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《清清的溪水》教案

時(shí)間:2024-10-21 02:35:44 教案 我要投稿
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《清清的溪水》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《清清的溪水》教案,希望能夠幫助到大家。

《清清的溪水》教案

《清清的溪水》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo) :

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)學(xué)點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹木的關(guān)系。

  2、能分角色朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語言及語言表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識(shí)。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  1、通過讀文,讓學(xué)生知道保護(hù)樹木的重要性。

  2、感悟到美麗的大自然是需要每一個(gè)人去保護(hù)的。

  二、重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,溪水又清了,想到保護(hù)環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

  一、導(dǎo)言揭題,激發(fā)興趣。

  在小兔家門前胡一條清清的小溪,可是,有一次,一場大雨過后,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、聽課文錄音,邊聽邊看課件。說說你看到了什么。

  2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.

  a、自由小聲讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)。

  b、再讀課文,邊讀邊想;你從課文中知道了什么?

  3、檢查自學(xué)情況。

 、僦该卮鹫n文共有幾個(gè)自然段?

 、诜纸M分段朗讀課文。

 、圩杂烧f說你從課文中知道了什么?

  4、小結(jié):同學(xué)們知道的.內(nèi)容真多,課文主要圍繞著幾種小動(dòng)物的表現(xiàn)來寫?(三種:野豬、大象和小兔)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文

  1、課件演示:野豬和大象在小溪比誰的力氣大,看誰誰拔樹大的畫面。

  2、課件演示:野豬和大象種樹、澆樹的畫面。

  3、嘗試題:選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì)變成這樣?

  4、指名回答,并相應(yīng)出示動(dòng)畫:水土流失情景。

  5、對(duì)比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么?

  6、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變,這是誰的功勞?(小兔)

 。1)小兔可真了不起,能說服大象和野豬,請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話找出來讀一讀。

 。2)課件出示:讀一讀,填一填。

  小兔跑過去,(大聲)喊:“喂,別拔啦!你們?yōu)槭裁窗螛渫?”大象和野豬停下來,說:“這兩天我們?cè)诒荣愓l有力氣,還沒分出勝負(fù)呢!毙⊥茫鈶崳┑卣f:“比力氣!你們毀掉了樹林,也毀了小溪!贝笙蠛鸵柏i(不懈)地說:“這和小溪有什么關(guān)系?”小兔(生氣)地說:“這么多樹被你們拔掉了,雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦!不信,你們?nèi)タ纯础!?/p>

 。3)根據(jù)你對(duì)提示語的理解,自由朗讀句子。

 。4)同桌分角色對(duì)讀,一個(gè)讀小兔說的話,一個(gè)讀大象和野豬說的話.

  (5)理解提示語的意思,進(jìn)行情境體驗(yàn)。

  四、總結(jié)全文,進(jìn)行環(huán)保教育。

  1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話之后,說一說你喜歡誰?為什么?

  2、談一談:聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹木?

  3、資料交流:保護(hù)環(huán)境,除了保護(hù)樹木外,還要注意什么?

  五、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  六、布置作業(yè) ,鞏固知識(shí)。

  把故事講給家里人聽,并向家人宣傳環(huán)保小知識(shí)。

《清清的溪水》教案2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?

  3、分角色朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí)

  二、重、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

  三、教具準(zhǔn)備:

  微機(jī)、課件

  四、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  五、教學(xué)步驟

  一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文,上節(jié)課,我們初讀課文,學(xué)習(xí)了生字詞,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,誰說說從課文中你知道了什么?

  生:我知道了那條溪水又清又涼。

  師:對(duì)。(并相機(jī)板書)

  師:你知道了什么?

  生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們?cè)诒日l的力氣大。

  生:我知道那條溪水后來又變渾了。

  生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會(huì)變渾的。

  生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。

  生:我知道大象和野豬還栽樹。

  師:同學(xué)們知道的可真多,可見你們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真,這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)一定會(huì)學(xué)得更好,你們有信心嗎?

