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《我愛大!方贪

時間:2022-09-04 08:54:54 教案 我要投稿

《我愛大海》教案7篇

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《我愛大海》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《我愛大!方贪7篇

《我愛大!方贪1

  教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  3、在閱讀中揣摩課文的順序,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

  教學(xué)重、難點

  1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)準備

  關(guān)于大海的圖片、海浪聲。

  教學(xué)過程

  一、話說“大!,揭示課題

  1、教師朗誦描寫大海的詩。

  2、同學(xué)們見過大海吧?在你的腦海中,你會用哪些詞語形容大海?(一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……)教師朗誦贊美大海的詩(出示大海的圖片、傾聽海浪聲)看到美麗的圖片,聽到大海的聲音,此時此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章(出示課題)。

  (融入到課文的學(xué)習(xí)中;質(zhì)疑文本,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。)

  二、初讀“大!,梳理文脈

  1、帶著問題讀課文,要求讀準字音,讀通課文;找到作者贊美大海的句子。

  請同學(xué)們把書翻到18頁,大聲朗讀課文,想一想與大海朝夕相處的作者,他心目中的'大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)

  請找到的同學(xué)讀一讀。(我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。)

  2、分段讀一遍課文,你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時間順序)匯報清晨,上午,傍晚,夜晚。

  3你喜歡哪一時間段的大海,為什么?

  學(xué)生隨機回答:清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中,教師提煉詞語板書。)

 。◣е鴨栴}讀課文找到文中中心句,整體感知課文,理清文章脈絡(luò))

  三、解讀“大!保凶x體會

  不管是清晨的海,還是夜晚的海,都令作者深愛不已?粗@浩瀚無際的海,他不禁傾訴著:我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。

  2、默讀課文2、3、4、5自然段,思考你為什么愛這一時間段的大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學(xué)生的個性解讀。)

  3、交流,隨機重點讀3個句子。

 。1)海是霧蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜,連海濤聲也格外地輕,好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”,感受海天的闊大無邊,海的靜。)

 。2)隨著云的顏色和云層位置的變化,海面的各個區(qū)域也變換著顏色,仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板,由計算機控制著配色。(抓住排比句,感受色彩的豐富,抓住“碩大無朋”,感受大海廣闊,通過想象健身運動員,感受大海的活力。) (3)陰云密布的夜晚,天是烏黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一個黑箱子倒扣在海面上?耧L(fēng)驟起,海浪呼嘯,巨浪也是黑的,像一頭龐大黑色怪獸,咆哮撲來,要吞沒海中的一切,也要吞沒岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’,體會夜晚時大海的漆黑,產(chǎn)生的無邊的恐懼,想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣,堅定的意志,體會比喻,對比寫法的好處)

  4、海的浩瀚無際,海的變幻無窮感動了作者,感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。

 。ㄕn堂上尊重學(xué)生個性感受與體會,引導(dǎo)學(xué)生體會、讀文、交流、再讀)

  四、實踐拓展

  1、 欣賞大海圖片

  2 寫一篇《我愛大!

 。▽W(xué)語文是為了用語文,學(xué)后再來欣賞大海美景,學(xué)生會寫出別樣的我愛大海 )

《我愛大海》教案2

  活動設(shè)計背景

  我發(fā)現(xiàn)孩子們在看完《海底總動員》這個動畫片之后,課余時間就開始對畫魚著迷,每天都要向我展示他們畫的海底世界,我就設(shè)計了幫助魚媽媽找魚寶寶這節(jié)美術(shù)綜合課,對幼兒進行愛大自然的環(huán)保教育。

  活動目標

  1 、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

  2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒

  教學(xué)重點、難點

  1、讓幼兒了解人與自然和諧相處的重要性。

  2、培養(yǎng)幼兒繪畫和剪紙的動手能力。

  活動準備

  《海底世界》錄像、各種魚的`照片、白紙、剪刀、油畫棒、教師畫好的魚的范例若干.

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:歌曲《三條魚》。

  二、觀看錄像《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。

 。1)、教師:在美麗的大海里,生活著許多快樂的魚寶寶,他們和魚媽媽自由自在的海洋里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒湊在一起說悄悄話,可快樂了。我們一起來看看吧,也感受一下它們的快樂。

  (2)、幼兒觀看錄像《海底世界》,提出要求:仔細觀察一下,海底世界里都有什么?

