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《卡羅納》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《卡羅納》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《卡羅納》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。
3、激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、情感鋪墊，渲染愛(ài)
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）。詩(shī)人說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài)、可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
自由讀讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ└惺芸_納的不幸
1、默讀課文，找找描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，并用“——”劃出來(lái)。
2、指名交流并隨機(jī)出示句子。
今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的.。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（音樂(lè)《魯冰花》）
過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
3、靜靜地讀讀這些句子，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心？
4、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！敝笇�(dǎo)讀。
5、展開(kāi)想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
6、是啊，都說(shuō)母親是孩子心中的上帝，對(duì)于卡羅納，這萬(wàn)能的上帝卻從此不在。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛(ài)。
二、初讀課文，捕捉愛(ài)
1、大家都有些誰(shuí)？板書(shū)：老師同學(xué)家長(zhǎng)
2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛(ài)著他，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文，找一找他們?cè)趺醋龅木渥�，誰(shuí)最讓你感動(dòng)？劃出來(lái)用心地讀。
3、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受、
三、研讀課文，感悟愛(ài)
指名交流，隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
（一）同學(xué)的關(guān)愛(ài)
重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：”卡羅納，別哭了、”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他、
我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家
我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
1、交流指導(dǎo)讀
這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、
話(huà)雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光，融化了卡羅納心中的悲傷、
2、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢？
是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田、
（二）老師的關(guān)愛(ài)
重點(diǎn)研讀這兩句
昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會(huì)，重點(diǎn)讀好老師的話(huà)，像媽媽一樣輕輕地說(shuō)；像媽媽一樣溫柔地說(shuō)；像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō)；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài)。
�。ǘ┘议L(zhǎng)的關(guān)愛(ài)
我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)，延伸愛(ài)
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、
還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著卡羅納？
啊，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了！板書(shū)“……”
2、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？
3、愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)，是一個(gè)溫暖的眼神；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>
4、出示書(shū)《愛(ài)的教育》讀讀這本書(shū)吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂(lè)《藍(lán)色的愛(ài)》）
《卡羅納》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字。
2、緊扣動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) ，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入，揭示課題。
世上只有媽媽好，媽媽是最無(wú)私的，她給了我們無(wú)盡的愛(ài)。母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田，母愛(ài)是那熊熊的火炬，點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親，失去了珍貴的母愛(ài)！他就是卡羅納。（板書(shū)課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…
這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀導(dǎo)語(yǔ)，看看導(dǎo)語(yǔ)提示，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文？
出示自學(xué)提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線(xiàn)標(biāo)出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫(xiě)上批注（用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話(huà)表達(dá)）
這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛(ài)之情。
二．初讀課文，感知不幸。
1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？
2、讀正確下列的詞語(yǔ)：
遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬(wàn)囑咐 喲 莊重嚴(yán)肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可，個(gè)別字形提醒一下）
3找出寫(xiě)卡羅納不幸的句子，感受不幸。
A．指名讀。
B．自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個(gè)-----的孩子。（板書(shū)：可憐，不幸）
C．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著無(wú)盡的悲哀，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！
三．深入課文，感受關(guān)愛(ài)。
他失去母親的痛苦是巨大的，此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周?chē)娜擞质侨绾稳リP(guān)心他的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圍繞自學(xué)要求C，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)，然后在小組里交流討論。
1、生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、交流，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
�。ㄒ唬├蠋煟�
①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師……）
�、邳c(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉 ！ 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）
③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
�、�(老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快……”)讀著讀著，你仿佛看到了什么？（一個(gè)拉字，給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。）----再讀，你還感受到了什么？你從哪些地方體會(huì)到的？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”，充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛(ài)！）
指導(dǎo)朗讀。
老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話(huà)呢？
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說(shuō)----（低沉又有力，多熱情的.鼓勵(lì)�。。�
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前，用滿(mǎn)含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀
�、堇蠋煏�(huì)怎樣暗示呢？（自由做動(dòng)作）
是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)里，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)！
（二）母親：
�、俪鍪�(母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛）
�、邳c(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)：“____________________________________________�！�
文中的“我”讀懂了嗎？哪里看出來(lái)？
一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛(ài)，真讓我們感動(dòng)��！
�。ㄈ┩瑢W(xué)們、“我”
①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都……我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手……）
�、谏ブ攸c(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）
點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語(yǔ)）