  生:(異口同聲)有!

  師:好,同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí),在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢?提出來好嗎?

  生:為什么清清的溪水會(huì)變黃呢?后來又怎么變清了?

  師:這個(gè)問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)

  師:誰還有問題?

  生:什么叫不解地 問?

  生:什么叫毀掉呢?

  生:什么叫勝負(fù)?

  (當(dāng)一生提出這一問題時(shí),有另一小組的同學(xué)馬上站起來說:就是輸贏)

  師:你的理解很正確,你明白了嗎?

  生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?

  生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?

  生:為什么溪水唱著歌向前流呢?

  師:好,同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的`問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個(gè)小組圍繞這一問題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學(xué)吧!

 。ㄟ@時(shí),各個(gè)小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí),氣氛相當(dāng)熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)

  師:好了,各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎?

  生:(齊聲說)好!

  師:是啊!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?

  同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

  微機(jī)出示圖一:同學(xué)們看,大象和野豬正在干什么?仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。

  生:(相當(dāng)活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

  師:同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀!誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。

  (此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng),話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來)

  生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說

  生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大!

  生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

  師:正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí),被小兔看見了,小兔會(huì)怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。

  生各自讀。

  師:誰來讀?

  生:讀。

  師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?

  生:讀。

  師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢?

  生:很生氣。

  生:很氣憤。

  生:氣極了,覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。

  師:那它氣憤地說了什么?(微機(jī)出示)

  “比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪!

  師:誰用氣憤的語氣讀?

  生:讀。

  師示范讀

  生練讀。

  師:小兔子的這一問題,我們很多同學(xué)也對(duì)此提出了疑問,大象和野豬也不太明白,從書中哪個(gè)詞語可以看出它倆也不太明白呢?

  生:“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系?”

  師:那什么叫“不解地問”呢?

  生:就是不明白地問。

  生:就是在不知是怎么回事的情況下問。

  師:對(duì),為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?

  針對(duì)這一問題,小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。

  生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)

  師:誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  生:因?yàn)闃浒瘟,土就松了,下雨時(shí),土就流到了小溪里。

  生:我認(rèn)為樹拔了,遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

  師:對(duì),同學(xué)們說得有道理,大樹長著時(shí),土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機(jī)板書 拔掉——渾)

  師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?

  生:很生氣。

  生:生氣極了。

  師:那我們?cè)嚳醋x一讀,讀出那種生氣的語氣。

  生:讀。

  師:示范讀。

  生:齊讀。

  師:此時(shí),你的心情怎樣?你想對(duì)他倆說什么?

  生:我想對(duì)他們說,你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎?

  生:我太生氣了,你們兩個(gè)的行為太可恥了。

  師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。

  生開始在小組中練讀。

  師:哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)

  生:讀。

  師:他們讀得好不好?

  生:(齊聲說)好!

  師:讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。

  師:(指著黑板上的問題)有的同學(xué)問大象的鼻子堵了,野 豬變成了泥豬,這是什么原因呢?

  生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

  師:同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣?

  生:它一定出不上氣來。

  生:它一定會(huì)很難受。

  生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”

  師:野豬變成了泥豬,它會(huì)怎么想呢?

  生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!

  師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢?(微機(jī)出示圖)

  師:同學(xué)們看它倆正在干什么?

  生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了 。

  生:野豬正埋土呢,大象栽小樹苗呢!

  師:同學(xué)們看它們是怎么栽的呢?(微機(jī)出示文字)

  野豬刨坑,大象栽樹,野豬培土,大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。

  生:讀。

  師:對(duì),刨坑、栽樹、培土、澆水,他們就這樣把一棵棵小樹又栽好了,用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,彌補(bǔ)了自己的過失。當(dāng)小兔子看到了,心情怎樣?

  生:(齊聲說)很高興。

  師:我們看見了,心情怎樣?