  (3)、觀看幻燈片,讓幼兒更仔細的觀看各種魚的照片,進一步感知魚的外形和花紋。

  教師:魚寶寶還有許多可愛的朋友,讓我們也一同來看看它們是什么顏色的?有什么樣的花紋?

 。4)、引出海底世界背景圖(珊瑚、水草以及一條哭泣的魚媽媽)、對幼兒進行環(huán)保教育。

  1)教師:可是有一天,海洋里的魚都消失了,只剩下魚媽媽和漂浮著的塑料袋,飲料瓶等一些生活垃圾,為什么會這樣呢?(請幼兒說說,我們該怎樣做,向幼兒進行環(huán)保知識教育)。

  2)請幼兒幫助魚媽媽清理垃圾。

  三、幼兒創(chuàng)作

 。1)、鼓勵幼兒按自己的想象自由創(chuàng)作。

  教師:那我們一起幫魚媽媽找回她的孩子好嗎?(出示范畫)看,海水干凈了,有幾條魚寶寶已經(jīng)游回來了,接下來請小朋友們再幫魚媽媽多找些魚寶寶回來,好嗎?

 。2)、請完成作品的幼兒把魚沿輪廓線剪下,貼在與媽媽的周圍。

 。3)、教師小結(jié):今天,小朋友們幫助魚媽媽找回了魚寶寶,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽,小朋友來當(dāng)魚寶寶,我們一起去大海里做游戲吧!

  律動結(jié)束。

《我愛大!方贪3

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情 感,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教學(xué)重難點:

  1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)準備:請學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。

  教學(xué)過程:

  課前一分鐘:

  一、導(dǎo)入

  1、老師請大家欣賞幾幅圖畫,讓我們漫步在柔軟的沙灘上眼前是一眼望不到邊的大!⒆觽,看到這些你有什么想說得嘛?

  2、學(xué)生回答。

  是啊!我和你的感受一樣,這樣的自然景觀令人向往,那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢?我們來學(xué)習(xí)第三課我愛大海,讓我們在字里行間領(lǐng)略大海的魅力和作者對大海的愛。

  3、板書:我愛大海,齊讀。

  二、帶入情境,知全篇。

  1、課前生字、詞的問題解決了嗎?好,現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文,要求讀準字音、讀通句子,遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。

  2、讀了一遍課文,你了解到作者筆下的大海是怎樣的?

  學(xué)生隨機回答:清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中,教師提煉詞語。)

  3、在文中有很多的四字詞語把大海的不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的,老師把它們摘出來了,哪組的學(xué)生來讀一讀,兩名學(xué)生讀詞,其他人把你認為最難理解的詞語解釋給大家聽。(出示詞語)。

  浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風(fēng)平浪靜

  博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪

  4. 看到這些詞語不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢?哪組來說說你對讀文感悟中第一題的理解。

 。ㄎ覀冃〗M來談這個問題,這篇課文作者是按照時間順序來寫的,我們就來按照時間順序來說說大海給作者留下的印象。)

  清晨的海,上午的海,傍晚的海,夜晚的海,(板書)

  5、不管是清晨的海,還是夜晚的海,都令作者深愛不已?粗@浩瀚無際的海,作者不禁發(fā)出由衷的感嘆:我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。(板書:浩瀚無際 變幻無窮) 6、你喜歡什么時段的大海呢?

  我喜歡清晨的大海,因為此時風(fēng)平浪靜。

  生:(喜歡上午、傍晚、夜晚的大海,并分別說出喜歡的原因)

  師:下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)2、3、4自然段。完成第四題。。(關(guān)注學(xué)生的個性解讀。)

  生:2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。

  生:我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

  師:你真富于想象。(指導(dǎo)學(xué)生讀中體會)

  生:早晨的海是沉靜的海,顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人,使我有身臨其境之感。

  師:(板書:沉靜)大家的想象力可真好! 繼續(xù)匯報交流。

  生:3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句,形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