“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)）
我是怎么做的，“我為什么這樣做？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲！這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛(ài)。
生活中難免會(huì)遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜�，我們�?yīng)該給予他們什么呢？（愛(ài)）
四、升華情感。
1、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H。卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人給了他無(wú)私的愛(ài)。我們相信這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！
2、正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài)，我們才有了幸福和快樂(lè)。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話(huà)要對(duì)卡羅納說(shuō)，讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話(huà)把祝福的話(huà)送給卡羅納。請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
3、交流。生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)�！薄翱_納，我們大家都是你的親人�！�
4、我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的包圍、滋潤(rùn)下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”。
五．拓展延伸。
《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書(shū)吧。
六．總結(jié)全課。
愛(ài)是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)吧！
《卡羅納》教案3
設(shè)計(jì)思路：
《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛(ài)的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)囑咐“孩子，上課注意聽(tīng)老師講課，積極回答問(wèn)題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……
同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)啊？
二、再細(xì)讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
（1）可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�、僬f(shuō)體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）
�、谶@樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。
�。�2）指名朗讀各自找到的`句子。
�、倏_納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
�、诳_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
�、劭_納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
三、細(xì)讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的呢？
�、佼�(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
�、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？
�、郛�(dāng)“我”跑過(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？
3.學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？
五、拓展練習(xí)
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋�？怎么伸出援助之手�?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老師
同學(xué) 關(guān)愛(ài) 卡羅納
“我”的媽媽
《卡羅納》教案4
【教學(xué)過(guò)程】
�。ù蟾牛矗捶昼姡瑫r(shí)間把握好。）
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（３分鐘。）
１、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣：
�、� 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。
�、� 是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。
這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納
�。病熒鷨�(wèn)好。
�。ò葱虬l(fā)下復(fù)印課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（５分鐘。）
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？
�。ㄉ喿x，師巡視。）
�。ǎ捶昼�。）
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。
（出示生詞課件。）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點(diǎn)評(píng)：
�。薄⒛阕x得真好，普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)。
�。�、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！
３、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？
�。�、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。
（１分鐘。）
都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎？
三、研讀第一自然段（６分鐘。）
１、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：引讀第一自然段老師的話(huà)。
�。�、自己再讀老師的`這段話(huà)，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫(huà)上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
板書(shū)：
莊重 嚴(yán)肅 熱情
�。�、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：生齊讀老師的話(huà)
四、圍繞第一自然段研讀課文（１６分鐘。）
�。�、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流討論。
（５分鐘。）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
⑴ 為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著卡羅納？
�。ǎ卜昼姟＃�
�。榭_納失去母親而感到同情。）
朗讀體會(huì)。
�、� 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
�。ǎ撤昼�。）
朗讀體會(huì)，止到只是把他的手放在我的手上。
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
�、� 朗讀體會(huì)。
�。ǎ狈昼姟＃�
�、� 為什么卡羅納的目光中充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。他此時(shí)想起了什么？
�。ǎ捣昼姟＃�
為什么這么肯定？
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)（４分鐘。）
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的？
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)！
板書(shū)：
愛(ài)
出示課件，齊讀：
關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。
六、內(nèi)化拓展（１０分鐘。）
�。薄�(xiě)信：
�、� 請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�、� 請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。
�。�、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。
板書(shū)：
莊重
嚴(yán)肅 愛(ài)！
熱情
《卡羅納》教案5
課文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來(lái)向他千叮嚀（níng）萬(wàn)囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲（yo）！”
老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？_納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。（3分鐘）
1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（A看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。）
這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納
2、師生問(wèn)好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點(diǎn)評(píng)。（A、你讀得真好，普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。）1分鐘
都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎？
三、研讀第一自然段（6分鐘）
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………�！币x第一自然段老師的話(huà)。
2、自己再讀老師的這段話(huà)，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫(huà)上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書(shū)：莊重嚴(yán)肅熱情
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話(huà)…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
A、（1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著卡羅納？
2（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）朗讀體會(huì)。
B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
C、朗讀體會(huì)。
D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”他此時(shí)想起了什么？5
�。�2）為什么這么肯定？
（3）朗讀：看到我的.母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里………
