鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案范文10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 1
設計說明：
課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。教學時，我注重引導學生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。
學前準備
1.觀察每天行走的水泥路。（學生）
2.自學生字、制作生字卡片。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、精讀感悟
（用時：10分鐘）
1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。
2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。
5.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
6.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。
7.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
8.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。
9.仿寫詞語。
亮晶晶________________
10.仿寫比喻句。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的`小巴掌。
二、賞析美句（用時：20分鐘）
1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句，用“”畫出作者高興的句。
�。▽W生讀后，課件相應出示）
2.欣賞、體會這些句中的美。
1.美景：
(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
2.高興：
�。�1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。
�。�2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。
�。ǎ┑乃�
�。ǎ┑牡靥�
（）的巴掌
�。ǎ┑奶炜�
（）地走著
�。ǎ┑馗璩�
三、總結仿寫（用時：10分鐘）
1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。
板書設計
教學反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學中，我注重對重點句的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，加深了對文本的理解。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段
◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）?
師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。
（學生自讀課文，小組交流）
（每組推薦一名學生代表交流）
生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美��！
師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？
生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。
師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？
�。ㄉR讀倒數(shù)三、四自然段）
�。ò鍟盒⌒牡刈咧�、仔細地數(shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）
師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？
�。▽W生畫出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 2
教學目標
1.會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學重點
學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學習
1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。
三、生字的教學
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節(jié)課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生詞的認讀情況。
2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的.色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀察細致、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計
色彩美
靈動美
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 3
教學目標：
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
4、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教學重點
朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點
學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)
2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
導入類型：看圖識樹，導入課題。
師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。
談話導題：
這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）
�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。
1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
�。ㄖ攸c指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1、表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2、幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1、一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2、責備，列舉過錯，如數(shù)落；談論，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)(shù)學課上，一年級的小學生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。
�。�3）理解詞語
①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、��！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語和意思連起來。
印著： 光線充足(多指室外)。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美�。�。
設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：
四、學習“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā颁�、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）
�。�2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規(guī)”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭�！柏帧痹谟疫�。
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。
亂：“舌”的'撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
�。�2）表示動作的詞語：蹦跳
�。�3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）
3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）
教具準備：
課件。
教學過程：
一、課前導入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發(fā)了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養(yǎng)了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
2、學生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美�。浚◤娜齻�比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉�！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W習課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒別美的能力。：
�。ǘ⿲W習第二至九自然段。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、侔�！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）
②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）
�、艿缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�、俳涣鲗@段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）
②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
�。�3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
�、凇办偬边@個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）
�、趶摹叭欢边@個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）
�。�5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）
①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�、诮涣鲗@段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥樱Ⅲw會其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！�
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活�。闹锌梢苑从吵鲎髡邔ι畹臒釔�。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）
5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧�。�
�。ㄈ⿲W習課文最后兩個自然段。
1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美�。。ò鍟核嗟勒婷溃�
2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
四、總結課文主旨。
1、本文表達了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
五、學習寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）
�。�1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應�，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨�！边@樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）
�。�2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
�。�3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?
首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結，
這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學同學們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天來到我家院子里》完成練習：
1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？
�。ǘ╅喿x《上學路上》完成練習：
選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當堂檢測（選做）
九、課后作業(yè)
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 4
設計說明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達著“美的情感”。教案設計中，引導學生抓住關鍵語句來體會水泥道之美。通過反復誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會語言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進行讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍景物，從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備：
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備梧桐樹葉。
學生準備：
1.預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。
2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、出示實物，導入新課
1.(出示梧桐樹的葉子)同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。
3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1．引導學生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準字音，讀通句子。
2．同桌合作，學習生字。
(1)自由讀一讀要求會認的生字，口頭給生字組詞。
(2)與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。
(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3．檢查生字認讀情況。