  師:(板書:變幻)再讀一讀這句話。

  生:有感情的朗讀。

  生:(生讀:)我想當(dāng)年遠航探險的'人...... 那種失望,恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感,又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的,所以有這種感覺。

  師:(板書:凄涼)讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧。ㄉ首x,師指導(dǎo))

  六、聯(lián)想拓展

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們仿佛在大海中航行了一天,經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人,在這樣的大海中航行,會產(chǎn)生怎樣的感受呢?(師分別出示不同時段的大海圖片。)

  生:我在早晨的大海中航行,從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生:我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中,享受了大海給我的美麗與生機。 師:你們說的太好了!如身臨其境呀!繼續(xù)來發(fā)表自己的觀點。

  生:在傍晚的大海中航行,我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感,好像被人冷落一樣,很孤立無助的感覺。

  七、全課總結(jié)

  師:(結(jié)合板書)是呀!通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在學(xué)習(xí)作者寫法的同時,也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實,人生也如大海一樣,有潮起潮落,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪,只要我們經(jīng)受住險境的考驗,就一定能到達勝利的彼岸,體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。

  板書設(shè)計:

  清晨 沉靜

  我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際

  傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼

  前置性小研究

《我愛大海》教案4

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教學(xué)重難點:

  1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)準備:

  請學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞,老師也準備了一首,想聽么?

  生:想。(興奮地)

  師:(朗誦)圓天蓋著大海

  黑水托著孤舟

  遠看不見山

  那天邊只有云頭

  也看不見樹

  那水上只有海鷗

  師:是的,大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人,遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學(xué)有見過大海的么?

  生:有。(個別學(xué)生舉手)

  師:你們可比老師幸運多了!今天我們就隨作者再次走近大海,感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛大海。(板書:我愛大海)

  二、找中心句:

  師:老師搜集了一段大海的畫面,請大家欣賞一下。(出示大海的視頻)

  生:(傾聽著大海的聲音,欣賞著大海的畫面)

  師:大海給了你什么感受?

  生:我看見了波瀾壯闊的大海,聽到了它的海浪聲。

  生:我真想馬上到海邊去玩一玩!

  師:這是你們心目中的大海,與大海朝夕相處的作者,他心目中的大海有是怎樣的呢?請大家快速瀏覽課文,找到作者直接贊美大海的段落。

  生:(快速瀏覽)

  師: 請找到的同學(xué)讀一讀。

  生:我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。

  師:齊讀這段。(板書:浩瀚無際 變幻無窮)

  三、整體感知:

  師:作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的,讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊體會,畫出你喜歡的語句,并在文中做好批注,寫出喜歡的原因。

  生:邊讀邊畫。(師巡視)

  師:咱們先從整體說一說,你最喜歡哪個時段的大海?

  生:我喜歡清晨的大海,因為此時風(fēng)平浪靜。(板書:清晨)

  師:還有不同看法么?

  生:(喜歡上午、傍晚、夜晚的大海,并分別說出喜歡的原因)

  師:(相機板書:上午 傍晚 夜晚)

  師:老師和這名同學(xué)是知音,因為我也喜歡夜晚中的大海,那是為什么呢?請一名同學(xué)美美的朗讀這一段,其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句,并說出喜歡的理由。(全體看電子白板)

  四、重點學(xué)習(xí)

  生:朗讀課文。(飽滿地)

  師:請同學(xué)們匯報交流。

  生:讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

  師:的確是黑,太黑了,相當(dāng)?shù)暮冢妥髡弑容^哪一句更好,為什么?

  生:象一個黑箱子倒扣在海面上,這是比喻句,更生動形象了。

  師:你真會讀書,把這句再讀一讀。(畫出:黑箱子)

  生:有感情的讀句子。

  師:真不錯,繼續(xù)匯報。

  生:狂風(fēng)驟起這個詞用得好。說明海面風(fēng)很大。

  師:驟怎樣理解?(畫出:驟)

  生:突然的意思。

  師:你能把這一句讀一讀么?

  生:朗讀(語氣不夠)

  師:海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂風(fēng),應(yīng)該怎么讀?

