《我愛(ài)大海》教案

時(shí)間：2024-08-28 09:45:53 教案我要投稿

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《我愛(ài)大�！方贪�6篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《我愛(ài)大�！方贪福┐蠹覅⒖冀梃b，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我愛(ài)大�！方贪�6篇

《我愛(ài)大�！方贪�1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于大海的圖片、海浪聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、話說(shuō)“大�！保沂菊n題

　　1、教師朗誦描寫大海的詩(shī)。

　　2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽(tīng)海浪聲）看到美麗的圖片，聽(tīng)到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的.文章（出示課題）。

　�。ㄈ谌氲秸n文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）

　　二、初讀“大海”，梳理文脈

　　1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）

　　請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）

　　2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。

　　3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？

　　學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。）

　�。◣е鴨�(wèn)題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）

　　三、解讀“大�！�，研讀體會(huì)

　　不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。

　　2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）

　　3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。

　　（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）

　�。�2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過(guò)想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。）（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒(méi)海中的一切，也要吞沒(méi)岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處）

　　4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　（課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）

　　四、實(shí)踐拓展

　　1、欣賞大海圖片

　　2 寫一篇《我愛(ài)大�！�

　�。▽W(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛(ài)大海）

《我愛(ài)大海》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前一分鐘：

　　一、導(dǎo)入

　　1、老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖畫，讓我們漫步在柔軟的沙灘上眼前是一眼望不到邊的大�！⒆觽�，看到這些你有什么想說(shuō)得嘛？

　　2、學(xué)生回答。

　　是��！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海，讓我們?cè)谧掷镄虚g領(lǐng)略大海的魅力和作者對(duì)大海的愛(ài)。

　　3、板書：我愛(ài)大海，齊讀。

　　二、帶入情境，知全篇。

　　1、課前生字、詞的問(wèn)題解決了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。

　　2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？

　　學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）

　　3、在文中有很多的四字詞語(yǔ)把大海的不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的，老師把它們摘出來(lái)了，哪組的學(xué)生來(lái)讀一讀，兩名學(xué)生讀詞，其他人把你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)解釋給大家聽(tīng)。（出示詞語(yǔ)）。

　　浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜

　　博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪

　　4. 看到這些詞語(yǔ)不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)讀文感悟中第一題的理解。

　�。ㄎ覀冃〗M來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，這篇課文作者是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，我們就來(lái)按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)說(shuō)大海給作者留下的印象。）

　　清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）

　　5、不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，作者不禁發(fā)出由衷的感嘆：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮） 6、你喜歡什么時(shí)段的大海呢？

　　我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。

　　生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因）

　　師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)2、3、4自然段。完成第四題。。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）

　　生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。

　　生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

　　師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）

　　生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。

　　師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好! 繼續(xù)匯報(bào)交流。

　　生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的.海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。

　　師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。

　　生：有感情的朗讀。

　　生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人...... 那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。

　　師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧�。ㄉ首x，師指導(dǎo)）

　　六、聯(lián)想拓展

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）

　　生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺(jué)。

　　七、全課總結(jié)

　　師：（結(jié)合板書）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清晨沉靜

　　我愛(ài)大海上午變幻浩瀚無(wú)際

　　傍晚凄涼變幻無(wú)窮夜晚恐懼

　　前置性小研究

《我愛(ài)大海》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《我愛(ài)大�！�。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、積累回顧，導(dǎo)入新課：

　　1、積累回顧。

　　(1)師：課前，同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩(shī)句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，

　　(師出示課件1：我愛(ài)大海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。)并誦讀。

　　(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書課題：我愛(ài)大海)

　　(3)師：作者熱愛(ài)大海的原因是什么呢?(生答，師板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮)

　　2、過(guò)渡：

　　上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無(wú)際和變化無(wú)窮，來(lái)表達(dá)自己對(duì)大海的熱愛(ài)之情的呢?這節(jié)課，我們就來(lái)品讀、賞析文章的第二段。首先，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子，用“()”畫出來(lái)。2,讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由。

　　二、默讀課文，整體感知，再匯報(bào)交流。

　　1、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)

　　2、生交流讀文思考1.

