《我的老師》教案(精選16篇)
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《我的老師》教案,希望能夠幫助到大家。
《我的老師》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,并用一段話寫出來(lái)。
2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛!
3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái),正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂)詩(shī)人可以通過詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。(板書《我的老師》)
二、指導(dǎo)寫作
1.同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他(她)。
2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
。1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
。2)你的老師身材怎么樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
。3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。
4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào)交流。
5.教師讀范文《我的老師》,和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使作文有聲有色。
7.剛才我們開了一個(gè)小小的.賽說(shuō)會(huì),你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,接下來(lái),你們就拿出筆,把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái),但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過此次作文課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫出了很多精彩的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個(gè)作文展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示給大家,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
《我的老師》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握本課生字新詞。
2. 能有感情地朗讀課文,了解課文寫了劉老師哪幾件事,背誦自己喜歡的段落。
3. 抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4. 了解本文的寫作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生:了解女媧的傳說(shuō)。
教材簡(jiǎn)析
這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角,以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學(xué)生、愛工作,對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。
課文共分三個(gè)部分。第一部分(1~3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分(4~5段)寫劉老師上課時(shí)的情景,表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6~10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景,展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛與執(zhí)著追求。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí),了解劉老師的性格特點(diǎn),體會(huì)他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來(lái)描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1~3段:首先描寫了春天的景物,抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語(yǔ)去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會(huì)想起劉老師,自然引出下文(采取了倒敘)。
第4段:先寫劉老師的外貌,介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫劉老師從女媧補(bǔ)天的傳說(shuō)講到自己斷腿的原因,以及我們聽后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的,從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們?cè)谛^之后,心里都飄起一股酸澀的感情,更增添了他們對(duì)劉老師的尊敬。
第5段:詳細(xì)描寫了劉老師上課時(shí)板書的情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說(shuō)明上課時(shí)間長(zhǎng),他用圓木拐杖撐地,右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺(tái)寫出了他上課時(shí)板書的艱難,但很迅捷。因此,他每轉(zhuǎn)一次,就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。通過這個(gè)事例,讓學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)工作的盡心負(fù)責(zé)。
第6段:主要起到啟下的作用,點(diǎn)明我印象最深的.是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
第7、第8段:寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。教學(xué)時(shí),要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉教師對(duì)生活的熱愛與和對(duì)健全體魄的追求,從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。
第9段:寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手,然后蹦著去追趕的情景,表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣,而是十分樂觀,他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著,叫著,拄著拐杖這些描寫進(jìn)行體會(huì)。
第10段:拿50歲的殘疾老師與少年對(duì)比,會(huì)引發(fā)我們的哪些深思呢?
生字書寫,可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。
課后第1題:前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行,后部分的背誦可以放在學(xué)文后。
課后第2題:列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。
本文在記敘上采用倒敘的方法。
此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫,不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇叔陽(yáng)寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾,但卻給作者留下了深刻的印象,以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí),就會(huì)不由自主地想起老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢?
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文,教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)?或者有什么想要提醒大家注意的?
4. 說(shuō)說(shuō)作者回憶了劉老師哪幾件事。
三、研讀課文,潛心感悟
通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的?表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)?我對(duì)劉老師為什么至今難忘?
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,把感受深刻的句子畫下來(lái),多讀幾遍,想一想你讀懂了什么。
(二)學(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章情感。
1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文中哪些地方體會(huì)到的?
(1)出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂觀。
①讀一讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谡页雒鑼憚⒗蠋熗扔袣埣驳木渥樱核幸粭l健壯的右腿,而左腿,膝以下卻被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀,體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。
、圩髡邽槭裁床粚憚⒗蠋熥笸葰埣驳脑颍
、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星?同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情?
、菸覀?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>
⑥教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。2)出示他用圓木拐杖撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅捷,結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
、僮x一讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谒哭D(zhuǎn)一次,為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳?
③有感情地朗讀。
。3)出示他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。
。4)出示他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:你們不要管,我自己來(lái)! 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個(gè)正常人更有活力。
、僮x一讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谶@情景帶給了我怎樣的感動(dòng)?
③我從中受到了哪些啟發(fā)?
④有感情地朗讀。
2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給我最深的印象?
3. 朗讀課文第一、二段,討論:為什么一看到這種情景,作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏?
4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么?
5. 有感情地朗讀全文。
四、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人,這篇課文在寫作上對(duì)你有哪些啟示?(選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言;我在其中,有自己的心情、想法。)
2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段,想一想,在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?自己以后也可以試著這樣安排順序。
五、拓展延伸,嘗試練筆
1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽(yáng)的散文《理想的風(fēng)箏》,請(qǐng)同學(xué)們課后去讀一讀。
2. 請(qǐng)同學(xué)們以我最的人為題寫個(gè)片斷。
《我的老師》教案 3
教材簡(jiǎn)析:
《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué)家居里夫人的生活小事,表現(xiàn)了她尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰,先介紹居里夫人的身份、地位和國(guó)籍,后具體記敘居里夫人尊敬師長(zhǎng)的一件事。此文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。
教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的特別化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在讀上,通過多層次的朗讀,使學(xué)生讀有所感,讀有所悟,讀有所得。同時(shí),通過課外查閱資料,豐富課內(nèi)知識(shí),達(dá)到擴(kuò)大閱讀量,發(fā)展語(yǔ)言的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后,仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一張照片,你認(rèn)識(shí)嗎?她是誰(shuí)?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。
請(qǐng)看老師板書(14 她是我的老師)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。文題中的我是誰(shuí)?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由輕聲讀:要求拼音漢字對(duì)照讀,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
2、用筆標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、看著漢字讀,讀連貫,讀通順。
4、同桌互讀、互聽、互評(píng),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。
5、在讀書時(shí),請(qǐng)你積極思考:課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?
課文讀完了,那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請(qǐng)你試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們說(shuō)的真好,我們?cè)賮?lái)看這道填空題(出示填空題),一起試著填一填好嗎?
這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發(fā)生的事,同學(xué)們?cè)跉w納的時(shí)候不應(yīng)說(shuō)的過多,也不可以說(shuō)的太簡(jiǎn)單。你們記住了嗎?
