本命年的回想教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的本命年的回想教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本命年的回想教案1
課標點擊：
1.了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動傳神的語言。
3.體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的思想感情。
教學重點：
體會過年習俗中蘊含的鄉(xiāng)土風情，感受中國的`傳統(tǒng)習俗
教學難點：
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活
教具準備：
多媒體課件
教學法：
自主合作探究品讀感悟
教學過程：
一、情景導入：
�。ㄕn件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對中國的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、出示學習目標
略
三、合作探究
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的語言概括出來。
這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風味）引導生體會十件習俗順序的安排
2.這十件習俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
四、品讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
五、過年大家談
今昔大比拼
與過年有關的傳說故事等
過年的感受
六、新年寄祝語
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想教案2
教學目標：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
由童謠感受到在北方過大年是如此隆重：時間持續(xù)之長，習俗之多，你來談談在你的家鄉(xiāng)又有一些什么習俗？
二、題解：本命年的回想
�。ㄒ唬⒈久晔鞘裁匆馑�？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的.本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
�。ㄒ唬�、寫了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？
預設：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預設：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想教案3
學習目標：
1．了解京郊運河春節(jié)的習俗，正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．通過比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受來能理解春節(jié)習俗的文化內(nèi)涵，熱愛民俗文化。
教學過程：
（一）情景導入：
1．播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的開場片頭。
2．同學們，一年中的節(jié)日，春節(jié)是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動成果，展望未來，合家團聚。不過現(xiàn)在的過年味是越來越淡了。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）——京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。
�。ǘ┱w感知：
1．讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫了幾件事。（學生獨立完成）
要求利用工具書解決文中的'生字詞：
灶膛zào烙餅lào簸箕bòji晾liàng生瘡chuān
栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏兒nián糝兒shēn涿州zhuō
吆喝yāohe門檻k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì騷擾sāor?o
穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma漬酸菜zì闔家hé
2．小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）
�、俪茨曦�
�、诔耘D八粥
�、圪I糖果
�、芴艚q花
�、輾⑸�
�、迋涓恻c
�、咚驮钔�
�、鄵Q門神
�、岢κ貧q
�、獍菪履�
�。ㄈ┥钊胩骄浚捍汗�(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1．媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團聚……）
2．課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
3．媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1．現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）
�。ㄍ烙懻摗W生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）
2．課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
3．針對現(xiàn)在過年與以前過年的變化談談自己的感受。
�。ㄎ澹┱n后學習：
總結(jié)課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失過年的含義，又符合新時代發(fā)展的過年建議。
本命年的回想教案4
課 題本命年的回想
課時兩課時（第一課時）
教學內(nèi)容本命年的回想
教學目標通過對課文的學習，了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學重難點過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情及斑斕多彩的民俗文化。
教學具準備課件
教學過程：
一、導入
以《歡樂中國年》導入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過年的。
�。ɑ脽羝赫n題、作者）
二、新授
學習課文
作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）
2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的概括出來嗎？（學生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來感受一下過年的.喜慶氣氛吧�。ɑ脽羝阂魳穲D片）
這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說說你的理由。
5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
�。ㄗ兓傏厔荩旱ｍ椖績�(nèi)容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）
三、鞏固
除了春節(jié)，你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機動）
四、作業(yè)：
1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)
2．回憶你過得最有趣的一個春節(jié)，用最生動的語言進行描寫
本命年的回想教案5
【學習目的】
1．清晰嚴謹?shù)拿}絡結(jié)構(gòu)。
2．生動傳神的語言。
3．過年習俗中的民俗風情。
【基礎知識精講】
詞語積累
賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭
背景資料
關于二十四節(jié)氣
春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，
夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，
秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），
冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。
課文開頭的詩句工整嚴謹，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個字相同，字面上都是季名（實際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。
課文點撥
課文以在本命年回憶過去的方式，再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風情。讀后讓人感到，中國人正是在那種忙忙碌碌、風風火火之中，體會過年的熱鬧喜氣，送走一個又一個新年的。
文章總共敘寫了十件事，突出了人們過大年時忙碌的景象，這十件事依次是：
第一，炒年貨�！凹壹页椿ㄉ⒊垂献�、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。
第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說明營養(yǎng)豐富，同時達到了色、香、味俱全的境界。
