《五彩池》教案

時(shí)間：2022-09-13 16:09:27 教案我要投稿

《五彩池》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《五彩池》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《五彩池》教案15篇

《五彩池》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文人教版第七冊(cè)

　　教學(xué)要求：

　�。薄⒘私馕宀食剡@一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　２、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢？

　　二、新授（第二至第四自然段）

　�。薄ⅲǔ鍪疚宀食氐拿谰皥D）看！五彩池是多么神奇啊！你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？

　　２、你們描述得真美�。∧亲髡哂质窃鯓觼�(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。场⒃僬�(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的？

　　４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

　　（１）、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。

　�。ǎ玻�、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底�！笔直葎潱u(píng)讀、指讀、齊讀。

　�。ǎ常�、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

　　（４）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。

　�。�、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。

　　第三自然段

　�。薄⑽宀食氐纳衿娌粌H體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書(shū)想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會(huì)有無(wú)“更”有什么區(qū)別？

　�。病⒃u(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。

　　第四自然段

　�。�、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。

　�。�、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。

　　３、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚�！迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。

　�。�、齊讀第四自然段。

　�。怠⑴錁�(lè)自由背誦

　　三、總結(jié)

　　看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！

　　四、作業(yè)

　　１、有感情的朗讀全文。

　　２、背誦第二、四自然段

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)量

　　形狀

　　五彩池

　　大小

　　在人間

　　(神奇)

　　顏色

　　原因

　　說(shuō)課材料：

　　一、教材分析

　　這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。

　　二、教學(xué)方法

　　運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　�。薄⒊浞掷秒娊堂襟w，提高教學(xué)效益。

　　五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的'朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。

　�。�、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

　�。场⑴錁�(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。

　�。础⒆⒅叵胂�，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

　�。�、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。

　�。丁榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x，不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

　�。�、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。

　　評(píng)課

　　上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟

　　評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠

　　教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》

　　虞老師根據(jù)學(xué)�？傉n題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。

　�。薄㈥P(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。

　�。�、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書(shū)，并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力，虞老師執(zhí)教的

　　五彩池

　　同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

　�。�、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：

　　（１）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；

　�。ǎ玻�、建立記憶的支撐點(diǎn)，如利用板書(shū)，突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)；

　�。ǎ常�、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū)，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè)，從而喜歡讀書(shū)，不怕背書(shū)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。

《五彩池》教案2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1。投影儀①教學(xué)目標(biāo)

　　②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

　　2�！岸嗝襟w”有關(guān)五彩池圖像

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1。檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）

　　過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2。整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因

　　3。質(zhì)疑

　　過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋�，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

　　1。五彩池的形狀是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？

　　2。你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

　　四、交流點(diǎn)撥：

　　第一題：體會(huì)形狀之美。

　�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。

　�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀？……

　�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的`形狀中體會(huì)到了什么？

　　板書(shū)：美麗

　　過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。

　�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

　�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導(dǎo)語(yǔ)

　�。耗敲闯藭�(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話(huà)作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？

　　第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

　�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。

　�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話(huà)搶答）

　　過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。

　�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

　�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）

　　板書(shū)：熱愛(ài)

　�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。

　　小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？

　　板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。

　　6。引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）

　　板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河

　　五、總結(jié)全文：

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。

《五彩池》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、給課文分段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、給課文分段。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。

　　課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看一看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起匯報(bào)交流一下。

　　二、匯報(bào)交流：

　　1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）

　　2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題）

　　3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么？

　　第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書(shū)：位置）

　　第二自然段：講水池的'樣子。（板書(shū)：水池）

　　第三自然段：講水池的顏色。（板書(shū)：池水）

　　第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書(shū)：原因）

　　第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書(shū)：在人間）

　　三、試著給課文分段：

　　第一段：（1）講五彩池在哪兒。

　　第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

　　第三段：（5）講五彩池就在人間。

　　四、講讀課文：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段：課文哪幾句話(huà)介紹了五彩池所在的地方？

　�。ǘ┙虒W(xué)第二段：

　　1、出示第2

　　自然段投影：

　�。�1）從第2句中你讀出了什么？（板書(shū)：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺(jué)怎樣？加上它，又會(huì)怎樣？這句話(huà)應(yīng)怎樣讀呢？

