《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名老師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案1
教學(xué)過程
一.引入
播放背景音樂——《愚公移山》的歌曲。
巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”,幾年前人們還曾認為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話,而今天,隨著三峽水利工程的建成,夢話變成現(xiàn)實,高峽真正出平湖.那么,一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢?好,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)愚公移山,來認識這位移山的愚公吧。
二.正課
1.朗讀(放錄音),注意揣摩語氣。
2.概括故事情節(jié),分析人物形象。
(1)愚公要移的是什么樣的山?
討論:(板書:太行王屋方七百里高萬仞)
(2)齊讀第二自然段。討論:愚公移山的目的是什么?
懲山北之塞,出入之迂也,指通豫南,達于漢陰。
(板書:愚公移豫南漢陰)
(3)愚公移山要克服哪些客觀困難呢?齊讀第三段.
討論歸納:年老將少路途遙遠工具簡單
(4)分角色朗讀第二.三段。(先小組進行,教師點播,然后齊讀)
注意體會愚公之妻和智叟對愚公移山的態(tài)度是否相同?語氣有什么區(qū)別?
討論歸納:
兩人的態(tài)度不同。
愚公之妻的懷疑是從關(guān)心出發(fā),提出實際問題,語氣較輕.智叟則是譏笑、責難,阻止愚公去移山。
(4)移山結(jié)果如何?齊讀第四段.
討論歸納.(板書:帝令背走)
3.移山成功說明了什么?
討論歸納:這是一篇寓言,寓言就是通過某一個故事告訴人們一個深刻道理它可以以古喻今,也可以遠喻近,還可以小喻大。本文以移山成功結(jié)尾,就表達了勞動人民的美好愿望,是對勞動人民改造自然的雄偉氣魄和堅強意志的謳歌。
4.辯論:用現(xiàn)代人的眼光來看,愚公是該搬家還是該移山?
小結(jié):
愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代,他明知山高路遠,人老將少,工具簡陋,困難重重,仍去移山,看是愚不可及,但他懂得人的力量是“無窮匱”的,而“山不加增”“何苦而不平”?芍^站得高,看得遠,實則不愚。而今,我們?nèi)钥梢姷接薰?1998年的長江、嫩江洪水肆虐,處處告急!昂樗疅o情人有情”,正是廣大軍民手牽手,肩并肩,眾志成城,抵御了百年不遇的特大洪災(zāi)。而搬家或繞道似乎是明智之舉,實則是就事論事,從靜止的觀點看問題,認為自然不可改變,斷定人在自然面前無能為力?芍芹旁谟薰鸟g斥下啞口無言,可知他是目光短淺,知難而退,無所作為的人。如果人人都只求眼前利益,那潰堤面前人往高處走便是了,大可不必"嚴防死守'.如果遇事怕難退卻,何來"三峽工程',"高峽出平湖'也永遠只能是詩人筆下的藍圖,更不要說如今的“南水北調(diào)”了。
其實,今天我們可以不移山也不搬家---打隧道。而我們今天學(xué)習(xí)的是這種精神接力?喔杉忧筛刹攀浅晒β!
5.那你認為,愚公和智叟到底誰愚?
討論歸納.(板書:愚公不愚,智叟非智)
6.根據(jù)板書背誦課文。
7.聽歌曲《愚公移山》,感受愚公形象,口頭描繪出來。
三.課堂練習(xí)
如以此為材料創(chuàng)作歌詞,你會抓住哪一主題?請構(gòu)思好后寫下來.愚公移山優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)想
課堂的行進按照“四三二一”之順序:
先提煉要素,揭示其作為一個隱喻,包含著勵志故事的普遍特征;
后以同類文本作比,彰顯屬愚公神話特有的異志;
再提出良種假設(shè),引入生活經(jīng)驗,將枯燥的“寓言說理”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭饲楣适隆,重新來打量這個人物的種種可能,頗有趣味;
最后借用西方人視角,評價這個古老的.中國故事,讓人在悚然一驚之后,從濃厚的文化浸潤中拔身而出,發(fā)覺此文本悠久流傳的寓言密碼。
二、教學(xué)目的
1.通過對故事情節(jié)的勾選提要,了解民族的朗健精神。
2.分角色朗讀、辯論,懂得真理的相對性。
3.DV實錄,小組討論,探究愚公移山故事的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入:歌曲《愚公移山》
山人過程結(jié)局(聽課文朗讀)
山是怎么樣的愚公是怎么樣的移山是怎么樣的艱苦結(jié)局又怎么樣
方七百里,高萬仞————艱巨的
殘年余力————————微弱的
寒暑易節(jié),始一反焉———長期的
無壟斷焉————————最后的
三處差異
比較閱讀:見材料一(夸父逐日,敬畏填海)
1.人數(shù)課文(5個)材料,(1個)
外援4無
結(jié)局成功失敗
愚公最終成功的原因是什么?
