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語文版小學五年級上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文版小學五年級上冊教案,希望對大家有所幫助。
語文版小學五年級上冊教案1
教學內(nèi)容:
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點,抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想,能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學情分析:
學生都有自己的心愛的東西,也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學生進行指導,仔細觀察,展開想象,寫出感情。
教學目標:
知識和能力目標
1、本組學習了聯(lián)想的的寫作知識,再這次作文中要得到應用。
2、鞏固本單元的的寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學生的初稿,找出范文,利用事物投影,引導學生分析評講文章。
3、學生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學生仔細觀察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實感。
教學的重點和難點
1、重點:指導學生仔細觀察。
2、難點:引導學生展開聯(lián)想。
教具準備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學過程
一、組織教學:
同學們,愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導入新課,明確要求。
1、同學們的手稿我都看了。我覺得同學們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
(1)命題不好,有的同學是這樣命題的:寫自己新愛的一種東西你認為好不好?
(2)字、詞、句存在的問題,每個同學的作文中都存在,需要認真修改。
(3)沒有達到這次作文的要求。
2、同學們記得這次作文的要求嗎?
師出示要求:
(1)寫自己心愛的東西
(2)寫清特點
(3)寫出聯(lián)想
�、賻煶鍪緦W生帶來的.玩具課件:玩具米老鼠(讓學生觀察)。同學們喜歡它什么?請學生回答。
生答:耳朵特別大,象兩把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高興的事等等
……
師導,有個同學根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
�、诔鍪菊n件:《我心愛的米老鼠》
要求學生輕聲閱讀作文,結(jié)合本次作文的要求,思考一下,這篇作文達到了這次作文的要求沒有?
小組討論。
師請學生回答,并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生:寫清了米老鼠的特點,寫出了喜愛之情,聯(lián)想好等等
師小結(jié):這篇作文為什么寫得好?請學生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習作。
③師出示課件:《小鬧鐘》病文
要求默讀作文,結(jié)合本次作文的要求,進行討論,說說這篇作文達到了這次要求沒有?請學生回答。
生答:沒有聯(lián)想,沒寫清特點等等
同學們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發(fā)給學生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學們聽。
3、師小結(jié):根據(jù)剛才的評改,同學們有沒有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文,看看自己的作文存在什么問題?
學生回答自己作文中存在的問題。
生進行修改。
師巡回指導。
生交流修改情況。
4、請同學們談這次作文的體會。
師結(jié):作文是修改出來的,只有反復修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè):繼續(xù)修改,謄清。
語文版小學五年級上冊教案2
教學目標
1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛之物去寫習作。
2.辦一期“我的心愛之物”習作專欄,貼上習作和圖片,引導學生之間互相分享交流。
教學重點
能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程,以及成為自己心愛之物的原因。
教學難點
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。
教具準備
課件。
教學設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都有自己特別鐘愛的東西,你的心愛之物是什么呢?是生日時爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎勵你的旱冰鞋,還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……
今天,我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的�,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的'心愛之物”吧。
二、審題指導(出示課件2)
1.讀題目,你都了解到了什么?
(板書:心愛之物)
2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫?
(板書:心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3,4)
1.想想什么是自己的心愛之物,是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。
要求:
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報自己的選材。
(1)請習作較好的同學先匯報,其他同學認真聽,根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價,友善地提出不足之處。
四、突破難點(出示課件5)
1.剛才我們已經(jīng)說過,要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來,形成一篇文章呢?
2.就剛才同學們的故事,大家提出修改方案。
小組進行討論,匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié):描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計:心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動筆練習(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習,注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié):(出示課件7)
這節(jié)習作課,我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章,我們在介紹自己的心愛之物的時候,要抓住特點,詳略得當,做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計:
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
語文版小學五年級上冊教案3
教學目標:
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說明順序,方法.
4.增長學生的知識,激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.
教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。
教學難點: 通過與《鯨》的比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會本文作者的表達。
教學準備:
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.
2.學生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙.
教學時間:三課時
教學過程
激發(fā)興趣.導入新課
一、 出示松鼠的圖片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天,我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文,自學生字
1、 讀課文,找出文中的'生字,分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考,合作交流
1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果,教師參與交流,適當點撥.
四、圍繞重點,全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,教師加以歸納.
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.
語文版小學五年級上冊教案4
一、教學目標
1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復習鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復習鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
二、教學重、難點
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
三、課時安排:2課時
四、教學過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節(jié)課,我們進行一次課外閱讀專項訓練,好吧?(板書:課外閱讀專項訓練)
二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務。
1、在做閱讀短文時,你覺得哪種類型的題做得不夠好?
