比尾巴的一年級(jí)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的比尾巴的一年級(jí)教案,希望能夠幫助到大家。
比尾巴的一年級(jí)教案1
一、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
3、理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī),動(dòng)物圖片,電腦,課件
三、教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、用電腦顯示動(dòng)物圖片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
。ㄔ诳磮D片之前老師提一個(gè)小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他們的尾巴有什么特點(diǎn)。問:誰(shuí)能說出圖上小動(dòng)物的名字?)(一張一張圖片顯示)
2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同?(長(zhǎng)、短、傘)既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好?(板書課題)
3、同學(xué)們注意(黑板展示翻開65),自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。(4)
。1)第一節(jié)提了幾個(gè)問題?(3)(1、2組同學(xué)讀一讀)(誰(shuí))
同學(xué)們觀察一下,這三個(gè)問題的句末都是什么符號(hào)(?)——問號(hào),用在句子末尾,表示疑問,讀的時(shí)候,語(yǔ)氣要上揚(yáng),句子末尾的詞(長(zhǎng)、短傘)要重讀。(聽錄音,自己練習(xí),找同學(xué)讀)
(2)你們知道答案嗎?自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。
。3)從哪找到的?(第二節(jié))(3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動(dòng)作,加深對(duì)“長(zhǎng)、短、好象一把傘”的理解。)(猴子-長(zhǎng),兔子-短,松鼠—一把傘)(讀的時(shí)候注意回答的句子要平緩、肯定。)
(4)講了幾種動(dòng)物?(3)(把沒有尾巴的猴子,兔子,松鼠貼在黑板上),同學(xué)們看看這些動(dòng)物怎么了?(缺少尾巴),好!請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來幫忙找尾巴。(獎(jiǎng)紅花)
。5)你們看這三只小動(dòng)物長(zhǎng)上了尾巴多神氣,多高興呀!你們高興嗎?同學(xué)們把書合上,小眼睛?(看黑板)找兩個(gè)同學(xué)上來表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語(yǔ)氣,然后從中選一個(gè)最好的`獎(jiǎng)勵(lì)他,下面同學(xué)集中精神聽,能說出他好在哪里的也有獎(jiǎng)勵(lì)。
。6)我們來背一背好嗎?一、二組背第一節(jié)(注意問問題時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的詞要重讀);三、四組背第二節(jié)(回答的句子要平緩,肯定)。(看哪兩組背得好)
。7)現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀,并想想電視上出現(xiàn)的問題,應(yīng)該怎么回答。
電腦顯示問題:
a 、 第三節(jié)提了幾個(gè)問題?分別問了哪幾種動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴怎么樣?
b、答案在哪里?自己找。
a、( 誰(shuí) )(3個(gè)),(公雞,鴨子,孔雀),(彎,扁,最好看)
(9)找兩個(gè)同學(xué)一問一答的對(duì)話。(注意問句:語(yǔ)氣要上揚(yáng),答句:語(yǔ)氣平緩,肯定)(下面的同學(xué)認(rèn)真地聽,選出一個(gè)讀的最好的)
(10)找三個(gè)同學(xué)上來幫這三個(gè)動(dòng)物找尾巴。
。11)前兩節(jié)女同學(xué)問一句,男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問一句,女同學(xué)答一句。(看女生呢?還是男生讀的最神氣。)
。12)發(fā)印有缺尾巴的圖片,讓學(xué)生自己加上去。評(píng)出畫的最好的幾個(gè)表?yè)P(yáng)。
比尾巴的一年級(jí)教案2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
五、 教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
六、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、 出示圖片,問:動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、 今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)、初讀課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第3課,一邊看書一邊聽錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)?
2、 請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、 出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開火車、齊讀)
4、 這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)
。ㄈ 、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、 請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、 貼動(dòng)物圖,問:這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)
3、 指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖,問:這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)
4、 出示動(dòng)物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴?
5、 你是怎樣知道的'?(猴子的尾巴是長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長(zhǎng)、短、像傘。
6、 問:你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、 問:比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短?
8、 小結(jié):長(zhǎng)和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、 問:你還知道有什么長(zhǎng),什么短嗎?
10、 松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。)
11、 看黑板的板書來讀第二節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、 在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號(hào)?)