　　師板書：清晨沉靜(希望)

　　上午變幻(生機(jī))

　　傍晚凄涼(孤寂)

　　夜晚狂暴(恐懼)

　　3、師總結(jié)完善板書：在這一段中作者按照時(shí)間順序抓住了海在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無(wú)際和變幻無(wú)窮，表達(dá)了對(duì)海的熱愛(ài)之情。在朗讀句子時(shí)，要把這些詞語(yǔ)重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。)

　　4、師出示不同時(shí)段大海畫面的課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)時(shí)段的海，并說(shuō)出理由。

　　三、精讀品悟課文第5節(jié)。

　　1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)文本來(lái)品讀第5節(jié)，你很快就會(huì)找到答案。誰(shuí)愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，再談?wù)勀懵?tīng)讀后的感受。

　　2、生評(píng)價(jià)。

　　3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語(yǔ)氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?

　　⑴生練讀，師巡視指導(dǎo)。

　�、粕涣髯x文體會(huì)(。師依次出示課件，指導(dǎo)理解體會(huì)文中的比喻句、擬人句和聯(lián)想句的好處。體會(huì)“呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準(zhǔn)確。)

　　四、總結(jié)寫法和收獲。

　�、趴偨Y(jié)寫法：作者把本文寫得如此生動(dòng)、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結(jié)的你，說(shuō)一說(shuō)本段中作者是從哪幾方面來(lái)寫大海的?又是怎樣表達(dá)出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。

　�、瓶偨Y(jié)收獲：(師出示課件：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?)指名回答。

　　(3)教師總結(jié)，激勵(lì)斗志。

　　五、拓展作業(yè)。(師出示課件)

　　1.用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。

　　2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會(huì)大海在不同時(shí)段給人的不同感受

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清晨沉靜(希望)

　　我愛(ài)大海{上午變幻(生機(jī))}浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮

　　傍晚凄涼(孤寂)

　　夜晚狂暴(恐懼)

　　林甸二小劉微微

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　2.從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的.成語(yǔ)、詩(shī)詞。

　　教學(xué)流程：

　　一、默讀課文，再次感受大海

　　大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫大海的?是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫對(duì)大海的喜愛(ài)的?

　　交流匯報(bào)。

　　1.你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深?

　　2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，你覺(jué)得大海的性格是什么樣的?

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.大屏幕出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　碩嶼凄沫仿佛島幕罩墨獸

　　海島島嶼仿佛仿真夜幕籠罩碩大無(wú)朋碩果累累凄風(fēng)苦雨墨汁墨客野獸泡沫龐大驚濤駭浪

　　(1)多種形式讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，并用本課所學(xué)習(xí)的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)仿佛的意思，并用仿佛說(shuō)一句話。

　　(3)解釋碩大無(wú)朋、凄風(fēng)苦雨，課文中哪句話出現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)。

　　(4)強(qiáng)調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個(gè)讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。

　　(5)“墨”字在上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)

　　2.觀察要求會(huì)寫的字，按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛

　　半包圍的字：島

　　上下結(jié)構(gòu)的字：墨罩

　　上中下結(jié)構(gòu)的字：獸幕

　　注意：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有兩個(gè)字，同音不同字，讓學(xué)生自己找一找。(沫、墨)

　　這十一個(gè)生字中，有幾個(gè)是形聲字?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫

　　3.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些字比較難寫?

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)際認(rèn)讀情況回答。

　　4.教師對(duì)于難寫的字，容易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點(diǎn)相連。

　　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　　“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來(lái)的未。

　　“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學(xué)生們平時(shí)書寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)。

　　5.學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上，練習(xí)書寫，教師巡視。

　　6.完成自選詞語(yǔ)練習(xí)。

　　三、平時(shí)積累

　　背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)句

《我愛(ài)大�！方贪�4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入(情感鋪墊)

　　同學(xué)們有沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的?(生個(gè)別有舉手)

　　那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個(gè)人，遺憾的是老師也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海，但是沒(méi)有關(guān)系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學(xué)習(xí)3課我愛(ài)大海。(板書：我愛(ài)大海)

　　[設(shè)計(jì)意圖：用多媒體出示大海的圖片，通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　二：整體感知(海的特點(diǎn))

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，體會(huì)大海景色的美麗和作者熱愛(ài)大海的情感。

　　2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。

　　3、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)：

　　自由閱讀教材18—20頁(yè)課文，邊讀邊思考：

　　(1)說(shuō)一說(shuō)作者是按什么順序?qū)懘蠛５?