  生:(齊聲說)我們的心情也很高興。

  師:當(dāng)溪水看到后心情怎樣?

  生:(齊聲說)更高興了。

  師:所以書中怎么說的?咱們齊讀最后一段。

  生:齊讀。

  師:課的開始有同學(xué)也問到了這一問題,為什么說溪水唱著歌向前流去呢?

  生:溪水看到大象和野豬又栽起了小樹,它很高興,就唱起了歌。

  生:溪水變清了,它很高興就唱起了歌。

  師:對(duì),溪水高興了,那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣,向前流去了,這就是說保護(hù)樹木溪水變清了。(板書:保護(hù)——清)

  師:好,同學(xué)們放下書看黑板,(教師指圖)原來清清的小溪,由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹,使得溪水由清變渾了,經(jīng)過小兔子的勸說,它倆都明白了毀掉了樹木,溪水也就變渾了的道理,于是它倆又重新把一棵棵小樹栽好了,最后溪水由于它們的保護(hù),又變得清了。

  師:那么該如何保護(hù)小樹呢?

  生:在岸上立塊牌子,上面寫著:“保護(hù)小樹,人人有責(zé)!

  生:自己不去破壞,見到有人破壞要阻止。

  生:到處去宣傳,要保護(hù)小樹。

  生:我們也不要向小溪里扔臟東西。

  師:同學(xué)們的辦法可真好,希望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。

  師:學(xué)完了這個(gè)故事,你最喜歡哪只小動(dòng)物?為什么?

  生:我最喜歡小兔,因?yàn)樗鼛椭舜笙蠛鸵柏i,看到有人破壞樹木就去阻止。

  生:我最喜歡大象,因?yàn)樗e(cuò)就改。

  生:我最喜歡野豬,因?yàn)樗职研湓院昧恕?/p>

  師:是。⌒(dòng)物們都能保護(hù)樹木,我們小學(xué)生也應(yīng)自覺行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,使天空更藍(lán),大地更綠,河水更清,使我們的家園變得更美麗、更可愛!

《清清的溪水》教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:象系栽澆

  2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  象系栽澆負(fù)泥培坑澡

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

  2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

  3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

  負(fù):上面是“刀”字頭,下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

  培:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“立”和“口”字!芭唷弊值牡谄吖P是撇。

  澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是“堯”字,注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

  象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇

  栽:先寫“土”字頭,再寫“木字旁”下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

  動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  4)理解詞意:

  (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

  5)要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀:

  “小兔氣憤地說!

  “野豬跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟,變成了一個(gè)小泥豬了!

  “野豬刨坑,大象栽樹。”

  “溪水變成渾渾的了!

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。

  2、看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

  3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

  二、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:

  1、自由讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

 。ㄏ仁乔迩宓模髞硎菧啘喌、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的`。)

  2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:

  1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說說:溪水為什么會(huì)變黃?

  (因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大,把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)

  教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料,說一說樹木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用,幫助學(xué)生理解。

  2、

  這一部分有情節(jié),練習(xí)有語氣地朗讀:

  1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。

  2)小組讀一讀,商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

  3)全班交流展示:

  小組展示讀

  班級(jí)分角色讀

  3、看投影片上的圖片,練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文,或根據(jù)投影提示排演課本劇。(要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間,安排好時(shí)間去練習(xí),教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo))

  4、清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?

  結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說:

  如:清理水中的泥沙;

  在水邊種植樹木,植樹造林;

  進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);

  加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;

  在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

  ……)

  5、再讀課文:想一想:大象和野豬是怎樣做的呢?在書中畫一畫,自由讀最后兩個(gè)自然段。

  6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀:

  1)指名讀,抓住學(xué)生中讀的好的地方,請(qǐng)他說一說為什么這樣讀,讀出溪水又變清后的喜悅之情。

  2)齊讀。

  三、拓展練習(xí):

  1、以《清清的溪水》為題或另選題目,以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  如:1)分角色有語氣地朗讀。

  2)分角色排演課本劇。

  3)說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?

