):比一比,誰(shuí)的對(duì)子多
3、小結(jié)。時(shí)間過(guò)得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說(shuō):再見(jiàn)!
《識(shí)字3》教案9
。ㄒ唬├首x導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
。ǘ┳x中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會(huì)意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
。ㄈw類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
。ㄋ模┰诨顒(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。
。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí):我能對(duì)。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比,看哪個(gè)小組找的多。
《識(shí)字3》教案10
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
(三)理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
(四)書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)火車認(rèn)讀生字
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)
。、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
。 )---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
《識(shí)字3》教案11
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課所有生字詞,能按筆順正確地書寫田字格中的10個(gè)生字,能把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課部分生字。
2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們都喜愛(ài)畫畫嗎?你們愛(ài)畫些什么?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、有一個(gè)小朋友叫寧寧,他跟你們一樣,也特別喜愛(ài)畫畫。今天,我特意帶來(lái)了他畫的四幅畫,想看看嗎?
二、欣賞四幅畫,初學(xué)兒歌
1、出示四幅畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤)。
2、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。(出示兒歌),師范讀。
3、學(xué)生自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好停頓的地方。
4、指名讀,集體評(píng)議。
5、讀了兒歌,你知道了些什么?逐句指名讀好。
6、你能把他的粗心讀出來(lái)嗎?分小組比賽讀,要求讀好句子停頓的地方和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)部分生字
1、學(xué)習(xí)“尖”:
(1)問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
。2)出示實(shí)物(筆尖),講述:這個(gè)東西也是尖的,你們看,它上面小小的`, 下面大大的,那么“小”和“大”合起來(lái)就是尖。我們根據(jù)尖的意思來(lái)記這個(gè)字,一下子就記住了。
。3)小結(jié):呀!我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法,你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“歪”嗎?
2、學(xué)習(xí)“歪”字:
。1)請(qǐng)同桌學(xué)生互相討論,說(shuō)說(shuō)自己的理解記憶方法。
。2)指名學(xué)生回答。(不端正就是歪)。
3、學(xué)習(xí)“灶”和“尾”:
(1)剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時(shí)候,根據(jù)字的意思來(lái)記,記得又快又好,F(xiàn)在,你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎?
。2)學(xué)生看圖。從圖上看,“灶”是用來(lái)做什么的?這和我們現(xiàn)在用的煤氣灶是不一樣的,這灶是用什么做成的呢?
。3)現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你是怎么記住這個(gè)“灶”字的?學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況。
。4)請(qǐng)用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住“尾”字的?(先看圖,想想意思,看看字的字形)。
3、復(fù)習(xí)“筆”、“看”、“從”:其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。指名說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
4、如果你們有興趣,課后也可以去找一找這一類字,并寫下來(lái)或畫下來(lái),下一堂課我們一起交流,好嗎?
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》(部分生字)。
2、課后熟讀兒歌。
3、收集會(huì)意字,要求給這些字配上自己畫的圖。
設(shè)計(jì),識(shí)字,教學(xué)
《識(shí)字3》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間 :
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)目的
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ),咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng):有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書課題)
那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的,王老師覺(jué)得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示( )公園,指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串
由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè),自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語(yǔ),注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)
3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí):綠樹(shù)。你們瞧,公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師:藍(lán)天白云 青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹(shù)綠花紅,還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰(shuí)能用公園里有( ), 有( ),還有( ),我們玩得真開(kāi)心。
4、出示前六行詞串,齊讀,開(kāi)火車讀。
過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)公園可真美啊,綠樹(shù)成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行。
過(guò)渡語(yǔ): 公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.
1.哇,游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩,好,我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們,來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽(tīng)老師念
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師:開(kāi)、開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么? 生:開(kāi)、開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車。
師:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。
師:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。
師:騎、騎、騎,騎什么? 生:騎、騎、騎,騎木馬
5.大家玩得這么開(kāi)心,來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開(kāi)小火車讀一讀
【教學(xué)總結(jié)】
今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法,提高識(shí)字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字,要站在文化的平臺(tái)上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來(lái),學(xué)生就有了識(shí)字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái),變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字,對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的'形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字,在交流的過(guò)程中體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺,由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字,看了圖對(duì)照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口?偟膩(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn),繼續(xù)努力吧!