　　(2)課文從哪幾個(gè)時(shí)段描寫了大海，每個(gè)時(shí)段的大海都有哪些主要的特點(diǎn)?(多媒體出示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，初步感受大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)大海有新的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)大海的印象�！�

　　三、品讀感悟(交流匯報(bào))

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。(多媒體出示 )

　　啟發(fā)：(從哪個(gè)地方感受到的?……的海是你的最愛(ài)，那你肯定對(duì)它相當(dāng)了解了，敢接受我們大家的訪問(wèn)嗎?相同愛(ài)好的可以援助!用讀來(lái)展示你的.最愛(ài)。)

　　2、學(xué)生說(shuō)到上午的海時(shí)：特點(diǎn)安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)

　　3、學(xué)生說(shuō)到夜晚的海時(shí)：特點(diǎn)恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)

　　4、學(xué)生說(shuō)到清晨的海時(shí)：特點(diǎn)沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂(lè))

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示和每個(gè)時(shí)段海特點(diǎn)的朗讀讓學(xué)生對(duì)大海深入的了解，明白海的變幻原因和變幻的特點(diǎn)，從而加深對(duì)海的喜愛(ài)之情。伴著音樂(lè)讀課文讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)】

　　四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個(gè)時(shí)段的大海的段落，并伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀。)

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：小練筆：(多媒體出示)

　　把自己心目中大海的樣子或者你對(duì)大海的感受用一兩句話表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己心中的大海和對(duì)大海的感受寫出來(lái)，積累詞語(yǔ)�！�

　　六、思想提升

　　大海是浩瀚無(wú)際的，是變幻無(wú)窮的，而我希望我的學(xué)生，就是你們：(多媒體出示文字)

　　像清晨的海，有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;

　　我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。

　　我更希望你們像夜晚海上的一葉孤舟，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，越挫越勇，成為真正的“遠(yuǎn)航探險(xiǎn)家”!有信心嗎?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、我愛(ài)大海

　　我清晨沉靜

　　愛(ài) 上午變換浩瀚無(wú)際

　　大傍晚凄涼變幻無(wú)窮

　　海夜晚恐懼

　　總分總

《我愛(ài)大海》教案5

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。

　　情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。

　　（板書：能說(shuō)會(huì)寫美麗的大海）

　　二、閱讀文本，明確要求

　　師：在寫話前，我們先來(lái)明確本次寫話要求。生讀。

　　三、回顧課文，積累素材

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

　　生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。

　　生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書：比喻、擬人、聯(lián)想）

　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜歡《我愛(ài)大海》中早晨的海。（多媒體）

　　師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我喜歡這篇課文中上午的海。

　　生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。

　　師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？

　　生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

　　師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和擬人。（板書：排比）

　　師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫生動(dòng)傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

　　師：你為大家讀一讀吧！

　　生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

　　師：你讀一讀吧�。ㄉx后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪？

　　生：用問(wèn)句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設(shè)問(wèn)）

　　四、課外延伸，豐富情感

　　師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢？

　　生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話故事，對(duì)大海有所了解。

　　師：說(shuō)說(shuō)哪些童話故事？

　　生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》

　　師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？

　　生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。

　　師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我去看過(guò)真正的大海。

　　師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？

　　生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。

　　師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？

　　生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。

　　師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？

　　師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？

　　生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的`許多小動(dòng)物。

　　師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！

　　生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。

　　五、合作成功，暢談感悟

　　師：通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎？

　　生：喜歡

　　師：那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧！

　　生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測(cè)，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！

　　生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽！

　　生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。

　　師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。

　　師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？

　　生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”

　　師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”

　　六、動(dòng)筆寫話，加深感悟

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫作中，可以用上。

　　生寫話

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫的？

　　生匯報(bào)（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）

　　師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點(diǎn)，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？

　　生：有！

　　七、布置作業(yè)，完成習(xí)作

　　師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大海》，下課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　能說(shuō)會(huì)寫

　　我愛(ài)大海

　　手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)

　　重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感

《我愛(ài)大�！方贪�6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳赐辍逗５卓倓?dòng)員》這個(gè)動(dòng)畫片之后，課余時(shí)間就開(kāi)始對(duì)畫魚著迷，每天都要向我展示他們畫的海底世界，我就設(shè)計(jì)了幫助魚媽媽找魚寶寶這節(jié)美術(shù)綜合課，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)大自然的環(huán)保教育。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒了解人與自然和諧相處的重要性。

　　2、培養(yǎng)幼兒繪畫和剪紙的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《海底世界》錄像、各種魚的照片、白紙、剪刀、油畫棒、教師畫好的魚的范例若干.

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：歌曲《三條魚》。

　　二、觀看錄像《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。

　�。�1）、教師：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的'魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒湊在一起說(shuō)悄悄話，可快樂(lè)了。我們一起來(lái)看看吧，也感受一下它們的快樂(lè)。