小山村教案

時間：2022-10-20 10:30:21 芷欣教案我要投稿

小山村教案（精選19篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小山村教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小山村教案（精選19篇）

　　小山村教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)會本課“曾、郁、蔥”等生字。

　　2．通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的大自然。

　　3．指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、引導(dǎo)感受小山村的美麗。

　　2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、畫出生字詞,同桌互讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)；生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣（3分鐘）

　　1、展示以前美麗的小山村（課件）

　　同學(xué)們，很久以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧！

　�、艈枺耗愣伎吹搅诵┦裁�？

　　生1：我看見了小鳥在歌唱。（你真會觀察）

　　師：你還看到了什么？你說。

　　生2：我看到了有許多小魚。（把話說完整）

　�。�2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？

　　生：漂亮、美麗……

　�。▽�，這個有山、有水的小山村真是美麗�。�

　　2、展示現(xiàn)在的小山村（課件）

　　然而，一個雨水奇多的八月，一場災(zāi)難降臨了，請看！

　　問：你又看到了什么？你的心情呢？

　　生：小山村被洪水沖走了，我很難過。

　　（是的，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過。）

　　3、出示課題

　　小山村它到底有過什么樣的經(jīng)歷？今天，我們一起走進(jìn)第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）

　　二、檢查課文字詞，初讀感知課文

　　1、出示閱讀要求。（5分鐘）

　　好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）

　　生自讀，師巡視。

　　（不少同學(xué)都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現(xiàn)在的你。）

　　（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））

　　剛才，我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那現(xiàn)在就來考考你，誰會認(rèn)這些詞語。你來/我想請一個上課最認(rèn)真的……（此時針對學(xué)生的反饋給予糾音）

　�、賯€別帶拼音讀全班讀

　　②小組開火車讀全班讀

　�、廴サ羝匆羧嘧x

　　（2）出示例句，讀句子，(2分鐘)

　　真了不起！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好�。�

　　糾音：請再讀一遍。）

　　三、隨文識字、以讀入境

　　1．品第1段。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村�，F(xiàn)在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個怎樣的小山村？

　　這是一個怎樣的小山村？（美麗）

　�。�1）理解第一句

　　山腳下，曾經(jīng)有過一個美麗的`小山村（出示）

　�、賮�，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發(fā)現(xiàn)原來你們是著重讀了“美麗”這個詞）

　�、谛∩酱迨敲利惖�，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是�。┠闶菑哪膫€詞看出來的？（曾經(jīng)）③出示“曾經(jīng)”

　　。師：

　　跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結(jié)構(gòu)“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過去”的意思。

　　小山村曾經(jīng)是美麗的，那我們要著重讀哪個詞？（曾經(jīng)）誰能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的？（個別、想讀的同學(xué)來讀一讀，）

　　③：所以，同樣一句話，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。

　�。ㄈ嘁黄鹱x，讀出小山村曾經(jīng)是美麗。）

　　（2）理解第二句，并指導(dǎo)朗讀。

　�、贂鲜窃趺唇榻B這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認(rèn)為哪句寫得好？（第二句）來，說說你的看法。

　　對比句子：

　�、谡n件對比句子

　　山上是樹林，村邊是小河。

　　山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。

　　生1：因為用了郁郁蔥蔥、清澈見底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）

　　生2：因為寫得具體詳細(xì)、生動。（那你從哪些詞看出來的？郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）

　　生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什么樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。

　�、鄢鍪旧帧坝簟薄笆[”。

　　“郁郁蔥蔥”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫郁郁蔥蔥。

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)了“郁郁蔥蔥”這個詞有什么特點？（AABB）

　　像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多�。�

　　其實，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累。

　　見過清澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）說明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見底。

　　誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個郁郁蔥蔥的樹林，一條清澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見底這兩個詞來讀的）

　�。▉�，全班一起讀）

　　（3）理解第三句

　　真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過得怎么樣。

　　漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。

　　生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂）說說看。（因為人們每天都能……）書上是怎么說的？（人們每天……）婉轉(zhuǎn)在這里就是動聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優(yōu)美、動聽的歌聲，看到小魚自由自的游玩，心里自然舒暢。）

　　你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。

　　感悟

　　假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥，或者是這小河中的一只魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（

　�。ìF(xiàn)在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）

　　四、指導(dǎo)背誦、詞語練習(xí)。

　�、俜椒�

　　作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現(xiàn)在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……，接著寫聽見的……最后寫看到的……

　�、谙襁@樣的寫法就是先概括地說，后具體地寫，以后我們在中也要這種方法�，F(xiàn)在請你試著按照作者的這個思路，趕緊去背背第一自然段。看誰背得最快。（檢查結(jié)果你們都很棒）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　①課文學(xué)到這，我們剛剛學(xué)過的這三個生字你還認(rèn)識它們嗎？來，讀給我聽聽。（真棒!）②那這三個字你認(rèn)為哪個字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生說）③那今天我們就重點寫一寫這個“蔥”字（范寫：這個字由三部分組成，“草字頭”寫在……“匆”寫在……，特別是這一點要落在……最后寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現(xiàn)在，請同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的田字格寫一寫這三個字，要看準(zhǔn)了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學(xué)習(xí)）

　　六、：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

　　小山村教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、以畫導(dǎo)入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1、自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A、聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

　　B、指導(dǎo)讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再讀

　　如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3、質(zhì)疑

　　可是就是這么一個美麗的`小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

　　A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

　　同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　B、齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

　　C、質(zhì)疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4、再讀課文，解疑

　　請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個句子？

　�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　�。ê芏鄻淠颈豢沉耍�

　�。�2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個句子的一起讀一讀。

　�。�3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　　（4）小結(jié)

　　無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學(xué)們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的心情更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

　　總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護(hù)樹木，都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

　　小山村教案篇3

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一個發(fā)人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。

　　【設(shè)計理念】

　　留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識。

　　2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

　　3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。

　　4．認(rèn)識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。

　　【重點難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、看圖揭題，激發(fā)興趣

　　1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。

　　2．教師導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個小山村的故事》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。

　　3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。

　　4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？

　　三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1．默讀思考：從課文中知道了什么？

　　2．交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：

　�。�1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句

　　教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，

　　，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　曾郁蔥砍露

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文，背誦第1自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。

　　2．背誦課文第1自然段。

　　3．回顧：通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

　　二、閱讀探究，悟情明理

　　1．自讀思考：

　�。�1）一個美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）

　�。�2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）

　�。�3）從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）

　　2．交流互動，升華認(rèn)識。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。

　　三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述

　　1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。

　　2．指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。

　　四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)

　　1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括。

　　2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。

　　五、布置作業(yè)

　　1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。

　　2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。

　　小山村教案篇4

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實驗教科書s版教材三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文《一個小山村的故事》。下面我從以下幾個方面來談一談我對本課的設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，它告訴人們一個道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

　　這一單元的課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。

　　訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，同時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識目標(biāo)：

　�、儆懈星榈乩首x課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。

　�、诼�(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

　　2.技能目標(biāo)：

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點句子，體會作者表達(dá)的思想感情。本單元的.訓(xùn)練重點是理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點為：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　二、教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。本課設(shè)計中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達(dá)的能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、教法分析：

　　閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用圖片資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。

　　2.朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。

　　3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　四、學(xué)情、學(xué)法分析：

　　學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)程序：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生的特點，我將分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：