第三，買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販，以各自獨特的方式，引得小孩直流口水。賣糖瓜和關東糖的小販，“吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。
第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明�？梢娮骷矣^察細致入微，描寫細膩生動。
第五，宰牲禽。不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的年味。
第六，備食物�！凹壹叶济χ薄案F門小戶也要……”可見無一例外，大家都在“忙年”。
第七，送灶王爺。
第八，換門神。寫舊習俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫送灶王爺一樣，對于換門神的`描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。
第九，除夕守歲。
第十，拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡單不過的話語，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。
十件事情，量多面廣，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。而且交代時間也很巧妙，注意變化。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”，交代時間。
此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子�！倍紝懗隽藘和募冋妗�
綜上所述，作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
記敘生動傳神，語言表現(xiàn)力強，幽默風趣，富有情趣，也是本文的特色。
【例題精講】
閱讀下列語段，完成1~5題。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病�！被ㄉ⒐献�、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯�；硿鍍袅宋缚冢瑺�嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。
1．給下列加粗的字注音。
烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）
2．體會下列句子的意思或所表達的感情。
（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。
�。�2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病�！�
�。�3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。
3．試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。
4．請說說文中畫線句子的作用。
5．請自選角度，談談你讀了這個語段后的感受。
【解析】
2．“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達的感情必須和具體的語境結(jié)合起來理解，才能把握準確。
3．考查對課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。
4．這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用。
5．這是最近兩年來，新興的開放性試題。回答時要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說，我們可以從語段的內(nèi)容、情感、寫作方法、語言特點等多方面進行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進行說明，說明時一定要注意結(jié)合語段材料，切忌泛泛而談。
【答案】
1．ｌàｏ ｂｊｉ ｌà ｌｉàｎɡ（注意中間的“ｉ”不能丟）
2．（1）突出炒貨種類多、數(shù)量大。
（2）說明在傳統(tǒng)的節(jié)日習俗中，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。
�。�3）說明臘八粥特別好吃誘人，寫出了兒童的幾分天真淳樸。
3．①炒年貨；②吃臘八粥。
4．這里運用夸張的修辭手法，強調(diào)人們過年時炒的年貨種類多、數(shù)量大。（不說出修辭種類也可）
5．通過讀這個語段，我們能感受到過年的喜氣。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過大年時，人們的忙碌，忙碌之中就把過年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來了。（這是就內(nèi)容情感方面談感受）
【知識拓展】
拓展閱讀
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風俗便在民間通行，因為借此機會，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親�！�
我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時我已有了自己的家，為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的�？箲�(zhàn)后南北遷徙，有時還在國外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。”我笑了，心想這些孩子們真饞。我說：“那是你們媽媽小時候的事情了。在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個麻煩？”
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕地說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀念您的母親，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榱思o念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準備走上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙�，就是臘八！”
我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。
閱讀點撥
節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感。
本命年的回想教案6
教學思考：
春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。
教學設想：
一、預習
1．對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。
2．詳細閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。
3．課外了解春節(jié)的來源及習俗，以備課堂使用。
二、學習課文
�。ㄒ唬┬抡n導入
再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？
幻燈片（一）：現(xiàn)時的年：
①放鞭炮②拿壓歲錢③吃團圓飯
�、苁貧q⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會
注：板書內(nèi)容根據(jù)學生回答定
現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的'家鄉(xiāng)--北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。
（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）
2、提問大家
�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過大年的場景?(預習2后半題)
幻燈片二：
舊時的年：
①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜
�、迋涓恻c⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲 ⑩拜新年
⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。
⑶從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
幻燈片三：
�、傩量嘁荒�，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風情游的結(jié)束語。
（三）課文只是個引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。
（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的"春節(jié)"知識后，20xx年的春節(jié)你打算開展哪些活動，既保留民族傳統(tǒng)又富有時代特色？
幻燈片四
20xx年春節(jié)活動計劃書
日期活動內(nèi)容活動的意義
臘月二十四打掃房子干干凈凈過新年
本命年的回想教案7
教學目標：
知識與技能
1. 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．品讀群眾語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。
