《頂碗少年》教案

時(shí)間：2022-09-09 12:18:21 教案我要投稿

《頂碗少年》教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《頂碗少年》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《頂碗少年》教案15篇

《頂碗少年》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課前搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2.再讀課文，思考這場(chǎng)雜技表演精彩嗎？那個(gè)頂碗少年表演成功了嗎？教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)雜技表演需要幾年的千錘百煉，可

　　以說(shuō)是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)失誤，他還有信心表演下去嗎？今天就讓我們一起去看一場(chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。（板題：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2.思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3.指生朗讀自己畫(huà)出的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1.猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

　　2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的`表演不夠精彩，不很成功。

　　4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

　　5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

　�。�1）具體觀點(diǎn)歸納如下：

　　認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　�、倬手弧谝淮雾斖霑r(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高

　　高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀�！�

　�、诰手诙雾斖霑r(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

　�、劬手谌雾斖霑r(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�

　　④成功——盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

　　認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了——“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�

　　②從觀眾的反應(yīng)看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

　�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕�(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠

　　了一躬。”

　�。�2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　�。�3）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　�、�?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

　　②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　�、廴绻斖肷倌甑谝淮伪硌菥瞳@得了成功，你有何感受？而第三次表演才獲得成功，你又做何感想？

　　若頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的僅僅是一場(chǎng)“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹�，悟出了一些人生的哲理——面�?duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”

　　四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

　　五、拓展延伸，想象說(shuō)話（自由選擇）

　　1.“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

　　2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　　3.如果你是一位記者，在表演結(jié)束采訪這位頂碗少年時(shí)，你會(huì)向他提些什么問(wèn)題？

　　4.課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起??

　　5.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

《頂碗少年》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì)蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

　　2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

　　2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

　　5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

　　⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

　　認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　�、倬手花D―第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀�！�

　　②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

　�、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�

　�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的.掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

　　認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�

　�、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)�！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

　�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕�(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�

　　⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　�、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　�、�?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

　　③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功�！�

　　四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1．在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

　　3．拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

　�、拧斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

　�、迫绻斖肷倌甑牡谌伪硌萑匀粵](méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　�、潜硌萁Y(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

　�、饶愕纳睢W(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

　　教學(xué)反思：

《頂碗少年》教案3

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一杯水和幾枚硬幣

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查學(xué)生對(duì)字詞的'掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的�。�

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

　　2、檢查詞語(yǔ)理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或理解）

　　3、理解課文內(nèi)容

　　（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

　　第一部分：1——5 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：6、7 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

　�。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）

　�。�3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

　　1、自由讀第一部分

　　找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）

　　2、自由讀第二部分

　　理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

　　3、理解句子的含義（出示投影）

　　“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)�！�

　�。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

　　4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句

　　座無(wú)虛席不知所措

　�。ㄔ诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

　　二、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、頂碗少年

　　失誤——努力失誤——努力 ====成功

《頂碗少年》教案4

　　【教學(xué)目的】

　　1．掌握生字新詞。

　　2．品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，體會(huì)少年的心理變化。

　　3．懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1．默讀課文：

　　有生字或不理解的詞語(yǔ)就（詞典），做好圈劃。

　　2．檢查詞語(yǔ)理解情況：

　　優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無(wú)虛席、不知所措等。

　　三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容

　　問(wèn)：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)少年的心理變化。

　　思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論）

　　思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰(shuí)給了他成功的信心，對(duì)少年有何幫助。

　　四、延伸和拓展

　　學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的`，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋。

　　3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫(xiě)一篇隨筆。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　頂碗少年

　　失誤──努力失誤──努力＝＝成功

《頂碗少年》教案5

　　一、讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

　　（一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1．作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。

　　（1）看看課文哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3—7自然段）

　　（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的.雜技表演？也可以小組討論。

　�。�3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。

　　（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

　�。�2）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢�(jiàn)他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)多么重要。

　�。�3）引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�。�4）帶著這樣的感受，朗讀描寫(xiě)老者的片段。

　　3．作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

　　4．作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫(xiě)話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　2．寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥�(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　四、摘錄詞語(yǔ)

　　1．詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2．詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

　　3．結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教案6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

　　文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

　　本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏”這句話，從描寫(xiě)少年三次表演“失�。。晒Α钡娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來(lái)品讀了解。

　　2、難點(diǎn)：從少年的表演過(guò)程體會(huì)文章的主旨。

　　【學(xué)生情況分析】

　　本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開(kāi)課場(chǎng)合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。

　　教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)說(shuō)：

　　一、課前讀書(shū)匯報(bào)：

　　請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書(shū)匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。

　　【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

　　【PPT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀。】

　　【目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入�！�

　　將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解。

　　教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問(wèn)瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。