　　第一步：故事導(dǎo)入，激活情感

　　上課伊始，我將課文內(nèi)容以故事的形式講給學(xué)生聽，從而引出課題，導(dǎo)入新課。

　　第二步，圖文結(jié)合，對比質(zhì)疑

　　教學(xué)掛圖能創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生與文本展開對話。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象美麗后，我調(diào)動學(xué)生的好奇心：這么美的山村，想不想去看看？然后出示教學(xué)掛圖，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到美的氛圍。然后設(shè)問：小山村給你留下了怎樣的印象？相機(jī)板書：美麗。同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力：用自己的話描繪這個小山村。接著，出示文本，采用多種形式的讀，幫助學(xué)生加深感悟、理解，讓他們在畫面和朗讀中感受到小村莊的美麗。

　　人們對美的東西都有無限向往之情。在學(xué)生充分感受到小山村的美后，我再次挑起他們的胃口：這么美的小山村，想不想去住幾天，去看一看？（我猜想學(xué)生會說想去！）然后我話鋒一轉(zhuǎn)：可是沒有機(jī)會了。這個美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。讓學(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過、惋惜。相機(jī)板書：消失。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強(qiáng)烈的對比，給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊，讓小山村從美麗到毀滅的過程給學(xué)生帶來震撼心靈的感覺。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動起來，使學(xué)生迫不急待地想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點。

　　第三步：自主合作，探究原因

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。為了弄清小山村消失的原因，首先，我拋出問題：如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠(yuǎn)的消失了，是什么原因呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)要求：

　　1.自由朗讀2、3自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。

　　2.和同桌交流這些句子，說說自己的感受。

　　3.同桌討論小山村消失的原因。

　　讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　最后，根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，如：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來；一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。抓住重點詞誰家、拎起、一棵一棵一年年，一代代等組織學(xué)生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在讀者的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。

　　第四步，升華情感，明白道理

　　新課標(biāo)指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在學(xué)生充分理解了小山村消失的原因后，我問學(xué)生：你有什么想說的嗎？尊重學(xué)生的獨特體驗，同時讓其明白課文所蘊(yùn)含的道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶：要從小樹立環(huán)保意識。

　　第五步，聯(lián)系實際，拓展延伸

　　針對現(xiàn)在存在的一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼�，再倡�?dǎo)學(xué)生以《地球媽媽，我想對您說》為題寫一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

　　六、板書設(shè)計：

　　為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我采用了這樣的板書。（如下）

　　↙亂砍濫伐

　　一個小山村的故事美麗→消失

　　這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點：理解小山村消失的原因。同時讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

　　小山村教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2. 認(rèn)識生字14個，鞏固練習(xí)學(xué)過的識字方法

　　3. 寫字6個，重點詞語寫家看兩字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字11個，會寫6個，認(rèn)識多音字曲和新偏旁耳刀兒旁。

　　教學(xué)難點：

　　反復(fù)朗讀，體會家鄉(xiāng)的`可愛與美麗

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、用圖導(dǎo)入

　　1. 出示小山村圖畫

　　2. 提問：(1)這幅圖畫美麗嗎?

　　(2)你從圖中看到了什么?是什么樣的?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段

　　2.指名讀第一段。提問：通過讀這一段，你知道了什么?

　　3.指名讀2-4段，提問：各段寫詞是什么地方?在這里有什么?是什么樣的?

　　4.齊讀第1-5段�；卮穑耗阆矚g小山村嗎?齊讀最后一段。

　　三、認(rèn)讀生字

　　Piàn qīng fěn jiǎo piào xīn

　　片清粉腳漂新

　　fáng dǐ xiào yóu qū

　　房底校游曲

　　1.看拼音自由讀

　　2.小老師帶讀

　　3.帶讀

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.認(rèn)讀詞語

　　山村山坡果樹林粉紅雪白梨花一座

　　漂亮新房子學(xué)校開滿山腳門前

　　公路一條伸向家鄉(xiāng) 彎彎曲曲

　　清澈見底游來游去

　　五、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么?

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　先填空，再讀一讀

　　1.清澈____ ____來____去彎彎____

　　2.____的桃花 ____的梨花 ____的河水

　　____的山間公路 _____的新房子

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　家：齊讀，指名組詞，指名板書，討論怎樣書寫

　　林：注意，左邊木字最后一筆的變化

　　時：(日)+(寸)=(時)

　　間：半包圍結(jié)構(gòu)：門字框

　　方：萬字頭上加一點

　　1. 看拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　2. 知道書寫，討論記憶。

　　3. 仿寫生字，老師個別指導(dǎo)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.自讀課文，齊讀課文兩遍

　　2.量詞填空

　　一()棵小樹一()新房子一()小河

　　一()桃花一()山一()公路

　　3說一說

　　山坡上有一片果樹林

　　_____有一條____

　　_____有一 ____

　　四、作業(yè)：

　　1.寫生字

　　2.抄寫詞語

　　教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)本課，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生分析課文學(xué)習(xí)的好，會分段，老師提問能正確回答，識字方法正確。

　　小山村教案篇6

　　思想教育：

　　1．了解祖國從北到南的迷人風(fēng)光

　　2．了解祖國日新月異的變化。從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

　　知識教育：

　　1．抄寫單韻母，拼讀音節(jié)

　　2．學(xué)會本單元要求會認(rèn)、會寫的生字

　　3．了解課文內(nèi)容

　　能力要求：

　　1．培養(yǎng)自主識字的`能力

　　2．有感情朗讀課文

　　3．培養(yǎng)利用插圖感受情感的能力

　　2家鄉(xiāng)

　　教學(xué)要求：

　　1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風(fēng)光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化

　　2、學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解課文

　　3、培養(yǎng)讀書能力

　　重點：識字和寫字

　　難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖，課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確

　　2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背喜歡的句子

　　教具準(zhǔn)備；

　　掛圖，幻燈

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1．見過什么樣子的山村？

　　2．這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

　　1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準(zhǔn)的字

　　2．再讀課文，不僅把字音讀準(zhǔn)，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。

　　指導(dǎo)看圖理解課文。

　　3．指名一學(xué)生讀課文，另一個學(xué)生指圖畫，其他同學(xué)邊聽邊觀察

　　小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠(yuǎn)

　　4．指導(dǎo)朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。

　　5．教師范讀

　　6．這就是你的學(xué)校，你想對城市的孩子說什么？

　　7．讀出你此時的心情來

　　8．多種形式練習(xí)朗讀

　�、牛杂勺x課文

　�、疲该x課文，集體評議

　�、牵w讀課文

　　三、擴(kuò)展想象：

　　彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路，會給小山村帶來什么？

　　四、指導(dǎo)朗讀最后一段：

　　五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》：

　　通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來

　　六、齊讀課文，整體感受：

　　七、板書設(shè)計：

　　小山坡——山腳下

　　學(xué)校門前——伸向遠(yuǎn)方

　　小山村家鄉(xiāng)

　　愛

　　八、課堂作業(yè)：

　　1．選擇正確讀音

　　2．連一連，讀一讀

　　3．照樣子寫詞語

　　小山村教案篇7

　　教學(xué)背景分析

　　1 教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是一描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

　　2 學(xué)生情況分析：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。教師在設(shè)計時，充分考慮學(xué)生特點、課文特點，采用了多種手段，調(diào)動起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

　　3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行�、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學(xué)活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

　　4 技術(shù)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗的問題，增強(qiáng)學(xué)生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

　　課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1 會寫“村”“果”兩個生字，認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。

　　2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補(bǔ)充句子。

　　3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字：

　　1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

　　禾 + 口 = 房 - 戶 =

　　王 + 見 = 晴 - 日 =

　　多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！

　　這里還有一個加法算式，你能算出來嗎？出示：木 + 寸 = ？（引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