　�。�2）句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？

　�。�3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

　�。�4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來(lái)。

　　2、教學(xué)第3自然段：

　�。�1）這一段主要講了什么？

　�。�2）池水都有些什么顏色？

　�。�3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢？自己試著讀讀。

　�。�4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）

　　3、教學(xué)第4自然段：

　�。�1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因？（分小組討論）

　　出示投影：

　　原因：A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。

　　B陽(yáng)光照射。

　　C池邊的樹(shù)木花草的倒影。

　　通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

　　（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）

　　4、教學(xué)第三段：

　�。�1）這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系？

　�。�2）五彩池和瑤池有什么不同？

　�。�3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

　　（4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗神奇！

　�。�5）學(xué)生齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、五彩池

　　位置

　　水池

　　池水美麗神奇

　　原因

　　在人間

《五彩池》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

　　2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

　　3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；

　　2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),

　　培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

　　3、積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的'情感；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、瑤池的傳說(shuō)。

　　2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？

　�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？

　　2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

　　3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

　　5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。

　　2、引導(dǎo)分析。

　　3、小結(jié)。

　　4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：

　�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

　　4、小結(jié)：

　　5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀；

　　2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。

　　3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

　　六、總結(jié)全文：

　　七、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

《五彩池》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

　　2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　4、感受五彩池的美麗和神奇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　神話(huà)傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的.水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。

　　齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

　　2、同桌交流，通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。

　　3、集體交流，相機(jī)歸納板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、出示一段話(huà)，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話(huà)是圍繞哪一話(huà)來(lái)寫(xiě)的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。

　　2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。

　　3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。

　　4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　5、引讀。

　　6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。

　　7、句子練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、出示句子：

　　A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

　　B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。

　　比較上面兩句話(huà)，有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。

　　2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。

　　3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。

　　4、自由練讀。

　　5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè)）

　　6、齊讀課文。

　　7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。

　　五、作業(yè)：

　　1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。

　　2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來(lái)。

《五彩池》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）

　　水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì)有那么多顏色）

　�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）

　　……

　�。�2）匯報(bào)交流

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）

　　池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）

　　為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

　　石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

　　……

　　二、細(xì)讀課文

　　1、了解自然段意

　　看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？

　　其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

　　（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　　（分析、比較為什么是這句話(huà)？）

　　這句話(huà)說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）

　　（2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小��？

　�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）

　�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

　�。�3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？

　�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

　　這句話(huà)中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　�。�4）這段話(huà)中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄟ@個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）

　�。�5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。ǚ蹲x）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）

　　（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀�。∵@樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）

　　四、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　郎振忠

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）

　　水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì)有那么多顏色）

　�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）匯報(bào)交流

　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）

　　為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

　　石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

　　……

　　二、細(xì)讀課文

　　1、了解自然段意

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

　�。ǔ鍪镜谝欢危┻@些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　�。ǚ治觥⒈容^為什么是這句話(huà)？）

　　這句話(huà)說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）

　�。�2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小�。�

　�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的'呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）

　　（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

　　（3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？

　　這句話(huà)中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　�。�4）這段話(huà)中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄟ@個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）

　　（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）

　　四、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明）

　　余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　郎振忠

　　《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七

　　冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)

　　體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

　　在第一段教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（

　　如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與

《五彩池》教案7

　　教材分析

　　本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

　　課時(shí)分配

　　《五彩池》………………………… 2課時(shí)

　　《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)

　　《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)

　　《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)

　　積累運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)

　　13 五彩池

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

　　2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。

　　2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的`問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

　　3、全班討論交流

　�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

　�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？

　�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

　�。�4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）

　　三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？

　　四、有感情的朗讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　感情

《五彩池》教案8

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)朗讀，體會(huì)五彩池的美麗和神奇;

　　2、憑借課文第2自然段，學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫(xiě)具體;

　　3、在美的熏陶中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、為大家介紹你知道的，我國(guó)美麗的地方。

　　2、揭題《五彩池》

　　3、出示神話(huà)：(西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的'。……

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)

　　2、自由朗讀課文

　　(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括下你對(duì)五彩池的印象)

　　三、細(xì)讀文本，感受美麗與神奇

　　找出文章中具體描寫(xiě)五彩池的一個(gè)段落

　　1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會(huì)到了什么?

　　2、生反饋：

　　(那個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。)

　　從中你讀出了什么?從哪里看出來(lái)的?