3．提高自我閱讀的能力。
過程與方法
學生自主學習，小組合作探究中華民族過年習俗中有積極意義的文化內(nèi)涵。
情感、態(tài)度和價值觀
回憶過年習俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉(xiāng)土風味，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。
教學重點、難點：
重點
1．理清思路，復述過年的火熱景象。
2．理解作者行文線索的清晰，結(jié)構(gòu)的嚴謹。
難點
1．感悟文中優(yōu)美的語言。
教學突破
閱讀中感知，探究中領悟，鼓勵學生了解、關心、參與有關的民俗活動，學會傳情達意。
教學課時
1課時
教學過程
一：創(chuàng)設情景，導入新課
1、同學們，我們中國什么節(jié)日過的最熱鬧，最喜慶？（學生回答：過年、春節(jié)）
教師講解春節(jié)：
春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。”說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹堂人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，我們希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更由此引申開去，讓同學們走進歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華民族深厚
的文化內(nèi)涵。
2、出示學習目標
了解作品有條理地展現(xiàn)春節(jié)民俗。
理解春節(jié)所包含的民俗文化內(nèi)涵，
品味生動傳神的語言。
二：整體感知
簡介作者
劉紹棠 北京市通縣人。主要作品：短篇小說《峨眉》，中篇小說《蒲柳人家》，長篇小說《京門臉子》、《柳敬亭說書》。他的文學創(chuàng)作一直致力于“中國氣派,民族風格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。”
初讀課文，積累生字詞
讀準字音
簸箕（b i） 大吃大嚼（iá） 糝（shēn）兒 秫秸（shú iē）
鬏（iū） 漬（zì） 闔（hé）家 涿（zhuō）州
篩（shāi）子 糖黏（nián）兒 邪魔鬼祟（suì）
教學版塊4：整體感知，理清思路
請同學們自讀課文，思考：
�。�1）課文主要的篇幅寫的是什么？
�。�2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）作者回憶了過年的哪些事？請大家將每一件事都用簡潔、準確的主題詞說出來？
請同學們自讀課文，思考：
（1）課文主要的篇幅寫的是什么？
（2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）作者回憶了過年的哪些事？請大家將每一件事都用簡潔、準確的主題詞說出來？
學生討論、交流、明確：
�。�1）火熱的春節(jié)景象。
�。�2）時間順序。
�。�3）十件事：炒年貨；吃臘八粥；買糖果；挑絨花；宰牲畜；備事物；送灶王爺；換門神；除夕守歲；拜新年
設身處地，體會情感
作者在回憶小時候過年的往事的時候，字里行間融入了什么感情？
（學生交流后明確：融入了熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。）
三：品讀語言
感悟清新優(yōu)美的鄉(xiāng)土語言
作者運用豐富的群眾語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。例如“紅火”、“年根”、“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。
學生在組長的組織下讀課文，找詞語或語句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一鍋又一鍋”、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占了色、味、香，碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠”、“從糖果上摳下幾無塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬�，下界才能保平安”、“小丫頭不許出門，小小子不能在外面大小便，也不許睡覺”等。
教師小結(jié)：
本文的語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活場景生動地勾勒出來。例如寫炒年貨，不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴火，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“一家人團團圍坐，大吃大嚼”與“吃得我食火上升，口舌生瘡”頗有一點情趣，令人不覺一笑�？梢哉f，對大年的.每一點回憶，都是一幅體現(xiàn)民風民俗的圖景畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。
四：探究中心
拓展延伸
本文作者回想了兒時過年的一些風俗，這些風俗表達了人們怎樣的心情或期盼？
學生討論、交流、明確？
�。�1）享受勞動成果
辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動成果
�。�2）祈福迎祥
展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福
�。�3）密切感情
闔家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程
我們是怎樣過年的？與中所描述的習俗相比有哪些變化，談談你的感受。
現(xiàn)時的年：
放煙火禮花
拿壓歲錢
貼春聯(lián)、倒貼福字
下飯店吃年夜飯
吃年糕
看春節(jié)晚會
電話、短信拜年
外出旅游
模塊五：課后學習
課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們通過學習課文，了解了作者家鄉(xiāng)幾十年前的風俗，領略了當?shù)仵r明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風情。通過分析的第四段，學習了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。通過大家的討論，也知道了大家是如何過年的。課后請同學們?nèi)ナ占恍┐郝?lián)以及關于春節(jié)的趣事、民間傳說等，供大家交流欣賞，長些見識。
本命年的回想教案8
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去
�。ㄒ唬�、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）
�。ǘ�
、放影片《祝�！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的.難點。
�。ㄈ⑸钊胩骄浚捍汗�(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）
3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）
�。ㄒ唬F(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）
�。ǘ⑨槍@種變化談談自己的感受。
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）
3、教師充當主持人，以過年大家談的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結(jié)
通過本課的學習，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢？
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化)
并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想教案9
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵；
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
�。ǹ赡艿脑挘┻\用多媒體.課件，包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學安排：一課時
教學過程：
一導入新課：
1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2、展示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、板書課題和作者
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去：
�。ㄒ唬�、媒體顯示學習目標1——正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事？
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物展示各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。教師歸納的十件習俗，供學生參考）
�。ǘ�、（可能的話）播放影片《祝�！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
�。ㄈ�、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵：
