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狼教案

時(shí)間:2022-09-27 11:29:26 教案 我要投稿

實(shí)用的狼教案集錦六篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的狼教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的狼教案集錦六篇

狼教案 篇1

  一、教案背景

  1、面向?qū)W生:初中

  2、學(xué)科:語文

  3、課時(shí):2

  4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  (1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞:狼的介紹,狼的成語、俗語或歇后語,狼文化的起源與發(fā)展等)

  (2) 預(yù)習(xí)《狼》專題,閱讀專題中寫狼的文章,了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。

  (3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

  5、教師準(zhǔn)備:

  利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識(shí)等材料,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。

  二、教學(xué)課題

  專題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究,使學(xué)生了解狼的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。

  2、了解狼的形象及選文中作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。

  3、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。

  4、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。

  三、教材分析

  《狼》專題是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行,這三個(gè)層次互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一,在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽說讀寫打通,學(xué)科間打通,課內(nèi)外打通,真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過對(duì)狼的選文的閱讀,了解狼的形象及作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。

  2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。

  2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。

  四、教學(xué)方法

  自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中,學(xué)生的知識(shí)積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、識(shí)狼

  (導(dǎo)入)出示狼的圖片:你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對(duì)這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng)

  下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。

  【投影】狼的圖片

  過渡:首先,我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語,你知道哪些呢? 二、說狼

  說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。 學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點(diǎn)評(píng)并歸納整理成語、諺語或歇后語

  【投影】狼的成語、諺語或歇后語

  過渡:從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的,那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。

  二、議狼

  1、自由朗讀選文《狼》,疏通文意,并用自己的話具體說說作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))

  學(xué)生朗讀課文,概括主要內(nèi)容 全班交流,教師點(diǎn)評(píng)

  過渡:蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的,但有一位作家卻不這么認(rèn)為,你們想知道嗎?

  2、讀一讀選文《母狼的智慧》,說說作者畢淑敏對(duì)母狼的評(píng)價(jià)如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?

  學(xué)生自由讀課文,尋找依據(jù) 全班交流,教師點(diǎn)評(píng) 過渡:畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智,具有母愛。

  3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?

  學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

  教師點(diǎn)評(píng)

  總結(jié)狼的形象。提問:你贊成哪一種呢?

  (學(xué)生產(chǎn)生不同意見,爭(zhēng)執(zhí)不下。自然引入下一個(gè)問題。) 三、合作探究

  為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)

  小組討論,請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見解作好記錄。

  小結(jié):不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同,這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度,讀者的情感、立場(chǎng),狼的處境、本性等因素,以及語言文字的魅力。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生思考,全班交流

  教師小結(jié):通過對(duì)“狼”這一話題的探討,大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時(shí),同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過程中,也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲! 五、作業(yè)布置

  請(qǐng)你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事,形成對(duì)狼更深入的認(rèn)識(shí)。

  【板書】

  作者的生活經(jīng)歷、

  貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛 立場(chǎng)、角度

  狼的處境、本性等

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧

  二、寫狼

  1、世界上有的民族崇拜虎,有的民族崇拜牛,有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆,一些故事和諺語中,狼是英雄的象征,有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中,狼還被尊為人的保護(hù)神。比較一下另外一些民族對(duì)狼的態(tài)度,你能從中獲得什么啟示?

  2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理,你能給大家做個(gè)解釋嗎?