2.引出愚公和智叟的對話。辯:后息為勝,最后發(fā)言的人就是勝利者。
兩種假設(shè)
“??何苦而不平?”插入智叟曰:“????(學(xué)生想象)”
文章的最后插入智叟曰:“????(學(xué)生想象)”
兩處額外添加請學(xué)生討論
——如何重新評價愚公?
1.假如愚公早料到“帝感其誠”或者與帝達成了協(xié)議,你如何評價愚公?
2.假如結(jié)尾是“后三年,愚公死,子孫承其志,世代挖山,時至今日,尚未休矣??”
請大家猜想
一個疑問
為什么直到今天,中國人還會對愚公的事跡津津樂道?引出兩個外國人的思維
(看DV,兩位外國友人對愚公移山這個故事的評價:A他指望他的家人完成一項運用體力而不是腦力的機械工作,他是一個愚蠢的老頭。如果在西方,我們不會想到移山,我們會繞道而行。B他是一個瘋狂的老頭,他為什么不在年輕力壯的時候做這件事呢?)
學(xué)生回答。文章回到了勵志故事那一普遍特征,本文主角所表現(xiàn)的堅持不懈。
《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案2
一、教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點:
認識動物尾巴的特點。
三、教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準備:
教學(xué).課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時:
一課時。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎今天我們一起去動物園看動物好嗎請同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問:動物園里有哪些動物你們想知道它們尾巴的特點嗎
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。
。ǘ、初讀課文。
1、請同學(xué)們把書打開到第3課,一邊看書一邊聽錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)
2、請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認讀生字。(開火車、齊讀)
4、這篇課文有多少個小節(jié)(有4個小節(jié)。)
。ㄈ、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么
2、貼動物圖,問:這是第幾節(jié)講的(第二節(jié)。)
3、指著沒有尾巴的動物的圖,問:這些動物的尾巴怎樣了(它們的尾巴沒有了。)
4、出示動物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴
5、你是怎樣知道的(猴子的尾巴是長的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長、短、像傘。
6、問:你們知道猴子的尾巴有多長嗎兔子的尾巴有多短嗎
7、問:比兔子的'尾巴長的動物有哪些與猴子比誰的尾巴長,誰的尾巴短
8、小結(jié):長和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、問:你還知道有什么長,什么短嗎
10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的(學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。)
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎(“”是什么符號)
2、教師講解:這是問號,用在問句的后面,表示提出問題。
3、問:第一節(jié)提出了幾個問題,分別是什么板書:誰的尾巴、“”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
7、小結(jié):第一、二節(jié)寫得很生動,因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢
。ㄎ澹W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么你想到了什么
2、問:你學(xué)到了什么(A、尾巴的特點;B、三個問句。)板書:彎、扁、最好看、“”。
3、問:你還想到什么
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
。、做游戲《找朋友》。
1、同學(xué)們,你們想不想做游戲老師有個要求:請同學(xué)們在做游戲時要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文,好嗎
2、這個游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請坐好。(教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲,(如:A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問:我的朋友在哪里B、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來!C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說:你的朋友在這里。
3、看圖加動作來背誦課文,再比賽背課文。
4、總結(jié)板書:這節(jié)課,我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點,你還知道哪些動物尾巴的特點
5、小結(jié):同學(xué)們說得很好,只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
。ㄆ撸、練習(xí)(畫一畫)。
1、出示幾種動物的圖片,讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點。
。ò耍┛偨Y(jié)全文。
七、板書設(shè)計:
長 猴子
短 兔子
誰的尾巴 像傘 松鼠
彎 公雞
扁 鴨子
最好看 孔雀
《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案3
教學(xué)目標:
1.以本文的重點詞語為主線,回顧、復(fù)習(xí)前面幾冊課本中的文言詞句。
2.學(xué)會用“找中心句、抓關(guān)鍵詞”的方法去準確地解讀文章的主題。
教學(xué)設(shè)想:
對于文言文的復(fù)習(xí),“大容量,高效率”始終是我們強調(diào)的重點,但做到這一點是很難的,往往是注重了前者,就忽視了后者,容量一旦大,效率就會不高。所以就需要教給學(xué)生一種方法,即最常用、最簡單的“找中心句、抓關(guān)鍵詞”的辦法,讓他們迅速地確定文章的主題,然后到原文當中去加以佐證。
改變過去逐字逐句串講的方式,運用“主題探究”的方式,試著用“追問”的辦法,用一個字去撬動整個課堂。本文的作者意在宏揚愚公面對困難,挖山不止的“誠心”,所以要抓住“帝感其誠”中的“誠”字去進行文本的剖析,以體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。
課時:1課時
板塊:
1.解讀本文的題目。
2.證明自己的解讀。
教學(xué)過程:
一、請同學(xué)背誦文中印象最深的一句話并翻譯。
抓住課文重點詞語,前后勾連,回顧、復(fù)習(xí)前面幾冊課文中的文言詞語。
二、解讀題目。
1.這篇文章的題目是“愚公移山”,誰能用自己的話解釋一下?