1、送灶和包團子，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……即可。）
3、出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的`對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔：
出示學習目標2——比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
�。ㄍ烙懻�、小組交流）：明確：
�、偬艚q花、除夕夜等等變化比較大；
�、谛碌倪^年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游……
（二）、針對這種變化談談自己的感受：（遷移、感悟。）
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來：
1、學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。
2、小組討論，組長代表小組作班級交流本小組的未來暢想。
六、評價總結(jié)：（圍繞以下問題進行，先學生自評再教師.總結(jié)。）
通過本課的學習，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢？
七、作業(yè)：
1、課后練習：一、二
2、《訓練冊》
3、探究課題：
通過本課的學習，你對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……)請把它形成自己的一個探究課題，并將此作為一個中長期作業(yè)，在探究中學習。
探究方法指導：同學們可到圖書館或網(wǎng)上查找有關圖文資料；或詢問身邊的人。然后將資料整理成文。
本命年的回想教案10
教材分析
《本命年的回想》是蘇教版七年級語文上冊第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實的展現(xiàn)了春節(jié)的風貌。文章雖沒有華麗的詞匯，但記敘簡樸濃厚，所表現(xiàn)的春節(jié)場景栩栩如生。
學情分析
學習本課一方面有利于學生掌握記敘文的寫作方法，另一方面可以增強學生民族風格、地方色彩的感受。
教學目標
1.了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動傳神的語言。
3. 體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的思想感情。
教學重點和難點
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個節(jié)日最隆重呢？春節(jié)，對中國的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、檢查預習
1.檢查預習生字詞。
灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián
糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui
大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé
2.了解“本命年”、介紹作者
本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。
劉紹棠：現(xiàn)代作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運河鄉(xiāng)土文學體系》。
三、研讀課文
1、整體感知課文。
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學生大聲朗讀課文。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的'概括，并交流明確。
四、深入探究：
春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵
1、 媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？
�。▽W生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？
�。▽W生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
五、品讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。
師引導生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
六、拓展延伸
1、比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。
2、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
3、現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
七、布置作業(yè)
在家長幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗材料，通過回憶，寫一段自己在春節(jié)所見所聞所歷的文字（要注意寫出民俗風情）。題目自擬。
板書設計:
本命年的回想
劉紹堂
�、俪茨曦� ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜
⑥備食物 ⑦送灶神 ⑧換門神 ⑨過除夕 ⑩拜新年
本命年的回想教案11
教學目標:
1.知識目標——積累詞匯；了解京郊運河春節(jié)的習俗。
2.能力目標——能理解春節(jié)習俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的理解。
3.情感目標——了解民族的講究，熱愛民俗文化。
4.教學重點——了解過年習俗，說出自己對過年習俗的理解。
教學時數(shù)：
一課時
教學策略:
1.教法選擇——引導法
2.學法引導——探究與合作
3.課堂組織形式——對話式
4.教具的使用——多媒體
5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網(wǎng)絡資源
6.課前準備——①收集春節(jié)習俗的有關資料②利用工具書，疏通文意
一、導入
1〃你知道全世界每年有多少個節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因為你數(shù)也數(shù)不清，如果每個節(jié)你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的'節(jié)日來臨的時候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？
2〃在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認為最隆重的是哪個節(jié)日？3〃你了解過年有哪些習俗呢？
4〃同學們說的過年習俗，都是自己家鄉(xiāng)的習俗。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現(xiàn)在就走進《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領略一下那兒的民俗風情。
二、檢查預習情況
�。ㄒ唬┽岊}
1〃誰能告訴我“本命年”是什么意思？2〃第一個本命年是幾歲？3〃本命年有什么講究？為什么？
�。ǘ┳x準字音
�。ㄈ┭a充注釋
三、研讀課文
�、逭w感知，理解內(nèi)容
文章介紹了舊時過年的哪些習俗？（結(jié)合練習三）
�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點⑦送灶王⑧換門神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對比
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結(jié)合練習一）
學生思考、交流、補充、談看法
�、缙肺墩Z言：課文描寫了過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。（結(jié)合練習二）
四、延伸、拓展：假設此時正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。
五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。
六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習俗，那么我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想20xx年新年》，想像未來的過年。
七、向課本質(zhì)疑：解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時間而定）
讀課文，質(zhì)疑。學生思考、討論、發(fā)表見解，互評。
本命年的回想教案12
教學目標
1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；
2 了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；
3 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點及難點
1概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
2能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受
教學設想
引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。堅持以“讀”為本，加強閱讀指導。