那同學(xué)們,從這件事中,你感到居里夫人對(duì)她的老師有著一種怎樣的感情?(板書:熱愛尊敬)
三、細(xì)讀課文
接著,就讓我們細(xì)細(xì)讀課文,體會(huì)居里夫人對(duì)老師的熱愛與尊敬之情。
作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上,發(fā)明者居里夫人無(wú)疑成了最受矚目的人物,請(qǐng)大家自由讀課文第2自然段。
(出示第2句話)這句話誰(shuí)能給大家讀一下?在這句話中,“擁”、“獻(xiàn)”分別是什么意思?你也可以做動(dòng)作來(lái)說(shuō)明。
這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)
同學(xué)們你們說(shuō)的真好!請(qǐng)你們一定要記住讀懂一句話,要抓住句子中的關(guān)鍵詞。
現(xiàn)在,誰(shuí)能帶著對(duì)居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。
當(dāng)人們把居里夫人擁到臺(tái)上時(shí),居里夫人有什么表情?請(qǐng)你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的`?
現(xiàn)在,請(qǐng)你抓住文中的動(dòng)詞在下面表演一下當(dāng)時(shí)居里夫人的樣子。
誰(shuí)能上臺(tái)給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來(lái)扮演臺(tái)下的觀眾,并提醒他所要表演的內(nèi)容。
你知道是誰(shuí)“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)
一個(gè)是世界著名的科學(xué)家,一個(gè)是她小學(xué)的啟蒙老師,闊別20年的偶遇是如此的感人,大家想讀嗎?(引讀:)久別的師生見面了——(第3段)
同學(xué)們,你們讀的真好!那請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)這個(gè)大會(huì)場(chǎng)面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)可能會(huì)有什么樣的人士參加嗎?
那我們?cè)傧胂,?dāng)時(shí)歐班老師可能會(huì)在哪?
歐班老師可能只坐在一個(gè)不起眼的角落里。其實(shí),作為一名老師,能看到自己學(xué)生成材,成為世界名人,受人關(guān)注,已經(jīng)是十分欣慰和滿足了?墒橇顨W班老師沒有想的事發(fā)生了——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第3自然段,用筆畫出描寫居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)。
你畫出了哪些描寫居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)?(微笑彎下?lián)肀?
同學(xué)們,你們找的可真準(zhǔn)確!那現(xiàn)在請(qǐng)你看這道填空題,(出示)先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你怎樣填。
誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的?
那居里夫人這一連串的動(dòng)作,體現(xiàn)了什么?(對(duì)老師的熱愛)
在這樣一個(gè)名人匯聚,盛大的開幕式上,居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家,可見老師在她心目中的地位。她對(duì)老師有著深厚的感情。
同學(xué)們,四季中,春天最美;人生中,青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請(qǐng)同學(xué)們輕輕地立起書來(lái)聽老師讀這兩段(師配樂范讀)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這兩段,讀出居里夫人對(duì)老師的這份濃濃的情,深深的愛!
讓我們一起站起來(lái),恭恭敬敬地,懷著激動(dòng)的、感激的心情,再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀:)這是感人的一幕——(第4段)
當(dāng)居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時(shí),臺(tái)下的人們有怎樣的反映?(第5段)
臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,這掌聲是送給誰(shuí)的?為什么?(送給居里夫人:因?yàn)樗悄敲吹淖鹁此睦蠋?送給歐班老師:感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)
全場(chǎng)的人都站著,依然在使勁鼓掌,不斷表達(dá)對(duì)居里夫人師生的敬意。此時(shí)此刻,你有什么話要說(shuō)呢?(敬愛老師的人會(huì)得到人們的敬意;人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功離不開老師,我們要尊敬老師)
居里夫人在成名后仍不忘她的小學(xué)老師,還有很多名人也做到了這一點(diǎn),(名人尊師佳話)你能做到嗎?
四、總結(jié),升華
此時(shí)此刻,你想對(duì)你的老師說(shuō)些什么?(生答)
現(xiàn)在請(qǐng)你有感情的來(lái)朗讀這幾句話,(出示)
1、今天,您是我小學(xué)的老師。
2、明天,您還是我的老師。
3、10年后,您依然是我的老師。
4、不管何時(shí)何地,您永遠(yuǎn)是我的老師。
最后,請(qǐng)全體起立,讓我們對(duì)在座的所有老師說(shuō)一聲:老師,感謝您!
《我的老師》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解教師的工作特點(diǎn),懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛尊敬老師,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。
2、積極與老師進(jìn)行交流溝通,正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),增進(jìn)師生情感,學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系,增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
3、進(jìn)一步樹立尊師觀念、民主平等觀念;尊敬老師,激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
怎樣與老師交朋友?
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾?
三、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ):(自主完成下列題目,用鉛筆在課本中標(biāo)出)
1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
2、為什么要主動(dòng)與老師溝通?
3、閱讀教材P71頁(yè)“讀一讀”,想一想:“我”怎樣和老師成為好朋友的?
4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾?
四、合作學(xué)習(xí),提升能力:
(小組長(zhǎng)組織一對(duì)一討論,疑難問題向上層請(qǐng)教。b.組內(nèi)解決不了的,或生成的新疑難問題,提交全班或老師。)
1、小英:朱老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些過分,但我應(yīng)該抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度。
小麗:朱老師對(duì)我的批評(píng)太過分了,我就是要在課堂上頂撞他!
小英和小麗的觀點(diǎn)正確嗎?
2、有人說(shuō):老師像臺(tái)階,甘做墊腳石,級(jí)級(jí)層層送我們攀高峰。
請(qǐng)回答:
(1)、回味老師給我們的關(guān)愛,模仿上面的例子,說(shuō)說(shuō)老師還像什么。
(2)、談?wù)剬?duì)老師作用的理解。
(3)、在今后的學(xué)習(xí)、生活中,你將如何對(duì)待老師的教育和自己的學(xué)習(xí)?
五、課堂小結(jié),知識(shí)鞏固:(在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)框架,并背誦記憶問題1)
1、這節(jié)課主要講述了幾個(gè)大問題?分別是什么問題?(在腦中形成知識(shí)樹)
2、通過學(xué)習(xí),你明白了哪些道理?這些內(nèi)容對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?