　　2 學(xué)習(xí)“村”字。

　�。�1）交流記字方法

　　你有什么好辦法記住“村”這個字？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識記）

　　（2）生字的運用

　　你能用“村”字組個詞或說句話嗎？（隨機(jī)板書：小山村）

　　（3）觀察范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫

　　（按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　�、佟按濉币獙懙梅椒秸�，左右大體同寬、同高。

　�、谧笥覂牲c在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。

　�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

　　隨機(jī)強(qiáng)化書寫規(guī)則，巧妙對學(xué)生進(jìn)行謙讓教育

　　你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

　　（4）學(xué)生獨立描紅一個，臨寫一個。

　　全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。

　　良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。“村”字的書寫指導(dǎo)，一方面可以分散寫字難點，強(qiáng)化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1 聯(lián)系春游，激趣引讀。

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。

　�。�2）展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。

　�。�3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2 認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）

　　剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，但是，這文章有很多新的`字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認(rèn)識一下他們。

　　第一屏：（生字詞）住蘋果村莊圖畫

　　1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

　　2）小老師領(lǐng)讀。

　　3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒有音節(jié)）。

　　4）開火車讀。

　　第二屏：（認(rèn)讀詞）

　　山坡上山腳下（指好輕聲）

　　梨結(jié)滿小樓小鴨

　　1）帶音節(jié)自由練讀。

　　2）同桌互讀。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解；結(jié)滿——放到精讀時理解）

　　4）男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對又好，注意詞語的語感。

　　第三屏：連一連，再讀一讀。

　　紅紅的梨

　　黃黃的小鴨

　　白白的蘋果

　　綠綠的水面

　　3 同桌互讀課文，互幫互查。

　　同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。

　　4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)板書：美）

　　充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。

　　三走進(jìn)文本，品讀悟情。

　　你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。

　　尊重學(xué)生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的實際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　※山坡上：

　�。�1）指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

　�。�2）句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。

　　① 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？

　　樹上結(jié)著蘋果和梨。

　　樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

　�、趲熒献髯x句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　�。ǖ诙湓挒槲覀兂尸F(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃；“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了�。�

　　抓重點詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。

　�、垡l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

　　山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有 �！�

　　的句式來說一說嗎？

　　一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用語言；另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。

　�、芙處熣Z言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。

　　如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。

　　（3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

　　※山腳下：

　　（1）讀己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。

　�。�2）新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。

　　（3）教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢？

　�。�4）想象著山腳下的景色，帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

　　圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗。

　　※村前：

　�。�1）指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�2）借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

　�。�3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

　　白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢？

　�。�4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

　　鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。

　　四回歸整體，欣賞美讀。

　　1 回顧全文，抒發(fā)感受。

　　讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

　　2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。

　　是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！

　　五學(xué)習(xí)生字“果”。

　　1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時引出“果”字。

　　小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。

　　2 利用古字型幫助記憶生字。

　　3 引帖，明確書寫要點。

　�。◤�(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）

　　4 教師范寫，強(qiáng)化要點。

　　5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。

　　6 同桌互評后再次臨寫。

　　六課堂：

　　就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！

　　小山村教案篇8

　　【教材分析】

　　本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：讀懂課文，理解課文

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

　　情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然

　　【教學(xué)重、難點】

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識

　　【教學(xué)方法】

　　通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎?再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

　　1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤

　　2、抽讀

　　二、初讀(自由讀課文)

　　1、標(biāo)出自然段

　　2、想想課文寫了一件什么事?

　　三、品讀

　　(一)原來的村莊是什么樣子?(指名讀第一自然段)

　　1、村莊給你的印象是怎么樣?

　　2、品讀句子

　　山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。(自由讀、指名讀)

　　(1)品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機(jī)板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。

　　(2)閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會有什么?(青草、白云、小魚、白云等等)

　　(3)師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)看到了那個美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤的空氣。

　　(二)小村莊后來怎么樣了?

　　1、就是這樣美麗的小村莊，后來怎么樣了?

　　生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。

　　生2：小村莊最后什么都沒有了。

　　2、如此美麗的小村莊沒有了，此時此刻你心里有何感受?

　　(三)小村莊消失的原因

　　1、如此美麗的小村莊為什么會沒有了呢?請你帶著這個問題仔細(xì)讀讀2-4自然段，然后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，最后形成本組的觀點。(小組合作學(xué)習(xí))

　　2、品讀2-4自然段(匯報交流)

　　(1)村民是怎么對待這一片郁郁蔥蔥的.樹林的?

　　“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！�

　　①自由讀句，問：你讀懂了什么?(讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。)

　�、趩枺耗銖哪膬嚎闯鰜淼�?

　　A、“拎”：

　　a)如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細(xì)膩!

　　B)如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)

　　C)這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢?

　　d)“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

　　e)指名讀。

　　B、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎?(指導(dǎo)品讀，加深體會：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數(shù)量不限)

　　a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　C)老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　C、“一棵一棵”：指名讀(師：是啊，抓住重點的詞語去理解句子，進(jìn)而體會作者所要表達(dá)的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上!)

　　(2)村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?

　　“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�

　�、僮杂勺x：你讀懂了什么?

　�、谧x懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來?

　　③“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀

　�、苓@“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)

　　⑤這么多的東西，誰來讀一讀?指名讀

　�、迾淠咀兂闪朔孔�、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢?(變成了……變成了……)

　　(學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等)

　　讓我們最后來讀讀這個句子吧!齊讀

　　(3)大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子?山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

　　①指名讀，生評：你覺得他什么地方讀得最好?(可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)

　　a從兩個“不斷”中你體會到什么?“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴(kuò)大”。

　�、趲煟阂荒昴辏淮�，小村莊里的變化就只有這些么嗎?(不是)從哪看出來?(省略號)它省略了什么呢?孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生對比原來村莊的美麗，讓學(xué)生真切的感受：樹木不再郁郁蔥蔥，變得越來越少;河水不再是清澈見底，變得混濁變黑;天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤，不斷被污染……教師相機(jī)擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗)

　�、蹘煟涸谌藗儾粩鄵]舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。

　　(4)就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月，災(zāi)難降臨到了這個小村莊。

　　“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�！�

　�、賳枺骸按笥隂]喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒喘氣?你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎?

　　大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “……下了五天五夜……”

　�、谧x了這些詞句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽到了什么聲音?

　　(可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……)

　　(5)一場洪水過后，小村莊怎么啦?

　�、佟笆裁炊紱]有了”，沒有了什么呢?(出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說)(從課內(nèi)的到課外的)

　�、趲煟焊魇礁鳂拥墓ぞ�(沒有了)，應(yīng)有盡有的家具(沒有了)，優(yōu)美的環(huán)境(沒有了)，眼前不錯的生活(沒有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒有了)，就連許多鮮活的生命也(沒有了)，什么都_____(沒有了)。

　　③學(xué)到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢?請你帶著你的感受讀讀最后一段。

　�、苁前�，我們感到心情沉重的同時也會感到惋惜，假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，你會對他們說什么呢?(請以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，我會對他們說：

　�、萑嘟涣鳎嚎赡艹霈F(xiàn)的情況有：

　　如果(人們)不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。

　　(老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難!)

　　早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。

　　(我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進(jìn)行了譴責(zé)。)

　　你們應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

　　(多有遠(yuǎn)見呀!多好的建議啊!請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民!

　　你們要吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來!

　　(我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊!)

　　(世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗!)