(1)課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
(2)課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。
(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
(4)你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？
(5)歸類識字：“洼”，可先出示學生已經(jīng)認識的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。
(6)教師適當點撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)
4．出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。
(1)可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。
(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1．指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。
2．引導學生理解詞語。
(1)課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。
(2)學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。
�、侔�！多么明朗的天空。
進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。
點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.(事情)完全妥當。引導學生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
點撥：引導學生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
(3)小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3．整體把握課文內(nèi)容。
一夜秋風，一夜秋雨后，“我”________________時，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。
設計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范，指導寫字
1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2．引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。
3．學生匯報交流認為難寫的.字，教師重點點撥。
(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。
(2)�。鹤笥业葘�，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。
(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。
(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側。
4．教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。
5．投影展示，師生評價。
6．出示詞語，指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7．練習書寫詞語。
8．把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1．抽讀詞語卡片：水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2．導入：通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語言
1．出示自讀要求，引導學生自讀：
畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2．學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。
3．重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
(1)引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
(3)指導朗讀。
指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。
4．重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
(1)引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。
(2)這段話運用了什么修辭方法？(比喻)
(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)課件出示：水泥道像( )的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。
(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……)
(5)指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。
5．重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
(1)說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語感受到的？(引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。)
(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。
(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？
(4)配樂指導朗讀。
6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進行引讀。
引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7．過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？
8．課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
(1)引導學生抓住關鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
(2)導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。)
引導學生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。
(3)指導朗讀。
9．引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。
(1)多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
(2)課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
開頭：一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
結尾：一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(3)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(4)小結：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10．總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現(xiàn)結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結合
1．過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導學生圈一圈作者在放學回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。
3．學生匯報交流，教師點撥。
4．小結：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細致的描寫。寫法上兩者不同。
5．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
6．學生練習寫話，教師巡視指導。
7．投影展示學生作品，師生評議。
8．教師點評學生寫的話。
9．總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設計意圖：對比閱讀，讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。
四、觀察示范，指導寫字
1．出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2．獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。
3．教師示范，重點點撥：
(1)規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4．教師示范，學生練習書寫。
5．同桌互相評價。
6．出示詞語，指名讀。
排列 規(guī)則 雜亂 棕色 遲到
7．練習書寫詞語。
8．把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。
五、作業(yè)設計，拓展積累
1．找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。
2．畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3．寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
板書設計
鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美
教學反思
這是一篇優(yōu)美的散文，教學設計中，我引導學生抓住關鍵詞語來體會鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學習作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語的方法的指導，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。同時，注重讀寫結合，以讀促寫。聯(lián)系生活實際，請學生動筆去寫一寫上學、放學路上美麗的景色，學生寫話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 5
一、導入新課。
1.同學們，今天我們來學習第5課。板書課題，指名不同學生讀課題：鋪滿金色巴掌的水泥道》。
2.學生讀后談感受。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學提示：
�。�1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。
�。�2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請做好標記。
2.學生交流后整理：
第5自然段：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
�。�1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。
�。�2）師小結：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的.水泥道，他是從上往下看的。原來他是這樣觀察景色的。我們再接著看看。
第6自然段：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
（1）生字教學：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。
（2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。
�。�3）師小結：這時作者的視線又發(fā)生了變化。他先是看到近處水泥道的像一塊地毯，接著看到水泥道一直延伸到很遠很遠的路的盡頭，也就是往遠處看了。我們再找找還有哪些段落描寫了水泥道？
第7自然段：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�1）生字教學：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結：理解一個詞語可以用這么多種方法。
�。�2）指名讀，齊讀。
�。�3）師：這時作者的眼睛又仔細關注到了每一片落葉，說明作者此時是低下頭去看的。
3.師：同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠看的，然后是低下頭看的。原來作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發(fā)現(xiàn)水泥道很美的。
4.其實課文中關于水泥道的內(nèi)容可不止這一些哦，下面我們再來聽一聽這篇課文，一邊聽一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。
5.聽完，回想剛剛聽到的內(nèi)容，圈畫出自己不懂的詞語。同桌交流不理解的詞語。
預設：明朗水洼濕漉漉潮濕
讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學生的理解，進行點撥，引導學生運用多種方法，并相繼小結歸納方法。
三、書寫生字
1.指導“鋪”字書寫要點：注意橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯開。練習書寫“鋪”。
2.晶：注意品字形結構。上略大，左下略小，右下略大。
3.緊：上下緊湊。
4.生聯(lián)系書寫，寫完后互相評一評。
5.師展示寫得較好的生字。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 6
【教學目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。
3.理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。
4.感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。
【教學重難點】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金某某、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。
3.感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、提出問題，導入新課。
1．師：同學們，你們每天上學、放學的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
�。ǔ鍪編讖埼嗤淙~。）
師：同學們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？
2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。
3．板書課題，齊讀課題。
4．作者簡介。
課件出示
5．助學資料。
梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）
6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種問題：