六、當(dāng)堂檢測(cè),反饋糾正:(收起課本,獨(dú)立完成)
選擇題:
(1)、下列行為中,與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是:()
A主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的與老師交流B尊重老師,對(duì)于老師工作中的差錯(cuò),也必須寬容,不能指出來(lái)。C當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜思考,用正確的方法解決矛盾。D對(duì)于老師的錯(cuò)誤,應(yīng)把握時(shí)機(jī),采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來(lái)。
(2)、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是:()
A對(duì)老師的話言聽計(jì)從,無(wú)條件服從B師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣C對(duì)老師要保持一定的境界D新型的、民主平等和諧師生關(guān)系。
非選擇題:
一位全國(guó)著名特級(jí)教師說(shuō):“沒有愛就沒有教育。”他視學(xué)生為親人,使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中,感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對(duì)學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù),他對(duì)學(xué)生的愛也換取了學(xué)生對(duì)他的愛。
請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)剬W(xué)生為什么愛這位老師。
七、課后拓展:
打開記憶的閘門,寫出一件老師關(guān)愛你的事。
第1題答案:小英的觀點(diǎn)是正確的,小麗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(1)我們應(yīng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們不能把老師的批評(píng)看做是對(duì)我們的否定、反對(duì)或懲罰,而應(yīng)把老師的批評(píng)看作是對(duì)我們的愛護(hù)、鞭策和期待;(2)當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)可以向老師作出解釋,但解釋一定要將建立在真誠(chéng)的.基礎(chǔ)上,并且是為了更好的溝通,而不是逃避自己的責(zé)任。在老師誤解他時(shí),應(yīng)主動(dòng)向老師解釋,不能采取頂撞的方式來(lái)對(duì)待老師,因此小麗的觀點(diǎn)是不正確的;(3)對(duì)待老師的批評(píng),我們要做到有則改之,無(wú)則加勉。因此,下小英的觀點(diǎn)是正確的。
第2題答案:(1)、略。(2)老師是人類文明的傳播者,為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)發(fā)揮了特殊的不可替代的作用;老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。(3)從尊師、勤學(xué)、愛師、與老師交流溝通等角度回答出四個(gè)方面即可。
非選擇題答案:(1)、老師有一顆熱愛學(xué)生的心,老師的愛是“超凡脫俗”的,是無(wú)私的。
(2)、這種愛給學(xué)生溫暖和力量,促使每一個(gè)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求,到達(dá)理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。
《我的老師》教案 5
總體構(gòu)思:學(xué)習(xí)此文,應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待老師、體會(huì)老師的一片愛心,引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學(xué),應(yīng)該通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫人要放到事件中寫,通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言寫出人物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
過程設(shè)計(jì);
教法學(xué)法:
本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩,應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染,思考作者是一個(gè)什么樣的人,她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長(zhǎng),文字阻礙不大,重在幫助學(xué)生理清思路,把握要點(diǎn),不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里,提到海倫的老師,她的名字叫安妮·莎利文。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章,看看老師是如何教育它的。
。ǘ┱w感知
1、默讀課文,標(biāo)好自然段,解釋詞語(yǔ),并注音。
2、理清文章思路
第一部分(1--3):寫莎利文老師初到我家。
第二部分(4--26):寫莎利文老師教育我。
第三部分(27):寫我對(duì)莎利文老師的感激之情。
3、體驗(yàn)感覺剝奪。作為一個(gè)健全的人,我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解,F(xiàn)在,就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué),左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛,用耳塞塞住耳朵;右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn),說(shuō)一個(gè)詞,讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后,互換角色做一次;顒(dòng)結(jié)束,請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生討論
問題一:海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天?
問題二:第12段用了一系列動(dòng)詞,它有什么作用?
問題三:莎利文老師是怎樣
我認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛的?
問題四:本文題目是我的老師,但是為什么要花那么多筆墨寫自己?
一個(gè)小組討論一個(gè)問題,教師巡視,師生交流。
。ㄒc(diǎn)提示:1、海倫·凱勒之所以這樣說(shuō),是因?yàn)樯睦蠋煘槲议_啟了外部世界的大門,并以極大的溫和和耐心,克服種種困難,完成了對(duì)我的教育。特別是培養(yǎng)了我對(duì)生活的信心,讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教我學(xué)會(huì)了拼寫,增長(zhǎng)了知識(shí);教我熱愛自然,同時(shí),又讓我直接地感受自然,更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)我愛,引導(dǎo)我向生命的新境界奮進(jìn)。
2、第12段用了一系列動(dòng)詞,包括騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動(dòng)詞,使景物、場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)傳神,既渲染了環(huán)境氛圍,又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。
3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物,感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫這個(gè)物體的單詞,讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱,即物體與名稱相對(duì)應(yīng),實(shí)物與名詞相匹配,這樣就在海倫的大腦中建立了一套語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng),從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后,總以為一切東西都是看得見,摸得著的,是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法,在她手上拼寫我愛海倫,讓她真切體驗(yàn)愛,通過用云來(lái)比喻,最終讓海倫認(rèn)識(shí)了愛的內(nèi)涵。
4、文章寫自己對(duì)生活的態(tài)度,寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受,寫來(lái)到田野中的快樂,寫暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹上的恐懼,寫自己對(duì)愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬,同時(shí),文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞,和后來(lái)對(duì)生活的樂觀相對(duì)照,從反面襯托了老師的耐心與積極良苦?傊睦蠋熞呀(jīng)成為海倫生活中的一部分,作者寫自己,實(shí)際上也是在寫莎利文老師。
。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來(lái)討論,教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個(gè)問題:
問題一:(第八段)那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我熱切地盼望著新的一天來(lái)臨。學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞,就能說(shuō)是世界上最幸福的孩子嗎?
。c(diǎn)撥:這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格,而這阻擋了她在黑暗中沉淪,讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛心。)
問題二(第九段)她從一開始就這樣使我胸懷大自然,使得自然界成為我思想的一部分。這句話應(yīng)該如何理解?
(點(diǎn)撥:莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式,把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛,所以她才這樣說(shuō)。)
問題三:愛看不見、摸不著,既不能稱,有無(wú)法斗量,更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以,愛就像云一樣,比喻得不貼切。對(duì)不對(duì)?