　　(水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)

　　感知一畝和一丈，并體會(huì)觸覺(jué)在寫(xiě)作中的作用。

　　(無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)

　　(水池在陽(yáng)光下，閃耀著光輝。)

　　對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)作者把事物寫(xiě)具體的方法。

　　(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……)

　　朗讀指導(dǎo)，并體會(huì)五彩池的形狀奇特，理解省略號(hào)的作用。

　　3、總結(jié)在本段中作者把事物寫(xiě)具體的方法。

　　4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。)

　　探討朗讀技巧，如何讀出變化來(lái)。

　　5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因

　　給出一定的詞語(yǔ)，學(xué)生嘗試概括大意

　　四、總結(jié)

　　1、將優(yōu)美的詞、句抄寫(xiě)在課文插圖里

　　2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫(xiě)的是晴天的五彩池，下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫(xiě)寫(xiě)雨中的五彩池和雪中的五彩池}

《五彩池》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

　�。ò鍟�(shū)課題：五彩池；放課文錄象）

　　（師解說(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

　　藏族同胞把大大小小的水池稱(chēng)之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話(huà)廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。

　　而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

　　二、講授新課

　　1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？

　　2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　　老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題：

　�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書(shū)：成因）

　�。�2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢？（學(xué)生也可能會(huì)問(wèn)：瑤池是怎么一回事？）（板書(shū)：傳說(shuō)）

　�。�3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書(shū)：美麗神奇）

　　3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）生自由讀課文。

　　（2）匯報(bào)

　�。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

　　A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

　　a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。）

　　b水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫(xiě)出了水池有的大有的小，有的深有的淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿�。）

　　c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……（我從這句話(huà)可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）

　　d更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

　　f可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（神奇）

　　以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

　　g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

　　B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

　　1、小組合作匯報(bào)：

　　小結(jié)五彩池的成因：

　�。�1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的.折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

　�。�3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　C傳說(shuō)

　　此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

　�。�1）學(xué)生不感興趣，沒(méi)有提及此處。

　�。�2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

　　如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

　　a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)？

　　b作者為什么要先寫(xiě)傳說(shuō)呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

　　三、課外拓展：

　　1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池，但他卻沒(méi)作者幸運(yùn)，并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢？

　�。�1）陰天，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

　�。�2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周?chē)臉?shù)木花草不茂盛，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

　　2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

　�。�1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

　　（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

　　（3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。

　　3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢？

　�。ó�(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫(xiě)廣告語(yǔ)……）

　　你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作。

　　5、學(xué)生匯報(bào)。

　　6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　傳說(shuō)

　　13 五彩池數(shù)量眾多大小不一形狀各異

　　（美麗、神奇）顏色多樣變化多端

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、比一比，再組詞。

　　侖（）瑤（）拇（）碟（）

　　倉(cāng)（）謠（）姆（）蝶（）

　　二、用直線(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。

　　昆明湖靜得像一塊碧玉

　　金黃色池邊像仙境一樣

　　池底的水就像不平的折光鏡

　　彩燈噴泉又像一圈彩帶

　　昆名湖綠得像一面鏡子

　　三、畫(huà)一畫(huà)：

　　1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。

　　2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

　�。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇）

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

　　2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話(huà)，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

《五彩池》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；

　　2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解五彩池的特點(diǎn)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課堂作業(yè)本、排座位

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)

　　1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池池水池底）

　　2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）

　　3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話(huà)，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？

　　（同樣一句話(huà)，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起�。�

　�。ǘ┭凶x課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學(xué)的意見(jiàn)，咱們先去欣賞。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過(guò)程：

　�。�1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：

　�。�2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎？

　　讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。

　　（3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的'發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）

　�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧！（自由讀、點(diǎn)名讀）

　�。�5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　導(dǎo)語(yǔ)：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？

　　（1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。

　�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的造化��！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門(mén)新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　導(dǎo)語(yǔ)：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來(lái)看它的水池。

　�。�1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異深淺）

　　（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。

　�。�3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排

　　出示：

　�。╝）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。

　�。╞）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見(jiàn)或者沒(méi)形容的形狀，你能學(xué)著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來(lái)嗎？

　　出示：

　　你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。

　　b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排

　�。╝）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話(huà)哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）

　�。╞）想看看這滿(mǎn)山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）

　　c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排

　�。╝）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）

　�。╞）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……

　�。╟）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！

　　5、創(chuàng)作詩(shī)歌

　　導(dǎo)語(yǔ)：如果我是畫(huà)家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰(shuí)呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫(xiě)詩(shī)，不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫(xiě)，行嗎？

　�。�1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。

　�。�2）我們一起來(lái)念一念吧。

　�。�3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫(xiě)上去）

　�。�4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!