�。�1）金色巴掌是什么意思？
�。�2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？
二、初讀課文，識記生字。
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）
3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4.同桌合作，匯報交流。
分類寫字。
�。�1）分類出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲
（2）仔細觀察這些生字結構，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）指導書寫。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
�。�4）老師范寫，重點指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規(guī)”“則”，學生練某某。
晶：上下結構，注意上部的“日”要寫扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。
規(guī)：左部最后一筆是一點。
則：左部最后一筆也是點，不要寫錯。
學生練xx，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。
6.師小結：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
指名讀一讀，說一說。
課件出示：
本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。
通過預習閱讀，初步學習課文內(nèi)容，教給學生概括課文大意的方法，使學生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
課件出示：
水洼 腳印 凌亂
雨靴 增添 棕色
1．學生開火車認讀。
2．通過上一節(jié)課的學習，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
生1：水泥道很美麗。
生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。
設計意圖：
復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1.學習第1自然段。
�。�1）課件出示自讀提示：
�、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。
�、谡乙徽夷膫�詞語說明秋雨下的時間很長。
（2）小組交流匯報。
課件出示：
一夜秋風，一夜秋雨。
生1：“秋風”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。
生2：從“一夜”這個詞語體會到秋雨下的時間長。
2.小組交流，學習第2～9自然段。
�。�1）課件出示自學提示：
①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。
�、谧プ 俺睗瘛⒘辆ЬА薄耙唤切⌒〉乃{天”談談自己發(fā)現(xiàn)的美麗。
�、圻�有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的美麗？
�、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？
�。�2）可以小組合作，匯報交流。
�、僬n件出示:
啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）
“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的？
生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。
生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個詞語和短語中談談自己發(fā)現(xiàn)的美麗。
生1：從這幾個詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的`水洼映著藍天的圖片）
師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語嗎？
課件出示：
閃閃發(fā)光的地毯 閃著雨珠的葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂
指名讀一讀。
�、谧x詞語想象畫面。
生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。
生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。
生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生4：看到“凌亂”這個詞語，讓我想起我早晨起得晚時忙著去上學，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。
�、壅页鑫闹械谋扔骶�，談談你的體會。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著
�、苤笇Ю首x：朗讀時，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。
師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會到了什么？
生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。
生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。
生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。
�、莩瓕懽约合矚g的比喻句。
�、弈阋矅L試著寫一寫比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄某某，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
⑦課件出示第9自然段。
�。ㄒ皇桥律险n遲到，我會走得很慢很慢的。）
指名讀一讀，想一想，為什么“我”會走得很慢？
生：因為這條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學了，從這句話可以看出“我”是一個愛學習、遵守紀律的好孩子。
3.指導學習第10～11自然段。
自由朗讀課文，想一想：文章的結尾為什么重復“一夜秋風，一夜秋雨”？
（1）教師指名讀第10～11自然段。
（2）首尾呼應，再次強調(diào)這是秋日美景。
三、運用方法，仿寫練習。
1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)�。∧阍谏蠈W的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。
2.學生仿寫。例文展示：
我出去散步的時候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個個美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭（課件出示例文描述的情境圖）
3.小組交流。
4.教師評價。
師小結：同學們，只要認真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動、有趣、可愛的文章。
師小結：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發(fā)了作者對秋天、對大自然的熱愛。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 7
教材分析：
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學目標：
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導書寫“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書寫。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語。
1、讀課文，認識生字詞語。
下面我們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。
4、重點指導用多種方法理解詞語。
�。�1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及�？總結方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。
三、細品：學習5—7自然段
重點學習5—7自然段，出示學習要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
3、學生根據(jù)要求學習。勾畫，交流
4、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。
�。�1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃�，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）
指導寫作方法
我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習紙第二個學習內(nèi)容。
（1）學生完成第二部分學習內(nèi)容，匯報：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng)設情境引讀：
一夜秋風一夜秋雨，我背著書包去上學時，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf）
四、學習最后一段，收尾呼應
為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫作：
上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。
教學感悟
秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節(jié)。風兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經(jīng)有點意思了，顯得非常特別。可是在作者眼里，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數(shù)著，一片一片仔細的數(shù)著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的.走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 8
[教學目標]
1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。
2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。
【教學重點】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。
【教學難點】
學習者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。
[教學策略]
識字環(huán)節(jié)允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導學生從整體上觀察結構特點，然后更加注重關鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時
第一節(jié)課
[班級目標]
閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學過程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問題：同學們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)
4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6.老師提問：關于梧桐樹的`介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。
(設計意圖：結合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 9
教學目標
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學重點
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
教學難點
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
教學流程
一、出示畫面，積累語句
師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看啊！
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點了嗎？
根據(jù)學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美�。�
(這種寫法叫首尾呼應。)
(若學生找不到，教師可直接指導。)
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的.、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)
4．一個亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細地數(shù)著
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)
四、學習字詞，認真書寫
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色的巴掌的水泥道的教案 10
[教學目標]
1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。
2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。
【教學重點】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。
【教學難點】
學習者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。
[教學策略]
識字環(huán)節(jié)允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導學生從整體上觀察結構特點，然后更加注重關鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時
第一節(jié)課
[班級目標]
2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學過程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問題：同學們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的`？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)
4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6.老師提問：關于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。
(設計意圖：結合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)
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