2、 教師講解:這是問號(hào),用在問句的后面,表示提出問題。
3、 問:第一節(jié)提出了幾個(gè)問題,分別是什么?板書:誰(shuí)的尾巴、“?”。
4、 學(xué)生練習(xí)說問句。
5、 指導(dǎo)讀問句。教師范讀,指名讀。
6、 加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
7、 小結(jié):第一、二節(jié)寫得很生動(dòng),因?yàn)橛昧艘粏栆淮鸬男问綄懗隽藙?dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個(gè)小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢?
(五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、 請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么?你想到了什么?
2、 問:你學(xué)到了什么?(A、尾巴的特點(diǎn);B、三個(gè)問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。
3、 問:你還想到什么?
4、 指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
(六)、做游戲《找朋友》。
1、 同學(xué)們,你們想不想做游戲?老師有個(gè)要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文,好嗎?
2、 這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲,(如:A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問:我的朋友在哪里?B、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來!C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說:你的朋友在這里。
3、 看圖加動(dòng)作來背誦課文,再比賽背課文。
4、 總結(jié)板書:這節(jié)課,我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?
5、 小結(jié):同學(xué)們說得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
。ㄆ撸⒕毩(xí)(畫一畫)。
1、 出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、 畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
。ò耍┛偨Y(jié)全文。
七、板書設(shè)計(jì):
(圖)
長(zhǎng) ? 猴子
短 ? 兔子
誰(shuí)的尾巴 像傘
比尾巴的一年級(jí)教案3
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.課件出示:森林王國(guó)情景圖。
2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開始尋找躲起來的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的`小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)
3.板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。
。2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。
。3)指名朗讀課文。
2.自學(xué)檢查。
。1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)
(2)課件出示長(zhǎng)句子,教師范讀,生跟讀。
3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。(難點(diǎn))
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.師生做游戲“我說你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場(chǎng)比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,細(xì)品文段
過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。
2.師生對(duì)讀,三問三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)
5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?
(1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看?兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y,這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴
1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國(guó)王可說了,比尾巴大賽可不是白看的?幢荣愲m不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎?
2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
。劢虒W(xué)板書]
6比尾巴
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
[教學(xué)反思]
本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
比尾巴的一年級(jí)教案4
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“比”
。薄⒄n件出示“比”字,說一說“比”字部首、結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)生說出“比”的讀音。
3、我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“比”這個(gè)字。
4、同學(xué)們我們來觀察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成?分別是什么?
5、【部件本義】
①“匕”(“人”的變體)表示人。
、凇柏啊保ā叭恕钡淖凅w)表示人。
6、你能根據(jù)這兩個(gè)部件的本義試著說一說“比”本義是什么?
7、師小結(jié):二人作揖。
8、指導(dǎo)書寫“比”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。
、诮M織學(xué)生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:長(zhǎng)
長(zhǎng) chánɡ
【字形】
甲骨文是“人”上增長(zhǎng)發(fā)之形。
【本義】
人蓄長(zhǎng)頭發(fā)。
【引申義】
、 chánɡ 空間的距離大:猴子的尾巴長(zhǎng)。
、 zhǎnɡ 發(fā)育:你長(zhǎng)大了。
【組字】在字中表示長(zhǎng)發(fā)老人、長(zhǎng)等,如張zhānɡ 帳zhànɡ 賬 zhànɡ 脹zhànɡ
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“巴”。
。、課件出示“巴”字?,說一說“巴”字部首、結(jié)構(gòu)。
2、 引導(dǎo)生說出“巴”的`讀音。
3、我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“巴”這個(gè)字。
4、同學(xué)們我們來觀察下這個(gè)字的字形。
5、【字形】甲骨文像伸手扒物的側(cè)面人形(所從點(diǎn)畫像扒起的碎屑)。
6、你能根據(jù)這兩個(gè)部件的本義試著說一說“巴”本義、引申義是什么?
7、師小結(jié):
【本義】
伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。
【引申義】
黏結(jié)著的東西:鍋巴。
8、指導(dǎo)書寫“巴”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。
、诮M織學(xué)生描紅、臨寫。
。ㄎ澹┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:“把”
把 bǎ
【部件】
、佟稗小北硎臼值膭(dòng)作。
②“巴”表示伸手臂的人。
【本義】伸手抓住。
【引申義】
、倌,抓。簝墒职炎¢T
、诮樵~,和“將”相當(dāng):把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
。ㄋ模1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2、課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1、課件逐一出示“比、尾、、巴、誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公、”等8個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2、8個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。
比尾巴的一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、激趣:上星期,我們秋游去了哪里?覺得好玩嗎?今天,王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩,想去嗎?