  4)以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

  5)為課文續(xù)編故事。

  ……

  2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論:

  在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人?有沒有類似的事情?是怎樣解決的?

  四、教師小結(jié):

  這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

  五、作業(yè):

  1、有語氣地朗讀課文。

  2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

《清清的溪水》教案4

  【內(nèi)容簡析】

  這是一個(gè)充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。

  【設(shè)計(jì)理念】

  創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;重視學(xué)生自主識(shí)字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生懂得要保護(hù)大自然、熱愛大自然,讓大自然變得更加美麗。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞加名詞的短語,并且通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)、動(dòng)物的頭飾、拼音詞語卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、課件引入,激情導(dǎo)趣

  1、出示課件大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。

 。◣煟耗憧吹搅耸裁茨?你有什么感想呢?)

  2、導(dǎo)入課文。

  師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花,還有一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)

  二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

  2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

 。1)小組檢查(抽讀)。

  (2)師生交流:開火車讀,師邊聽邊糾正。

  3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

 。1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  (2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

  三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的情況。

  師:這些生字中,你會(huì)讀哪些字?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

  2、出示去掉拼音的生字。

 。1)指名讀。

 。2)請(qǐng)小老師帶讀。

 。3)開火車讀。

  (4)小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

  3、指導(dǎo)書寫。

 。1)指導(dǎo)書寫“互、象、被”三個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

 。2)學(xué)生范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

 。3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

  四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)

  五、總結(jié)并布置作業(yè)

  你有什么收獲?課后多讀課文,提出自己不明白的`問題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出字卡:檢查記字情況。

  2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?

  2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么。(交流)

  3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

  4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?

  5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3—9自然段。

  6、小結(jié)。

  師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎,為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?

  7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

 。1)過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)

 。2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

  (3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢?

  三、深化練習(xí),積累詞匯

  出示課后第二題:

  例:挖(坑)

  栽()培()澆()

  四、朗讀全文,整體感悟

  1、自由讀課文,感悟課文。

  2、小組分角色讀課文。

  3、分角色表演。

  五、師質(zhì)疑并總結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。

  2、有感情地朗讀課文。

《清清的溪水》教案5

  課前準(zhǔn)備

  讓學(xué)生課外搜集有關(guān)森林與水的關(guān)系等方面的資料,比如,黃河是怎樣變化的。

  教學(xué)過程

  一、境中積詞,質(zhì)疑導(dǎo)入

  師:小朋友們,請(qǐng)往這兒看。(出示課件:流動(dòng)的、清澈的溪水)大家看到了什么?

  生:小溪。

  生:溪水。

  師:小朋友們,大家能不能用一些詞語來說說這是怎樣的溪水呢?

  生:這是清澈的溪水。 生:干凈的溪水。

  生:美麗的溪水。

  師:說得真好。我們接著往下看。(出示課件:渾濁的溪水)這又是怎樣的溪水呢?

  生:黃黃的溪水。

  生:渾濁的溪水。

  師:很好,F(xiàn)在老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位朋友。瞧,(出示課件:小兔子)它是誰呀?

  生:小兔子。

  師:(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了?墒怯幸惶欤l(fā)現(xiàn)(出示課件:小兔子站在渾水邊)溪水變得渾渾的了。看到這,小朋友們有什么問題嗎?

  生:為什么清清的溪水變成渾渾的了?

  生:溪水為什么變渾了?

  板書:

  清清的——渾渾的

  師:小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這課(板書課題),大家一起來讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)小朋友們打開課本自由讀課文,難讀的生字,難讀的句子要多讀幾遍。

  (生自讀,師巡視。出示課件:生字表)

  師:這些生字里有的字不容易讀準(zhǔn),誰想提醒大家?