師相機板書:主要內(nèi)容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。
2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān),有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!
三、立足學情,有效引導。
〈一〉首先來攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時,要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時,我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對,因為默讀有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。
默讀時,還應注意些什么?
(1)要入情入境地去讀,讀進去,想開去,一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書!標自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標點,做旁注,同學們掌握的學習習慣還真不錯!
2、現(xiàn)在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么?
(肯定默讀方法,默讀習慣!)
題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、(一)5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們再稍微加工一下,就是主要內(nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時,你有什么竅門?
(板書1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時間、地人物、事件)
4、同學們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡要!
同位交流——全班交流互評。
5、剛才,我們運用的方法,便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!
恭喜同學們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈二〉再來攻第二關(guān):體會思想感情
1、你有什么好的方法?
(1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!
(2)抓住關(guān)鍵詞句。
板書:關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在,就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進去,想
網(wǎng)
開去;邊讀邊標關(guān)鍵詞句,看你能從中體會到什么?
學生自讀自悟
全班交流:通過再次讀文,你標出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會到了什么?
我們要把這些體會融合在一起,盡量全面一些!
看看復習小博士的體會:齊讀1遍。
3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會思想感情的方法,便是復習小博士給我們指出的:齊讀1遍。
恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法?
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢?
(再讀文章,通過品讀詞句來領(lǐng)悟。)板書:品詞析句
是呀!表達方法就蘊含在字里行間!
3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達方法?
交流:
(1)你通過哪些詞句,品出了什么表達方法?
(通過人物的動作,語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))
(2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)
這兩點合起來,便是這篇短文所采用的主要的`表達方法。
這樣,通過品詞析句,我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達方法:
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學們可真棒!都可以和復習小博士相媲美了!
恭喜同學們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
第二課時
〈五〉總結(jié)學法
回顧我們的攻關(guān)歷程,我們在攻每一道關(guān)時,我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動我們的語感,發(fā)動我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。
板書:多讀——語感
四、學法遷移,領(lǐng)悟運用。
1、運用我們剛才復習的方法,我們再來做一篇閱讀短文,好吧?
學生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評,談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課,我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學們課下繼續(xù)學以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設(shè)計:
課外閱讀專項訓練
主要內(nèi)容——完整簡要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語感
語文版小學五年級上冊教案5
教學目標:
1、進一步學習有條理地介紹一個人物,說清其尊敬的原因。
2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力,提高表達能力,培養(yǎng)向先進英雄人物學習品質(zhì)。
教學設(shè)計:
一、復習入題,明確要求。
1、你是怎樣介紹一個人的?2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:
�、偃恕獦幼�、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。
3、提出目標:人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的(人)。
二、試說點撥,掌握方法。
1、學生試說:我的老師:①總說②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵③總結(jié)
2、學生自由說時提出:請你說說最尊敬的是誰?
先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。
3、學習例文:
�、僭谏钪�,我最愛的是我的爸爸媽媽,而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚,但能說會道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫得一手好畫,剪得一手好剪紙,寫得一手好字;能文能武,不光能寫得好文章,還能帶領(lǐng)我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個能人。
�、谄鋵嵶钭屛曳N的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦,在行規(guī)上,你絕對鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因為最近學習太緊張,有放松的.機會真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當時急著排隊,老師也沒有理睬我,我也以為沒事,在去電影院的路上,他走在我旁邊,和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問我:“前面幾個人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒有做過類似的事。
你說,這樣的老師你能不尊敬嗎?
4、總結(jié)方法:①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物,并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。
②尊敬他人要從內(nèi)心開始,只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動,要用真實的事例,采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說,師生評議打分,明確要求。
四、四人小組互說打分
五、作業(yè):生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級《英雄故事會》上作介紹。
語文版小學五年級上冊教案6
教學目標:
1.分角色朗讀課文。
2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學重點:
分角色朗讀課文。
教學難點:
廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導。
教學過程:
一、憶“避”,明品格(復習第一幕)
1.學生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。
2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)(用一個字概括):避(板書)
3.說說藺相如“避”的原因?(板書:顧全大局)
二、閱讀第二幕
1.場景引讀。
(1)學生讀。
(2)“藺相如在客廳踱步。”
踱步:慢步行走。踱步時,藺相如在思考什么呢?
設(shè)計意圖:引導學生理解藺相如時刻為國著想的品格,為下文的閱讀、理解作鋪墊
(3)“韓勃匆匆走上”。
匆匆:急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來了!他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)
(4)想象:廉頗突然來訪,如果你是韓勃,你會怎么想?