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!
3、[課件]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風(fēng),望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景,聽著美妙的音樂,一路向動(dòng)物園走去。瞧,動(dòng)物園已經(jīng)到了,動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。
4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么?板書:尾巴
5、今天,我們來得真是時(shí)候,小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽,你知道它們要舉行什么比賽嗎?板書:比(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?
二、朗讀課文
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?(課件出示文中三個(gè)問句)
2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))
4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員,動(dòng)物們正在發(fā)愁呢,你們?cè)敢猱?dāng)他們的`播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎?
5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣?哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對(duì)不對(duì),我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。
齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng),公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn),還想再比比,看看他們?cè)诒仁裁?自由讀,齊讀,指名讀。
7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
8、同桌對(duì)讀課文
三、識(shí)字
1、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們叫什么名字?書空“八”字頭
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
比尾巴的一年級(jí)教案6
Ⅰ、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
、、教具準(zhǔn)備:
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
Ⅳ、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”.
(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的`朗讀對(duì)話。
3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。
比尾巴的一年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫:撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問句。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜!愿意嗎?請(qǐng)聽老師把謎面說完再舉手回答,好嗎?
謎語(yǔ)1:三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。(課件:兔子圖片)認(rèn)識(shí)生字兔子
謎語(yǔ)2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠
謎語(yǔ)3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(課件:猴子圖片)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子
師:看到大家表現(xiàn)這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了,跟它們打個(gè)招呼吧!學(xué)習(xí)詞語(yǔ):公雞、孔雀、鴨子。
4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,想請(qǐng)大家做評(píng)委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片,說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(相機(jī)出示生字卡片:短、把、扁、最)
2、學(xué)習(xí)生字
、僦该x卡片上生字
、谡(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
、埤R讀生字
3、識(shí)記字形,學(xué)習(xí)部首
矢字部、曰字頭
4、說短、扁的反義詞
5、認(rèn)讀生字(課件:不帶拼音的.生字)
三、學(xué)習(xí)課文
1、師:動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢?請(qǐng)看大屏幕(課件:出示前三問句)
2、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
3、指名說答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)
4、分男女生以問答形式對(duì)讀。
師:這組動(dòng)物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?
5、(課件出示三問句,齊讀)
6、指名說答案,指導(dǎo)把話說完整(課件相機(jī)出示)
7、分大組以問答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
比尾巴的一年級(jí)教案8
教材分析:這是一篇童話故事,從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事,那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。
設(shè)計(jì)理念:上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料,使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識(shí),開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀,達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段,可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究問題:小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流,在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練,促使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡,錄音機(jī),課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的.開端,就是全課成功的一半。)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)
三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?
1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問題能力。)
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,看誰(shuí)讀的好!
(指導(dǎo)意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、找朋友,把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。
3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:成績(jī)展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機(jī)提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動(dòng),是學(xué)生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識(shí)記字形,并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。師生大比武,看誰(shuí)寫的對(duì),看誰(shuí)寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見:生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。
2、照樣子填空:
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見:遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見:看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?磥恚瑢W(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
板書設(shè)計(jì):
掙斷逃生保護(hù)自己
小壁虎小魚搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出尾巴再生能力
教學(xué)反思:
讀能識(shí)字,讀能解意,讀能感悟,讀能激情。語(yǔ)文教學(xué),貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字,貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,其神力無比,其效果顯見。一個(gè)“讀”字好生了得!
總評(píng):
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,看到文章的題目,必然就會(huì)引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知,這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說教,效果顯然是不會(huì)好的。然而,王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字,讀課題,讀生字,讀詞語(yǔ),讀句子,讀對(duì)話,讀問題;借助拼音讀,離開拼音讀,帶著問題讀,心懷感悟讀,分著角色讀,理解句子讀。讀,讀,讀,讀中完成了教學(xué)目標(biāo),讀中突出了教學(xué)重點(diǎn),讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出,既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格,也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ),又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景,大有過目不忘,記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了,把課堂讀的活了!
