《我愛大�！方贪�7篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《我愛大�！方贪福瑑H供參考，歡迎大家閱讀。
《我愛大�！方贪�1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備
關于大海的圖片、海浪聲。
教學過程
一、話說“大�！�，揭示課題
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
�。ㄈ谌氲秸n文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。）
二、初讀“大海”，梳理文脈
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的'大海是怎樣的 呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）
請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海，為什么？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）
�。◣е鴨栴}讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）
三、解讀“大�！�，研讀體會
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）
3、交流，隨機重點讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的活力。） （3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上�？耧L驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）
4、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現出來。
�。ㄕn堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀）
四、實踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大�！�
�。▽W語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海 ）
《我愛大�！方贪�2
活動設計背景
我發(fā)現孩子們在看完《海底總動員》這個動畫片之后，課余時間就開始對畫魚著迷，每天都要向我展示他們畫的海底世界，我就設計了幫助魚媽媽找魚寶寶這節(jié)美術綜合課，對幼兒進行愛大自然的環(huán)保教育。
活動目標
1 、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒
教學重點、難點
1、讓幼兒了解人與自然和諧相處的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒繪畫和剪紙的動手能力。
活動準備
《海底世界》錄像、各種魚的`照片、白紙、剪刀、油畫棒、教師畫好的魚的范例若干.
活動過程：
一、導入：歌曲《三條魚》。
二、觀看錄像《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。
（1）、教師：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒湊在一起說悄悄話，可快樂了。我們一起來看看吧，也感受一下它們的快樂。
�。�2）、幼兒觀看錄像《海底世界》，提出要求：仔細觀察一下，海底世界里都有什么？
（3）、觀看幻燈片，讓幼兒更仔細的觀看各種魚的照片，進一步感知魚的外形和花紋。
教師：魚寶寶還有許多可愛的朋友，讓我們也一同來看看它們是什么顏色的？有什么樣的花紋？
�。�4）、引出海底世界背景圖（珊瑚、水草以及一條哭泣的魚媽媽）、對幼兒進行環(huán)保教育。
1）教師：可是有一天，海洋里的魚都消失了，只剩下魚媽媽和漂浮著的塑料袋，飲料瓶等一些生活垃圾，為什么會這樣呢？（請幼兒說說，我們該怎樣做，向幼兒進行環(huán)保知識教育）。
2）請幼兒幫助魚媽媽清理垃圾。
三、幼兒創(chuàng)作
�。�1）、鼓勵幼兒按自己的想象自由創(chuàng)作。
教師：那我們一起幫魚媽媽找回她的孩子好嗎？（出示范畫）看，海水干凈了，有幾條魚寶寶已經游回來了，接下來請小朋友們再幫魚媽媽多找些魚寶寶回來，好嗎？
（2）、請完成作品的幼兒把魚沿輪廓線剪下，貼在與媽媽的周圍。
�。�3）、教師小結：今天，小朋友們幫助魚媽媽找回了魚寶寶，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起去大海里做游戲吧！
律動結束。
《我愛大海》教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情 感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
教學過程：
課前一分鐘：
一、導入
1、老師請大家欣賞幾幅圖畫，讓我們漫步在柔軟的沙灘上眼前是一眼望不到邊的大海………孩子們，看到這些你有什么想說得嘛？
2、學生回答。
是��！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來學習第三課我愛大海，讓我們在字里行間領略大海的魅力和作者對大海的愛。
3、板書：我愛大海，齊讀。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現在請同學們結合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內容放聲的讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）
3、在文中有很多的四字詞語把大海的不同狀態(tài)展現在我們面前的，老師把它們摘出來了，哪組的學生來讀一讀，兩名學生讀詞，其他人把你認為最難理解的詞語解釋給大家聽。（出示詞語）。
浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風驟起 驚濤駭浪
4. 看到這些詞語不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來說說你對讀文感悟中第一題的理解。
�。ㄎ覀冃〗M來談這個問題，這篇課文作者是按照時間順序來寫的，我們就來按照時間順序來說說大海給作者留下的印象。）
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）
5、不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，作者不禁發(fā)出由衷的感嘆：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。（板書：浩瀚無際 變幻無窮） 6、你喜歡什么時段的大海呢？
我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）
師：下面就讓我們用剛才的學習方法在小組內自學2、3、4自然段。完成第四題。。（關注學生的個性解讀。）
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。
生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好! 繼續(xù)匯報交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當年遠航探險的'人...... 那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧�。ㄉ首x，師指導）
六、聯想拓展
師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）
生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。 師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來發(fā)表自己的觀點。
生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結
師：（結合板書）是呀！通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。
板書設計：
清晨 沉靜
我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際
傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼
前置性小研究
《我愛大�！方贪�4
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：
請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
教學流程：
一、導入：
師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么?