　　小山村教案篇9

　　教學(xué)設(shè)想

　　《小山村》這課書的內(nèi)容對于生長在大都市的學(xué)生來說是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　一上課，教師先掛出彩圖，以老師的家就住在這里導(dǎo)人，學(xué)生看到這么美的地方，又是老師的家，自然會激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境，引出課題。二、理解內(nèi)容，落實訓(xùn)練在教學(xué)過程中，采取帶學(xué)生游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來。

　　講解每個景點時，要注重指導(dǎo)學(xué)生體會文中優(yōu)美的語言文字，激發(fā)學(xué)生愛小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生，逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。

　　下面是《小山村》第一課時的教案，僅供參考。

　　《小山村》教案

　　一、教學(xué)要求：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　�。ǘ├首x課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。

　�。ㄈ┱莆毡菊n生字的讀音，理解生字在句子中的意思。

　　二、教學(xué)重點：

　　繼續(xù)進(jìn)行詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）帶入情境，引出課文

　　1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。

　　2．導(dǎo)人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募遥銈兏吲d嗎？

　　（二）初讀課文

　　1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音；把生字用△標(biāo)出來；寫出自然段的序號。反饋：學(xué)生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強(qiáng)調(diào)著的.輕聲讀法）。

　　2．教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。

　　（三）講讀課文

　　導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。

　　1．教師引讀第1自然段。

　　2．課文寫了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4

　　自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機(jī)板書：山坡上。山腳下、村前）

　�、僮宰x第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導(dǎo)學(xué)生理解一片果樹林；指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。

　　討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導(dǎo)學(xué)生理解紅紅的、黃黃的；通過畫出的許多蘋果和梨，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)滿的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。

　　學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導(dǎo)學(xué)生試背。

　　②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思考：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，教師邊隨機(jī)簡筆畫出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)學(xué)生體會一座座。

　　學(xué)生各自讀；指名讀；評議。

　　③教師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機(jī)簡筆畫出小河、鴨群，引導(dǎo)學(xué)生理解綠綠的、白白的；每兩人互讀互評。

　�、苣銈兌既チ诵∩酱宓氖裁吹胤�，看到了什么？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2～4自然段。

　　3．教師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段�？纯磿系牟鍒D，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。

　　4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結(jié)束）

　　小山村教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。教具：課件、投影教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起去一個地方，那里特別美，你們想去感受一下嗎？馬上打開語文書90頁，讓我們走進(jìn)課文當(dāng)中去感受這個地方的美吧！

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　�。�1）借助音節(jié)把字音讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字，不會讀的字多讀幾遍。

　�。�2）自由讀課文，檢查所標(biāo)自然段的序號是否正確。

　�。�3）指名分段讀，糾正字音。

　　三、細(xì)讀課文，體會感情

　　1、自由讀第一段：想一想，別人問你住在哪兒，你怎樣回答？

　　2、自由讀2、3、4、自然段，用“——”畫出小山村里有什么？什么樣子？你最喜歡什么，把自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

　　3、說出你知道小山村里有什么？

　　出示填空：山坡上有（）；山腳下有（）；村前有（）；河里有（）。

　　4、出示投影：比較辨析，指導(dǎo)朗讀。

　　樹上有蘋果，梨。樹上有紅紅的蘋果，黃黃的梨。村前有一條小河，在綠綠的.水面上，游著白白的小鴨。你喜歡哪句話？讀給大家聽一聽。說一說，為什么喜歡這句話？

　　5、啊，多美的圖畫，多美的小山村，你怎樣讀課文呢？

　�。�1）教師范讀課文

　　（2）指名讀課文。

　　四、歸納總結(jié)：

　　小山村給你留下了什么印象？請你讀出來。

　　五、指導(dǎo)書寫“村”。

　　說一說你是怎樣記得？觀察田字格中的寫法。指導(dǎo)熟字加偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意左右避讓。

　　六、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。

　　小山村教案篇11

　　本文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)生通過朗讀、交流，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然，告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、畫面導(dǎo)入，直入課題：

　　1、播放警笛聲。

　　師：聽，發(fā)生了什么事？我們一起去看看吧！

　　2、播放洪水沖走村莊的課件。

　　師：你看見了什么？

　　師：這場咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運是什么原因造成的？災(zāi)難為何降臨？帶著這個問題讓我們繼續(xù)走進(jìn)《一個小山村的故事》，相信從學(xué)習(xí)中你會找到答案。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受小山村的美麗。

　　1、回憶課文講了一個什么樣的故事？

　　板書：美麗rarr；消失。

　　2、美麗的小山村消失了，這是一個怎樣美麗的小山村呢？

　　出示美麗小山村的圖片。通過學(xué)生的細(xì)心觀察用一些詞語來形容小山村的美。

　　3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫小山村的句子，從中找出哪些詞語是描寫小山村的.美麗？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　師：這里真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹林，清脆的鳥鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個小山村嗎？如果你生活在這里，你的心情會是怎樣的？

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。

　　評價學(xué)生的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第五段，感受災(zāi)難來臨。

　　1、就是這樣一個令人向往的小山村卻在一場來勢洶洶的洪水過后消失了。學(xué)生找出小山村消失的段落。教師進(jìn)行配樂朗誦，讓學(xué)生談?wù)剰倪@一段中知道了什么。

　�。ǹ偨Y(jié)：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒喘氣兒、咆哮等詞語。②小山村被洪水沖走了。）

　　2、體會心情：

　　師：當(dāng)你看到可愛的鳥兒、歡快的魚而被咆哮的洪水沖走時，你的心情如何？

　　當(dāng)你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時，你的心情如何？

　　（總結(jié)：痛心、惋惜的心情。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著痛心惋惜的心情朗讀第五段。

　　四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，分析災(zāi)難降臨的原因。

　　師：美麗的小山村曾給人們帶來多少歡樂，而今卻被滾滾的洪水吞沒了，讓人痛心、難過。此時，你最想問的是什么？

　�。ǹ偨Y(jié)：小山村為什么被洪水沖走了？）

　　學(xué)生快速默讀二、三、四自然段，用簡練的語言概括出山村消失的原因。

　　1、學(xué)生通過討論交流，找出原因。

　�。ǹ偨Y(jié)：村里的人們不斷砍樹，是小山村消失的主要原因。）

　　2、學(xué)生從第二段中找出描寫人們砍樹行為的句子。

　�。ǹ偨Y(jié)：⑴“不知從什么時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來�！保�

　　對這句話進(jìn)行分析理解：

　　①讀這句話從中你知道了什么？

　�、诰渲杏幸粋€動詞用得非常好，找出來感受一下。

　　（總結(jié)：“拎起�！弊寣W(xué)生做一做“拎起”的動作，體會人們砍樹的隨意和不在乎，不把砍樹當(dāng)一回事。）

　�、圻@里的“誰家”指的是某一家嗎？（家家戶戶）家家戶戶除了蓋房造里去砍樹干什么還會拎起斧頭去山上砍樹呢？

　�。ǹ偨Y(jié)：他們做凳子、桌子、各種各樣的家具、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢。）

　　④現(xiàn)場采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

　　假如有一位記者到小山村來采訪，正好碰上上山砍樹的人們，猜一猜他們會說些什么呢？

　　（學(xué)生分角色進(jìn)行表演。）

　　⑤從人們的行為中，你體會到了什么？

　�。ǹ偨Y(jié)：人們砍伐樹木的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當(dāng)回事。）

　�、拗笇�(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當(dāng)回事。

　　師：正是這種隨意和無知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么時候砍就什么時候砍，使小山村周圍的環(huán)境發(fā)生了什么樣的改變？[

　�。ň瓦@樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒有任何植物。）

　�、呒僭O(shè)學(xué)生看到光禿禿的土地，談?wù)劥藭r的心情。

　�。鈶崳┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出氣憤的心情。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段中找到暗寫人們繼續(xù)砍樹的句子。

　　“一年年，一代代，山上的數(shù)目不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…”

