詹天佑教案范文集合7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詹天佑教案 篇1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領悟文章基本的表達方法。
4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。
教學理念：
本課教學主要體現(xiàn)兩種意識：
一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閱讀的方法、表達的方法，通過訓練，提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
一、復習導入，整體感知
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的學習，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。）
過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
二、精讀課文，學習方法
（一）方法導學
1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的`體會。
2、學生自主讀書標劃批注。
3、學生自由展示交流：
預設一：
學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說明他很愛國。
老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。
預設二：
學生主動聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達方法）
�。ǘ⿲W法總結
同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？
（學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）
（三）運用方法
1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。
2、學生自主讀書、標畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
（1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：
一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語言描寫
二處：“他親自帶著……當?shù)剞r(nóng)民�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動作描寫
三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫
——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情�？偨Y或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那么，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？
（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：
學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據(jù)課文內容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會到詹天佑的杰出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀
�。�3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：
學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法�！獙W生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進一步受到熏陶。
5、體會寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)出人物的特點。）
6、感情朗讀最后一段：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
三、課堂練習，情感升華
大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文，總結收獲
課文我們學完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）
五、積累內化，課外拓展
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑教案 篇2
教學目標：
1.學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4.搜集文中相關的資料。
教學重點：
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學難點：
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
突破方法：
通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。
教學準備：
詹天佑像、“人”字形的線路圖
學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學預設：
第一課時
一、看圖引入，揭示課題
1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
生自由談
3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，了解課文內容
1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。
生自由讀
2.師根據(jù)學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）
3.認真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？
教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整。
4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說
5.課文是怎么寫的呢？
生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。
生匯報
（應該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。
三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。
這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
6.師小結。生互查勾畫的關鍵詞、句、段。
7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。
四、細讀二、三自然段的.重點句，深入理解。
1.自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
教學預設：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？
學生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？
設計意圖：第一個問題，請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個問題，請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
學生談感受時，注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。
2.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？
3.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。
課堂練習
�。�1）寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。
�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。
詹天佑教案 篇3
教學過程：
出示程序，揭示課題。
掛出寫有“學路指導”的小黑板，要求同學們按此步驟進行學習。
〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學習。〕
一、審清題目，理解題意
師：請同學們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學路的第一步。
生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學習本課應弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達什么情感?
生：結合單元重點，還應弄清記敘中的說明。
〔學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向�！�
二、自讀課文，捕捉中心
1.這課主要寫什么?
2.作者要贊揚什么?表達什么?
〔初讀課文，整體感知，完成學路第二步。〕
三、默讀課文，理清思路
按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。
四、細讀課文，品詞品句
教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1.指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?
〔引導學生用“關鍵詞語推敲法”學習第一段�！�
2.作者向我們介紹當時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?
3.第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式?(說明)
〔初步體會單元訓練重點，了解“說明”這一寫法�！�
4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?
5.理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。
師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設問法”自學，同位可討論，然后匯報。
生：我用“段的'思路法”學習這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學態(tài)度。段的結構為并列式。
生：我用“設問法”學習這一自然段，請同位同學回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學回答)
生：我也用“設問法”學這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。
生：我也用“設問法”學，我補充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……
〔運用“自學段落法”，不少同學從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見�！�
師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生：(引讀)
師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?
生：(答略)
師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質的三個方面進行了具體敘述，目的是什么?(進一步說明詹天佑杰出、愛國)
〔讓生擇“自學段落法”自學，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導、主體作用�！�
對“開鑿隧道”、“設計‘人’線路”兩部分讓學生自己讀懂內容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設計出來的。
更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。
第四段的學習，著重領會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊?”并理解前后呼應的意義。
〔“關鍵詞語推敲法”、“自學段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學習中使學生學得生動、活潑，興趣濃�！�
五、圈點批注，總結交流
師：(指小黑板)現(xiàn)在進行學路第五步。
生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)
師：請大家暢談自己學習本課的收獲。
生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�
生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。
生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。
生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結合的表達方式。
生：我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。
生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生：我知道這課的中心思想。
〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果�！�
師：(總結略)
詹天佑教案 篇4
【教學要求】
1、激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、學習詹天佑的創(chuàng)新精神 。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學生收集資料的能力。
【重點難點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、學習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學課時】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、學會本課的生字、新詞，理解詞語。
2、了解課文 ，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學過程
一、出示圖片、激趣導入
1、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名.句話說說這是誰?