  以小組為單位,充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料,對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論。 在小組討論的.基礎(chǔ)上,學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問題,形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定): 說狼

  狼仇恨和狼崇拜

  談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系

  狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系:

  三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果

  六、教學(xué)反思

  本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的編排順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后,有以下幾點(diǎn)感受。

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

  在專題的訓(xùn)練中,學(xué)生的知識(shí)積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中,我就充分考慮到教材的特點(diǎn),利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語,然后到尋找寫狼的文章,再到搜集狼的其他材料),由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)積累、閱讀能力等。而對(duì)于一些個(gè)人能力不足以解決的問題(如:為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?),則發(fā)揮小組合作的長(zhǎng)處,通過集思廣益,完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。

  2、注重突出學(xué)生的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上,我充分尊重學(xué)生,努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體,這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力

  由于專題學(xué)習(xí)的知識(shí)容量較大,學(xué)生必須通過閱讀、理解、篩選等過程,才能獲取有效信息;必須通過思考、理解、組織,才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng),才能將探究的問題成果寫出來。所以,在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中,通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計(jì),將能力的訓(xùn)練貫穿始終。

狼教案 篇2

  課堂教學(xué)目標(biāo)

  研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;

  思想教育內(nèi)容通過誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng)

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  導(dǎo)入示標(biāo):

  出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。

  (形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

  比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

  比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

  四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起

  形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)

  今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》

 。ǘ┮I(lǐng)探究

  一讀——讀準(zhǔn)字音

  學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。

  學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

  教師正字正音:

  綴zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá

  二讀——讀出節(jié)奏

  小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù):

  第二段:后狼止而前狼又至 第三段:屠大窘,恐前后受其敵

  第四段:其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也

  第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?

  學(xué)生齊讀

  三讀——讀懂內(nèi)容

 。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)

  重點(diǎn)虛詞

  之:

  1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。

  2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?

  3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。

  4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。

  重點(diǎn)句子翻譯:

  1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。

  2、恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的'攻擊。

  3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

  4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

  5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!且彩呛芙苹牧,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)

  1、課文中哪些語句寫出狼的本性?

  貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

  狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

  2、如何來刻畫屠戶的形象?

 。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧,找出課文例句并分析。)

  心理描寫:懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。動(dòng)作描寫: “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

  3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

  問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

狼教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、悖“4個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、基本理解課文內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

  3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡鹿嗎?板書鹿。

  一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語?(鹿就是我們心中美麗的使者);你們聽過有關(guān)狼的故事嗎?板書狼。狼給你們留下了什么印象?

  是。√崞鹄,我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞,而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等,可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,應(yīng)該毫不留情的消滅掉。

  2、今天我們就一起學(xué)一與狼有關(guān)的課文,板書*和*的故事,齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?

  二、新授:

  同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文,了解一下課文主要些了什么內(nèi)容?

  1、誰能用自己的話,說說課文主要些了一件什么事?

  羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致森林被毀,鹿群大量死亡,同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的?

  2、讓我們把心放到文章中,把1——6自然段再來讀一讀,邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快?哪些地方讓你感到不是滋味?

  3、誰來讀讀令你感到痛快的地方?

  4、哪些段落讓你心里感到不是滋味?誰來讀一讀?

  心里是什么滋味?

  原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章,可如今卻面目全非,怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀?

  5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景,是幅怎樣的畫面,你能用自己的話說一說嗎?

  看到那面目全非的森林了嗎?看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎?

  讓我們親眼目睹一下吧!

  看錄像。

  鹿正用哀怨的眼睛看著我們,它們至死也不明白為什么殺死了狼,反倒造成了鹿死林毀的悲劇,同學(xué)們,你能告訴他們嗎?來默讀課文想一想。

  出示:鹿(吃)狼

  破壞保護(hù)

  森林

  生物之間是相互制約,相互聯(lián)系的.,少掉任何一鏈,就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。

  6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說些什么?

  這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎?

  7、生物界還有許多這樣相互制約的例子,你們還知道哪些類似的事情?

  8、老師也帶來一個(gè)小故事,想聽嗎?(《塞翁失馬》)

  告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理?