生：想。(興奮地)
師：(朗誦)圓天蓋著大海
黑水托著孤舟
遠看不見山
那天邊只有云頭
也看不見樹
那水上只有海鷗
師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學有見過大海的么?
生：有。(個別學生舉手)
師：你們可比老師幸運多了!今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學習第三課我愛大海。(板書：我愛大海)
二、找中心句：
師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。(出示大海的視頻)
生：(傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面)
師：大海給了你什么感受?
生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。
生：我真想馬上到海邊去玩一玩!
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢?請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
生：(快速瀏覽)
師: 請找到的同學讀一讀。
生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
師：齊讀這段。(板書：浩瀚無際 變幻無窮)
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生：邊讀邊畫。(師巡視)
師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海?
生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。(板書：清晨)
師：還有不同看法么?
生：(喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因)
師：(相機板書：上午 傍晚 夜晚)
師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢?請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。(全體看電子白板)
四、重點學習
生：朗讀課文。(飽滿地)
師：請同學們匯報交流。
生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。
師：的確是黑，太黑了，相當的黑，和作者比較哪一句更好，為什么?
生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。
師：你真會讀書，把這句再讀一讀。(畫出：黑箱子)
生：有感情的讀句子。
師：真不錯，繼續(xù)匯報。
生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。
師：驟怎樣理解?(畫出：驟)
生：突然的意思。
師：你能把這一句讀一讀么?
生：朗讀(語氣不夠)
師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風，應該怎么讀?
生：朗讀(讀出了恐懼的感覺)
師：接著往下談。
生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。
師：你理解得很好哦!試著讀一讀。(畫出：口吐白沫)
生：朗讀(讀得不夠形象)
師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么?(師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。)
生：認真傾聽。(笑出聲來)
師：怎么樣?你們模仿一下吧!
生：模仿朗讀。
師：你真了不起!我們繼續(xù)體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么?如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么?為什么?
生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯想很自然，合理，更有身臨其境之感。
師：你是個善于思考的孩子呀!
生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境的險惡。(板書：恐懼)
師：可見作者用詞的準確�？耧L驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊!到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢?(畫出：多么、多么、才能)
生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。
師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候(生齊讀)
師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。
師:學習要善于總結，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢?
生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。
生：作者的聯想讓我們有身臨其境之感。
生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。
師：你們總結得可真好。(引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯想在這一段中的表達效果。)
五、自學匯報
師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。(片刻后，學生匯報)
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的.風平浪靜。
生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。(指導學生讀中體會)
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：(板書：沉靜)大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：(板書：變幻)再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：(生讀：)我想當年遠航探險的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：(板書：凄涼)讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧!(生朗讀，師指導)
六、聯想拓展
師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢?(師分別出示不同時段的大海圖片。)
生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。
生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。
師：你們說的太好了!如身臨其境呀!
生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結
師：(結合板書)是呀!通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。
板書設計：
清晨 沉靜
我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
《我愛大�！方贪�5
設計理念
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學目標
知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎？
生：好聽。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。
（板書：能說會寫 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？
生：我從《我愛大�！愤@篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。
生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯想。（板書：比喻、擬人、聯想）
師：你真善于發(fā)現。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛大�！分性绯康暮！＃ǘ嗝襟w）
師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還愿意說一說？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。
師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書：排比）
師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。
師：你讀一讀吧�。ㄉx后）說一說這樣的結尾好在哪？
生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢？
生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。
師：說說哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰還愿意說一說？
生：我去看過真正的大海。
師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？
生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的.貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。
師：太好了，你來給大家介紹一下吧！
生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！
生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。
師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。
師：誰還愿意說？
生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”
師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”
六、動筆寫話，加深感悟
師：現在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。
生寫話
師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？
生匯報（師簡單點評）
師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習作
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大�！�，下課。
板書設計
能說會寫
我愛大海
手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問
重點：寫出你對大海的真情實感
《我愛大海》教案6
第一課時
教學內容： 教科版小學語文第十冊《我愛大�！� 。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備： 多媒體課件。
教學過程：
一、積累回顧，導入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學們誦讀了有關大海的詩句，老師也積累了一句有關大海的佳句，
(師 出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。)并誦讀。
(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書課題：我愛大海)
(3)師：作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答，師板書：浩瀚無際 變幻無窮)
2、過渡：
上節(jié)課，我們初步了解課文內容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮， 來表達自己對大海的熱愛之情的呢?這節(jié)課，我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子，用“( )”畫出來。2,讀后說一說你最喜歡哪個時段的大海，并說出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報交流。
1、生自由讀文，師巡視指導
2、生交流讀文思考1.