　　【目的：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考�！�

　　三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)這三次表演的段落，尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來(lái)。【PPT表格出示】

　　教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過(guò)，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”，從一次次的分析中，讀出不同的味兒。

　　【目的：這一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過(guò)學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來(lái)感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神�！�

　　四、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒(méi)有多少信心，非�；倚牧�，這個(gè)時(shí)侯，是誰(shuí)給了他鼓勵(lì)和信心呢？

　　1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

　　2、這位白發(fā)老人究竟低聲說(shuō)了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來(lái)”？情景

　　思考：

　　【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�

　　【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要�！�

　　五、追問(wèn)：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞幔窟€有什么促使他重新燃起希望之火，開(kāi)始第三次表演？組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說(shuō)紛紜了。

　　【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來(lái)自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。】

　　六、引導(dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響？從文中哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)將首位兩段連起來(lái)讀一讀。

　　【PPT出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”、“碎裂聲”】

　　【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理�！�

　　七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（討論，辯論）

　　【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理。】

　　八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。

　　【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天！】

　　教后反思：

　　在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開(kāi)篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的'問(wèn)題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說(shuō)，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽(tīng)課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來(lái)，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。

　　從上課來(lái)看，做的比較好的是：

　　第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。

　　第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說(shuō)抓住了主要問(wèn)題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。

　　第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。

　　從以上三點(diǎn)來(lái)看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的。

　　欠缺的是：

　　第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。

　　第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。

《頂碗少年》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句。

　�。�、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　�。�、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一杯水和幾枚硬幣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前談話導(dǎo)入

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解

　　１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄔ俅螌�(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

　　強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　�。�、集體交流：

　　小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

　　學(xué)生結(jié)合自己找的`重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

　�、� 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

　　⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

　�。础⒂羞x擇的朗讀：

　　抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究

　　１、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功�。�

　�。�、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

　�、� 自讀思考作者有哪些想法？。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　�、� 背誦第６、７自然段：

　�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

　　第６自然段有兩個(gè)意思：

　�。�、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　�。隆⒛且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

　　② 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

　�、� 同學(xué)互背。

　�、� 看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

　　四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

　　五、課外延伸

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　失敗──再失敗──成功

　　啟迪

　　（堅(jiān)持到底就是勝利）

《頂碗少年》教案8

　　課題

　　4、頂碗少年

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

　　2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)，神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法

　　3、正確，流利，有感情朗讀

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　關(guān)鍵

　�。喊盐罩饕獌�(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的

　�。后w會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

　　步驟

　　師生雙邊活動(dòng)

　　個(gè)體設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？

　　2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

　　3、介紹作者

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

　　2、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)

　　3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　4、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　三、品讀語(yǔ)句

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀念的`語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。

　　2、集體所饋，感情朗讀

　　（1）第一次表演

　�。�2）第二次表演

　�。�3）第三次表演

　　3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

　　4、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整

　　板書(shū) 設(shè) 計(jì)

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　　失敗乃成功之母

　　課后記：略

《頂碗少年》教案9

　　教材分析：本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累，新課標(biāo)語(yǔ)文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)理念：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

　　·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

　　·抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。

　　教學(xué)目的：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

　　3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱

　　·難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的'印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解：

　　1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

　　2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

　　強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　　3．集體交流

　　[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。]

　　學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

　�。�1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

　�。�2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

　　4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究：

　�。保伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

　　[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]

　�。玻攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

　�。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法？。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

　　（3）背誦第６、７自然段。

　　A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

　　第６自然段有兩個(gè)意思：

　�。ǎ保┥钚女�(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　�。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

　　B．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

　　C．同學(xué)互背。

　　D．看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

　　四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　五、課外延伸：

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　�。玻x做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。

《頂碗少年》教案10

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

　　在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的.巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒(méi)有把

　　更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。

　　現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過(guò)程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情讀課文。

　　2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、前后照應(yīng)。

　　3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

　　二、新授：

　　預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書(shū)）

　　1、帶著問(wèn)題我們邊讀邊想，做好批注，等會(huì)我們交流。

　　2、相機(jī)歸納：

　　全班交流：

　�、僬页雒鑼�(xiě)碗的句子，體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。

　　A要教學(xué)的句子：

　　只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

　　又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

　　他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

　　B齊讀思考：

　　為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

　　指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么？

　　自由讀找出描寫(xiě)碗搖晃的句子，體會(huì)難度大。

　�、陧斖肷倌昱c高難度動(dòng)作拼搏，他的.困難僅僅來(lái)自于碗嗎？（觀眾的壓力）

　　哪些描寫(xiě)觀眾的語(yǔ)句可以感受到壓力？（找出描寫(xiě)觀眾的句子和體會(huì)）

　　讀、議

　�、壅颐鑼�(xiě)少年神態(tài)的句子體會(huì)最大的困難來(lái)自他內(nèi)心。

　　歉疚、微笑——信心尚存

　　不知所措

　　——自信全無(wú)