《識(shí)字3》教案13
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。场⒓ぐl(fā)對(duì)對(duì)子的興趣,加強(qiáng)對(duì)大自然的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)記生字,誦讀課文
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
。茫粒烧n件;詞語(yǔ)卡片;田字本;
課時(shí)安排: 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友觀察過(guò)天上的云嗎?美不美?還想不想再看看更美的景色?來(lái),老師帶你們?nèi)タ匆豢。(出示課件,欣賞圖片:晨霧、云海、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、牛羊成群、萬(wàn)紫千紅、遍地紅花、霜、雪)。
2、圖片上的詞語(yǔ)還沒(méi)學(xué),怎么有的小朋友就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?課堂上還有不認(rèn)識(shí)字的怎么辦?
3、好,下面我們就用剛才介紹的好辦法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3。(齊讀課題:識(shí)字3)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
。薄㈤_(kāi)書36頁(yè)。老師先提一個(gè)小要求:讀課文的時(shí)候,想想每一行都有一個(gè)什么字?好,自由讀吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō),每一行都有一個(gè)什么字?觀察得多仔細(xì)呀。ǔ鍪緢D1)
。、請(qǐng)看,這就是剛才我們看到的詞語(yǔ),有的是兩字詞語(yǔ),有的是四字成語(yǔ),只要在中間加個(gè)對(duì)字,就成了這篇課文——對(duì)子歌。能讀好嗎?好,請(qǐng)看著大屏幕,這次,小朋友要特別注意紅色生字的讀音,把課文再讀一遍吧!
3、剛才我聽(tīng)到有些小朋友的'翹舌音和后鼻音讀得還不夠準(zhǔn)。(出示圖2)
瞧,我把生字都從課文里請(qǐng)出來(lái)了。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做小老師教教大家?讀對(duì)了,大家跟著他讀兩遍。
這個(gè)字音,請(qǐng)聽(tīng)大老師讀。(糾正霜、朝、蜂得讀音)還有誰(shuí)想讀,好,開(kāi)火車,小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?(我來(lái)開(kāi))全班一起讀。
4、生字都會(huì)讀了嗎?好,我們來(lái)玩?zhèn)擺長(zhǎng)龍的游戲。(全班念兒歌:玩字卡,擺長(zhǎng)龍,快速認(rèn)讀我最棒。
。、(出示圖3)下面,我們來(lái)跟電腦小博士比一比,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(點(diǎn)擊小博士)
6、(出示圖4)瞧,生字們排著隊(duì)準(zhǔn)備回家了,草地上的這排小房子, 分別是誰(shuí)的家呢?仔細(xì)看看屋頂上的門牌,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)說(shuō)話:我發(fā)現(xiàn)第一間房子住的是——)
。、回到了家,生字們多高興呀。c(diǎn)擊圖5)咦,這兩個(gè)字怎么長(zhǎng)得好像兩兄弟呀,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)禾字頭)禾字頭該怎么寫呢?誰(shuí)來(lái)寫一些這個(gè)“秀”字?請(qǐng)一名同學(xué)帶著寫字本和鉛筆上來(lái)寫,其他小朋友認(rèn)真看,心里評(píng)一評(píng)。他寫得怎么樣?(評(píng)議)(示范寫一次,邊寫邊指導(dǎo))禾字頭要寫得扁一點(diǎn),這一豎短一點(diǎn),撇捺要向兩邊伸展。請(qǐng)全班同學(xué)再寫一次。(配樂(lè))(糾正寫字姿勢(shì))
。、好,請(qǐng)小朋友把本子先收起來(lái)。下面,我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。打開(kāi)書,課文藏著12對(duì)生字朋友,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友趕快把課文讀一讀,找一找。發(fā)現(xiàn)了這12對(duì)好朋友嗎?(指名說(shuō))好,現(xiàn)在他們就在你桌上的小信封里,趕快把他們請(qǐng)出來(lái)貼到黑板上去吧。úシ耪遗笥训母瑁ㄙN字卡)
三、熟讀課文。
a)好朋友都找對(duì)了嗎?齊讀一遍。一個(gè)個(gè)生字變成了一組組詞語(yǔ),詞語(yǔ)的中間分別加個(gè)“對(duì)”字,又成了一首好聽(tīng)的對(duì)子歌。誰(shuí)想讀一讀。(指名讀)
b)讀得多好呀,老師能跟大家一起讀嗎?好,我們來(lái)對(duì)著讀。老師讀云,你們對(duì)霧,老師讀得重,你們也讀重些,老師讀得輕些,你們也跟著輕輕地對(duì),明白嗎?
c)喜歡這樣讀書嗎?好,像剛才那樣,跟你的小伙伴互相讀一讀。
d)還想讀課文嗎?好,我們拍著手一起讀吧!