  (生提醒,指出哪個(gè)字容易讀錯(cuò),容易讀錯(cuò)的地方在哪里。其他學(xué)生跟讀。)

  師:接下來,請(qǐng)大家再讀課文,邊讀邊想,清清的溪水為什么變成渾渾的了?(生自讀課文,師巡視。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  三、以讀為主,綜合學(xué)習(xí)

  師:溪水為什么變渾?現(xiàn)在讓我們跟著小兔子一塊兒去找找原因吧。(出示課件:小兔子發(fā)現(xiàn)大象和野豬在拔樹)小朋友們,請(qǐng)看,小兔子看見什么?

  生:小兔子看見大象和野豬在拔樹。

  師:請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽老師讀一讀好嗎?看看細(xì)心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。(出示圖文結(jié)合的課件。師讀時(shí)故意把“望”與“看”對(duì)調(diào)。)

  生:老師,您讀錯(cuò)了。您把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望”讀作“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看”,把“走近一看”讀作“走近一望”。

  師:大家想一想,這里的“望”和“看”能對(duì)換使用嗎?

  生:不能。在遠(yuǎn)處,應(yīng)該用“望”;在近處,應(yīng)該用“看”。

  師:對(duì)。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們一起來把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)

  師:看到這情景以后,小兔子與大象、野豬有一段精彩的對(duì)話。我們來自由地讀讀課文4—8自然段。(出示圖文結(jié)合的課件。生讀,師巡視。)剛才大家讀得挺認(rèn)真。通過讀書,你體會(huì)到小兔子當(dāng)時(shí)的心情了嗎?

  生:體會(huì)到了。小兔子當(dāng)時(shí)很生氣。

  生:很著急。

  生:很氣憤。

  師:說得很對(duì)。那么,我們應(yīng)該怎么讀出小兔子的這種心情呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)練讀小兔子的三句話。

  (教師讓學(xué)生自我感悟體會(huì)并啟發(fā)點(diǎn)撥,分別指導(dǎo)學(xué)生讀好小兔、大象和野豬的'話。)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們先把小兔子與大象、野豬的對(duì)話有表情地讀一遍,然后在小組內(nèi)分角色讀。(生練讀,師巡視。然后請(qǐng)一小組分角色讀。)

  師:剛才這幾位小朋友把動(dòng)物的心情讀出來了。聽了他們的朗讀,老師也想和大家一塊兒讀,可以嗎?(老師讀敘述部分,學(xué)生分組分別讀小兔和大象野豬的話。)

  師:小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動(dòng)作表演一下嗎?請(qǐng)大家在小組內(nèi)練習(xí)一下。(生演練)

  師:誰愿意上來給大家表演一下?

  (三位小朋友上臺(tái),戴上頭飾,分別扮演三只動(dòng)物。“小兔子”迅速從教室右側(cè)跑向大象和野豬,大聲喊道:喂……)

  師:“小兔子”,請(qǐng)問你為什么不用“走”而用“跑”,不用“小聲說”而用“大聲喊”呢?

  “小兔子”:因?yàn)椤拔摇焙芙辜毖健?/p>

  師:作者如果用“走”和“小聲說”能表現(xiàn)出小兔子的焦急心情嗎?

  “小兔子”:不能。

  師:(對(duì)全體學(xué)生)原來是這樣。(對(duì)“小兔子”)請(qǐng)你再來一遍。(三位學(xué)生表演)

  師:這幾位小朋友的表演很精彩,我們祝賀他們!(師生鼓掌)聽了他們的對(duì)話,老師懂得不少關(guān)于樹和溪水關(guān)系的知識(shí)。但有一點(diǎn)還不大明白,想請(qǐng)教“小兔子”:為什么把樹拔了,雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪?