比尾巴的一年級(jí)教案9
教材解析
《比尾巴》以對(duì)話的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問題與回答,可以把課文分成兩個(gè)部分:第一、二節(jié)是第一部分,通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn);第三、四節(jié)是第二部分,同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡(jiǎn)明易懂,充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動(dòng)形象地展示了6種動(dòng)物的尾巴,這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受,使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。
2.朗讀課文,讀好問句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀好問句的語(yǔ)氣;注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1.識(shí)字。本課新學(xué)的偏旁,“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆?梢园选皞恪⒐
放在一起進(jìn)行比較,讓學(xué)生仔細(xì)觀察偏旁的不同。本課中的“長(zhǎng)、短”是一組反義詞,可以把它們放在一起識(shí)記。如,讓學(xué)生說一說生
活中哪些東西長(zhǎng),哪些東西短。利用字族識(shí)字。如“巴”和“把”,字音相近,在認(rèn)識(shí)基本字“巴”的基礎(chǔ)上,結(jié)合
第六單元201
偏旁“扌”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“把”。本課有不少表示事物名稱的生字,可以組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記。如,“尾、巴、傘、兔”
可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去理解,或者讓學(xué)生結(jié)合圖片去理解。
有些字,如“最”很難單純地講詞義或用法,教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的6種動(dòng)物放在一起比一比,看看誰(shuí)的尾巴最好看,由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思。
2.寫字。本課要學(xué)習(xí)新筆畫豎提。豎提和豎鉤容易混淆,可以通過范寫,強(qiáng)調(diào)二者的方向是
相反的,還可以帶著學(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)行區(qū)分,如,“豎提豎提往外提,豎鉤豎鉤往里鉤”。
本課要寫的4個(gè)字中,“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆,可以讓學(xué)生反復(fù)書寫加強(qiáng)記憶!氨、長(zhǎng)”的書寫都要注意筆順,“比”的筆順是:橫、豎提、撇、豎彎鉤,“長(zhǎng)”的筆順是:撇、橫、豎提、捺!鞍汀选倍己小鞍汀弊,但是大小不一樣?梢酝ㄟ^視頻演
示,“巴”加上提手旁后變小了。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):
4畫,獨(dú)體字。
長(zhǎng)長(zhǎng)橫寫在橫中線上,豎提略靠左,在豎中線上收筆。
4畫,合體字。
比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起,起筆略高于豎提的起筆。
4畫,獨(dú)體字。
巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆,略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫得舒展。
7畫,合體字。
把左窄右寬!鞍汀币獙懙寐孕⌒,橫折起筆略低于提手旁的橫,豎彎鉤從豎中線起筆。
教師示范豎提:
豎提要在豎的收筆處提筆作頓,再向右上出鋒收筆。
可以把本課要寫的4個(gè)字組成新詞,讓學(xué)生寫一寫,以達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)的目的。如,“比一比、長(zhǎng)大、下巴”。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。本課整體的情感基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的,就好像兩個(gè)小朋友在一問一答,做猜謎游戲。因此,全文的朗讀指導(dǎo),除了讓每位學(xué)生自由讀外,還可以安排不同形式的對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
可以先出示4個(gè)較短的問句和作為回答的陳述句,通過對(duì)比范讀,讓學(xué)生體會(huì)到問句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。然后以“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”為例,讓學(xué)生練讀,教師糾正后,再讓學(xué)生讀好其他的問句。接下來,教師可以出示兩個(gè)較長(zhǎng)的問句,通過對(duì)比范讀較長(zhǎng)的問句和較短的問句,讓學(xué)生體會(huì)到在讀較長(zhǎng)的問句時(shí),“誰(shuí)的尾巴”后面可以稍作停頓,快速換口氣,再接著往下讀。學(xué)生以“誰(shuí)的尾巴好像一把傘”為例進(jìn)行練讀后,再讀好另一個(gè)較長(zhǎng)的問句。
一些詞語(yǔ)的讀法需要注意,如,問句和答句的重音要放在“誰(shuí)”和“松鼠、兔子”等稱說動(dòng)物的詞語(yǔ)上,“的”要讀得又輕又短,學(xué)會(huì)連讀,不拖音。
2.理解運(yùn)用。詞句的理解要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課文插圖。如,理解“彎”和“扁”時(shí),可以利用插圖進(jìn)行觀察理解。教師可讓學(xué)生想一想,說一說:和“彎”意思相反的詞是什么?“扁”還可以用在什么地方?