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、換個說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
1、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。
思考：
⑴ 詹天佑處在什么時代?
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關詹天佑的知識。
學生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學生字，理解詞語
1、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。
2、你用什么方法學習生字?
�、� 挑出形聲字一起學習：
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
�、� 用換偏旁的方法學習：
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
�、� 記住易錯筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學生自己學習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然;堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡
1、說說課文主要寫的'是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)
2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。
4、每個自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內容。
第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人“字形線路。
第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
詹天佑教案 篇5
【教材分析】
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。
【學情分析】
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。
【教學目標】
1．學會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。
2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。
3．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4．抓住詹天佑的.言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。
【教學重點】
詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學難點】
通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。
【教法學法】
以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。
【課前準備】
課件、搜集關于詹天佑的相關資料。
【課時安排】2課時。
【教學流程】
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內容。
2．通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。
教學步驟：
一、談話導入，留下印象。
1．今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。（課件出示）
2．課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。
3．詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡。
1．自讀課文，思考問題。
�。ㄍ队俺鍪締栴}：
（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？
�。�2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?
�。�3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。
�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
三、接受任務，感受愛國。
1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。
2．交流認識。
�。�1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部。”他們?yōu)槭裁醋钃�？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？
�。�2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問�！�
現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點��？
�。�3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢�！�
這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。
3．辨析詞語，造句。
出示句子：
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，
他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。
就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。
四、課后作業(yè)
1．造句：
爭奪……
爭持……
2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？
詹天佑教案 篇6
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，語文教案－詹天佑。課文的重點是讓學生通過閱讀，認識了解詹天佑這個人物，難點在于課文的第六自然段關于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線路的介紹。
一、激趣，引題
�。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌┩瑢W們知道他是誰嗎？了解這個人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學們多方面搜集了有關詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的.隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個人物。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
自由地、認真地讀一遍課文，讀后談談感受到了什么。（學生自由談）
三、細讀課文，感受人物
同學們談出了對這個人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注，小學六年級語文教案《語文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）
四、集體交流學習體會
請你談談自己對詹天佑這個人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。（學生完成板書）
在學生談體會時，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導讀出感情。
在學生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學生再結合課外掌握的資料來談。
五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段，質疑。引導學生再認真讀這兩段，深入理解這部分內容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉�好朋友一起合作學習。
自學后交流，誰讀懂了到前面來給同學們講一講。（可畫圖講解）學生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內容，激發(fā)情感
讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，讓我們來感受一下這激動人心的場面。（出示課件）請同學們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢？把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學們有機會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑教案 篇7
教學目標：
1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
教學難點：
描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。
教學過程：
板塊一、
聽寫詞句，引導個性表達
1、聽寫詞句。
詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任務，主持修筑京張鐵路。
2、引導表達。
�。�1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。
�。�2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的'。
�。ㄈ纭罢蔡煊涌辞辶说蹏髁x侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔。”）
板塊二：
激趣引路，進入新知學習
詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：
奉天承運，皇帝詔日：
天佑總辦，因你
_________________，特封________________
欽此
光緒三十九年
板塊三、
學文探究，欣賞天佑人格
1、整體感知�？焖倌x，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？
�。ò鍟嚎睖y線路開鑿隧道設計“人”字形線路）
2、學習“勘測線路”部分
�。�1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。
（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。
�。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约�，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）
2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）選擇學習
�。�2）小組合作
畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
�。�3）反饋引導
師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原.計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
板塊四、
激情朗讀，補充皇帝詔書
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補充皇帝詔書。
如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發(fā)“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此�！�
讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。
板塊五、
布置作業(yè)
1、學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。
2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。
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