(點(diǎn)撥:這要根據(jù)具體的`語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析,海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎?溫暖的陽(yáng)光是愛嗎?作為一般的比喻,這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛是一種過程,具有非物質(zhì)特性,所以才予以否認(rèn)。云可以帶來(lái)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,愛可以帶來(lái)溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點(diǎn)是摸不到,都可到來(lái)甜美。當(dāng)然,愛看不到,而云能看得見,這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng),這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語(yǔ)都是有缺陷的。)
問題四:課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學(xué)會(huì)拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會(huì)理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年,為什么只選擇初次來(lái)寫呢?
。c(diǎn)撥:誠(chéng)然,作者與莎利文老師相處的歲月里,有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情,每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié),是文章不斷向前推進(jìn)。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
馬克·吐溫說(shuō)過:十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對(duì)于又盲又啞的小女孩海倫來(lái)說(shuō),她真是太不幸了不得不像一般動(dòng)物那樣活下去,然而,她又是幸運(yùn)的,她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師,是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家,在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話:海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。
。、作業(yè)
你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示?
《我的老師》教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱。
2、增進(jìn)孩子與老師之間的感情。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)分樂句演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河等圖片,一張畫有小朋友在唱歌的圖片。
2、歌曲錄音《我為老師唱首歌》
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片
“小朋友們仔細(xì)看看圖上的小朋友在干什么呢?”
“為什么要給老師唱歌呢?”
“為什么要謝謝老師呢?”(幼兒討論)
2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容
。1)教師演唱歌曲
“今天是老師的節(jié)日,我們來(lái)為老師唱首歌吧!
。2)幫助幼兒理解歌詞
“歌曲里小蜜蜂愛誰(shuí)?小魚兒愛誰(shuí)?”
(3)請(qǐng)幼兒將小蜜蜂和花朵、小魚兒和小河的`卡片進(jìn)行配對(duì)
“為什么小蜜蜂愛花朵,小魚兒愛小河呢?”
。4)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲節(jié)奏朗誦歌詞
3、幼兒學(xué)唱歌曲
。1)教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊演唱
。2)教師和幼兒分樂句進(jìn)行演唱
4、教師小結(jié)
“小魚兒愛小河,小蜜蜂愛花朵,我們小朋友愛老師,和老師一起學(xué)本領(lǐng),做游戲,做個(gè)快樂的好孩子!
《我的老師》教案 7
一、觀察張老師外形特征
1、觀察討論張老師外形特征
師:今天張老師打扮得特別漂亮,李老師把她請(qǐng)來(lái)了,我們一起來(lái)看看。
你觀察到了什么?她的發(fā)型怎么樣?服裝有什么特點(diǎn)?
小結(jié):你們的眼睛觀察的真仔細(xì),張老師帶著帽子,頭發(fā)是兩個(gè)辮子的,衣服蓬蓬的像傘一樣…......
二、觀察教師動(dòng)態(tài),模仿內(nèi)化教師的'動(dòng)作印象
1、關(guān)注教師動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
師:剛才張老師是坐著的,現(xiàn)在我們請(qǐng)張老師動(dòng)一動(dòng)走幾個(gè)模特步,看看你們喜歡哪個(gè)poss?等一會(huì)你用動(dòng)作告訴我。
你喜歡哪個(gè)poss?她模仿的是哪個(gè)動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作手是怎么樣的?腳是怎么樣的?腰是怎么樣的?
你們都有自己喜歡的動(dòng)作,等會(huì)請(qǐng)小朋友們上來(lái)跟著音樂把你們最喜歡的動(dòng)作模仿出來(lái)。(播放音樂分兩批進(jìn)行)
2、播放ppt
出示手繪模特poss圖:李老師帶來(lái)幾幅圖片,我們一起來(lái)看看它和哪個(gè)poss比較像?(手繪圖與照片一一對(duì)應(yīng))
三、自主作畫,教師巡回指導(dǎo)
師:看了這么多繪畫作品,請(qǐng)小朋友們也來(lái)畫一畫,把你最喜歡的張老師的動(dòng)作畫出來(lái)。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
四、評(píng)價(jià)
展示孩子繪畫作品:這幅畫的是張老師哪個(gè)動(dòng)作?你是怎么看出來(lái)的?
《我的老師》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、知道9月10日是教師節(jié),了解幼兒園老師的各類工作,知道老師為小朋友做了許多事情。
2、通過談話和討論,以及制作賀卡活動(dòng),大膽表達(dá)自己對(duì)老師的愛,樂意用自己的方式祝賀老師的節(jié)日。
3、尊敬老師,產(chǎn)生熱愛老師的情感。
材料準(zhǔn)備:
提供制作賀卡用的各種材料(彩紙、剪刀、漿糊、彩色筆等)
參觀幼兒園各部門,感知各員工的工作,知道大家的辛苦。
幼兒用書
過程與指導(dǎo):
1、參觀幼兒園,感知幼兒園老師的工作。
——交代參觀要求。
——帶領(lǐng)幼兒參觀班級(jí),觀察班級(jí)老師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)的情景。
2、組織幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),開展談話活動(dòng)《我們的老師》,表達(dá)自己對(duì)老師的了解和情感。
——你看見老師在干什么?還有的'老師在做什么?你覺得老師的工作辛苦嗎?
——平時(shí),老師還為小朋友做了哪些事情?
——幼兒園老師是怎樣關(guān)心你們的?你喜歡你們的老師嗎?為什么?
3、嘗試各種方式表達(dá)對(duì)老師的愛和感激之情。
——小朋友們今天幾月幾號(hào)?今天是一個(gè)很特殊的日子,你知道今天是誰(shuí)的節(jié)日嗎?
——9月10日式一年一度的教師節(jié),小朋友你想做什么表達(dá)自己對(duì)老師的愛和感激呢?
——鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
4、手工活動(dòng):制作賀師卡
帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒邊看畫面,讀一讀畫面上的文字,鼓勵(lì)幼兒利用所提供的材料進(jìn)行制作,教師加以輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種材料來(lái)制作。
5、展示幼兒制作的教師卡,并能說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的賀卡以及祝賀、祝福的話語(yǔ)。
《我的老師》教案 9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班的莊老師昨天穿了件新衣服,換了個(gè)新的發(fā)型,小朋友們都說(shuō)莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計(jì)本次繪畫課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知。
4、激發(fā)幼兒熱愛教師,愿意和教師做好朋友的情感。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小,加上思維能力不強(qiáng),因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛動(dòng),因此讓幼兒靜下心來(lái)畫畫也有一定的難度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)
通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來(lái)引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。
師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?