在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時(shí),不必告訴學(xué)生這是一個(gè)比喻句,也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學(xué)生看一看,或者讓學(xué)生想一想傘的樣子,使學(xué)生從整體上感受它們之間的相似就可以了。
3.課后練習(xí)。課后第一題要求學(xué)生背誦課文。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)要有方法,不能死記硬背?梢曰貞浾n文插圖,想一想誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的.尾巴短。也可以想想每小節(jié)講述的內(nèi)容都有什么特點(diǎn)。如,第二節(jié)說到的動(dòng)物都有四條腿,都非常敏捷;第四節(jié)說到的動(dòng)物只有兩條腿,都有翅膀。
課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子,右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子,只是替換了個(gè)別詞語(yǔ)。可以在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文原句的基礎(chǔ)上,問學(xué)生:“誰(shuí)的樣子最可愛?”學(xué)生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”,也可以是其他動(dòng)物的樣子最可愛,只要句式相同即可。教師和學(xué)生還可以交換角色,由學(xué)生來問,教師來答,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉一問一答的語(yǔ)言表達(dá)和句式。在此基礎(chǔ)上,還可以繼續(xù)拓展開去,做更多的問答游戲。
三、實(shí)踐活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生從課外書中、網(wǎng)絡(luò)上或到動(dòng)物園里了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。把了解到的與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)進(jìn)行分享,嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問一問,讓對(duì)方猜一猜。
比尾巴的一年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真看圖,認(rèn)知圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)知4個(gè)部首。
4.認(rèn)知問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)朗讀問句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛的小動(dòng)物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾 巴)這節(jié)課俺們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴俺們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的 長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論:這首兒歌告訴俺們什么?
過渡:這首兒歌告訴俺們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?
提問:讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問,同學(xué)答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子
師述:對(duì),俺們回答問題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。
、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,同學(xué)答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節(jié)先問了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴俺們先問的先答,后問的后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)
、芸翠浵,假如老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名同學(xué)答。
、莘懦雠、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
、薜谝恍」(jié)里的第三個(gè)問題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的'尾巴。
1.放錄像,同桌的同學(xué)練習(xí)提問并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記局部生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半局部。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長(zhǎng):范寫,長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀卡片:長(zhǎng)、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。
2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰(shuí)的尾巴彎,俺們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名同學(xué)指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議,師問,同學(xué)齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
7.放錄像,看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對(duì),俺們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說句話,誰(shuí)在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀,老師問,同學(xué)答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié):
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴俺們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過渡,動(dòng)物的尾巴不一樣,也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像,仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
2.提出要求:①三問三答,②回答問題語(yǔ)句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名同學(xué)編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記局部生字。
1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。
公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導(dǎo)書寫:
公 雞 鴨 日 把 的 長(zhǎng)
比尾巴的一年級(jí)教案11
教學(xué)要求:
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2練習(xí)用“好像”說話。
3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”,會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、揭題。(課前已出示課題)
師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件,講讀課文。
1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
師:圖上有什么?
2師:你能用一句話,描述一下這些動(dòng)物嗎?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一個(gè)球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:這是一把什么傘?
生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí),它的尾巴可以保持平衡。
師:你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進(jìn)行。)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)
4師:請(qǐng)聽清楚我的問題:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問題?
(指名學(xué)生提問。)
5師:誰(shuí)愿意像我一樣,把三個(gè)問題連起來問一問?
(學(xué)生模仿著老師的`樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
6師:用話來回答老師的問題。
。ń處焼栆痪,學(xué)生答一句。)
7同桌一問一答。
8師:誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問題放在一起,三個(gè)答案放在一起說一說。
指名學(xué)生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師:帶有問號(hào)的話該怎么讀?
生:略。
(學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
。ㄖ该x。齊讀。)
三、打開課本,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己,“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)
師:會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)
(依次讀,變換詞語(yǔ)順序讀。)
。▎为(dú)念,開火車讀。)
3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生:課文中一共有七條尾巴。
。◣熒餐趯(shí)物投影上校對(duì),并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)
4師:誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說。)
生:這條尾巴是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師:題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?
生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師:誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師:誰(shuí)的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教寫生字“長(zhǎng)”。
1師:(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空,再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí),教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
比尾巴的一年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字
。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?