  三、課外延伸

  同學(xué)們,為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解,寫一句警示人們的話。

狼教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1、通過自身活動(dòng),感受里外的`位置關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在場(chǎng)地上分散畫幾個(gè)直徑為一米的圓圈作為兔子的家。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:

  請(qǐng)一位幼兒扮成大灰狼,其余幼兒當(dāng)兔子。

  游戲開始前向幼兒說明游戲規(guī)則。

  二、基本部分:

  1、當(dāng)兔子的幼兒,蹲在家里面,一個(gè)家只能蹲三只兔子。

  2、教師問:“小兔子,你們?cè)谀睦镅剑俊保ㄔ诩依铮├蠋熡终f:“小兔小兔快出來,外面青草真正多,青草青草鮮又嫩,吃飽肚子好干活!庇谑,小兔們離開家。

  3、教師問:“小兔子們,現(xiàn)在你們?cè)谀睦铮俊保ㄔ诩业耐饷妫┬⊥脗冊(cè)诓莸厣献龀圆莸膭?dòng)作。當(dāng)老師喊:“大灰狼來了,小兔們快回到家里面去吧!眻(chǎng)外的大灰狼沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)捉兔子,小兔敘述跳進(jìn)家里,每個(gè)家不能超過三只兔子。

  4、教師問:“小兔子,現(xiàn)在你們躲在哪里呀?”(家里)老師說:“大灰狼回到山洞里了,小兔子們到外面來玩吧!蓖米觽冇痔綀A圈外面來。

  三、結(jié)束部分

  游戲可以進(jìn)行2-3遍,在游戲結(jié)束后,老師和幼兒共同對(duì)游戲情況進(jìn)行講評(píng)。

狼教案 篇5

  教案示例

  25、狼和小羊

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的能力。

  4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。

  5、通過學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

  3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物?

  2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。

  3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問題的句式)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、聽課文朗讀錄音。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。

 。ㄈz查初讀情況

  1、指名分段讀課文,糾正字音。

  2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。

  3、說一說讀了課文以后知道了什么。

 。ㄋ模┰僬n課文,讀通句子,把課文課流利

 。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

  2、練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

  3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。

  4、討論:為什么說狼是故意找碴兒?

  朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

  第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

  第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

  第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

  找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷

  2、過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解

  1、分角色讀第2-6自然段。

  2、討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒?

  先由學(xué)生說一說,再由教師點(diǎn)撥。

 。╨)第一次借口:

  課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的`下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

  指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

 。2)第二次借口:

  教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。)

  理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

  指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

 。3)第三次借口:

  提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。

  指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

  3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

  4、說一說你對(duì)狼的印象。

  (三)啟發(fā)學(xué)生想象

  狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

 。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。

  (五)分析字形,指導(dǎo)書寫

  狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。

  憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。

  辯:與“辨、瓣”相比較。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:

  狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。

  臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

  辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

  (六)做課后練習(xí)第3題。

  隨堂練習(xí)

  1、選擇正確的讀音下面打“√”

  2、看拼音,寫詞語。

  板書設(shè)計(jì)

狼教案 篇6

  狼教案示例

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.通譯全文。

  2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3.掌握小說主題。

  (二)能力讕練點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  結(jié)合小說主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),以凈化我們的社會(huì),使世界變得更美好。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

  2.查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

  3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

  4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。

  5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?

  通過思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

  2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。

  3.投影儀。

  4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。

  2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3.思考、歸納小說的主題。

  4.背誦全文。

  七、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入 新課

  一提起狼這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥。?dāng)然.對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天,我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。

  (一)明確目標(biāo)

  1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。

  2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  3.分析、歸納文章的主題。

  4.熟讀、背誦課文。

  (二)整體感知

  學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的.理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,教師講評(píng)。

  兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕?智昂笫芷鋽场(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  2.分析小說的情節(jié)。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);

  第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確

  第一自然段 寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。

  第二自然段 寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

  第三自然段 寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

  第四自然段 寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

  分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

  3.歸納小說的主題。

  狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

  學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力;不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦、翻譯全文

  2.解決課后練習(xí)二、三

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