廉頗突然來訪,如果你是藺相如,你會怎么想?
(5)廉頗突然來訪,藺相如什么表現(xiàn)?(奇怪)
為什么奇怪?(廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)
設(shè)計意圖:通過想象引導學生猜測廉頗此行的目的,結(jié)合“奇怪”一詞,讓學生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情,為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊
2.“快請廉將軍進來!”
(1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎?
(2)平時,看到廉頗就避讓的藺相如,在不明其來因的情況下,為什么叫快請廉頗進來?
想象:如果你是一個老百姓,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?
(3)小結(jié):快請廉將軍進來!“快”中可見藺相如的顧全大局。
設(shè)計意圖:藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細節(jié),藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身,背著荊條到藺相如府邸來請罪,不知情的人會以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學這個部分時,我抓住一個“快”字,讓學生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認為廉頗有失體統(tǒng),同時這也會給趙國的臉上抹黑,這是對趙國不利的;秦國的奸細看到這一幕后,會以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了,會趕緊回去報告,讓秦來攻打趙國,那樣趙國就更危險了;趙國的大臣看到這一幕后,看到趙國的大將和上卿不和,會以為他們都要打起來了,會認為趙國快完了,甚至會離開趙國,這對趙國更是不利的)讓學生知道“快”請廉頗進來的急迫性,也加深了學生對藺相如顧全大局品格的認識。
3.“廉將軍,別這樣,快請起,快請起�!�
(1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了,藺相如怎么做的呢?
(2)“迎上去”:以前藺相如見到廉頗是“避”,現(xiàn)在卻是“迎”,可見藺相如不是真的怕廉頗!
設(shè)計意圖:用“迎”與前文的“避”形成對比,讓學生更好地感受課文的整體性,體會藺相如的顧全大局。
(3)看到迎上來的藺相如,廉頗是怎么做的呢?
廉頗趕忙跪下來!(①廉頗跪下來的原因?認識到自己的錯了,來向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認錯的真誠!)
廉頗的錯在哪兒?(用課文中的句子回答:不理解藺相如的顧全大局)
(4)廉頗的錯誤大嗎?如果是你,你會怎么懲罰廉頗呢?
(5)藺相如是怎么做的呢?
課件出示:“(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起。”
(雙手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。
過去的事就別提了。
(6)小結(jié):面對處處刁難自己的廉頗,藺相如不但沒有懲罰他,反而用雙手扶起他,還說過去的事就別提了�?梢娞A相如是一個什么樣的人啊?(不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)
設(shè)計意圖:錯誤的改正過程應包括:認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤三個層次。教學時,我設(shè)計讓學生談廉頗錯在哪兒,再讀廉頗承認錯誤的'句子,扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改,同時也對學生進行了思想教育;學生復述了廉頗的錯誤,認識到了廉頗的錯誤之后,再引導學生讀藺相如的做法的句子,抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會藺相如的任務品格。
4.“韓勃,快叫人準備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”
(1)廉頗明白藺相如的心思了,藺相如高興極了,他是怎么做的呢?
(2)課件出示:韓勃,快叫人準備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
(3)學生讀,抓住重點詞分析人物品格。
快:真的高興。
幾杯:(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?
(4)想象:假如他們開心地喝酒,都喝得酩酊大醉,
如果你是一個老百姓,看到藺相如和廉頗喝醉了,你會怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?
(5)藺相如在高興之余,仍不忘大局,真是一個顧全大局的人啊!
設(shè)計意圖:設(shè)計中,緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負荊請罪,認識了他的良苦用心后的開心。同時利用“幾杯”一詞讓學生進行想象:如果是“酒逢知己千杯少”,兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果,體會藺相如在高興之時,也不忘為國著想的高貴品格。
三、總結(jié)人物品格
聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。
1.廉頗:知錯就改,爽直磊落。
2.藺相如:深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文,感受藺相如和廉頗的品格。
板書設(shè)計:
負荊請罪(第二幕)
(深明大義)
(顧全大局) 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
(顧全大局) 快 知 爽
(不 畏 懼) 迎 錯 直
(不計前嫌) 快 就 磊
(既往不咎) 快 改 落
教學反思:
在教學這篇課文時我是從人物形象入手的,因為這篇課文是一個歷史小話劇,而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的,根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導學生品讀人物的臺詞時,我是從這兩方面來引導的:一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點和品質(zhì),品讀好人物的臺詞。感覺這樣的教學策略效果挺好的。
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