　　句子理解分析：

　�、賹W(xué)生從句子中找到描寫人們繼續(xù)砍伐樹木的詞語。

　　（總結(jié)：一年年、一代代、不斷、減少、擴(kuò)大）

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　師：人們手中的利斧并沒有停止砍伐，相反更肆無忌憚了，他們把這些郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？

　�。ā皹淠咀兂闪艘粭潡澊蟠笮⌒〉姆孔樱兂闪烁魇礁鳂拥募揖�，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了�！保�

　　課件出示這句話，進(jìn)行分析理解。

　�、賹W(xué)生談?wù)剰倪@句話中體會到了什么？

　�。ǹ偨Y(jié)：人們砍伐大量的樹木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級的利用，毫無價值的利用。）

　�、趲煟何曳路鹇犚娏藰淠驹诳奁�，它們再說：

　　出示句子填空：a我是稚嫩的小樹苗，我被人們砍斷了，變成了。

　　b我是百歲的老松樹，我被，變成了。

　　c我是，我被，變成了。

　　師：人們連小樹苗都不放過，這種砍伐多么嚴(yán)重呀；人們對樹木進(jìn)行毫無價值的利用，這種砍伐已是毫無節(jié)制；人們?yōu)E伐的行為只能使裸露的土地面積越來越大。假設(shè)你就站在這片裸露的土地上，你看到了什么景色？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　�、蹖W(xué)生談此時的心情、感受。

　　（氣憤、痛惜）

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出氣憤痛惜的心情。

　　⑶師：人們無休止的砍伐；人們滿不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎么樣？

　�。ㄕn件出示“不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子，過得都還不錯�！保�

　　對這句話進(jìn)行分析理解。

　�、佟斑€不錯”是什么意思？什么還不錯？

　　（日子不錯：有吃、有喝、有穿、有錢。）

　　②村民們周圍的生活環(huán)境怎樣？

　　（總結(jié)：沒有了青山綠水、鳥語花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）

　�、蹖W(xué)生談?wù)剬︖@種“不錯的日子”的看法。

　�、軐W(xué)生說出此時的心情。

　�。〒�(dān)心村民們子孫后代的生活。）

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　小山村教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)八個字，認(rèn)識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”。

　　2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

　　3．背誦《小山村》。

　　4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

　　2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

　　3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？

　　二、熟讀，背誦

　　1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）

　　2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識的字悄悄的請教同學(xué)或老師。

　　3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

　　4．師分男女生比賽讀，請后面的`客人當(dāng)裁判。

　　5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

　　6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）

　　7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）

　　三、識字、寫字

　　1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

　　2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）

　　認(rèn)讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　　3．游戲：找家

　　生字娃娃玩累了，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）

　　齊讀檢查。

　　4．寫字。

　　認(rèn)識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

　　生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

　　生自己連寫“一”本

　　小山村教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

　　3、感受小山村的美麗。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、前提診測：

　�。�1）讀生字說詞語

　　坡

　　結(jié)

　　滿

　　蘋

　　樓

　　鴨

　　圖

　　（2）拼讀認(rèn)讀字：梨

　　二、導(dǎo)入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

　　大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

　　老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧�。ù蜷_課文）

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　1、初步感知：

　　（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順�？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

　　板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　�。�1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

　�。�2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

　　紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

　�。�3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

　　指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出一排排新的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。

　　完整地朗讀第3自然段。

　�。�4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）

　　大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）

　　（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）

　　4．老師：

　�。�1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

　�。�2）請5名同學(xué)接段配音朗讀。

　�。�3）集體朗讀

　　5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？

　　6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！

　　（1）請幾名同學(xué)背誦課文。

　�。�2）請一個小組的.同學(xué)看圖背誦課文

　�。í剟钐O果和梨）

　　四、練習(xí)

　�。�1）連一連，讀一讀

　　紅紅的

　　梨

　　黃黃的

　　蘋果

　　清清的

　　小鴨

　　白白的

　　河水

　�。�2）把句子補(bǔ)充完整

　　山坡上（�。�。

　　五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

　　小山村教案篇14

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。本課設(shè)計力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動的閱讀實踐中，自由、充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情。

　　《心理學(xué)》研究表明：六、七歲的孩子長于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的`語言文字，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動。設(shè)計中，教師利用多種手段，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫，進(jìn)而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會情感，受到熏陶、感染。

　　1教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

　　2學(xué)生情況分析：

　　3教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行巍⒂新暤木跋髸r，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學(xué)活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

　　4技術(shù)準(zhǔn)備：

　　小山村教案篇15

　　一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

　　（一）結(jié)合課文特點，將識字和閱讀進(jìn)行有效整合。

　　以“圖畫”一詞為主線，開展教學(xué)活動：先引領(lǐng)學(xué)生識、寫“圖畫”兩字，接著提出問題：“作者為我們描述了怎樣一幅山村美景圖？”進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生朗讀、理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感興趣的語言實踐活動中，感悟、理解語言。

　　在課堂上創(chuàng)設(shè)師生共同繪制山村美景圖這一教學(xué)情境。讓學(xué)生在具體語言實踐活動中，理解課文語言，進(jìn)而使學(xué)生在誦讀中，很好地感悟語言，培養(yǎng)語感。

　�。ㄈ└鶕�(jù)教材的行文特點，引導(dǎo)學(xué)生有效地積累語言。

　　在引導(dǎo)學(xué)生按照課文的描寫順序，理解語言的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，按照山坡上、山腳下、村前的順序，背誦課文。最后，采取他們喜聞樂見的形式，教給一些摘抄的方法。如：在畫面上寫詞、寫句等。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、運用語言的興趣。

　　二、教學(xué)背景分析：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析。

　　學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能自學(xué)結(jié)構(gòu)比較簡單的生字。經(jīng)過將近一年的語文學(xué)習(xí)，通過字、詞、句、段、篇的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生隨意注意時間短，活潑好動。本地屬于平原地區(qū)，學(xué)生對小山村缺乏感性認(rèn)識。

　�。ǘ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段。

　　1、把識字和寫字、閱讀與積累有機(jī)融合，貫穿于整個語文教學(xué)活動之中。

　　2、把形象性的圖片與課件相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)。

　　3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，開展探究性學(xué)習(xí)，把知識學(xué)習(xí)同能力培養(yǎng)、情感體驗有機(jī)結(jié)合。

　�。ㄈ┘夹g(shù)準(zhǔn)備。

　　教師有簡筆畫功底；掌握多媒體課件制作、播放技術(shù)。

　　（四）前期教學(xué)狀況。

　　學(xué)生已經(jīng)通過第一課時初讀了課文，掃清了生字障礙，會寫了“村莊、蘋果、住”5個生字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿻䦟憽皥D”“畫”兩個字。

　�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

　　（三）朗讀課文，背誦課文。

　　四、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題：《小山村》。

　　2、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了一些字詞，誰能讀準(zhǔn)字音？

　　課件出示：山坡結(jié)滿小樓村莊圖畫蘋果紅紅的蘋果黃黃的梨白白的小鴨

　　開火車讀；齊讀。

　�。ǘ┙虒W(xué)生字

　　上節(jié)課我們還差兩個字沒有寫，是哪兩個字？（圖畫）這節(jié)課我們就先來寫一寫這兩個字，看誰能把它們寫規(guī)范。

　　1、學(xué)寫“圖”。

　�。�1）先看圖，你有什么好辦法記住它？

　　板書：口，這是一個新偏旁，叫方框。仔細(xì)觀察，方框是正方形的嗎？不是，橫比豎略短，是一個長方形。

　�。�2）不看筆順跟隨表，你動腦筋想想“圖”的筆順是什么？先寫哪一部分，再寫哪一部分，最后寫哪一筆？

　�。�3）要想把“圖”字寫規(guī)范，一定要注意方框里每一筆起筆和收筆的位置，請你仔細(xì)看，認(rèn)真記。（課件演示）

　�。�4）伸出小手和老師一起寫“圖”字。

　�。�5）先描紅，再寫一個“圖”。

　�。�6）展示學(xué)生的字，引導(dǎo)評價。

　�。�7）改一改自己的字。

　　2、學(xué)寫“畫”