幼:老師的頭發(fā)扎起來(lái)了;
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。
師:那你們喜歡陳老師嗎?
幼:喜歡!
師:那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢?
幼:畫下來(lái);用彩筆把老師畫下來(lái);用照相機(jī)照下來(lái)……
師:那好,我們今天就來(lái)畫老師,大家說(shuō)好不好?
幼:好…
二、基本環(huán)節(jié)
幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來(lái)引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時(shí)候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候,要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)小朋友都要貼,畫的好的要多加一個(gè),這樣可以減少幼兒的心理差距,同時(shí)也減少幼兒的'排異情緒。
四、引申環(huán)節(jié)
通過對(duì)繪畫作品的評(píng)比,讓幼兒對(duì)繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性,增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。
教學(xué)反思
通過教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到了孩子們得表達(dá)能力其實(shí)很簡(jiǎn)單,他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式,因此在以后的教學(xué)中,我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和特別創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究,已取得更好的教學(xué)效果。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特,同時(shí)多給幼兒一些觀察的時(shí)間。
《我的老師》教案 10
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.自讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法:自讀課文一質(zhì)疑一討論問題一釋疑。
(解說(shuō):文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的,或是字詞上的,或是句子上的,或是關(guān)于安塞腰鼓背景等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來(lái)的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決,一時(shí)無(wú)法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計(jì)
1.多媒體:選取材料制作成課件
2.錄音機(jī):伴奏帶。
3.投影卡片:介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張,共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
海倫·凱勒,這是世界各國(guó),特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人,她出生才19個(gè)月,就失去了視力聽力,不久又變啞,生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培,使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái),使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒,照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示,但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”,愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》,讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。(板書題目及作者)
二、解題
海倫·凱勒,美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來(lái),她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí),學(xué)會(huì)了說(shuō)話,后來(lái)在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人,也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),她經(jīng)常來(lái)回演講,寫了數(shù)本書,1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書,1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文
1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前,海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的?海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
明確:身有殘疾,又聾又啞又盲。
2.在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過程中,誰(shuí)為她鋪平了一條道路?
明確:莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
明確:(學(xué)生自主探究、討論并歸納)莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)自然界。例如:她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后,她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l-l’(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法,后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊,有人在吊水,我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí),老師在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)這個(gè)字,開始她拼得慢,后來(lái)越拼越快,我的注意為全凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語(yǔ)言的奧秘打開了我的心扉,我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的!
。ㄉ挠质窃鯓又鸩揭龑(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?)(學(xué)生自主探究、討論并歸納)通過理解教法,教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛的!吧男〗惆阉.手臂溫存地圍著我的脖子,在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近,用手指著我的心說(shuō):‘愛就在這里!蠋熁卮鹫f(shuō),‘愛’就像云一樣。你不能摸到云,但你會(huì)感覺到雨。同樣,你不能摸到‘愛’,但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂,你就不愿游玩!
4.在和莎利文老師相處的日子里,世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化?
明確:
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師,是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
明確:莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心,有良好的教學(xué)方法的好老師。(從這些問題入手,我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn),莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人,在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前,她對(duì)世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后,她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了,而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來(lái)講并沒有什么,但對(duì)于一個(gè)盲人,聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講,還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。)
6.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么?
明確:(品味作者的師生真情。由于海倫年幼,又生殘疾,因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐,以一個(gè)教師的角色,使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間,日久生情,那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而,在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn),正是文章的的真情和價(jià)值所在。)
7.最后,我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……
8.結(jié)束語(yǔ)
師生情,是人間最為美好的情感之一;尊師愛生,也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師,我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師;作為學(xué)生,我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
[作業(yè)]
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘,并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文,字?jǐn)?shù)300字左右。
[板書設(shè)計(jì)]
我的老師
科學(xué)的教學(xué)方法
深沉的愛
《我的老師》教案 11
一、簡(jiǎn)介作者:
魏巍,原名鴻杰,筆名紅楊樹,當(dāng)代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個(gè)貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后,他走上革命道路,參加了八路軍。此后,一直生活在部隊(duì)里。他的主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
二、教師范讀課文,讀后理清課文脈絡(luò):
讀前提示:
、僮髡哌x取了哪幾個(gè)生活片斷來(lái)回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?
、谶@幾個(gè)片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們?cè)谡n文中占什么地位?
討論,明確:作者寫了七個(gè)生活片段,前五個(gè)片斷是略寫,后兩個(gè)片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段,在文中占重要地位。課文除了開頭兩個(gè)自然段總寫蔡老師留給作者的印象,最后一個(gè)自然段交代與蔡老師分別的原因外,文章的主體部分就是對(duì)兒時(shí)生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。
(共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。)
三、研讀第一、第二自然段:
(一)指名朗讀一、二自然段,辨析一組句子:
①最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。
②蔡蕓芝先生是我最難忘的女教師。
明確:這兩句意思相同,但表達(dá)效果不同。句①?gòu)?qiáng)調(diào)了“最難忘”!半y忘”這個(gè)詞很重要,它是貫穿全文的,包含兩方面的內(nèi)容:一是寫蔡老師對(duì)“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘;二是表達(dá)“我”對(duì)蔡老師的感情十分深厚、真摯,難以忘懷。
(二)第二自然段里,作者是怎樣寫出對(duì)蔡老師的總的印象的?
討論后明確:這一段三句話,第一句寫年齡,說(shuō)明蔡老師那時(shí)很年輕;第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征;第三句是對(duì)蔡老師總的評(píng)價(jià),說(shuō)明她品格上的特點(diǎn),“美麗”不只是指外表,更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。
四、集體朗讀前五個(gè)生活片斷。讀后討論:
(一)在第一個(gè)生活片斷里,“狡猾”這個(gè)詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?
明確:“狡猾”原是貶義詞,現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”,這樣貶義詞就沒有貶義了,在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞,形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài),反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。
(二)在第三個(gè)生活片斷里,作者為什么不寫“看蜜蜂”,而寫“觀察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”,而用“認(rèn)識(shí)了蜂王”,不說(shuō)“第一次吃了蜂蜜”,而說(shuō)“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?