　　6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）

　　7、總結(jié)

　　這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!

　　你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　五彩池

　　水池?zé)o數(shù)盡鋪展，

　　形狀各異有深淺。

　　感受瑰麗須晴日，

　　池水多色又多變，

　　池底石筍顯奇觀。

《五彩池》教案11

　　一、公開(kāi)課教案說(shuō)明

　　《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習(xí)慣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會(huì)五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

　　在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

　　在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，對(duì)照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話(huà)中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的.是：使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自身學(xué)習(xí)，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

　　二、課堂實(shí)錄與研討

　　師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：11 五彩地。

　　師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

　　（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。）

　�。▍R報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。)

　　師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？

　　生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。

　　師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。

　　師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

　　生：五彩池有很多顏色。

　　師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。

　　生：我知道五彩池在哪兒。

　　師：在哪兒啊？

　　生：在四川松潘的藏龍山上。

　　師：對(duì)。（板書(shū)：四川藏龍山）

　　生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

　　師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。

　�。蹍R報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過(guò)程中，教師若能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。］

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。

　　師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？

　　生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。（板書(shū)：在人間？）

　　生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？

《五彩池》教案12

　　教材分析

　　這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

　　文章從奶奶講的神話(huà)故事引入，引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比喻句，把五彩池描寫(xiě)得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開(kāi)頭呼應(yīng)，給人以意味深長(zhǎng)之感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

　　二、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　三、方法學(xué)習(xí)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，以讀有所感、讀有所悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

　　2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于課文：

　　1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的投影片或課件，或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。

　　2、從課題入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容；然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對(duì)這篇課文的總體感受。

　　3、對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容，即學(xué)生提出的重要問(wèn)題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng)，也可以就這兩個(gè)問(wèn)題全班展開(kāi)研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與學(xué)習(xí)。

　　4、這篇課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)的色彩艷麗，讓人充滿(mǎn)神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”，再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會(huì)作者對(duì)神奇大自然的熱愛(ài)之情。

　　5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點(diǎn)，在解決這一重點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽(yáng)光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽(yáng)光折射；④花木的倒影。

　　6、這篇課文景美，文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者初見(jiàn)五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會(huì)作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后，做到熟讀成誦。

　　關(guān)于生字：

　　本課生字詞較多，易讀錯(cuò)的字有：“哄”應(yīng)讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀

　　“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生，易寫(xiě)錯(cuò)的字：“侖”與“倉(cāng)”。學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中可隨即寫(xiě)一寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中的“比一比，組成詞語(yǔ)”“抄一抄”等有關(guān)題目。

　　本課生僻字較多，教師可鼓勵(lì)學(xué)生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學(xué)生把拼音抄在課本上。

　　拓展習(xí)題

　　1、請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)景物的成語(yǔ)抄下來(lái)，另外可以根據(jù)自己平時(shí)的積累再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。

　　2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件，驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記述下來(lái)。

　　相關(guān)資料

　　昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。

　　瑤池——神話(huà)中西王母所住的地方。

　　石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶?酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

　　五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的，當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。

　　騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行�，F(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。

　　神奇：非常奇妙。

　　精品教案

　　五彩池

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題激趣

　　1、談話(huà)：誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò)，看到了什么？

　　指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。

　　2、導(dǎo)入：老師真羨慕你們，我們要眼界開(kāi)闊，知識(shí)豐富，就要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫(huà)。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二、匯報(bào)交流，初讀課文

　　1、組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過(guò)資料，你對(duì)五彩池有了哪些認(rèn)識(shí)，印象如何？

　　2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

　　3、通過(guò)課前收集和查閱資料，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫(xiě)五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文，爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。

　　三、略讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)的五彩池與你課前認(rèn)識(shí)的五彩池異同之處有哪些？課文描寫(xiě)的五彩池留給你的是怎樣的印象？

　　2、再請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題，看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書(shū)時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn)，不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。

　　四、讀書(shū)解疑，深化認(rèn)識(shí)

　　看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的`神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢？它為什么會(huì)那么神奇呢？讓我們與作者一起，再來(lái)切身感受一下吧。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。

　　1、文章的哪些內(nèi)容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段，邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，想一想這些句子描寫(xiě)了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話(huà)及時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會(huì)美麗的詞句，在反復(fù)的不同形式的美讀過(guò)程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會(huì)自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時(shí)倍增熱愛(ài)大自然的感情。