……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)4分鐘
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………？
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）
出示課件，齊讀：
關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫(xiě)信
A請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
B請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。
2、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。
板書(shū)：
莊重
嚴(yán)肅愛(ài)！
熱情
《卡羅納》教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、協(xié)助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過(guò)程
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
�。�、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。
�。ㄕn件出示課題。）
２、名言激情：
師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽?zhuān)庥鼍薮蟮牡姑购�，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
１、提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。（課件出示。）
�。病⑼瑢W(xué)自由朗讀，教師巡視。
�。�、同學(xué)說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他�？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克�，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
�。薄⒛x課文，分別畫(huà)出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注（自身的理解、感受或疑問(wèn)）。
�。ㄕn件出示。）
�。�、同桌交流：
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
３、全班交流：
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。
�、耪�(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū)：
悲哀
通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、普�(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū)：
關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的`語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
�。�、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�。�、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫(xiě)信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛(ài)。
《卡羅納》教案7
《卡羅納》是節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書(shū)中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的事。
我以提問(wèn)的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn)，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過(guò)講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn)，感受母愛(ài)帶來(lái)的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學(xué)對(duì)他的同情。
課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí)，誰(shuí)是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。同學(xué)找到一處場(chǎng)景，我就課件出示原文。假如同學(xué)找不出來(lái)，我就通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒。
同時(shí)，在體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué)，把自身想對(duì)卡羅納說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓同學(xué)把“愛(ài)”說(shuō)出口。
最后通過(guò)播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。
課堂小練筆：以卡羅納的角度對(duì)老師、同學(xué)、阿姨說(shuō)幾句話(huà)。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：
敬愛(ài)的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來(lái)，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。
親愛(ài)的.同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛(ài)。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會(huì)好好表示，我會(huì)快樂(lè)地生活下去的。
親愛(ài)的阿姨，謝謝您。您不去拉你自身兒子的手，卻示意他來(lái)拉我的手，給了我無(wú)比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。
總體說(shuō)來(lái)，我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，同學(xué)能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛(ài)。
教學(xué)反思：
一、朗讀訓(xùn)練
閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、協(xié)助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟，然后用同學(xué)自身的話(huà)來(lái)表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而同學(xué)說(shuō)得太少。
二、評(píng)價(jià)語(yǔ)
整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯(cuò)”等等語(yǔ)言。
課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主，教師為輔。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀，他們的感情并沒(méi)有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外，對(duì)同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才干做得更好！
《卡羅納》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制PPT課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）
2、師：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽?zhuān)瑹o(wú)限疼愛(ài)他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒�，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
3、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書(shū)課題。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的`字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（出示讀書(shū)要求一）
剛才大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（板書(shū)：老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納）
剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容，真是會(huì)讀書(shū)的孩子。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文�？纯从謺�(huì)有什么收獲。
三、讀第一自然段
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)什么呢？指名讀這一段。
2、請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話(huà)，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢？（板書(shū)莊重、嚴(yán)肅、熱情）
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話(huà)……”
四、讀課文2—7自然段。
1、失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校，我們?nèi)绾稳椭粋�(gè)處于痛苦中的人呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—7段，并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段，劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書(shū)要求二）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。（燈片出示相關(guān)句子）
A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”
�。�1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著卡羅納？
�。榭_納失去母親而感到同情。）
�。�2）再請(qǐng)一人朗讀。
B、我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，……對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”
哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
男生朗讀體會(huì)。
C、老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
是��！老師像母親一樣愛(ài)他，安慰他，鼓勵(lì)他、假如你是老師，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話(huà)。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評(píng)價(jià)）
譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對(duì)卡羅納深深的愛(ài)，她確實(shí)是被感動(dòng)了。請(qǐng)全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀。