  生:朗讀(讀出了恐懼的感覺)

  師:接著往下談。

  生:巨浪在征服了海洋之后,到達岸邊逐漸筋疲力盡,最后用盡全力,口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句,把海浪咆哮后的樣子寫得很生動,形象。

  師:你理解得很好哦!試著讀一讀。(畫出:口吐白沫)

  生:朗讀(讀得不夠形象)

  師:聽到你們朗讀,我也著急了,老師很想讀一讀,可以么?(師范讀,邊讀邊做動作:口吐白沫。)

  生:認真傾聽。(笑出聲來)

  師:怎么樣?你們模仿一下吧!

  生:模仿朗讀。

  師:你真了不起!我們繼續(xù)體會。老師有個疑問:一葉孤舟之上的人是作者看到的么?如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么?為什么?

  生:這是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一葉孤舟之上的人,這種聯(lián)想很自然,合理,更有身臨其境之感。

  師:你是個善于思考的孩子呀!

  生:用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺,一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境的險惡。(板書:恐懼)

  師:可見作者用詞的準確。狂風(fēng)驟起,海浪呼嘯,一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣,多么堅定的意志,才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊!到此為止,你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢?(畫出:多么、多么、才能)

  生:因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。

  師:那好,讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣,堅定的齊讀:只有這種時候(生齊讀)

  師:就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性,只有經(jīng)歷這種險境,才能磨煉你的意志,才能有“一覽眾山小”的成就感,才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。

  師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié),本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢?

  生:作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。

  生:作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。

  生:狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。

  師:你們總結(jié)得可真好。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。)

  五、自學(xué)匯報

  師:下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀,一會匯報交流。(片刻后,學(xué)生匯報)

  生:2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的.風(fēng)平浪靜。

  生:我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

  師:你真富于想象。(指導(dǎo)學(xué)生讀中體會)

  生:早晨的海是沉靜的海,顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人,使我有身臨其境之感。

  師:(板書:沉靜)大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。

  生:3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句,形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

  師:(板書:變幻)再讀一讀這句話。

  生:有感情的朗讀。

  生:(生讀:)我想當(dāng)年遠航探險的人......那種失望,恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感,又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的,所以有這種感覺。

  師:(板書:凄涼)讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧!(生朗讀,師指導(dǎo))

  六、聯(lián)想拓展

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們仿佛在大海中航行了一天,經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人,在這樣的大海中航行,會產(chǎn)生怎樣的感受呢?(師分別出示不同時段的大海圖片。)

  生:我在早晨的大海中航行,從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。

  生:我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中,享受了大海給我的美麗與生機。

  師:你們說的太好了!如身臨其境呀!

  生:在傍晚的大海中航行,我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感,好像被人冷落一樣,很孤立無助的感覺。

  七、全課總結(jié)

  師:(結(jié)合板書)是呀!通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在學(xué)習(xí)作者寫法的同時,也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實,人生也如大海一樣,有潮起潮落,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪,只要我們經(jīng)受住險境的考驗,就一定能到達勝利的彼岸,體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。

  板書設(shè)計:

  清晨 沉靜

  我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際

  傍晚 凄涼 變幻無窮

  夜晚 恐懼

《我愛大!方贪5

  設(shè)計理念

  《語文課程標準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。本課把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣,在師生互動中受到啟迪,從而達到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標

  知識目標:通過習(xí)作,提升學(xué)生對大海的理解和認識,激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

  能力目標:學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達自己愛大海的情感,做到表達清楚、具體、生動,有真情實感。

  情感目標:能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大!。這首歌好聽嗎?

  生:好聽。

  師:從歌聲中,我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課,我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看,說一說,贊一贊神奇美麗的大海。

 。ò鍟耗苷f會寫 美麗的大海)

  二、閱讀文本,明確要求

  師:在寫話前,我們先來明確本次寫話要求。生讀。

  三、回顧課文,積累素材

  師:請同學(xué)們回顧這個單元學(xué)過的課文,說說你有什么收獲?

  生:我從《我愛大海》這篇課文中學(xué)會了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進行謀篇布局,而且文章首尾呼應(yīng),使中心更突出。

  生:我學(xué)會了很多修辭方法,如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書:比喻、擬人、聯(lián)想)

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學(xué)習(xí)收獲,可以是文章的一個段落,也可以是自己的感悟。

  生:我喜歡《我愛大!分性绯康暮。(多媒體)

  師:請你看課件,為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰還愿意說一說?