　　鎮(zhèn)靜

　　——找回自信

　　3、回歸整體

　�、賻熓觯核膲毫︖@么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？

　　a少年：挑戰(zhàn)自我……

　　b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。

　　②這場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　碗 → 動(dòng)作難

　　頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

　　少年→ 信心少

《頂碗少年》教案12

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

　　1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

　　A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　2、重點(diǎn)句子交流：

　　(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。

　　此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。

　　理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　學(xué)生談感受。

　　3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。

　　讀描寫(xiě)老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀眾的神情的'句子，品讀感悟。

　　少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

　　寫(xiě)話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

　　少年笑了，因?yàn)開(kāi)_______

　　老者笑了，因?yàn)開(kāi)_______

　　觀眾笑了，因?yàn)開(kāi)_______

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。

　　如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?

　　四、小結(jié)全文：

　　讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。

　　六、板書(shū)：

　　頂碗失敗失敗成功

　　少年不放棄拼搏強(qiáng)者

《頂碗少年》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　三、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技表演么？在觀看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功�！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适隆＃ㄕ故菊n件1）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

　　1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)這課得生字、詞語(yǔ)。（展示課件2）

　　2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。（展示課件3）

　　三、問(wèn)題反饋、整體感知

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？

　　2、課文講述了什么？

　　3、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　四、品讀語(yǔ)句、體會(huì)感情

　　文中描寫(xiě)了頂碗少年三次表演，讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文，找出描寫(xiě)少年表演時(shí)情形以及描寫(xiě)觀眾的句子。（展示課件4）

　　一、第一次表演

　　1、提問(wèn)（展示課件5），你體會(huì)到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

　　2、對(duì)比讀（同），你又有怎樣的感受？

　　3、指名讀，全班齊讀。

　　4、少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾啊！在場(chǎng)的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）

　　5、少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會(huì)到了什么？

　　6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

　　二、第二次表演

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)頂碗少年第二次表演的句子？

　　2、你覺(jué)得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰(shuí)來(lái)試試？

　　3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）

　　4、指名回答，男女讀。

　　5、假如此時(shí)，你就是這位頂碗少年，面對(duì)在場(chǎng)觀眾各種各樣的打擊，而且我們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？

　　6、是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會(huì)到了什么？

　　7、此時(shí)，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來(lái)嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？

　　8、想想，老者會(huì)說(shuō)什么呢？聽(tīng)了老者的話，少年又是怎樣想的？

　　三、第三次表演

　　少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂(lè)也第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛同學(xué)們，假如你也是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？

　　1、作者覺(jué)得，這不僅僅是表演了，而是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！誰(shuí)來(lái)讀一下少年第三次拼搏的句子？

　　2、你體會(huì)到了什么？

　　3、頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺(jué)得，頂碗少年成功的秘訣是什么？

　　4、你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的？（課件展示9）

　　5、這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)！

　　四、最后兩個(gè)自然段

　　1、我想，觀看了這場(chǎng)演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段！

　　2、（展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)？

　　五、小結(jié)

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”在人生的道路上沒(méi)有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會(huì)整理一下，寫(xiě)成一篇讀后感！（展示課件11）

　　一、首先說(shuō)說(shuō)教材

　　《頂碗少年》這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。四是正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　文章描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。演雜技的頂碗少年前兩次的表演失敗后，堅(jiān)持不懈，勇于拼搏，終于在第三次表演的時(shí)候獲得成功。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，但我認(rèn)為只要解決幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，學(xué)生就能夠理解透徹。第一點(diǎn)，頂碗少年是怎樣進(jìn)行表演的。

　　二、在場(chǎng)的觀眾有何反應(yīng)。

　　三、理解作者從少年身上得到的啟示。所以在教學(xué)中，第一步讓學(xué)生抓住描寫(xiě)少年表演時(shí)的詞語(yǔ)、句子體會(huì)少年的'技藝精湛。第二步創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生站在少年的角度去體會(huì)少年當(dāng)時(shí)站在臺(tái)上面對(duì)困境勇于拼搏的那種精神。第三步理解作者所得到的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。