　　3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受，然后美讀，深化認(rèn)識(shí)。

　　4、小結(jié)：聽(tīng)了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫(huà)面（課件出示配有舒緩音樂(lè)的五彩池錄像畫(huà)面），誰(shuí)能給這幅畫(huà)面配樂(lè)朗讀一下？

　　指名配樂(lè)朗讀。

　　聽(tīng)后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說(shuō)的是什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“五彩池的成因”。

　　1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開(kāi)疑團(tuán)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師生共同概括出四個(gè)方面的成因。

　　3、課件演示五彩池成因畫(huà)面，使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用，同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。

　　五、整合全文，升華感情

　　1、“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí)，談一談對(duì)這句話(huà)的理解。

　　2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生若提出問(wèn)題，可請(qǐng)學(xué)生解答，做到資源共享。

　　六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　七、課外拓展，自選作業(yè)

　　1、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　3、嘗試實(shí)驗(yàn)：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽(yáng)光折射原理，做一做五彩池的成因試驗(yàn)。并把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記述下來(lái)。

《五彩池》教案13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

　　現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

　　1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺(jué)？

　　2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）

　　二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

　　引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。

　　1、用自己最喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　�。�1）交流學(xué)習(xí)所得

　　把你選擇的最喜歡的一句話(huà)，好好讀讀，把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓其它同學(xué)一聽(tīng)就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。

　　從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

　　從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

　　從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多大小不一形狀各異）

　�。�2）討論這段話(huà)中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

　�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的'喜愛(ài)之情吧�。ㄍ队俺鍪菊n文段落）

　　2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　　三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

　　引言：五彩池?cái)?shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。

　　1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

　　從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同

　　從第二句話(huà)中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣變化多端）

　　從第三話(huà)句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

　　2、想想為什么課題叫《五彩池》

　　因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)？

　　3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

　　四、探究原因，了解大自然的奧秘

　　讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論

　　3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽(yáng)光折射，花草樹(shù)木倒影）

　　4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　�。�1）同桌介紹

　�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

　　5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

　　師生齊讀最后一段話(huà)。

　　五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞

　　引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

　　1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

　　2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

　　要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文第二、三自然段

　　2．回去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)美麗的五彩池。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　水池：數(shù)量眾多大小不一形狀各異

　　美麗、神奇

　　池水：顏色多樣變化多端

　　原因：池底有石筍表面有石粉陽(yáng)光折射花草樹(shù)木倒影

《五彩池》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞和喜歡的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�、鍖�(dǎo)入新課

　　你們知道水是什么顏色的嗎?(沒(méi)有顏色)可是，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

　　齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

　�、娉踝x課文，自學(xué)字詞

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　�、泡p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵自學(xué)生字，想方法記住。

　�、钱�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文解決。

　　2檢查自學(xué)情況

　�、胖该肿匀欢巫x課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。

　　⑵指名讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

　　⑶匯報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的。

　�、冗€有哪些詞語(yǔ)不懂，討論。

　�、缭僮x課文，感知大意

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么?

　　2、討論。

　　3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)

　�、璺磸�(fù)讀課文，提出問(wèn)題

　�、樽鳂I(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

　�、婢x課文，讀中感悟

　　1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗讀畫(huà)出的句子，并討論。

　　3、出示重點(diǎn)句子。

　　⑴池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的'，有像蓮花的

　�、龠@是寫(xiě)五彩池哪方面神奇?(形狀)

　�、谟心男┬螤�?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫(huà))還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書(shū)中的樣子，說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。

　�、凵衿鎲�?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

　�、朴行┧氐乃€不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。

　�、龠@句是寫(xiě)五彩池哪兒神奇?(顏色)

　�、谟心男╊伾�?圈出來(lái)。

　　③為什么說(shuō)顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。

　　4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)部分畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　　5、交流。

　�、懦氐组L(zhǎng)著形狀各異的石筍。

　　⑵陽(yáng)光的照射。

　　⑶周?chē)L(zhǎng)著茂盛的樹(shù)木花草。

　　6、原來(lái)是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來(lái)，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?

　　⑴先在四人小組里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　⑵指名回答。

　�、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。

　�、璞痴b第二、三自然段

　�、榭偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)

　　1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　檸檬黃橄欖綠___________________

　　2、將書(shū)中描寫(xiě)的五彩池畫(huà)成一幅畫(huà)。

　　3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄

《五彩池》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

　　2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。

　　3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的.。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，導(dǎo)入

　　1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?

　　2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

　　3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

　　1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

　　2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書(shū)：神奇美麗)

　　3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。