  生:我喜歡這篇課文中上午的海。

  生:我喜歡夜晚的海,因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡,但這時的大海才更能考驗人的意志,激勵我們不怕困難,就會成功。

  師:說得真好,大海帶給我們的思考真是深刻!誰還說說在我們學(xué)的其他課文中,你是否有所借鑒?

  生:我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

  師:你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?

  生:排比和擬人。(板書:排比)

  師:用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富,同時,擬人手法的運用使描寫生動傳情,這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

  生:我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

  師:你為大家讀一讀吧!

  生:我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

  師:你讀一讀吧。ㄉx后)說一說這樣的結(jié)尾好在哪?

  生:用問句結(jié)尾,既寫出了海底世界的豐富多彩,又引起人們更濃厚的興趣。(板書:設(shè)問)

  四、課外延伸,豐富情感

  師:為了豐富同學(xué)們對大海的了解,課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料,誰愿意匯報你對大海的了解呢?

  生:我沒見過真的大海,但是我通過童話故事,對大海有所了解。

  師:說說哪些童話故事?

  生:《漁夫和金魚》的故事,還有《海的女兒》、《魚童》

  師:從這些故事中,大海給了你怎樣的印象?

  生:大海是神秘莫測的,有時像一個溫柔慈祥的老人,有時像一個調(diào)皮可愛的孩子,有時像一個面目猙獰的怪獸,有時像一個魔力無邊的法師,大海帶給我太多的神秘,讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。

  師:你說的真好,一連串的排比,為我們呈現(xiàn)了變化莫測的大海。誰還愿意說一說?

  生:我去看過真正的大海。

  師:快來說一說,你見到的大海是什么樣的?

  生:夏天,我和媽媽一起去了大連,看到大海一望無際,海水碧藍碧藍的。

  師:你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎?

  生:此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶,讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛之情。我走在金色的沙灘上,看到各式各樣的.貝殼,真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼,收藏在家里,沒事的時候就會拿出來看一看,摸一摸,別提心里有多高興了。

  師:謝謝你,為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海?

  師:真是太美了,連老師都忍不住要到海邊去看一看,聽一聽,聞一聞,感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海?

  生:老師,我雖然沒有看到過真正的大海,但是我看到過生活在大海里的許多小動物。

  師:太好了,你來給大家介紹一下吧!

  生:我看到過善解人意的海豚,在水中表演各種高難的動作,真像一個舞蹈家;看到過機靈乖巧的海獅,能接住高空拋來的套圈,真像一個雜技演員;還看到過兇猛可怕的大鯊魚,齜著一顆顆尖牙,真像一個劊子手;還有許多我叫不上名字的魚,它們身穿華麗的外衣,像一個個仙子在水中穿梭,組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。

  五、合作成功,暢談感悟

  師:通過我們剛才的匯報、交流,你們喜歡大海嗎?

  生:喜歡

  師:那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧!

  生:大海,我愛你,愛你的變化莫測,更愛你的浩瀚無際!

  生:大海,您像媽媽,用你寬廣的胸懷擁抱著我,溫柔的海風(fēng)吹拂著我,潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您,大海媽媽!

  生:大海,你真是太神奇了,長大我一定要揭開你的神秘面紗。

  師:你能學(xué)以致用,值得我們大家向你學(xué)習(xí)。

  師:誰還愿意說?

  生:美麗的大海,我想大聲對你說:“我愛你!”

  師:同學(xué)們,讓我們一起對大海說:“我愛你!”

  六、動筆寫話,加深感悟

  師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己動筆,寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌,重點是要表達自己愛大海的真情實感,做到詳略得當(dāng),中心突出。課前我們還進行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集,在一會的寫作中,可以用上。

  生寫話

  師:請同學(xué)們坐好,有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了,我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的?

  生匯報(師簡單點評)

  師:剛才我們聽了這幾名同學(xué)的匯報,希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點,寫出你心中美麗的大海。有信心嗎?

  生:有!