D、放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周?chē)乜粗�，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛(ài)。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話(huà)要對(duì)卡羅納說(shuō)，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！
生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納，我們大家都是你的親人�！�
六、總結(jié)全文，深化主題。（打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉）
同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉叺睦蠋�、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛(ài)。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái)，快樂(lè)而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
七、拓展延伸
1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū)，下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書(shū)吧。
2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛(ài)的教育》中的文章《小抄寫(xiě)員》，請(qǐng)你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛(ài)的故事。請(qǐng)看讀書(shū)要求三：認(rèn)真讀讀這個(gè)故事，你又感受到了哪一種愛(ài)呢？有什么收獲呢？（出示讀書(shū)要求三）
3、交流讀后的感受。
4、師：同學(xué)們，你們明白了愛(ài)是什么嗎？
八、總結(jié)下課
同學(xué)們，愛(ài)是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；愛(ài)是……讓我們拿出自己的情，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)吧！
板書(shū)：
卡羅納
老師、同學(xué)、“我”的母親
莊重嚴(yán)肅
熱情愛(ài)
卡羅納
《卡羅納》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事情節(jié)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.漫談《愛(ài)的教育》
2.揭示課題。
二、默讀課文，了解梗概
1、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)
2、圈畫(huà)故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事
默讀課文，圈畫(huà)人物，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
2.學(xué)生交流。
3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，尋找關(guān)愛(ài)
1.默讀課文，畫(huà)出大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛(ài)。
四、多次批注、深入感悟
過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)的表達(dá)方式有很多很多，它可能藏在一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫(xiě)感受，并引出“批注”、板書(shū)。
2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以一學(xué)生的批注為例，指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。
預(yù)設(shè)：請(qǐng)A學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛(ài)卡羅納”。
老師相機(jī)引導(dǎo)A生如下：
�。�1）卡羅納剛來(lái)到學(xué)校是什么樣子的`呢？（A生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì)想表達(dá)什么呢？（A生答）
�。�2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì)表達(dá)什么，就會(huì)有新的感受。（板書(shū)：表達(dá)什么）
（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問(wèn)，為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，一句話(huà)也不說(shuō)？（請(qǐng)B生答）
�。�4）你看，同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛(ài)是這樣含蓄。這種默默的愛(ài)是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話(huà)有感情地讀一讀。
�。�5）瞧，多問(wèn)為什么，又有新的感受了。（板書(shū)為什么）
（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛(ài)，如此用心的愛(ài)才令人感動(dòng)呢。
3.學(xué)生批注自己的深入感悟。
4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。
6.全班交流，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。
五、全文
六、布置作業(yè)
從《愛(ài)的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。
《卡羅納》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛(ài)”。
自主學(xué)習(xí)區(qū)：
1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。
2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。
3、默讀課文，用——畫(huà)出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？用~~~~畫(huà)出大家是怎么做的？并在句子邊寫(xiě)下你的'感受。
自主檢測(cè)區(qū)：
1、我會(huì)認(rèn)
（ ) （ ） （ ）（ ） ( ）
遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的）
2、積累詞語(yǔ)
可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳
悲哀 號(hào)啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
合作探究區(qū)：
�。剀疤崾荆罕菊n要抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì)人物的感受。）
1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？讀句子，說(shuō)感受。
2、感悟關(guān)愛(ài)：
�。�1）、老師的關(guān)愛(ài)：
（2）、同學(xué)的關(guān)愛(ài)：
�。�3）、“我”的母親的關(guān)愛(ài)：
如果卡羅納來(lái)到我們的身邊，你會(huì)為他做些什么？寫(xiě)下來(lái)。
檢測(cè)反饋區(qū)：
1、照樣子，先連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)，再另外搭配一個(gè)。
例：可愛(ài)的——小白兔 （毛茸茸的）小白兔
盛開(kāi)的 目光 ( )目光
關(guān)切的 孩子 ( )孩子
可憐的 花朵 ( )花朵
2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開(kāi)，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納？在正確答案后打：“∨”
（1)、因?yàn)槟赣H不要我了。 ( ）
�。�2)、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( ）
（3)、因?yàn)槟赣H明白，現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。( ）
《卡羅納》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）有感情地讀文章，抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，體會(huì)卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛(ài)。
（2）讀懂課文內(nèi)容。通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)的情感。
【教學(xué)方法】
首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周?chē)娜藗冊(cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)？”抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
其次，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生們的情感引人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前聽(tīng)歌：《世上只有媽媽好》。
一、談話(huà)導(dǎo)入
在聽(tīng)歌的過(guò)程中，是否有一些鏡頭、一些畫(huà)面出現(xiàn)在你的腦海里？
二、初讀課文談感受
1、是啊，這就是母愛(ài)。母愛(ài)就是你生病時(shí)陪在你病床前的守護(hù)；就是上下學(xué)時(shí)對(duì)你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時(shí)給你端上的可口飯菜；就是考試前對(duì)你的千叮萬(wàn)囑。然而，一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書(shū)）
讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！
讓我們?cè)俅斡眯牡睾魡舅嚎_納！
2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。
3、交流感受。
三、精讀細(xì)品，總結(jié)感悟
1、默讀課文
失去親愛(ài)的媽媽?zhuān)ツ莻�(gè)你生病時(shí)為你端湯送藥，守護(hù)著你的媽媽?zhuān)莻�(gè)每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽?zhuān)@無(wú)論對(duì)哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過(guò)呢？
默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”，畫(huà)出來(lái)。
2、全文交流
�。�1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場(chǎng)似的。
指名：看見(jiàn)他這般模樣，你心里是什么感覺(jué)？帶著你的感受讀。
從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了？讀課文。
他那么的憔悴，那么的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們?cè)賮?lái)讀。
�。�2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
他為什么會(huì)“放聲大哭”?
卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊，可親愛(ài)的.媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀。
（3）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
怎樣的哭才是號(hào)啕大哭？他為什么又號(hào)啕大哭？
當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，他想起什么？還會(huì)想起了什么？一切都成往事，他再也無(wú)法拉媽媽的手了，請(qǐng)一起讀。
�。�4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那種神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱，一幅畫(huà)都讓他號(hào)啕大哭，更不用說(shuō)他親眼看到“我”和媽媽親昵的場(chǎng)面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺(jué)得到嗎？“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了”這句話(huà)卡羅納說(shuō)出口了嗎？是啊，說(shuō)了也無(wú)法改變事實(shí)。無(wú)法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過(guò)，只能放在心里，讓我們?cè)僮x句子。
3、小結(jié)
失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽(tīng)不見(jiàn)媽媽的囑咐，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過(guò)呢？
4、進(jìn)一步分析
面對(duì)如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，從文中畫(huà)出來(lái)。
5、學(xué)生匯報(bào)（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）
①昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人不許和他開(kāi)玩笑，不許和他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
當(dāng)老師知道這個(gè)消息的時(shí)候，他的心情怎么樣？
老師為什么要提前告訴“我們”這些？
從老師“不許……不許……”的語(yǔ)句，想象老師的語(yǔ)氣怎樣？
多細(xì)心的老師啊，他生怕同學(xué)們一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納。
�、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不再這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
此時(shí)此刻的老師就像一個(gè)媽媽�；蛟S現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來(lái)，他的心里才會(huì)好受一些吧，但一定要堅(jiān)強(qiáng)。
�。�3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰(shuí)？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝�？看到自己的伙伴這么憔悴難過(guò)的樣子，同學(xué)們的目光似乎在說(shuō)什么？
�。�4）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
為什么沒(méi)人說(shuō)話(huà)？
師：（小結(jié)）有時(shí)候真情無(wú)言，這一道道的目光，充滿(mǎn)著溫暖和感情，讓悲傷中的卡羅納不那么難過(guò)。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話(huà)。
�。�5）我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
是啊，面對(duì)悲痛欲絕的卡羅納，該說(shuō)什么呢？
�。�6）母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時(shí)，母親卻把“我”推開(kāi)了，為什么？
輕輕的一個(gè)“推”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“推”，推開(kāi)了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個(gè)母親對(duì)失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛(ài)。讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)讀讀七、八兩個(gè)自然段，再次來(lái)感受這感人的一幕。
四、升華主題，嘗試“關(guān)愛(ài)”
面對(duì)卡羅納———一個(gè)失去了媽媽的孩子，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都付出自己的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、愛(ài)）一位哲人說(shuō)過(guò)：關(guān)愛(ài)，有時(shí)是有聲的，有時(shí)是無(wú)聲的。他們的關(guān)愛(ài)就隱藏在平凡的一句話(huà)中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。就讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)吧。如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景時(shí)，你會(huì)怎么做，或者怎么說(shuō)呢？寫(xiě)成一篇小文章。
《卡羅納》教案12
教材分析：
《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，詮釋了愛(ài)的真諦，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1．導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài)。
2．讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么。
二、讀通課文。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
屏息凝神 俯下身來(lái) 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
憐憫 叮嚀 囑咐 端詳
3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。
4．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、感悟理解。
1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?
B．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?
C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
D．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?
