【熱門】《江畔獨(dú)步尋花》教案三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案3篇,歡迎大家分享。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇1
教學(xué)目的要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天,我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》,它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二,學(xué)習(xí)古詩
1理解詞語
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀,評)讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三,拓展
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)
四,課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時有了安身的`處所,心情比較舒暢。春暖花開時節(jié),他獨(dú)自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤!扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時,黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770),唐代詩人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實(shí)生活,被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體,詩風(fēng)沉郁頓挫,對后世有很大的影響。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會生字詞,理解詩句意思。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩,體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo):體會作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、喚起記憶,營造氛圍
談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬樹搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對春天充滿深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛生活吧!說到春天你會想到哪些詞語呢?(播放春天美景的圖片)生:春暖花開、萬紫千紅,花紅柳綠……
春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》
、舶鍟n題,齊讀課題。
、匙髡吆喗椋哼@首詩的作者是誰?你了解他么?(交流杜甫資料)
杜甫(公元712—公元770),漢族,河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大詩人,世稱“詩圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩人,他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1500多首,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣” 杜甫與李白合稱“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。
4.解題:
江畔:江邊。獨(dú)步尋花:一個人一邊散步,一邊賞花。題目的意思是:詩人在江邊一個人一邊散步,一邊賞花。
二、自學(xué)古詩,初步感知
、崩首x古詩:自讀——個別讀——齊讀
、步Y(jié)合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。
、辰涣骼斫馇闆r?筛鶕(jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩意。
學(xué)生理解:詩句之意:黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花,千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞,自由自在的小黃鶯叫聲和諧動聽,美妙無比。
三、賞析品讀,領(lǐng)悟情感
師:通過讀詩你知道了什么?從哪些詩句中體會到的?
生:了解到黃四娘家的花很多?黃四娘家花滿螇,千朵萬朵壓枝低。
⒈賞讀前兩行句:黃四娘家花滿螇,千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀,齊讀。
師:第一行點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn)。哪些詞寫出了黃四娘家的花多?
生:“花滿蹊”是說繁花將銷路都蓋住了,連成了片,“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。
師:詩中哪兩個詞最能體現(xiàn)花多?(壓、低)
師:詩中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切,生動形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸的,把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿”字的具體化。
、操p讀后兩行句:留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
、胖该x,齊讀。
⑵師:什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?
生:留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人,好像在說:這里多美呀!詩人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。
⑶師:第三行側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩人來賞花時,黃鶯也在鳴叫。因詩人心情愉快,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。
、硨懛ǎ呵皟尚袨殪o態(tài)描寫,后兩行由靜轉(zhuǎn)動,移情于物。
、礆w納主題:《江畔獨(dú)步尋花》這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖,抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情,表現(xiàn)了詩人對幸福生活的熱愛和向往。
四、拓展
介紹詩的寫作背景,進(jìn)一步了解詩的內(nèi)含。
在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后,杜甫終于過上了安定的日子。這一年,春天來了,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥語花香。這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來,尋找春的氣息。不知不覺間,一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,詩人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句。
學(xué)生再讀古詩并能有感情地吟誦出來。體會詩人那種輕松愉快的心情。
師出示古詩《游園不值》學(xué)生讀古詩,并簡單理解詩的含義。
師:詩人滿懷期待的去拜訪朋友,可是朋友不在家,正在失望之時看到墻上一枝開得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭。
讀一讀詩句:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
師:這滿園春色是怎樣的?想象一下:我們仿佛也和詩人一起站在園外,看到那伸出墻的一枝紅杏,不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎?
生:a、有柳樹,有美麗的,各色的花。
b、有蝴蝶,有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
對比一下這兩首古詩的相同之處與不同之處。
師:你們還知道哪些描寫春天的古詩,能背一背嗎?
生:《春曉》、《游園不值》……
把這幅美麗的鄉(xiāng)村圖用自己的筆描繪下來。
教學(xué)反思:
古詩以誦讀為主,要求在誦讀的過程中感受詩歌的.意思,在誦讀的過程中,展開想象,感悟詩中描繪的景象,在誦讀的過程中感受詩歌的所傳達(dá)的思想感情,在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會讀到會吟誦再到能有感情地背誦古詩。因此對詞義的理解相應(yīng)弱化,只要求一個模糊的認(rèn)識。小學(xué)生以形象思維為主,尤其低年級更側(cè)重于對實(shí)在事物的感受。因此應(yīng)引入情境教學(xué)法,先創(chuàng)設(shè)與詩相關(guān)的情境、氛圍,在課堂上讓學(xué)生畫一畫心中古詩中的景象,并通過對比的感悟《游園不值》中的春景,體會作者眼中兩種不同的春景,了解到春天的美來自于詩人的心中是關(guān)不住的。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇3
教學(xué)要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容,練習(xí)寫一個片斷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞句,讀懂詩句。
2、有感情地朗讀,背誦這三首詩。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》,體會詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫,唐代偉大詩人,詩圣。
3、初讀,大體了解內(nèi)容。
。1)自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀,其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀,逐句講解,師生訂正,補(bǔ)充。
江畔:江邊。
蹊:小路。
留連:舍不得離開。
時時:不停地。
自在:自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
。1)范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊,
千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時時舞,
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
。2)指導(dǎo)讀出春天景色的`美和詩中蘊(yùn)含的情趣。
。3)自由讀。
。4)指名讀,師生評讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
。2)指名說是怎樣記住的。
(3)書寫生字,每字寫三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩。
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