教學過程
第一課時
初備 統(tǒng)復備
一.導入。
在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個節(jié)日是過的最喜慶最火熱的呢？（春節(jié)）春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱“過年”。今天我們就學習著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉(xiāng)土風情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。（出示課題和作者）
二.合作研讀
�。ㄒ唬┳寣W生介紹文題、作者。
1．學生介紹, 教師補充 。
2．補充突出以下內(nèi)容： 本命年（見課本P105頁） 劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家，始終享受國家特殊津貼。
�。ǘ┳杂衫首x課文，圈出容易讀錯和寫錯的字詞。（教師強調(diào)）
簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）
鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進
大吃大嚼（jué）
小丫（y�。╊^ 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）
鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）
�。ㄈ⿴熒�
1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味的。（補充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱）
2：老師范讀第三段，請學生思考：能體現(xiàn)運河父老鄉(xiāng)親過年感受的詞語有哪些？
明確：預熱，增溫，紅火，發(fā)燒。
3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)過大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學生抓文章中的關鍵詞）
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個層次的主題詞）
4：討論：幾十年前過年的風俗和現(xiàn)在過年的風俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？
同學們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，布置作業(yè)
1．品讀文章樸實傳神的語言，將富有表現(xiàn)力的詞語和句子畫出來。
2．思考：我們民族歡天喜地地過大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？
第二課時
初備 統(tǒng)復備
一． 導入（復習導入）
二． 互動探究
�。ㄒ唬┌盐瘴恼碌膬�(nèi)在結(jié)構(gòu)，進一步感知課文
文章第四段具體描寫了家鄉(xiāng)過年的各種風俗習慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來寫的？明確：時間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）
�。ǘw味語言，感受鄉(xiāng)土風味。
1．文章第四段描寫過年的一些風俗及過年的`熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？（學生討論，教師做適當?shù)狞c撥即可。）
2．文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什么？教師明確
（三） 課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
（四） 探究春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵
課文中那些習俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
（五） 完成課后的探究練習
三． 學習小結(jié)
四． 隨堂檢測
1下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A．繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）
B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）
C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）
D．秫（chù）秸 疙（g�。┐� 梆（bāng）子 簸（bò）箕
2辨別下列形似字并組詞
桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）
捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）
3 填空
劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。
4說說下面一句話中包含的節(jié)氣
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
所包含的節(jié)氣有：
五． 布置作業(yè)
本命年的回想教案13
教學思考：
春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。
教學設想：
一、預習
1、對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。
2、詳細閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。
3、課外了解春節(jié)的來源及習俗，以備課堂使用。
二、學習課文
（一）新課導入再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？
幻燈片一：現(xiàn)時的年
�、俜疟夼冖谀脡簹q錢③吃團圓飯④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會
注：板書內(nèi)容根據(jù)學生回答定現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)——北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。
�。ǘ┓怕暲首x第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）
2、提問大家
�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過大年的場景？（預習2后半題）
幻燈片二：舊時的年：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年
�、朴^摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。
⑶從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的.風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
幻燈片三：①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風情游的結(jié)束語。
�。ㄈ┱n文只是個引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。
（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的"春節(jié)"知識后，20××年的春節(jié)你打算開展哪些活動，既保留民族傳統(tǒng)又富有時代特色？
幻燈片四：20××年春節(jié)活動計劃書，日期活動，內(nèi)容活動的意義，臘月二十四打掃房子，干干凈凈過新年。
本命年的回想教案14
【學習目標】
1．正確、簡潔地概括文中所寫的過年習俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。
2．理解本文清晰的行文線索，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3．感悟文中優(yōu)美的語言。
【學習重難點】
1．理解本文清晰的行文線索，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點)
2．感悟文中優(yōu)美的語言。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，同學們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更能由此引申開去，走進歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。
二、自主預習
1．走近作者
劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽為“京郊風俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。著有《劉紹棠文集大運河鄉(xiāng)土文學體系》。
2．關于鄉(xiāng)土文學