　�。�1）看“畫”，你有什么好辦法記住它？

　�。�2）仔細(xì)觀察田字格里的“畫”，你覺得要想把它寫漂亮，擺正哪一部分最關(guān)鍵？再仔細(xì)觀察，“田”比“一”寬還是窄？“豎折”和“豎”在哪里起筆？

　�。�3）和老師一起寫“畫”，強(qiáng)調(diào)：橫、豎折、豎離“田”的距離基本一樣。

　　（4）先描紅，再寫一個“畫”。

　�。�5）糾正寫得不規(guī)范的地方。

　　（6）改一改自己的字。

　　（7）讀一遍這兩個字。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、初讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　課文將小山村描繪成怎樣的'一幅圖畫？請你認(rèn)真讀一讀課文，邊讀邊想一想。自由朗讀課文，指名回答。

　　2、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、僮髡呦冉榻B了小山村什么地方？小聲讀課文，找一找。指名說。

　�、诶斫狻吧狡隆币辉~。

　　師畫山，誰來指一指哪里是山坡？

　　師說明：從山頂?shù)狡降刂g的斜坡就是山坡。（板書：山坡）

　　③山坡上什么樣？請你邊讀邊想像。指名讀，師根據(jù)學(xué)生讀書情況畫畫。（理解：紅紅的，黃黃的，結(jié)滿）

　�、墁F(xiàn)在你就是山村中的孩子，看到這滿山坡的水果，心情怎樣？快把你的感受讀出來！

　�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　①接下來，小作者為我們介紹了什么地方？自由讀課文。指名說。

　�、谏侥_下有什么？讀讀第三自然段。指名回答，提示：你能讀出來嗎？

　　③誰來完成山腳下的圖畫？指名貼出。提示：哪里是山腳下？（板書：山腳下）

　�、芴釂枺耗銥槭裁匆@樣貼��？（理解“一排排、一座”等詞義。小山村的變化多大呀，很多村民都住上了新房子！小山村的孩子多幸福啊，也能在樓房里上課了！）

　�、萑绻闶切∩酱宓暮⒆�，住上了新房子，坐在寬敞明亮的樓房里上課，你會是什么心情？把你的感受讀出來！指名讀；一起讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　①小作者最后又介紹了哪里呢？小聲讀課文，回答。（板書：村前）

　�、诖迩暗木吧鯓幽�？誰能讀出來？指名讀；師畫畫。（講解：在綠綠的水面上，白白的小鴨自由自在地捕食、嬉戲。能在這樣的環(huán)境里生活多舒適�。。┮黄鹈烂赖刈x一遍這個自然段。

　�。�4）小結(jié)：小作者按照從遠(yuǎn)到近的順序，為我們介紹了山坡上的果樹林、山腳下的村莊和學(xué)校以及村前的小河，為我們描繪出了一幅多彩的山村美景圖，看著這么美麗的景色，我們不禁贊嘆：�。《嗝赖膱D畫！多美的小山村！（板書：多美）

　�。�5）把這篇課文美美地讀一遍。

　�。�6）誰愿意讀給全班同學(xué)聽？指名讀。（配樂）其他同學(xué)隨老師手勢看黑板上的畫面。

　�。�7）看板書試著背課文。

　�。ㄋ模┱�

　　拿出這張紙，你一定對這個畫面很熟悉，但它沒有顏色，你們看，一個小朋友用語言為它添上了顏色，他在蘋果的旁邊寫上了“紅紅的蘋果”；在梨的旁邊寫上了“黃黃的梨”，看看他還寫了哪些詞句？你能像他這樣從課文中挑出自已喜歡的詞句抄一抄嗎？

　　（五）作業(yè)

　　回去繼續(xù)背一背，抄一抄。

　　小山村教案篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字、認(rèn)識6個認(rèn)讀字及相關(guān)詞語，會寫蘋果兩字。

　　2、在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

　　3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情及愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。會寫“蘋果”兩字。

　　教學(xué)難點：正確規(guī)范書寫“蘋果”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。

　�。c擊課件）

　　師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：17 小山村）

　　1、指名領(lǐng)拼“村”字。

　　2、齊讀課題。

　　3、你怎么記住“村”字？（引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁）

　　4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

　　導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打開書，讀讀課文就知道了。

　　二、初讀：

　　1、聽清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

　　2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他。（兩人互讀，糾正字音）

　　3、檢查字音：

　　剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會讀了嗎？

　�。c擊1）：蘋果村莊住圖畫

　�、傩±蠋燁I(lǐng)拼

　�、谥该x

　�、壅f一說你家住在那兒？（理解“住”的意思）

　�。c擊2）山坡上山腳下結(jié)滿小樓小鴨黃黃的梨

　　①小老師領(lǐng)拼（指導(dǎo)讀好“上”的輕聲）

　�、谥缸x

　�。c擊3）去掉了拼音帽子還會嗎？老師指，學(xué)生讀。

　　4、導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們再來讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生讀）

　　生答：山坡上山腳下村前

　　三、品讀：

　　1、學(xué)習(xí)上坡上。

　　①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

　�、趲煟河脮系脑捳f說山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡筆畫）（形象感知）

　�、凵狡律嫌惺裁礃拥奶O果？蘋果多嗎？從那個詞中能看出來？（理解“結(jié)滿”的意思）

　�、芟胂笠幌拢寒�(dāng)我們看到山坡上有這么多的蘋果和梨，你的心情是什么樣的，能讀出來嗎？生讀

　�、菹胂螅荷狡律铣朔浅：每吹奶O果和梨還會有什么呢？

　　補(bǔ)充：山坡上有（）的（）（積累詞語）

　　帶著想想再齊讀一遍這段

　�、迬煟杭t紅的蘋果寫出了蘋果的顏色，你還能想到什么樣的蘋果？

　　補(bǔ)充 ( )蘋果（啟發(fā)從形狀、味道上想）（積累詞語）

　　⑦師：上坡上的蘋果真是讓人眼饞，那我們就來學(xué)寫“蘋果”兩字。

　　學(xué)習(xí)“蘋”：你怎么記住它？學(xué)習(xí)“平’的`筆順。觀察田字格中的蘋字，從整體觀察，再到關(guān)鍵筆畫。

　　學(xué)習(xí)“果”怎么記？（點擊果的演變過程）（幫助學(xué)生形象記憶）

　　除去蘋果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀察結(jié)構(gòu)（總體呈現(xiàn)上小下大）再找出關(guān)鍵筆畫的位置及寫法。

　　教師范寫“果”字。生書寫“蘋果”兩字。（描一個寫一個）找出好的進(jìn)行評價。

　　2、學(xué)習(xí)山腳下：

　　師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀

　　師：還是用書上的話說說上腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）

　　師：什么是一排排？除去多，還能看出什么？

　　師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來？）

　　3、學(xué)習(xí)村前：

　　師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。

　　讀讀村前有什么？（相機(jī)完成簡筆畫）

　　觀看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來游去，時而捕食，時而嬉戲，此時，你剛好路過這里，你會說些什么呢？生說）