師板書:壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2.揭題:
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
3.質(zhì)疑:
你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字
1.師范讀:
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎?
。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)
2.交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)
3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4.交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?
(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4.交流閱讀情況:
哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。
5.教師幫助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2.提己寫不好的地方。
3.教師范寫。
4.學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料:
請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上,你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時(shí)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.猜字謎:
。1)你錯(cuò)一半。
。2)蟲子爬到文字邊。
。3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。
2.讀詞語(yǔ):
。ǘ嗝襟w課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)
師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來試試吧。
指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。
3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
。ㄖ该麑W(xué)生說說)他向誰(shuí)借尾巴?──
。▽W(xué)生邊說,教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?
4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧,怎么回答?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。
(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?
。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)
1.學(xué)習(xí)第3自然段:
。1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)
師:他看見小魚──生:(略)
師:小壁虎說:“──”生:(略)
師:小魚說:“──”生:(略)
。ń處煾淖冏x的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中,學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)
。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?
(找出小壁虎的話,讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
。ㄕ页鲂◆~的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)
。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
。4)表演讀,品悟“搖”:
你們見小魚搖尾巴了嗎?
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。
。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么?
。6):
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)。
2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
。1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
。2)引讀。
。3)有感情地朗讀對(duì)話。
。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?
。ń處熥x第3段,故意讀錯(cuò)一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師:我們一起讀讀吧!
(5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。
(師生互動(dòng)過程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的.主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:
。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作,表演賽讀。
。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3.全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸
1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。
2.他們的尾巴有什么用?
(課件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4.壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?
提示學(xué)生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看見誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說?對(duì)方怎么答?
學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說一說。
。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說寫能力。)
四、交流成果,積累感悟
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)
1.把這個(gè)故事講給家人聽。
2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3.畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。
4.續(xù)講故事:
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說些什么呢?
。總(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。)
比尾巴的一年級(jí)教案13
預(yù)習(xí)篇
一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字,12個(gè)會(huì)認(rèn)字。
二、書寫指導(dǎo)。
您:上下結(jié)構(gòu),共11畫。書寫時(shí)注意筆順規(guī)則,“心字底”不要寫成“心”,這個(gè)字也是形聲字,識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。
姐:左右結(jié)構(gòu),共8畫。書寫時(shí),“女字旁”的第一畫要寫成“撇點(diǎn)”,同時(shí)注意在田字格中的位置,不要左大右小。
草:上下結(jié)構(gòu),共9畫。“草”是形聲字,按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。書寫時(shí)要注意“草字頭”的寫法,是“橫,豎,撇”。
上課篇
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,讀準(zhǔn)字音,了解字義;認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。會(huì)寫本課的7個(gè)生字,做到工整美觀,結(jié)構(gòu)合理,能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞,造句。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),同時(shí)也是保護(hù)小壁虎的一把利劍。
3、運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《小壁虎借尾巴》,運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。聯(lián)系生活實(shí)際,感知小壁虎的尾巴可以再生,體會(huì)其他小動(dòng)物沒有借給小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小動(dòng)物尾巴的作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),保護(hù)小動(dòng)物的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字,7個(gè)會(huì)寫字,學(xué)會(huì)2個(gè)新部首。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握小壁虎尾巴的再生特點(diǎn)和其他小動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、字卡、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識(shí)字,理解字詞大意。
3、知道小壁虎的'尾巴可以再生。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、教師通過“小壁虎借尾巴”的動(dòng)畫故事,引出新課。
2、教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容,如:講一講其他小動(dòng)物尾巴的作用,來導(dǎo)入新課。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、教師泛讀,學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2、提出自讀要求,讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,并對(duì)照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練。
3、檢查自讀情況,可以展開賽讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子,初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4、齊讀課文,要求讀得正確流利。
三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué)。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“傻”“轉(zhuǎn)”“甩”是翹舌音,“墻、斷、轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。
2、本課生字較少,識(shí)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!安荨薄胺俊薄敖恪笔切温曌,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記!敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點(diǎn),盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn),但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo):
。1)筆順要適當(dāng)提醒一下;
。2)其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r(shí)不能超出右邊的撇。
3、“您”是人稱代詞,表示尊稱。寫的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)要美觀,同時(shí)注意寫字姿勢(shì)。
4、可以用下面的方法鞏固識(shí)字。
。1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
四、理解課文。
1、本課語(yǔ)言比較優(yōu)美,一些動(dòng)詞用得很精準(zhǔn),如“掙、搖、撥、甩、擺”等,可以在朗讀教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析,引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。
2、本課對(duì)話較多,且富有濃重的感情色彩,建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反復(fù)朗讀課文,讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了一些新字,新詞,初步了解了小壁虎的尾巴其實(shí)是可以再生的。
【板書設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
比尾巴的一年級(jí)教案14
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的`詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】 教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)
比尾巴的一年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦課文。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
1同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快?(教師出謎語(yǔ),給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片)
。1) 腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)
。2) 耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
。3) 小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
(4) 紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門萬戶開。(公雞)
。5) 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)
。6) 花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)
2 這么多的小動(dòng)物聚在一起,誰(shuí)能猜猜它們要干什么?