師板書： 清晨 沉靜 (希望)
上午 變幻 (生機)
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
3、師總結完善板書：在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無際和變幻無窮，表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時，要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。)
4、師出示不同時段大海畫面的課件，指導學生有感情的齊讀。再結合課文內容，讓學生說說自己最喜歡哪個時段的海，并說出理由。
三、精讀品悟課文第5節(jié)。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現在就讓我們一同走進文本來品讀第5節(jié)，你很快就會找到答案。誰愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學認真傾聽，再談談你聽讀后的感受。
2、生評價。
3、現在就讓我們模仿王琳的語氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
�、� 生練讀，師巡視指導。
�、� 生交流讀文體會(。師依次出示課件，指導理解體會文中的比喻句、 擬人句和聯想句的好處。體會“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)
四、總結寫法和收獲。
�、� 總結寫法： 作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們如臨其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結的你，說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
⑵ 總結收獲：(師出示課件：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結 ，激勵斗志。
五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)
1.用上面的學法自學其他自然段。
2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會大海在不同時段給人的不同感受
板書設計：
清晨 沉靜 (希望)
我愛大海 { 上午 變幻 (生機) } 浩瀚無際 變幻無窮
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
林甸二小 劉微微
第二課時
教學目標：
1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的.詞句。
2.從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：
請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞。
教學流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來描寫大海的?是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的?
交流匯報。
1.你對哪個時段的海印象最深?
2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。
3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，你覺得大海的性格是什么樣的?
二、學習生字
1.大屏幕出示生字和詞語，指名認讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無朋 碩果累累 凄風苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會認和會寫的字，并用本課所學習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎。
(2)說一說仿佛的意思，并用仿佛說一句話。
(3)解釋碩大無朋、凄風苦雨，課文中哪句話出現了這個詞語。
(4)強調仿佛的“佛”是多音字，另一個讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5) “墨”字在上學期學過的哪一首古詩中出現過?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
2.觀察要求會寫的字，按結構給這些漢字分類。
左右結構的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結構的字：墨 罩
上中下結構的字：獸 幕
注意：今天這節(jié)課學習的有兩個字，同音不同字，讓學生自己找一找。(沫、墨)
這十一個生字中，有幾個是形聲字?請學生仔細觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3.說一說你認為哪些字比較難寫?
學生根據實際認讀情況回答。
4.教師對于難寫的字，容易錯的字進行指導。
“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學生們平時書寫中經常出現的錯誤，要強調。
5.學生在漢語拼音本上，練習書寫，教師巡視。
6.完成自選詞語練習。
三、平時積累
背誦課文中自己喜歡的語句
《我愛大海》教案7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、導入(情感鋪墊)
同學們有沒有親眼見過大海的?(生個別有舉手)
那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師也沒有親眼見過大海，但是沒有關系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學習3課我愛大海。(板書：我愛大海)
[設計意圖：用多媒體出示大海的圖片，通過導入讓學生對大海產生濃厚的興趣，從而激發(fā)學習興趣。]
二：整體感知(海的特點)
1、出示學習目標：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言，體會大海景色的美麗和作者熱愛大海的情感。
2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。
3、出示自學指導(一)：
自由閱讀教材18—20頁課文，邊讀邊思考：
(1)說一說作者是按什么順序寫大海的?
(2)課文從哪幾個時段描寫了大海，每個時段的`大海都有哪些主要的特點?(多媒體出示)
【設計意圖：通過讀課文，初步感受大海的特點，讓學生對大海有新的認識，從而加深對大海的印象。】
三、品讀感悟(交流匯報)
1、出示自學指導(二)：
作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。(多媒體出示 )
啟發(fā)：(從哪個地方感受到的?……的海是你的最愛，那你肯定對它相當了解了，敢接受我們大家的訪問嗎?相同愛好的可以援助!用讀來展示你的最愛。)
2、學生說到上午的海時：特點安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)
3、學生說到夜晚的海時：特點恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)
4、學生說到清晨的海時：特點沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂)
【設計意圖：通過圖片的展示和每個時段海特點的朗讀讓學生對大海深入的了解，明白海的變幻原因和變幻的特點，從而加深對海的喜愛之情。伴著音樂讀課文讓學生有一種身臨其境的感覺】
四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個時段的大海的段落，并伴著音樂學生齊讀。)
五、當堂訓練：小練筆：(多媒體出示)
把自己心目中大海的樣子或者你對大海的感受用一兩句話表達出來。
【設計意圖：讓學生把自己心中的大海和對大海的感受寫出來，積累詞語。】
六、思想提升
大海是浩瀚無際的，是變幻無窮的，而我希望我的學生，就是你們：(多媒體出示文字)
像清晨的海，有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;
我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。
我更希望你們像夜晚海上的一葉孤舟，敢于面對挑戰(zhàn)，越挫越勇，成為真正的“遠航探險家”!有信心嗎?
板書設計：
3、我愛大海
我 清晨 沉靜
愛 上午 變換 浩瀚無際
大 傍晚 凄涼 變幻無窮
海 夜晚 恐懼
總 分 總
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