e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀,對(duì)拍讀。
四、擴(kuò)展延伸。
1、(出示圖6)聽(tīng)到小朋友開(kāi)心的讀書聲,電腦小博士可高興了!看,他獎(jiǎng)勵(lì)大家,給我們送來(lái)好多禮物呢!如果小朋友能把他的禮物變成一個(gè)對(duì)子,這份禮物就送給你們了。ㄋ投Y物)
2、其實(shí),在大自然里還藏著許許多多的對(duì)子歌呢!你們能來(lái)編一編嗎?好,跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
3、作業(yè):課后,跟同學(xué)、爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子游戲。
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的對(duì)子歌。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手。讓我們一起來(lái)背一背吧。R背對(duì)子歌)
板書:
識(shí)字3
云 霧 對(duì)雪 霜和風(fēng) 細(xì)雨 對(duì)朝霞 夕陽(yáng)
花 草 對(duì)蝶 蜂藍(lán)天 碧野 對(duì)萬(wàn)紫 千紅
桃 李 對(duì)柳 楊山清 水秀 對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
《識(shí)字3》教案14
一、教材解讀:
這是一篇識(shí)字課文,要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐:張、桌、斜、匹10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文,還配有多幅插圖,主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文,積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了,老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作,只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子,同學(xué)們,老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易,老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生:老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:太陽(yáng)照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì),你們看看這個(gè)字。出示看字,上面是一個(gè)撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時(shí),人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候,和小朋友們想的一樣?炊嘤腥ぱ剑覀兘裉鞂W(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音),促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2.交流討論:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):筆的筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動(dòng)物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正,就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解,只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫,說(shuō)部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3.檢查讀書情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊看著書,一邊認(rèn)真聽(tīng),看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方,請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4.自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【注】教學(xué)中,堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此,不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析,就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2.來(lái),讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4.寧寧畫爐灶沒(méi)有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家,你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論,發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成,編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào),這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好,寧寧畫爐灶沒(méi)有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒(méi)尾巴,僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫有馬虎的因素,同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西,或者見(jiàn)到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句,注意問(wèn)句的讀法。
5.練習(xí)背誦,賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。
(2)老師也想讀,聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫的畫,你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來(lái),咱們先回憶一下課文
課文第一句,寫寧寧是個(gè)小畫家。
課文第二句,寫寧寧這個(gè)小畫家,畫的畫是什么樣的?
課文第三句,問(wèn)一問(wèn)大家,寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?
(4)我們來(lái)試著背一背,不會(huì)背的可以看書,會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后,配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律,讓學(xué)生朗讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫
1.下面我們要寫字,它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺,右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤,豎要寫在豎中線上。
歪以橫中線平分,橫中線上面寫不,橫中線下面寫正。
2.學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中,初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天,我們學(xué)了《識(shí)字3》,認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字,不正就是歪,上小下大就是尖。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù),分析和處理信息,對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估,并形成解釋,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí),無(wú)疑都大有裨益。
《識(shí)字3》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗
第一課時(shí)
一、課前交流,導(dǎo)入新課
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹(shù)木,還有許多小動(dòng)物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!
(板書:識(shí)字3)
二、交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率
1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè))
(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字情況。
(2)出示生字、詞卡,認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識(shí)字
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。
(2)開(kāi)火車讀字,組詞競(jìng)賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動(dòng):一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。
三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對(duì)著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo):和、秀、香
(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫
(3)學(xué)生練習(xí),師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示大自然的畫面,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的.位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能
1.繪畫
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字,用它們擴(kuò)詞,并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話,同時(shí)自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
2.練習(xí)
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的,看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個(gè)詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)句子說(shuō)得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡片上,找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比一比誰(shuí)找到的搭檔多,沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ),直到找到為止,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1.認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀察,說(shuō)出寫時(shí)應(yīng)注意什么,有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識(shí)字,并學(xué)會(huì)運(yùn)用
請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字,趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結(jié)
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂(lè)園,只要你細(xì)心觀察,就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。
教學(xué)案例(二)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕
第一課時(shí)
一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián),并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí),請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識(shí)字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式:看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)
(二)運(yùn)用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識(shí)字情況。
3.識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
(1)出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
(3)檢查識(shí)字:(開(kāi)火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
三、感情朗讀 體會(huì)語(yǔ)感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文
四、寫字指導(dǎo):(重點(diǎn)指導(dǎo):和、千)
五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對(duì)子,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入:今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)
2.小組交流識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導(dǎo)
(重點(diǎn)指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí),你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì):
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比,哪個(gè)小組找的多。)
2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)幾句連貫的話,看誰(shuí)說(shuō)得好。
3.課后,把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái),并把美麗的畫面畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
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