明確:用“觀察”,說(shuō)明不是一般地看,而是仔細(xì)地看;用“認(rèn)識(shí)”,表明不僅看到了,而且了解了有關(guān)的知識(shí);說(shuō)“平生第一次”,強(qiáng)調(diào)了有生以來(lái)沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞,突出了難忘。
(三)在第四個(gè)生活片斷的描寫中,哪些詞句寫出了老師對(duì)他的影響之深?
明確:“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào),還能背誦她教我們的詩(shī)”,“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響”。
(四)辨析兩個(gè)句子:
、龠B她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿
、诩庇谀7滤浙U筆的姿勢(shì)明確:句②只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢(shì);句①表明連握鉛筆的姿勢(shì)這么細(xì)小的動(dòng)作都急于模仿,那么,模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說(shuō)了。
(五)這五個(gè)生活片斷,作者是怎樣組織安排的?
明確:作者從課內(nèi)寫到課外,從課外寫到校外,既寫了兒時(shí)有趣的生活,又寫了老師對(duì)自己的良好影響。組材的順序也體現(xiàn)了作者步步加深的感情。
(六)表情朗讀第3—第8自然段。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)注意各個(gè)生活片斷之間的間隔和銜接,突出有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),要讀得深情。
五、講讀“占據(jù)過我的心靈”的一件小事:
(一)指名朗讀第9自然段(讀后討論)。
(二)“占據(jù)”這個(gè)詞在這里怎么理解?作者這樣用詞,表達(dá)了怎樣的感情?
明確:“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有,課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞,寫出了作者當(dāng)時(shí)心里充滿了對(duì)蔡老師的感激之情,也意味著至今仍銘記在心。
(三)這件小事為什么會(huì)占據(jù)孩子的心靈呢?
明確:當(dāng)年作者的父親生死不明,母親非常焦急、憂傷,而不懂事的小朋友卻還要以此來(lái)取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中,蔡老師援助了他,不但批評(píng)了那些“反對(duì)派”,還寫信勸慰他,說(shuō)他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心,這事自然便占據(jù)了他的心靈,久久不能忘懷。
(四)作者熱情地贊頌他的蔡老師,連用了三個(gè)形容詞:“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個(gè)詞用得好不好?
明確:這三個(gè)詞真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來(lái)說(shuō),“慈愛”、“公平”是容易理解的,“偉大”似乎大詞小用了,但前面有個(gè)狀語(yǔ)——“在一個(gè)孩子的眼睛里”,這樣說(shuō)就不過分了。
六布置作業(yè):
1.有表情地朗讀課文。
2.用下面的詞語(yǔ)和句式造句(當(dāng)堂交流):
、倌丌趶膩(lái)不……僅僅有一次…… ③即使……連……都……
3.課后復(fù)習(xí)(1)按照“思考和練習(xí)二”的要求:把描寫神態(tài)的語(yǔ)句劃出來(lái),結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì);(2)準(zhǔn)備口頭回答“思考和練習(xí)三”。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
講讀第10—15自然段;明確本文的寫作特點(diǎn);以《我的老師》(或《我的xx》)為題口頭作文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、檢查復(fù)習(xí):
指名回答并討論“思考和練習(xí)二”。明確:第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人,但卻“輕輕地敲在石板邊上”,而且隨著大伙的笑聲,“她也笑了”。這些舉動(dòng)神情的描寫,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)于學(xué)生的淘氣,她似乎發(fā)怒了,但是“輕輕地敲”表明她怒是假,愛是真,于是師生都發(fā)出了會(huì)心的笑。兩個(gè)“笑”字,把師生的感情融化在一起了!拔摇钡纳駪B(tài),在課文中也寫到多處。如:“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”、“我默默地站在她身邊,看著她……”,以及在睡夢(mèng)中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老師。這幾處神態(tài)的描寫,充分表現(xiàn)“我”天真調(diào)皮但又非常重感情、非常愛蔡老師的性格特征。
二、講讀第七個(gè)生活片斷:
(一)指名朗讀課文,讀后討論:作者是如何寫出對(duì)蔡老師的依戀和思念的?
明確:“我們就更不愿意離開她”,一個(gè)“更”字,既照應(yīng)上文,又寫出此刻心情!澳薄ⅰ罢尽、“看”這幾個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)了“我”對(duì)蔡老師的依戀。接著,作者又描繪了一幅睡夢(mèng)中找蔡老師的動(dòng)人情景,突出地表現(xiàn)了對(duì)蔡老師的思念。
(二)辨析句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們能否互換位置:①我急然爬起來(lái),迷迷糊糊地往外走。
②“找蔡老師,我模模糊糊地回答!
明確:不能互換位置!懊悦院笔恰懊院钡闹氐,它的反義詞是“清醒”,句①說(shuō)明行動(dòng)不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的`重迭,它的反義詞是“清晰”,句②說(shuō)明說(shuō)話含糊不清。
(三)請(qǐng)學(xué)生辨析兩句句子:
、偈裁磿r(shí)候,我能見一見我的蔡老師呢?
、谖叶嗝聪胍娨灰娢业牟汤蠋熝健
明確:句①感情深沉含蓄,句②感情熱烈外露,在課里聯(lián)系前后的語(yǔ)氣和感情,用句①表達(dá)效果更好。
三、教師范讀最后一個(gè)自然段。
提示:結(jié)尾一句話交代了與蔡老師分別的原因,這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整。
四、鞏固總結(jié):
(一)有感情地朗讀全文,仔細(xì)體會(huì)課文的思想內(nèi)容。讀前提示:作者為什么選擇這些材料?
討論明確:課文中寫的雖然是一些“小事”,但都是作者感受最深的,他記憶中最美的、最難忘的,曾激動(dòng)過他心靈的事,因而也最能表現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生、學(xué)生也愛蔡老師這一中心。
(二)課堂討論:行文至第9自然段,中心已經(jīng)明確。作者回憶了與蔡老師相處時(shí)的六個(gè)生活片斷,贊美了蔡老師對(duì)學(xué)生真摯的愛和真誠(chéng)的幫助,同時(shí)抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師熱愛、尊敬、感激的思想感情。那么,第七個(gè)生活片斷是否可以不寫呢?為什么?