　　師：想象著小鴨游水時的情景，再讀出本段，讀出美的感受。

　�。r活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）

　　4、回歸整體：

　　師：再回過頭來看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說。

　　師：你認(rèn)為這里的景象美不美？美得像什么？（圖畫）

　　師: 齊讀第5自然段。

　　師：誰能把整篇課文讀一遍，注意語氣，其他同學(xué)邊聽邊想著那里的美景好嗎？

　�。ㄅ錁防首x）

　　師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請看（課件）

　　多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來好嗎! 這節(jié)就上到這兒，下課。

　　小山村教案篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識15個生字，會寫8個字，重點指導(dǎo)“果”字和“條”字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。

　　4．教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1．使學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力。

　　2．理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。

　　教具準(zhǔn)備： 課件和生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40 首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎？我們一起背一背。（學(xué)生大聲背誦。）是呀，每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢年過節(jié)，放假休息，大家都會回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。（范讀課文并放課件，音樂響起。）

　　點評：多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，感染熏陶，給學(xué)生們一種美的.享受。

　　同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎？（學(xué)生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。）你說得真好，聽得又認(rèn)真，一會兒一定能比老師讀得更好�。▽W(xué)生：謝謝老師�。�

　　點評：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。

　　請同學(xué)們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說，老師邊畫簡筆畫。）

　　點評：教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時，注重了人文關(guān)懷。利用插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。也體現(xiàn)出老師的語文基本功。

　　二、看課文，自主識字，初讀課文。

　　集體識字。（了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應(yīng)位置。）

　　點評：教師用測讀的方式學(xué)生字，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行有效的教學(xué)。

　　1．同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。

　　點評：低年級同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用好方法記字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

　　2．同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。（請小老師給同學(xué)們講這幾個字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個字，讓大家說說可以用什么好方法記這個字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學(xué)進(jìn)行評價。）

　　小山村教案篇18

　　學(xué)情簡析：

　　班里學(xué)生絕大多數(shù)都生于城市，長于城市，對農(nóng)村生活不熟悉，但孩子那種天真活潑的天性又使得他們渴望親近回歸自然的田園生活。個別學(xué)生兒時在農(nóng)村生活過，有一定的切身體驗，拉近了教材與生活的距離，學(xué)生們應(yīng)該對本課懷有濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：

　　1、認(rèn)識15個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、初步學(xué)會有條理觀察事物介紹事物。

　　情感價值觀：

　　1、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

　　過程方法（設(shè)計思路）：

　　1、以圖入手，欣賞感悟。

　　2、由圖及文，初讀感知。

　　3、圖文結(jié)合，品讀悟情。

　　4、拓展實踐，回歸生活。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

　　師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個人眼里都是無比美麗的。誰愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？（請城市的孩子和曾在農(nóng)村生活過的孩子分別介紹）

　　師：許多同學(xué)都沒去過農(nóng)村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個美麗的小山村去做客，想不想去？（揭示課題：小山村）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┬蕾p圖畫，談感受

　　師：你覺的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說給大家聽聽。

　　生：我喜歡圖中的綠樹，他們一排排非常整齊。 ·我喜歡圖中的小河，小河里有可愛的小魚和美麗的石子。

　　師：想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！

　�。ǘ┯蓤D及文，初讀感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊標(biāo)出自然段的序號。

　　2、課文共幾個自然段？（生用手勢表示）

　�。ㄈ┰僮x課文，入境悟情

　　1、結(jié)合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語和句子。

　　2、交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關(guān)的句子或詞語。

　�。�1）山坡。結(jié)合插圖認(rèn)識“粉紅的桃花，雪白的梨花”

　　a、果樹林里還可能開著什么花？（蘋果花，杏花等）

　　b、錄像放映：果林里百花盛開，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞的景象。你看見了什么？聽見了什么？仿佛聞到了什么？

　　[點評：借助現(xiàn)代教育手段形象再現(xiàn)果園的場面，從聲音、顏色、氣味激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生有身臨其境的感受，受到美的熏陶。]

　�。�2）山腳。

　　a、你從圖中哪里看出這座房子是學(xué)校？（國旗）

　　b、來到學(xué)校我們可能看到什么？聽到什么？

　　c、覺得這所學(xué)校怎么樣？你想到了什么？（農(nóng)村發(fā)生了變化；建起樓房式的學(xué)校；希望小學(xué)）

　�。�3）小河。

　　a、覺得小河怎么樣？理解“清澈見底”的意思。

　　b、積累詞語并練習(xí)說話，游來游去來去。

　�。�4）公路。

　　a、理解“抬眼望去”的含義。誰能用動作表示出來？作者是站在什么地方看到的？（山腳下）從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的？（由上到下）從學(xué)校門前到遠(yuǎn)處的公路又是按什么順序？（由近到遠(yuǎn)）

　　b、“遠(yuǎn)方”會是什么地方？這條伸向遠(yuǎn)方的公路會給小山村帶來什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）

　　c、積累詞語：彎彎曲曲

　　3、聽完小作者介紹，你覺得這是個什么樣的小山村？（美麗、富饒、可愛……）

　　你喜歡它嗎？想對它說些什么？

　　生：小山村，我愛你！ ·小山村，你真美！ ·小山村，我想去你那里生活！

　　4、齊讀最后一段。練習(xí)說話“我愛，我愛 �！�

　　[學(xué)以致用是一種重要的語文能力。在學(xué)后及時遷移說話，既有利于課文理解又豐富語言鍛煉表達(dá)能力。]

　�。ㄋ模┩卣箲�(yīng)用

　　假如有一批外國游客來小山村旅游觀光，你是導(dǎo)游會怎樣介紹小山村呢？

　　[語文是一門應(yīng)用學(xué)科，在生活中用到的知識才是經(jīng)久不忘的，這個環(huán)節(jié)既可以幫助學(xué)生回憶課文又使學(xué)生感到語文很有用。]

　　三、識字教學(xué)

　　1、師舉字卡，生齊讀。不認(rèn)識的字舉手示意。據(jù)學(xué)生識認(rèn)情況，將多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字單獨拿出來。

　　2、小組合作，想辦法記住這些不認(rèn)識的字。

　　3、交流匯報。

　　4、課件檢查。闖關(guān)成功的可以進(jìn)入小山村成為“榮譽(yù)村民”。

　�。�1）抽讀生字及詞語。

　�。�2）填空的桃花的梨花彎曲的清澈的漂亮的

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們只要我們學(xué)好本領(lǐng)，小山村一定會歡迎更多的人到它那里安家，小山村也一定會變得更加美麗富饒！

　　五、教學(xué)后記：

　　《小山村》這篇課文在情感教學(xué)目標(biāo)中滲透了熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育，在教學(xué)設(shè)計中這點并不容易體現(xiàn)。但在實際教學(xué)中我卻意外地輕松地完成了這個目標(biāo)。事情是這樣的：

　　在新課的第三個環(huán)節(jié)學(xué)生自讀課文，畫喜歡的句子時，我在巡視中發(fā)現(xiàn)一個小男孩沒有專心去讀書，我問他為什么，他的同桌告訴我：“老師，××說這幅圖一點也不美，他不喜歡這個小山村�！蔽覇柲莻€男孩不喜歡的原因。他猶豫了一會兒，小聲囁嚅著： “因為這里什么都沒有�！蔽蚁氲叫抡n標(biāo)中提倡要尊重每個孩子的獨特的情感體驗，重視學(xué)習(xí)過程中的方法而不要生硬地說教，于是就耐心地繼續(xù)問他：“這里沒有什么？你希望這里有什么？”“這里沒有小汽車。我想讓這里有市場，到處都像城市一樣熱熱鬧鬧的。”