　　三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果、反思至于教學(xué)效果，，這節(jié)課上得我自己都覺(jué)得不好意思了。在座的老師也清楚，本來(lái)一節(jié)課上完的內(nèi)容在本節(jié)課只完成了一半。課后我總結(jié)了下原因，首先說(shuō)說(shuō)學(xué)生，平常的上課的時(shí)候，我擔(dān)心的不是學(xué)生沒(méi)話說(shuō)，而是他們太愛(ài)說(shuō)了，有時(shí)候說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，有些時(shí)候被他們那種天馬行空般的想法弄得焦頭爛額，但在這節(jié)課上，他們可能是有些緊張了。上課前，有個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們上課的時(shí)候這樣好不好？你提問(wèn)的時(shí)候，我們都舉手，但你看清楚了，我們不會(huì)的時(shí)候舉左手，會(huì)的時(shí)候舉右手，好不？”我說(shuō)：“沒(méi)必要，平常的時(shí)候是怎樣的，現(xiàn)在就怎樣�！碑�(dāng)時(shí)，我在想，這些學(xué)生這么懂事了��！但上這節(jié)課的時(shí)候，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，叫了三個(gè)同學(xué)回答，卻沒(méi)一個(gè)人答對(duì)。但主要的原因還是我自己。首先說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的駕馭能力，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)沒(méi)能去扭轉(zhuǎn)這種局面，相反的，當(dāng)時(shí)我自己都仍不住笑了。另一個(gè)方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了，在教學(xué)少年第二次表演的部分時(shí)，花了太多的時(shí)間。當(dāng)時(shí)之所以這樣設(shè)計(jì)是有這么幾個(gè)原因，第一，我覺(jué)得一個(gè)人在失敗后，第一次站起來(lái)是很容易的，但第二次在相同的地方跌倒再站起來(lái)卻需要很大的勇氣。要讓學(xué)生體會(huì)少年那種敢于拼搏的精神，那么在這里必須做好充分的鋪墊。第二個(gè)原因是我覺(jué)得設(shè)計(jì)的那幾個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，書(shū)上有原原本本的答案。第三個(gè)原因是為了避免相同的錯(cuò)誤發(fā)生，因?yàn)閹啄昵吧线^(guò)一堂課，我記得當(dāng)時(shí)那節(jié)課上完后，還有3分鐘時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)。所以，這幾個(gè)原因?qū)е铝诉@堂課的最終結(jié)果。

《頂碗少年》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，我想

　　學(xué)完課文，這位少年同樣會(huì)給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感

　　受那激動(dòng)人心的一幕。

　　2、齊讀課題

　　3、引出作者——趙麗宏，散文家、詩(shī)人

　　二、交流預(yù)習(xí)

　　1、朗讀自己喜歡的段落。

　　2、交流自己感受深刻的詞語(yǔ)。（座無(wú)虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄）

　　3、師問(wèn)：這篇文章講了一件什么事？

　　4、敘述順序：人生經(jīng)歷雜技表演激動(dòng)

　　5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：（1）這為什么是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？

　　（2）文末為什么用了省略號(hào)？省略了什么內(nèi)容？

　　三、研讀感悟

　�。ㄒ唬┳宰x課文2——7自然段，劃出從哪些語(yǔ)句看出“驚心動(dòng)魄”。

　�。ǘ┙涣鳎�

　　1、少年動(dòng)作、神態(tài)…（難度非常大）

　　小結(jié)：從神態(tài)描寫(xiě)中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定，但第二次失誤后他心情十分緊張，

　　沒(méi)有了再次表演的勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢？

　　2、老者：

　　老者會(huì)向少年說(shuō)什么？

　　小結(jié)：正是老者對(duì)少年的'寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。（朗讀）

　　3、觀眾情緒（扣人心弦）

　　4、碗的描寫(xiě)（難度大，也襯托了少年表演技藝的高超）

　�。ㄈ┩卣梗荷倌觏斖雰纱问д`，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎？為什么？（討論）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一自然段

　　聯(lián)系第一自然段來(lái)讀，你從省略號(hào)中讀出了什么？交流。面對(duì)挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來(lái)自拼搏……）

　　四、總結(jié)

　　樸實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受，其實(shí)，在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了，但我相信，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)題

　　作者看了一次（）的雜技表演，從課文中對(duì)（）的描寫(xiě)能夠體會(huì)到。

　　六、作業(yè)

　　小練筆：

　　假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會(huì)有什么表現(xiàn)？把它寫(xiě)下來(lái)。

《頂碗少年》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問(wèn)題，通過(guò)默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

　　2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

　　（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？（3~7）

　�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�。�3）全班交流。①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了表演的難度之大�？梢越Y(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　　（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　　①“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

　　②“還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片�！�

　�、邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下??嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

　　（1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？

　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

　�。�5）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生懂得這既是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演，也是一場(chǎng)充滿理解、關(guān)愛(ài)與支持的'表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵(lì)。

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫(xiě)話。

　　作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　2．寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

　　【設(shè)計(jì)意圖】