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《幼時(shí)記趣》教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《幼時(shí)記趣》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《幼時(shí)記趣》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文,它寫(xiě)的是童年趣事,反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大,想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文,掌握基本的文言知識(shí),品味充溢于字里行間的童真童趣,在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)設(shè)想
《幼事記趣》是一篇精讀文章,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生有更多的自由空間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí),我采用四步教學(xué)法:正確朗讀――習(xí)得知識(shí)――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,循序漸進(jìn),突出學(xué)生的主體地位,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲,大膽探究。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
屏幕顯示圖片,提問(wèn):這是什么?學(xué)生回答,是一塊石頭,又經(jīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,經(jīng)過(guò)豐富的想象,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明,觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩,能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童,更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天,讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。(屏幕顯示標(biāo)題)
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”,通過(guò)反復(fù)誦讀,我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀,注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是發(fā)音飽滿(mǎn)。(生齊讀)
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。(教師范讀)
(1)你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果?
明確:要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
。2)請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重,讀給大家聽(tīng)。(3個(gè)學(xué)生分讀2~4段)
。3)情感式朗讀,是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?
明確:讀出愉悅、自豪的感情。
。4)請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段,每個(gè)小組合力譯讀一段,要注意:①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容;②你是怎么讀懂的?你用了什么方法?
。▽W(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。)
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧!
。▽W(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。)
3、在大家的合作解讀過(guò)程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書(shū))、換加法(換詞、加字)、對(duì)照法(對(duì)照上下文進(jìn)行推斷)等等?梢(jiàn),文言文是不難學(xué)的,F(xiàn)在,讓我們充滿(mǎn)自信,再讀一遍課文。(生齊讀)
4、文言現(xiàn)象歸納
1、一詞多義。
觀:昂首觀之(看)作青云鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)
神:定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想象力)
時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候)故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
以:徐噴以煙(用)以叢草為林(介詞,把)
為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做)
之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子)故時(shí)有物外之趣(助詞,的')
心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性)項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲(chóng)”)驅(qū)之別院(代詞,指“蛤蟆)
其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子)常蹲其身(代詞,代自己)
神游其中(代詞,代想象中的山林)
而:拔山倒樹(shù)而來(lái)(連詞,修飾作用)
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀:當(dāng)作……看
以……為:把……當(dāng)作……
……為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”
二、第二次合作探究
1、學(xué)生按小組合作探究。
。1)作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情?
。2)怎么理解“物外之趣”?說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的?
。3)你還有什么問(wèn)題?
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段,男生思考:哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容?(女生齊讀)
明確:大家從不同角度思考,找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看,文章主要還是寫(xiě)“趣”,寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”?
明確:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂(lè)趣。
4、請(qǐng)男生齊讀第2段,女生思考:本段中具體寫(xiě)了哪一種“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”?
明確:(男生齊讀)從蚊子飛舞中找樂(lè)趣!跋奈贸衫祝綌M作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段,考慮一下,這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。(全班自由朗讀)
明確:“叢草之趣”。神游山林:“以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑!北薮蚬
6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”?
仔細(xì)觀察,加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版,你有無(wú)童年的趣事?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)
想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美,并從中得到快樂(lè)。其實(shí),想象不但可以發(fā)現(xiàn)美,還可以創(chuàng)造美。你們看見(jiàn)過(guò)樹(shù)根嗎?樹(shù)根有各種各樣的形狀,正是這不同的形狀,給人們提供了想象的空間,而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品,這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶,也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)揮自己的想象力,給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字,看誰(shuí)取的名字最美(屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長(zhǎng)V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評(píng)議)同學(xué)們,生活中處處都有美,聰明的你,一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們放開(kāi)眼光,在生活中認(rèn)真觀察,深入挖掘,大膽聯(lián)想,馳騁想象,就能發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,做一個(gè)富有情趣的人……
五、布置作業(yè)
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字,將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái),成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。
《幼時(shí)記趣》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),讀懂全文,學(xué)習(xí)理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”,學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察,奇特的想象,品味充溢于字里行間的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: (第一課時(shí))
一、導(dǎo)入
前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō):“詩(shī)意地理解生活,理解我們周?chē)囊磺,這是童年給予我們的最寶貴的饋贈(zèng),誰(shuí)要是在成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng),那么,他就是詩(shī)人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。
二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及《浮生六記》
沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號(hào)梅逸,長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔走南北,游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà),著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照,真切感人。
三、檢查預(yù)習(xí)
指名注音:
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鶴唳(lì) 凹凸(āo tū) 溝壑(hè)
龐然大物(páng) 怡然稱(chēng)快(yí) 土礫(lì) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 癩蛤。╨ài)
四、朗讀課文
1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察/其紋理,故/時(shí)有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。
2、范讀——跟讀——自讀——齊讀
五、疏通第一節(jié)文意
1、生齊讀第一節(jié)。
2、借助注釋?zhuān)私庹n文大意。學(xué)生小組合作翻譯,教師巡回參與。
3、學(xué)生接龍翻譯,教師巧妙插話(huà)。
六、小結(jié)、鞏固。
在大家的合作解讀過(guò)程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書(shū))、換加法(換詞、加字)、對(duì)照法(對(duì)照上下文進(jìn)行推斷)等等。可見(jiàn),文言文是不難學(xué)的。現(xiàn)在,讓我們充滿(mǎn)自信,再讀一遍課文。(生齊讀)
七、作業(yè)
背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。
。ǖ诙n時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、疏通文意
根據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法,學(xué)習(xí)課文的2-4節(jié)
1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn):
、俑鶕(jù)內(nèi)容,調(diào)整句序。
②聯(lián)系前后文,補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容,保持語(yǔ)句流暢,句意明確。
2、學(xué)生對(duì)照注釋自行翻譯。
3、指名翻譯,討論指正。
4、按組輪流翻譯。
三、總結(jié)、鞏固
文言現(xiàn)象歸納
1、一詞多義。
觀:昂首觀之(看) 作青云鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清) 必細(xì)察其紋理(觀察)
神:定神細(xì)視(精神、注意力) 神游其中(感受、想象力)
時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候) 故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(介詞,把)
為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋?以叢草為從(當(dāng)做)
之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時(shí)有物外之趣(助詞,的)
心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性) 項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲(chóng)”) 驅(qū)之別院(代詞,指“蛤。
其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)
神游其中(代詞,代想象中的山林)
而:拔山倒樹(shù)而來(lái)(連詞,修飾作用)
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)
2、成語(yǔ): 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
3、通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”
4、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
“群鶴舞(于)空”,“驅(qū)之(于)別院” 省略介詞。
3、固定句式。
作……觀:當(dāng)作……看
以……為:把……當(dāng)作……
……為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。
。ǖ谌n時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、合作探究,分析課文內(nèi)容。
1、齊讀第1段
、偎伎迹耗囊粋(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容?
明確:文章主要寫(xiě)“趣”,寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
、谠趺蠢斫狻拔锿庵ぁ保
明確:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂(lè)趣。
、圩髡吣艿玫健拔锿庵ぁ钡膩(lái)源是什么?
明確:客觀:目力好; 主觀:好觀察,觀察細(xì)
2、瀏覽2-4段,說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事?
、儆^蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆
3、學(xué)習(xí)第2段,分層次,討論:
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的.原因是什么?
①“心之所向” ②“作青云白鶴觀”
兩個(gè)“果”的作用是什么?
強(qiáng)調(diào)情景的逼真,想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、第3段寫(xiě)了什么事?作者怡然自得的來(lái)源是什么?
神游山林
“細(xì)視” “神游” “以……為……”(①觀察細(xì) ②想象奇物)
5、第4段主要寫(xiě)什么事?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹(shù)”一句中“山”“樹(shù)”本是什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后,請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文,注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
觀蚊如鶴 熱愛(ài)生活
物外之趣 神游山林 觀察仔細(xì)
鞭打蛤蟆 想象奇特
教后感:
《幼時(shí)記趣》教案3
教材分析:
一、主要內(nèi)容:這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文,文章圍繞“記趣”這一中心,生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu):(總——分)
第一部分:第1自然段總述“物外之趣”,這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng),又十分愛(ài)好觀察,因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分:第2自然段——第4自然段,分別寫(xiě)觀蚊如鶴之趣,神游山林之趣,鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn):
1、脈絡(luò)清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材,詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì),想象奇特。 4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路:
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué),首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,播放童謠《找朋友》,拉近學(xué)生與文本的距離,給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感,觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知,引入新知識(shí)的教學(xué),播放課文朗讀及圖片,讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文,體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴,同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸,進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo):
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞;了解特殊句式;把握文章的總——分結(jié)構(gòu);背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的.朗讀方法;利用課本注釋借助工具書(shū),疏通文字,讀懂大意;用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確,通順地翻譯課文,提升整體感知課文的能力;認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系,充分展示自己的想象寫(xiě)景狀物,抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]
1.注重讀音和停頓,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)文言語(yǔ)感。 2.利用課本注釋.工具書(shū)疏通文字,理解課文大意。
3.通過(guò)討論交流,借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。 4.在理解的基礎(chǔ)上,嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 5.借助想象,訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴,同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn):
[重點(diǎn)]
1、借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫(xiě)作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。 [難點(diǎn)]
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
這是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文,學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)文言的基本方法缺乏文言知識(shí)積累,但是學(xué)生有濃厚的興趣,積極的態(tài)度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活尤為重要。課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)模式圖
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
板書(shū)設(shè)計(jì)
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