預(yù)期答案:愚公的“誠心”感動了天帝,于是派夸娥氏的兩個兒子移走了這兩座大山。
當答案不夠準確時,可以提示:(1)這兩座大山是愚公用箕畚一點一點運走的嗎?(2)那這篇文章的題目換成“夸娥氏二子移山”多好啊!為什么非要寫成“愚公移山”呢?
2.也就是說,移走兩座大山的關(guān)鍵因素是什么?一個字——
預(yù)期答案:誠。(板書:誠)
也就是說,本文的主題是在贊揚愚公面對困難、堅定不移地要鏟平困難的誠心。那么,這個主題到底對不對呢?我們得加以證明。原文當中,哪些地方表現(xiàn)了愚公的誠心?
三、證明自己的解讀。
1.第三小節(jié)——北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”
解讀:(1)“汝心之固,固不可徹”
、龠@句話讀的時候應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?可以找一位同學(xué)來試試?梢蕴崾荆洪L息是什么意思?說這話的`時候,愚公是怎么想的?
小結(jié):從愚公的這一聲長嘆中,我們可以看出他的誠心是何等的堅定啊!
②這句話運用了怎樣的修辭手法?
頂針。學(xué)生回答不出來的時候可以提示:小時候,我們經(jīng)常聽一個故事:從前有座山,山上有座廟,廟里有兩個和尚??;后一句話的頭是前一句話的尾等。
引出下一問題:后面還有哪句話也運用了這種修辭手法?
(2)解讀:“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟無以應(yīng)。
、傥矣X得這句話有點繁瑣——“子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫”,多麻煩呀!完全可以簡單一點:吾子孫無窮匱,而山不加增,何苦而不平?這樣表達的意思完全一樣,而且非常簡潔,好不好?
預(yù)期答案:不好,這樣雖然簡潔,但沒有氣勢,無法表現(xiàn)出愚公移山的那顆堅定不移的誠心。
小結(jié):這種頂針手法的運用,這種看似繁瑣的語言,恰恰能夠把愚公的移山的誠心、志氣和決心表現(xiàn)出來,這樣的語言,就讓我們覺得:父親傳給兒子,兒子傳給孫子,代代相傳,綿延不絕,比單純的“子孫無窮匱”要有力得多。從而有力地證明了愚公的誠心。
后面的一句話表明他的這一番長篇大談確實起到了作用,是哪句話?
預(yù)期答案:河曲智叟亡以應(yīng)。
、谔釂枺骸巴鲆詰(yīng)”是什么意思?如果用一個成語來回答,叫做——?
預(yù)期答案:無言以對(啞口無言亦可)。
在愚公的誠心面前,連聰明的智叟也無話可說了。
2.除了愚公自己的話,還有哪些地方表現(xiàn)了愚公的誠心?
提示:困難越大,越能表現(xiàn)愚公的誠心。
(1)解讀:①方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北。??自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉。②北山愚公者,年且九十,面山而居。③寒暑易節(jié),始一反焉。
提示:抓住“本”字去解讀。
3.對于愚公的這番“誠心”,其他的人分別持什么態(tài)度?
(1)解讀:河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”
(2)解讀:其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行王屋何?且焉置土石?”