明確:不寫當(dāng)然也是可以的,但寫了能更有力地表現(xiàn)中心,也能使文章更感人。第七個(gè)生活片斷寫我對(duì)蔡老師的依戀和思念,說(shuō)明了蔡老師已是孩子們生活中不可缺少的人。這樣就把學(xué)生對(duì)蔡老師的愛提到了更高的境界。用學(xué)生對(duì)老師的依戀和思念來(lái)襯托老師對(duì)學(xué)生的愛,正是作者的高明之處。
(三)這篇文章在寫法上還有什么特點(diǎn)值得學(xué)習(xí)?
明確:作者用第一人稱,寫出了其童心的特有的感受,語(yǔ)言樸素,感情真摯。
五、課堂練習(xí):
以《我的老師》(或《我的xx》)為題口頭作文。指導(dǎo):可以模仿和借鑒范文的寫法,選擇自己感受最深的事來(lái)寫老師(親屬或同學(xué)等),不要講套話、空話。(先列提綱,后口述、評(píng)議)
六、布置作業(yè)
1.以《我的xx》為題書面作文(課外或作文課做)。
《我的老師》教法一例
(一)聽朗讀錄音。憑借聽的印象,用概括性的語(yǔ)言寫出蔡老師愛學(xué)生的五件事:
1.她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次……
2.在課外的時(shí)候……
3.在假日里……
4.她愛詩(shī)……
5.有一件小事,……占據(jù)過“我”的心靈,這件事是……
寫出“我”想念老師的兩件事:
1.每逢放假,我們不愿離開蔡老師。放假前,我……
2.記得一個(gè)夏季的夜里,我……
(二)打開書,默讀一遍。對(duì)照上邊做的練習(xí),檢查自己的聽、記能力。
(三)邊看書邊做下面的練習(xí):
1.“溫柔”一詞形容蔡老師的,揭示了她的內(nèi)心美;“美麗”一詞形容蔡老師的,指出了她的外表美。
2.第三段中的“從來(lái)”、“僅僅”、“好象”、“輕輕”、她也“笑”了,這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了蔡老師怎樣的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情?
3.“狡猾”一詞常形容人很不老實(shí),作者卻用它來(lái)形容“我”的目光,應(yīng)該如何理解它的含義呢?
4.文中兩次用了“默默地”,請(qǐng)你很快的找出來(lái),聯(lián)系上下文,分別說(shuō)說(shuō)各表達(dá)了怎樣的思想感情。
5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”,兩個(gè)疊用形容詞的意思一樣嗎?在文中找出它們各自的用法,若把兩個(gè)詞調(diào)換一下使用行不行,為什么?
6.文中接連用了兩個(gè)“才”字,請(qǐng)盡快找出來(lái)!拔也判蚜恕敝械摹安拧保f(shuō)明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又說(shuō)明了什么?聯(lián)系“夢(mèng)中尋師”的情景,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“才”字飽含著怎樣一種感情。
7.“我記憶中的珍寶”,用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭第一個(gè)“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?
8.最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系。
9.你能從本文中選一個(gè)詞準(zhǔn)確的形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎?
(四)作者一共選取了幾個(gè)典型事例?它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么?
(五)朗讀全文,體會(huì)作者懷念老師的真摯感情。
(六)在你心目中,一定也有一位最難忘的老師。請(qǐng)你以《我的老師》為題,仿寫一篇真人、真事、真情的記敘文。
關(guān)于“一個(gè)孩子的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊”一句,老師可不必過多解釋,告訴同學(xué)這是一個(gè)比喻句,它表示孩子依戀老師的心情,就可以了。
《我的老師》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
。病⒊醪骄毩(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子的意思。
。、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
。础⒛苡懈星榈乩首x課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn):課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
。病⒊踝x課文,了解課文的大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
二、教學(xué)過程:
。薄⒔翌},談話。
(1)讀課題:
。、課題中的“我”是誰(shuí)?
B、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
。、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)生字新詞。
。ǎ保⿲W(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況:
。痢⒂懻撟鳂I(yè)本第1題。
。、指名讀課文,檢查自學(xué)情況。
。、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
。、學(xué)習(xí)課文第一段:
。ǎ保┳杂勺x:
。、讀了這段話,你知道了什么?
。、“著名”是什么意思?
。ǎ玻┙Y(jié)合B介紹居里夫人。
。ǎ常┯谩熬永锓蛉耸牵 )”說(shuō)一句話。
。ǎ矗┰僮x這一段。
。ǎ担┱n堂練習(xí):抄寫生字、新詞,完成作業(yè)本第2題,讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學(xué)過程:
。、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的.一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
。、學(xué)習(xí)課文第2段:
(1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句,討論。
“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
用上這些詞說(shuō)明了什么?
有感情地朗讀。
。ǎ常┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的?
。ǎ矗┯脤W(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
自讀,理解“吸引”“神情”。
什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?
居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?
感情朗讀,體會(huì)思想感情。
。础W(xué)習(xí)第3段。
。ǎ保┳约狠p聲朗讀。
。ǎ玻┩瓿烧n后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
居里夫人尊敬老師,熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來(lái)的?
具體按什么順序?qū)懙模?/p>
。怠W(xué)習(xí)課文第4段。
(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句:
“深情”是什么意思?
“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀?
居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么?
。ǎ常┳x懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。
。、讀通全文,思考:會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
練習(xí)有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學(xué)過程:
。、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
。病⒂懈星榈乩首x課文。
。、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè)本4
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
。ǎ玻┯懻撔U,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
。、自由朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀,師生評(píng)價(jià)。
。ǎ常R讀課文。
。、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
。ǎ保┳x“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
《我的老師》教案 13
教材分析:
本課圍繞“老師”這個(gè)主題,教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中,教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。 教學(xué)中我如下安排:引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。 上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事,讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析:“你是怎樣猜出來(lái)的?”,“這位教師外形有何特點(diǎn)?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察,讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法,抓住自己喜歡的.教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后,將作業(yè)進(jìn)行展示,先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師,再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹,首尾呼應(yīng),結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作出富有感情的作品。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。
2.通過對(duì)老師的觀察、理解,用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來(lái)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛老師、敬老師的情感。
課前準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情
(教師)課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等
教學(xué)過程
1.聆聽歌曲,述說(shuō)故事。
。1)播放《每當(dāng)我走過老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。
(2)讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最愛護(hù)自己的老師的形象,并說(shuō)說(shuō)有關(guān)的故事。
2.觀察特征,進(jìn)行表演。
。1)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。
(2)觀察老師的神情。教師演示開心、嚴(yán)肅、傷心等表情,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的表情。
(3)表演有關(guān)老師故事的情景劇。
(4)師生一起評(píng)價(jià)。
3.欣賞作品,提供建議。
。1)播放一些關(guān)于老師的音樂或錄像,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。
(2)提供主題:對(duì)老師外貌特征的判斷;對(duì)老師情感的表述;想象表現(xiàn)你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。
。3)建議:著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征;想象老師在開心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景,并把它畫下來(lái)。
。4)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)(著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導(dǎo))。
4.交流情感,收集故事。
。1)教師小結(jié):教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成果。
(2)收集有關(guān)尊師重教的故事。
《我的老師》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。
4、揣摩文章的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路。
(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解、揣摩語(yǔ)句,體會(huì)思想感情。
教學(xué)方法:
讀議展點(diǎn)練
一、課前預(yù)習(xí)
1、查工具書,辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書,解釋下列詞語(yǔ):
(1)溫柔:
(2)心情如水:
(3)依戀:
(4)糾紛:
(5)熱戀:
3、你了解作家魏巍嗎?