  “小兔子”:因?yàn)闃淇梢該踝∮晁,把樹拔了,雨水就?huì)把泥土沖進(jìn)小溪。

《清清的溪水》教案6

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,頭飾

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  同學(xué)們,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。

  1、出示生字卡片(全班齊讀,開火車讀)

  2、回憶一下,課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

  二、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:

  1、好,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

 。ㄏ仁乔迩宓,后來是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)

  板書:清清的——渾渾的、變黃了——清清的

  2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:

  1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說說:溪水為什么會(huì)變黃?

 。ㄒ?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大,把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)

  師:同學(xué)們,每年的3月12日是植樹節(jié),全國上下都會(huì)舉行植樹活動(dòng),因?yàn)闃淠究梢苑乐雇恋亓魇、保持水土平衡,還可以美化環(huán)境,所以我們要保護(hù)樹木,不能破壞環(huán)境。

  2、溪水后來怎么又變清了呢?(因?yàn)榇笙蠛妥匦苤e(cuò)能改,它們又重新把一棵棵樹栽好。)

  3、在日常生活中,假如清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?

  結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說:

  如:清理水中的泥沙;

  在水邊種植樹木,植樹造林;

  進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);

  加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;

  在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

  ……)

  4、指導(dǎo)朗讀。

  師:接下來,咱們來看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好,尤其是小白兔、大象、棕熊的對(duì)話,大家討論一下,應(yīng)該怎樣更好地讀出感情,讀出語氣。

 。1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。

 。2)指名讀,大家評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  (3)全班讀一讀,感受一下。

  5、分角色朗讀全文。

  6、帶著頭飾,表演課文。

  三、深化練習(xí),積累詞匯

  出示課后第二題:

  例:挖(坑)

  栽()培()澆()

  又(涼)又(甜)又()又()又()又()

  四、匯讀全文,整體感悟

  全班有感情地朗讀課文。

  五、教師小結(jié):

  這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的.家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

  六、布置作業(yè)

  1、有語氣地朗讀課文。

  2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

  教學(xué)反思:

  1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識(shí)。

  2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

  3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

  4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

《清清的溪水》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹木的關(guān)系。

  2、能分角色朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語言及語言表達(dá)能力。

  過程與方法

  在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,想到保護(hù)環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語言,理解植樹與溪水之間的關(guān)系

  教學(xué)過程:

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看,一起來吧!

  (出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了?墒怯幸惶,它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),展示成果

  課件出示:讀一讀詞語和生字,并說說是用什么辦法記住的。

  三、 認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫

  (一)出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

  (二)出示去掉生字的拼音。

  1、指名讀。

  2、請(qǐng)小老師帶讀。

  3、開火車讀。

  4、小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

  (三)指導(dǎo)書寫。

  1、指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  2、學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

  3、學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  (一)自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容:課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文前半部分

  1、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?

  2、課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

  3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì)變成這樣?

  4、及時(shí)總結(jié),合作討論。

  你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文后半部分。

  1、過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了。

  2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

  3、說說啟發(fā):讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢?

  五、匯讀全文,整體感悟

  (一)自由讀課文,感悟課文。

  (二)小組分角色讀課文。

  (三)分角色表演。

  《清清的溪水》教學(xué)反思

  《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感,又有教育意義的童話故事。這個(gè)故事是告訴小朋友們:亂砍樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水受到污染、變渾。要使水變清,就要多種樹木。

  根據(jù)課文的特點(diǎn)及課標(biāo)的理念,我精心設(shè)計(jì)教案,達(dá)到既定的.教學(xué)目標(biāo)。首先,我創(chuàng)設(shè)情景(出示一條清清的小溪,兩岸綠樹成蔭,綠草青青圖),讓小朋友說說如果你的家門口就在小溪邊,你就生活在小溪邊,心情怎樣,有什么感受?然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師,在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著提出:如果這條小溪有一天變渾了,溪邊的樹沒了,你又會(huì)是什么感受?心情怎樣?你會(huì)怎么辦?學(xué)生紛紛發(fā)言說出他們的想法。繼而引入課文:今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇,這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計(jì),我覺得充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念,讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,在朗讀中去體會(huì)感悟“愛護(hù)樹木,保護(hù)植被”這一主題。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”,引出樹林跟小溪的關(guān)系。同時(shí),教師補(bǔ)充樹根深深扎入泥土牢固泥沙,使雨水沖不動(dòng)泥土,才使大雨來時(shí),泥沙不能進(jìn)小溪,溪水才會(huì)變清澈的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”保護(hù)自然環(huán)保的意識(shí)。