提示:可以將二者進行比較。
“笑”與“獻”的比較、“君”與“汝”的比較、“一毛”與“魁父”的區(qū)別。另外,還要解讀“甚矣”和“其”兩個字的語氣。
(3)解讀:雜然相許、雜曰、遂率子孫荷擔者三夫等句
(4)解讀:鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。
四、小結(jié)
近幾年我們?yōu)H坊的中考命題,文言文的考試往往都是課外的,或者課內(nèi)外相結(jié)合的,很多同學(xué)覺得最怕課外作品,其實大可不必,考查的內(nèi)容雖然是課外,但知識點還是在課內(nèi),只要我們能夠在復(fù)習(xí)文言文時,前后聯(lián)系起來,課內(nèi)與課外聯(lián)系起來,用“找中心句、抓關(guān)鍵詞”的方法去加以解決,就一定會取得優(yōu)異的成績。
愚公移山優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
教學(xué)目的
1.反復(fù)朗讀,分析人物形象。
2.理解文章的思想意義。
教學(xué)重點
分析人物形象。
教學(xué)難點
理解文章的人物形象。
《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案4
活動目標:
1、學(xué)唱歌曲,根據(jù)圖片、圖譜提示記憶歌詞,唱準歌曲中的附點節(jié)奏。
2、用對唱的方法演唱歌曲,體驗集體配合演唱的快樂。
活動準備:
1、歌曲磁帶。
2、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片各一張。
3、畫在黑板上的圖譜。
4、每人一根塑料袋做的尾巴。
重點:用對唱的方法演唱歌曲,體驗集體配合演唱的快樂。
難點:唱準歌曲中的誰的尾巴短和兔子尾巴短。
教學(xué)方法:
圖譜演示法、整體教唱法、分組對唱練習(xí)法。
活動過程:
一、按節(jié)奏師幼互相問好:小朋友們好。董老師你好。(12345。54321)
引入:老師今天給小朋友們請來了六只小動物,他們要進行一場特別的比賽,你們想不想見到它們呀?(想)“那我們把他們請出來吧!
二、學(xué)習(xí)歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動物的圖片:這是誰呀?(小猴子)它的`尾巴是······(長長的)這是誰呀?(小兔子)它的尾巴是······(短短的)這是誰呀?(小松鼠)它的尾巴像······(一把傘)
“那你們知道他們今天要進行什么比賽嗎?”(幼兒自由猜想、回答,提醒幼兒注意聽別人。)
2、引導(dǎo)幼兒回答歌詞中的提問(看圖片、動作):
師:下面老師問小朋友們問題,小朋友們用完整的話來回答。
誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像好像一把傘?幼:猴子尾巴長,兔子尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘。
師:誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最呀最呀最好看?幼:公雞尾巴彎,鴨子尾巴扁,孔雀的尾巴最呀最好看。
3、出示圖譜:啟發(fā)幼兒根據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞,練習(xí)有附點節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動物們的尾巴比賽編成了好聽的歌曲,讓我們來靜靜地聽一聽吧!”老師放錄音,幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音,老師引導(dǎo)幼兒看圖譜,同時帶領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”,你們喜歡聽嗎?”(喜歡)“那我們再來聽一遍,小朋友們可以輕輕的跟著唱!
三、練習(xí)用對唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師:剛才我們是一起演唱歌曲的,還可以用什么方式演唱呢?怎樣唱可以把歌曲中的提問和回答的部分表現(xiàn)得更清楚呢?幼兒分兩組進行對唱。
2、引導(dǎo)幼兒用師生對唱、男女生對唱、小組對唱方式演唱歌曲。
四、活動延伸:
播放歌曲錄音,玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法:每個幼兒帶上尾巴,互相追逐躲閃,不讓對方抓到。提醒幼兒注意安全,不要碰撞。
《比尾巴》優(yōu)質(zhì)課教案5
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準備:4種動物的圖片,幻燈片;小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞
2、擴詞:虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的`尾巴--斷,它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡:小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?
范讀,分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上"和"回答。
板:小魚、老黃牛、燕子圖
。ㄒ唬┬”诨⒃趺慈ソ栉舶?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步:
。1)指名讀第3段,有幾句話?分句讀。
。2)出示:爬呀爬,齊讀。
指讀第一句。評:讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
。3)小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子:
A、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚,你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步:小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板:搖撥水
3、第三步:看燈片
。1)小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
(2)小魚搖著尾巴,可以一會兒怎樣游,一會兒怎樣游?(做手勢)
小魚()著尾巴,在()()游來游去。導(dǎo)讀這句話。
。3)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。
。4)小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子:A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。
B、不行,我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步:導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。
。ǘ┑3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的主氣完全一樣。
第一步:指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?
第二步:圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板:甩趕蠅子擺掌握方向
第三步:看燈片
。1)老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
。2)燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子()著尾巴在()()飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段,思考:
。1)小壁虎開始為什么難過?
。2)后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計:
斷 小魚圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
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