通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個以文學研究會、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學作家群，他們的作品寬廣而真實地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風俗畫意味，推進了現(xiàn)實主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學作家已分道揚鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學朝具有地區(qū)特點的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。
3．朗讀課文，解決重點字音。
繽紛(bīn) 捅進(tǒng) 灶膛(táng)
烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)
栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)
涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)
發(fā)鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)
鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)
4．解釋詞語
色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。
念念有詞：不停地自言自語。
賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。
穿梭來往：形容來往頻繁。
此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。
五顏六色：指各種顏色。
闔家團聚：全家團聚。
七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。
返老還童：由衰老恢復青春。
三、合作探究
(一)整體感知
1．有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個春節(jié)。所以依據(jù)本文的內(nèi)容，文章的題目應改為“過年的回想”，這樣更準確，談談你的看法。
明確：有無道理均可。認為有道理，課文綜合回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗。從臘月預熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改�？梢圆桓�，這篇文章是作者本命年寫的，課文最后一段也點題了，是作者本命之年憶往事。
2．按照時間的推移，寫了哪十件事？
明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。
(二)語言品味
文章寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴�！薄皻g樂”與“莊嚴”是否矛盾？為什么？
明確：不矛盾。因為這兩個詞語是針對不同的對象而言的�！皻g樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴”的。
(三)心理揣摩
描寫“吃臘八粥”情景的有關語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？
明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細水長流的心理，從而舍不得吃它�！俺云饋韰s又沒有個夠”，也是因為“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃�！吧岵坏贸浴薄俺云饋韰s又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實可愛，富于情趣。
(四)習俗評點
課文中列舉了很多過年的習俗，這些習俗表達了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？
明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習俗。此時的習俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。
(五)構(gòu)思品評
為什么說本文整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨運？
明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開頭不提“回想”，運用鋪墊襯托的手法點明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機，總領全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應，文章結(jié)尾才緊扣題目，點明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。
四、課外拓展
過年，民間有許多風俗，而每一個細節(jié)又蘊含著一種用意。試寫出下面風俗所寄托的期盼。
1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。
期盼：_________________________________________________
2．臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛�，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>
期盼：________________________________________________
3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。
期盼： ________________________________________
答案：
1.期盼來年能有一個畜禽興旺、五谷豐登的好年景。
2.期盼灶王爺消災賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關系。
第二課時
【學習目標】
1．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。
2．分析行文線索。
3．品析文中的畫面美。
【學習重難點】
1．品讀語言，體味濃郁的.鄉(xiāng)土情。(重點)
2．品析文中的畫面美。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
作者通過回憶京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人生態(tài)度。本文的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進文本。
二、自主預習
作者運用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。
例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬�，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。
三、合作探究
(一)線索探究
文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點的？
明確：在描寫過年習俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時間時也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當?shù)恼{(diào)整，有時明確交代時間，有時又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”交代時間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。
(二)美點追蹤
《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過年時的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？
明確：
1．節(jié)日起始儀式的畫面。一般來講，任何節(jié)日都會由一個標志性的事件或儀式來作為節(jié)日的開始。例如中國的春節(jié)就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴�，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。
2．鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動主要包括放鞭炮、點燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個良好的開端，干干凈凈地進入新的一年。
3．春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個全新的形象進入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。
四、課外拓展
作者勾勒生活情景生動傳神。文章對大年的每一點回憶，都是一幅體現(xiàn)民風民俗的風情畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認識和情感上的滿足，而且對文章贊不絕口。同學們學習了作者的這些寫作手法，能試著將其運用于自己以后的寫作中嗎？
示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。
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