  對(duì)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程,我感覺效果良好。對(duì)學(xué)生書寫生字還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

《清清的溪水》教案8

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。

  三、學(xué)生分析:

  在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

  2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;

  3.重視學(xué)生自主識(shí)字。

  [教具準(zhǔn)備]

  課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課件引入,激情導(dǎo)趣

  1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。

  (師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

  2導(dǎo)入課文。

  師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)

  二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

  2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

  (1)小組檢查(抽讀)

  (2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

  3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

  (1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  (2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

  三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

  師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

  2、出示去掉生字的拼音。

  (1)指名讀。

  (2)請(qǐng)小老師帶讀。

  (3)開火車讀。

  (4)小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

  3、指導(dǎo)書寫。

  (1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  (2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

  (3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

  四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)

  五、總結(jié)并布置作業(yè)

  你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出字卡:檢查記字情況。

  2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

  2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)

  3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

  4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?

  5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。

  6、小結(jié)

  師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?

  7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

  (1)過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

  (2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

  (3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢?

  三、深化練習(xí),積累詞匯

  出示課后第二題:

  例:挖(坑)

  栽()培()澆()

  四、匯讀全文,整體感悟

  1、自由讀課文,感悟課文。

  2、小組分角色讀課文。

  3、分角色表演。

  五、師質(zhì)疑并總結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的.抄寫下來。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)反思:

  1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識(shí)。

  2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

  3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

  4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

《清清的溪水》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

  二、內(nèi)容分析:

  這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的`短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  三、學(xué)生分析:

  在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

  2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;

  3.重視學(xué)生自主識(shí)字。

  五、教具準(zhǔn)備:

  課件,動(dòng)物的頭飾,拼音詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、小兔的家門前一條小溪,這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書:清)

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,一場大雨過后,清清的溪水變得怎么樣了?(板書:黃)

  3、大家想知道這是什么回事呢?(板書:?)

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、隨文識(shí)字

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2、[出示課件]在書上找出生字做記號(hào),同桌互相合作,認(rèn)讀生字。

  3、開火車認(rèn)讀生字。

  4、字詞對(duì)對(duì)碰游戲,生字組詞。

  5、指導(dǎo)書寫“被”,講解新偏旁“衤”.

  三、品讀課文

  (一)齊讀第1、2自然段。

  師:是啊,清清的溪水為什么會(huì)變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!

  (二)指名讀第3自然段。

  1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞,區(qū)別“看”“望”。

  2、齊讀第3自然段。

  (三)學(xué)習(xí)第4-8自然段

  1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了,它的心情怎樣?它是怎么說的?

  2、分小組讀第4-8自然段。

  3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?

  4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來。

  5、出示第二句,指導(dǎo)讀好反問的語氣。

  6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出,理解“不解”。

  7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話,帶著生氣的語氣。

  8、大家明白了溪水為什么會(huì)變黃的原因嗎?[出示課件]

  小結(jié):大片的樹林被拔起,使泥土變得松軟,一場大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里,清清的溪水就漸漸變黃了。

  9、分角色表演讀。

  (四)師范讀第9自然段。

  1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗(yàn)?

  2、他們明白了什么?

  (五)學(xué)習(xí)第10自然段

  1、[出示課件]他們是怎樣改錯(cuò)的?

  2、填空(課后思考題二題)

  3、師生接讀第10自然段。

  (六)學(xué)習(xí)第11自然段。

  1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、配樂朗讀。

  四、課外拓展,總結(jié)全文

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