  七、布置作業(yè),完成習(xí)作

  師:這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大!罚抡n。

  板書設(shè)計

  能說會寫

  我愛大海

  手法:比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問

  重點:寫出你對大海的真情實感

《我愛大!方贪6

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容: 教科版小學(xué)語文第十冊《我愛大海》 。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對大海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教學(xué)重難點:

  1、朗讀課文,品讀文章第二段,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)準備: 多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、積累回顧,導(dǎo)入新課:

  1、積累回顧。

  (1)師:課前,同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩句,老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句,

  (師 出示課件1:我愛大海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。)并誦讀。

  (2)師:這句話出自哪一課?(生答,師板書課題:我愛大海)

  (3)師:作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答,師板書:浩瀚無際 變幻無窮)

  2、過渡:

  上節(jié)課,我們初步了解課文內(nèi)容,并按總分總的順序把課文分成了三段,那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮, 來表達自己對大海的熱愛之情的呢?這節(jié)課,我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先,請同學(xué)們快速默讀課文(師出示默讀思考課件:1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的,邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子,用“( )”畫出來。2,讀后說一說你最喜歡哪個時段的大海,并說出理由。

  二、默讀課文,整體感知,再匯報交流。

  1、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)

  2、生交流讀文思考1.

  師板書: 清晨 沉靜 (希望)

  上午 變幻 (生機)

  傍晚 凄涼 (孤寂)

  夜晚 狂暴 (恐懼)

  3、師總結(jié)完善板書:在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點,寫出了人們的不同感受,突出了海的浩翰無際和變幻無窮,表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時,要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。)

  4、師出示不同時段大海畫面的課件,指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個時段的海,并說出理由。

  三、精讀品悟課文第5節(jié)。

  1、老師喜歡夜晚的海還另有原因,現(xiàn)在就讓我們一同走進文本來品讀第5節(jié),你很快就會找到答案。誰愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學(xué)認真傾聽,再談?wù)勀懵犠x后的感受。

  2、生評價。

  3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語氣,可融入自己的理解,讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句,品一品它們好在哪里?

 、 生練讀,師巡視指導(dǎo)。

 、 生交流讀文體會(。師依次出示課件,指導(dǎo)理解體會文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)

  四、總結(jié)寫法和收獲。

 、 總結(jié)寫法: 作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們?nèi)缗R其境,在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件:善于總結(jié)的你,說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。

 、 總結(jié)收獲:(師出示課件:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?)指名回答。

  (3)教師總結(jié) ,激勵斗志。

  五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)

  1.用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。

  2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段,讀中體會大海在不同時段給人的不同感受

  板書設(shè)計:

  清晨 沉靜 (希望)

  我愛大海 { 上午 變幻 (生機) } 浩瀚無際 變幻無窮

  傍晚 凄涼 (孤寂)

  夜晚 狂暴 (恐懼)

  林甸二小 劉微微

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.認識“龐、駭”2個生字,正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的.詞句。

  2.從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  3.在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教學(xué)重難點:

  1.認識“龐、駭”2個生字,正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。

  2.整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)準備:

  請學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞。

  教學(xué)流程:

  一、默讀課文,再次感受大海

  大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者,默讀課文,思考:作者是按什么順序來描寫大海的?是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的?

  交流匯報。

  1.你對哪個時段的海印象最深?

  2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。

  3.小組討論:品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句,你覺得大海的性格是什么樣的?

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.大屏幕出示生字和詞語,指名認讀。

  碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸

  海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無朋 碩果累累 凄風(fēng)苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪

  (1)多種形式讀要求會認和會寫的字,并用本課所學(xué)習(xí)的生字組詞。理解字義,為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。

  (2)說一說仿佛的意思,并用仿佛說一句話。

  (3)解釋碩大無朋、凄風(fēng)苦雨,課文中哪句話出現(xiàn)了這個詞語。

  (4)強調(diào)仿佛的“佛”是多音字,另一個讀音是fó,可組詞“佛教”,是一種宗教。

  (5) “墨”字在上學(xué)期學(xué)過的哪一首古詩中出現(xiàn)過?(黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。)

  2.觀察要求會寫的字,按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。

  左右結(jié)構(gòu)的字:碩、嶼、凄、沫、仿、佛

  半包圍的字:島

  上下結(jié)構(gòu)的字:墨 罩

  上中下結(jié)構(gòu)的字:獸 幕

  注意:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有兩個字,同音不同字,讓學(xué)生自己找一找。(沫、墨)

  這十一個生字中,有幾個是形聲字?請學(xué)生仔細觀察,指名回答出分別是:嶼、凄、仿、沫

  3.說一說你認為哪些字比較難寫?