板書:比尾巴
。1)認(rèn)真看老師寫“比”。誰(shuí)記住它的筆順了?指名說,齊寫。
。2)誰(shuí)能記住“尾”?
(3)“巴”誰(shuí)能記?
二、初讀課文,整體感知
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2自由讀課文,看看哪些動(dòng)物比尾巴了?在下面劃?rùn)M線。
3誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴?在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。(猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀)
4講解識(shí)字方法,教學(xué)生字。
加一加:猴、松、鴨、把。
減一減:把、巴,松、公。
多讀:鼠
數(shù)筆順:公
三、聽范讀
四、分四組分別朗讀四節(jié)
1讀第一節(jié)。(學(xué)讀問句)
。1)聽老師范讀第一節(jié)。
。2)看第一組能否讀好問句。
2讀第二節(jié)(回答)
3 讀第三節(jié)(問)
4 讀第四節(jié)(答)
五、分角色演讀
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問,戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái),其他學(xué)生說說這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?
教師板書,教學(xué)生字“短、扁”。
六、 全班朗讀課文,邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫畫 給動(dòng)物加上尾巴。(教材第85頁(yè))
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng),你們都知道了什么?說給大家聽。
課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)? 誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用?回家問問你們的家長(zhǎng)或者課后問問老師。
板書設(shè)計(jì)
10 比尾巴
猴子--長(zhǎng)
兔子--短
松鼠--好像一把傘
公雞--彎
鴨子--扁
孔雀--最好看
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1朗讀全文。
2出示生字。認(rèn)讀。
二 背誦課文。
三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。
加法:短 把
多讀:扁 最
1用“最”說話。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鴨――雞
3練習(xí)。
寫出下列詞的反義詞。
扁――( ) 短――( ) 彎――( )
四 指導(dǎo)書寫。
云:第二筆橫要寫長(zhǎng),落在橫中線上。
公:上面的“八”的.開口要適中。
車:最后一筆豎要壓在豎中線上。
五 課后練習(xí)
按筆畫筆順書寫生字。
10《比尾巴》教學(xué)反思
本人擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來,第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,在上完這節(jié)課之后,作如下總結(jié),以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精,不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、 教學(xué)的成功之處
1、 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入,結(jié)合圖片展示,能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。
2、 朗讀方式多元化。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重在讀,在讀中領(lǐng)會(huì)課文,在讀中背誦課文。學(xué)生自讀,提示易混淆音節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注;齊讀,從整體上聽學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處,便于及時(shí)糾正;分組朗讀,便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語(yǔ)氣;學(xué)生演讀,讓學(xué)生邊讀邊演,表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首,能醒目地提示學(xué)生。
二、 教學(xué)中的不足之處
1、 在這節(jié)課的前部分,我放手學(xué)生去做,去讀,去演,到后面我就有些收不回來了,學(xué)生課堂有些亂,教師思路有點(diǎn)被擾亂。
2、 課堂總結(jié)時(shí),學(xué)生發(fā)言不積極,應(yīng)該結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié),指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評(píng)價(jià)方式,不善于激勵(lì)學(xué)生。
鑒于以上這些得與失,本人悉心聽取各位老師的寶貴意見,多參加各種課例,有機(jī)會(huì)邁出校外,多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,多向廣泛教師學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件,吸取老師們的精華,不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì),不斷地提高駕馭課堂的能力,不斷地增加課堂的附加值,期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。
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