二、整體感知,理清思路
第一部分:
第二部分:
第三部分:
三、合作探究
1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評(píng)略安排有什么好處?
2、這七件事是如何貫串起來(lái)的?
3、這七件事的'次序可以不可以打亂?為什么?
4、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個(gè)部分綜合起來(lái),表達(dá)了作者什么思想感情?
四、拓展學(xué)習(xí),仿寫訓(xùn)練。
回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情,請(qǐng)用100字描寫出來(lái)。
《我的老師》教案 15
教學(xué)分析
分析教材
這篇教材感情真摯,語(yǔ)言樸素,應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而更好地體會(huì)作者的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
教本文,不必劃分段落,可從理清作者思路入手,分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng),體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)分析知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感,圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法)
體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。
過程與方法
充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例,課內(nèi)安排口頭作文,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
情感態(tài)度
價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容,樹立尊師愛師的思想
教學(xué)策略
教具學(xué)具
一、課前預(yù)習(xí):
。ㄒ唬,注音:蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
。ǘ┦熳x全文。
。ㄈ┧伎碱}:①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》?②這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)作者深厚感情的語(yǔ)句。
第一課時(shí):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來(lái),一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)
。ǘ┠x、勾畫:看看共寫了幾件事,找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。
。ㄈ┯懻、點(diǎn)撥:作者第一句話就扣題我的.老師,那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢?(為了突出難忘)(板書難忘)圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)?(1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩(shī) 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師)能不能將七件事歸類,哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?(14、6寫師愛生,5、7寫生愛師,其中有互愛,6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
(四)朗讀全文,再說(shuō)說(shuō)自己喜愛的一位老師。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):列作文提綱,寫自己喜愛的一位老師。
第二課時(shí):
(一)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫,找出最能表達(dá)作者情感的詞句。
。ǘ┘(xì)讀分析,理清情感線索,辨析、推敲課文的語(yǔ)言,深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解,表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì),表達(dá)了我什么樣的感情。
。ㄈ├首x課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,本文以難忘為重點(diǎn),以師生的感情愛為線索貫串始終,記敘了七件事,五略兩詳,依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言,表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)我的熱愛和我、我們對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):讀課文,寫作文。(要求:著重寫人物某一方面的品質(zhì),并以此為中心選擇材料;要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物;注意記敘文的六要素。)
《我的老師》教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用切合自己的方式讀課文,說(shuō)出作者所觸之景、所見劉老師之事情,設(shè)身處地感受作者蘊(yùn)含其中的情感,描述文章的結(jié)構(gòu),歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
2.咬文嚼字,說(shuō)出表達(dá)方法,用自己的話闡明表達(dá)的妙處并對(duì)其做出一定評(píng)價(jià),初步內(nèi)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
難點(diǎn):闡明、評(píng)價(jià)表達(dá)之妙。
【教學(xué)方法】
問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1.結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”,談到學(xué)校生活,談及老師用心良苦,從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠(yuǎn)的回憶,永遠(yuǎn)的思念。
2.引出課題,板書課題,簡(jiǎn)單介紹作者蘇叔陽(yáng)。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“作者所觸之景、所見劉老師之事情!
2.學(xué)生讀書,邊讀邊思考,教師督促學(xué)生讀書“圈點(diǎn)勾畫做批注”。
3.全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
、懦錆M勃勃生機(jī)的春天景物;(板書:春之美景)
、苿⒗蠋煒酚^面對(duì)自己的殘疾;(板書:樂觀面對(duì)殘疾)
⑶劉老師上課依靠拐杖板書;(板書:依靠拐杖板書)
、葎⒗蠋熒险n激情飽滿;(板書:激情飽滿上課)
、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問;(板書:喜歡課堂提問)
、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L(fēng)箏,劉老師堅(jiān)持自己放風(fēng)箏。(板書:喜歡放風(fēng)箏)
三、根據(jù)課文內(nèi)容,抓住作者創(chuàng)作該文的'目的,學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn),感受文章總分總結(jié)構(gòu)
1.作者為什么創(chuàng)作該文?全班齊讀課文最后兩自然段,讀后交流看法。
2.全班學(xué)生交流看法。
3.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對(duì)老師的懷念,選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜,但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。(板書:形散神聚)
4.感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段,讀后總結(jié)歸納出:“觸景生情,睹物思人,引起回憶)
對(duì)文章最后兩個(gè)自然段,讀后說(shuō)出:總結(jié)全文,表達(dá)懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文,學(xué)習(xí)文章的言語(yǔ)形式
1.關(guān)鍵字“又”,擬人修辭表達(dá)的精妙。
2.作者所憶劉老師的事情中的描寫表達(dá)方式及其中蘊(yùn)含的感情,品評(píng)表達(dá)方式的精妙。
3.抓住文中議論性的句子體會(huì)其畫龍點(diǎn)睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子,體會(huì)何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1.總結(jié)全文:復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn),復(fù)習(xí)文本中所用的表達(dá)方式。
2.學(xué)文之后,談自己的理想人生,說(shuō)出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1.仿照課文作者對(duì)劉老師的事情的描寫,用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2.抒發(fā)你對(duì)某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
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