  學(xué)生根據(jù)實際認讀情況回答。

  4.教師對于難寫的字,容易錯的字進行指導(dǎo)。

  “凄”的筆畫中的短豎,不能與“女”字中的撇點相連。

  “墨”下面是“土”,而不是“士”

  “沫”的右邊末是下橫短,不能寫成未來的未。

  “佛”右半部分的“弓”三筆完成,不要一筆寫完。這是學(xué)生們平時書寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤,要強調(diào)。

  5.學(xué)生在漢語拼音本上,練習(xí)書寫,教師巡視。

  6.完成自選詞語練習(xí)。

  三、平時積累

  背誦課文中自己喜歡的語句

《我愛大海》教案7

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教學(xué)重難點:

  1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

  2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。

  教學(xué)準備:多媒體課件。

  教學(xué)過程

  第二課時

  一、導(dǎo)入(情感鋪墊)

  同學(xué)們有沒有親眼見過大海的?(生個別有舉手)

  那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個人,遺憾的是老師也沒有親眼見過大海,但是沒有關(guān)系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力,一起學(xué)習(xí)3課我愛大海。(板書:我愛大海)

  [設(shè)計意圖:用多媒體出示大海的圖片,通過導(dǎo)入讓學(xué)生對大海產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

  二:整體感知(海的特點)

  1、出示學(xué)習(xí)目標:(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言,體會大海景色的美麗和作者熱愛大海的情感。

  2、出示大海圖片:(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。

  3、出示自學(xué)指導(dǎo)(一):

  自由閱讀教材18—20頁課文,邊讀邊思考:

  (1)說一說作者是按什么順序?qū)懘蠛5?

  (2)課文從哪幾個時段描寫了大海,每個時段的`大海都有哪些主要的特點?(多媒體出示)

  【設(shè)計意圖:通過讀課文,初步感受大海的特點,讓學(xué)生對大海有新的認識,從而加深對大海的印象!

  三、品讀感悟(交流匯報)

  1、出示自學(xué)指導(dǎo)(二):

  作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的,讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊體會,畫出你喜歡的語句,并在文中做好批注,寫出喜歡的原因。(多媒體出示 )

  啟發(fā):(從哪個地方感受到的?……的海是你的最愛,那你肯定對它相當(dāng)了解了,敢接受我們大家的訪問嗎?相同愛好的可以援助!用讀來展示你的最愛。)

  2、學(xué)生說到上午的海時:特點安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)

  3、學(xué)生說到夜晚的海時:特點恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)

  4、學(xué)生說到清晨的海時:特點沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂)

  【設(shè)計意圖:通過圖片的展示和每個時段海特點的朗讀讓學(xué)生對大海深入的了解,明白海的變幻原因和變幻的特點,從而加深對海的喜愛之情。伴著音樂讀課文讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺】

  四、情感升華:通讀課文(多媒體出示每個時段的大海的段落,并伴著音樂學(xué)生齊讀。)

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:小練筆:(多媒體出示)

  把自己心目中大海的樣子或者你對大海的感受用一兩句話表達出來。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生把自己心中的大海和對大海的感受寫出來,積累詞語!

  六、思想提升

  大海是浩瀚無際的,是變幻無窮的,而我希望我的學(xué)生,就是你們:(多媒體出示文字)

  像清晨的海,有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷,讓我充滿希望;

  我也希望你們像上午的海,靈活多樣,朝氣蓬勃,給我享受。

  我更希望你們像夜晚海上的一葉孤舟,敢于面對挑戰(zhàn),越挫越勇,成為真正的“遠航探險家”!有信心嗎?

  板書設(shè)計:

  3、我愛大海

  我 清晨 沉靜

  愛 上午 變換 浩瀚無際

  大 傍晚 凄涼 變幻無窮

  海 夜晚 恐懼

  總 分 總

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