　　這時同學(xué)們的'讀書聲已停止，我就把這個男孩的想法拿到了全班來討論。學(xué)生們的發(fā)言可熱烈了。 ××主動站起來說：“老師，我想告訴你一件事情，農(nóng)村不可能總是那樣窮的，過去農(nóng)村人的日子過得苦苦的，可是慢慢地他們的日子就好起來了。我姥姥家的房子以前是用磚土蓋的，現(xiàn)在還在磚頭外面刷了白漆呢！” ×××又站起來說：“小山村現(xiàn)在看起來是很窮，慢慢地人們建樓房，修公路，蓋市場，日子就一點一點好起來了，但不可能一下子就全有了。” ×××補(bǔ)充道：“小山村現(xiàn)在窮不怕，村里的人們可以通過自己的雙手勤勞干活，過上幸福富裕的日子！”還有的同學(xué)反駁那個男孩：“你說小山村什么都沒有，可是小山村有粉紅的桃花，雪白的梨花，而咱們這里只有樓房，沒有那么多好看的花，空氣也不如農(nóng)村新鮮，有什么好呢？”還有人說：“如果沒有小山村里的農(nóng)民種菜，我們城里的人就吃不上飯和新鮮蔬菜，我喜歡這個小山村！”

　　真沒想到，一個小小的話題竟激起了軒然大波，我做了及時總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)了“通過勤勞的雙手，小山村可以變得富裕起來！”我慶幸自己的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并抓住了這個有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，使得這個很難解決的教育目標(biāo)迎刃而解，教學(xué)中是需要我們捕捉育人的亮點，并加以放大，也需要教師有點教育機(jī)智和教學(xué)靈感的。

　　小山村教案篇19

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低段在閱讀和寫話兩方面的要求：培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。對寫話有興趣、寫自己想說的話，寫話中樂于運用閱讀中的詞語�；趦牲c我在課中設(shè)計了“每課一句”的寫話，不僅讓孩子通過朗讀對課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個簡單的總結(jié)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀寫作和思維發(fā)展等方面的能力訓(xùn)練。

　　教學(xué)分析背景

　　（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　《小山村》一課是北京市實驗教材第二冊第7單元的一篇課文。課文描繪了一個小山村的美麗景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛家鄉(xiāng)的思想感情。全文共5個自然段，重點是2、3、4三個段落的理解和閱讀。由于學(xué)生多數(shù)都居住在城市里，除了高樓大廈、街道小區(qū)，沒有真正的山村生活，因此想象地去體會美就比較困難。所以在教學(xué)設(shè)計時，適當(dāng)?shù)倪\用一些多媒體課件以及彩色貼圖，這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣同時也便于學(xué)生的理解和感悟。

　�。�2）學(xué)生情況分析：

　　由于是第一課時，所以本班只有部分學(xué)生能夠正確、流利朗讀課文。但對于課文的初步學(xué)習(xí)：正音、識字、通讀全文，他們掌握的比較好。為了能讓學(xué)生最后將文章的朗讀水平提高，我利用生動的板書激發(fā)學(xué)生的積極性。

　�。�3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我結(jié)合班中學(xué)生的情況，采用了回憶自己故鄉(xiāng)的景象而進(jìn)入本文，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。同時隨文識字的方法貫穿全課，自然而然地讓學(xué)生掌握所學(xué)生字。對于最后一個環(huán)節(jié)抄寫字詞，主要是診測學(xué)完本課，學(xué)生掌握的如何，將課堂學(xué)習(xí)效果真實地展現(xiàn)出來。

　�。�4）技術(shù)準(zhǔn)備教具：課件出示小山村不同位置的景色，從而促進(jìn)學(xué)生感受小山村的美麗。

　　(5)前期教學(xué)狀況、問題、對策說明：

　　本單元安排了4篇課文，其中描寫農(nóng)村景象的有《小山村》和《我們的田野》，對此課文要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，滲透愛家鄉(xiāng)的教育。讓每一個學(xué)生在讀中領(lǐng)悟美、感受美，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　�。�1）初步認(rèn)識13個生字及新詞。學(xué)會“村、住、果、蘋”四個生字，抄寫“村、住、果、蘋”以及詞語。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文。

　�。�3）初步了解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會“村、住、果、蘋”四個生字，抄寫“村、住、果、蘋”以及詞語。

　　教學(xué)難點：

　　正確抄寫詞語。正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

　　一、初讀課文，整體感知

　　“每個人都有自己的家鄉(xiāng)，有的來自高樓林立的城市，有的來自田園景象的農(nóng)村，還有的`來自依山傍水的山村。那你的家鄉(xiāng)在那里呢？（指名幾人介紹自己的家鄉(xiāng)）今天，讓我們一起去美麗的山村看一看，看看那里的風(fēng)光是什么樣子的�！保ǔ鍪旧酱寰吧n件）

　　1、齊讀課題（板書：小山cūn）

　　2、自由讀全文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同桌互相讀文，糾正字音，互評（標(biāo)清自然段號）

　　2、按段落分別指名朗讀，師評。

　　3、結(jié)合課題中拼音學(xué)習(xí)“村”字。

　　●分析生字結(jié)構(gòu)，通過偏旁引導(dǎo)學(xué)生按照“熟字加偏旁”的方法學(xué)習(xí)生字。

　　●依據(jù)筆順表格，學(xué)習(xí)組長帶領(lǐng)組員描紅感受，提出注意的地方。

　　●展示小組學(xué)習(xí)的成果，教師評價。

　　三、逐段讀文，學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬┩ㄗx全文，學(xué)習(xí)第一段

　　1、再次通讀全文，說一說都描寫了小山村哪的景色，在樹上劃一劃。

　　●指名說一說，教師板書：山坡上、山腳下、村前

　　2、巧妙引出“住”字，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁說識字方法

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段、第三段、第四段

　　1、指讀第二段，學(xué)習(xí)漢字“蘋、果”

　　●指導(dǎo)“蘋”的書寫，強(qiáng)調(diào)“平”的第一橫要短。

　　●指導(dǎo)“果”的書寫，強(qiáng)調(diào)“豎”是一筆完成。

　　2、指讀第三段

　　3、指讀第四段

　　（三）通讀全文

　　四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

　　總結(jié)語：老師這里有幾張美麗山村景色的照片，你們想看嗎？可是有一個要求，要先將屏幕上的詞語讀正確，圖片才能出現(xiàn)。有信心挑戰(zhàn)嗎？

　　1、以游戲的形式讀詞復(fù)習(xí)

　　2、指導(dǎo)觀察四個生字的結(jié)構(gòu)、筆畫的規(guī)范占格。（投影生字卡片）

　　●結(jié)構(gòu)上觀察四個漢字的特點）

　　●組織學(xué)生說說重點筆畫的注意

　　3、學(xué)生完成書寫卡片，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、展評，以學(xué)生說為主

　　五、布置作業(yè)

　　簡要說一說學(xué)完本文的感受并寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　17小山

　　山坡上

　　山腳下

　　村前

　　學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

　　在整個課堂教學(xué)中，我采用了教師評價、學(xué)生評價、生生互評的評價方式。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進(jìn)行全面綜合的評價。

　　最后一個書寫環(huán)節(jié)，真正意義上做到了將課上所學(xué)的知識進(jìn)行快速診測，充分體現(xiàn)了課堂的實效性，我個人認(rèn)為本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)基本上達(dá)到。當(dāng)然，這節(jié)課在有些環(huán)節(jié)上處理的還是有著不足之處的，為了讓一節(jié)課講得更精彩，學(xué)生受益更多，所以還需要精心揣摩思考，這樣課堂會更加精彩。

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