2．學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。
3．指導(dǎo)交流。
�。�1）理解卡羅納的傷心。
①、指名讀感受最深的句子。
A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
C．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
D.“他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）
（2）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。
A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！�
為什么不許、不許什么？
B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲�！�
說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？
�。�3）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。
A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
B.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……
C.“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
D.“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了。”
細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)
A.“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”
母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
四、延伸教育。
1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的.方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3．師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
1．積累詞語(yǔ)。
2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 *卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛(ài)
痛失母愛(ài) （不幸） 得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）
長(zhǎng)輩的愛(ài)
《卡羅納》教案13
一．在單元主題下入課
1．回顧中喚醒
師：經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛(ài)。愛(ài)是什么？愛(ài)是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見(jiàn)的孤帆；愛(ài)是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒；愛(ài)是那一排排任人走任人踏的搭石；愛(ài)更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛(ài)又是什么呢？讓我們翻開(kāi)書(shū)109頁(yè)，走近卡羅納。
二．可憐的孩子
1． 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納？
2． 指生交流。師：說(shuō)說(shuō)你感受到的卡羅納。板書(shū)：可憐的孩子
3． 分段讀�；仨趁鑼�(xiě)卡羅納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出
三．溫情的人們
1． 關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)
師：除了卡羅納，這個(gè)可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？
讓導(dǎo)語(yǔ)帶我們讀得更加深入。
2． 默讀 關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的`。
3． 開(kāi)火車(chē)讀 讀出自己的感動(dòng)
4． 指讀 屬于自己的感動(dòng)
四．在細(xì)節(jié)中書(shū)寫(xiě)感動(dòng)
1． 出示“一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。）（這是下課的導(dǎo)語(yǔ)）愛(ài)是什么？/article/導(dǎo)語(yǔ)告訴我們愛(ài)是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神。
2． 細(xì)細(xì)的默默的讀課文，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛(ài)呢？請(qǐng)用000圈出來(lái)。
3． 小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
4． 集體交流
5． 嘗試將感動(dòng)寫(xiě)成兩行小詩(shī)
交流中形成一行小詩(shī)，如“愛(ài)是什么？愛(ài)是屏息凝神；“愛(ài)是心里泛起的同情和憐憫；”“愛(ài)是痛痛快快一哭；”“愛(ài)是回家時(shí)小手緊牽……”
6． 聯(lián)行成篇 形成一首小詩(shī)。
7． 在音樂(lè)中輕輕地讀我們自己的詩(shī)。
五．走進(jìn)《愛(ài)的教育》（略）
《卡羅納》教案14
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
�。�、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
�。�、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。
二、感受不幸
１、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。
�。�、生讀課文：
反饋：
有不會(huì)讀的生字詞嗎？
�。z查生字認(rèn)讀情況。）
我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。
板書(shū)：
傷心、可憐、痛苦、悲哀
預(yù)設(shè)：
⑴ 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀：
�、� 你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？
�、� 是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？──齊讀。
�、� 我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子：
�、� 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。
想像說(shuō)話(huà)：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
讀出自己的感受來(lái)。
② 卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。
③ 卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解放聲大哭號(hào)啕大哭。
號(hào)啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？
讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。
�、� 過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。
好好讀。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間�？_納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的`情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。）
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。
預(yù)設(shè)交流：
１、體會(huì)老師的愛(ài)：
卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？！──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。
老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱(chēng)呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來(lái)讀。
�。�、體會(huì)我的愛(ài)：
我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)──齊讀。
�。场Ⅲw會(huì)同學(xué)的愛(ài)：
我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。
屏息凝神地望著他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。�、體會(huì)我母親的愛(ài)：
學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？
（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）
母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書(shū)小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著周?chē)藢?duì)卡羅納深深的愛(ài)！
這些愛(ài)卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？
齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話(huà)說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲��！
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜�，我們�?yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎佬牡厣屏�，心中有�?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
卡羅納
可憐 憐憫
不幸 愛(ài) 關(guān)愛(ài)
《卡羅納》教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。
二、重難點(diǎn)及其突破
1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。
2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
1、師生熟背《游子吟》。
2、多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的母愛(ài)？
生自由說(shuō)。
可是，有一個(gè)小朋友再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了，他就是卡羅納。
板書(shū)課題。
假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？
生:悲痛、悲傷、傷心……
�。ǘ┏踝x課文，理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文
b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
a、解決生字
2、匯報(bào)交流。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生聽(tīng)讀并練習(xí)。
1）提出要求：
a、找出描寫(xiě)卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來(lái)。
b、找出大家的做法。
2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3）匯報(bào)交流
生說(shuō)哪些句子是寫(xiě)卡羅納的樣子、神態(tài)的。
生說(shuō)大家的.做法。
2、自由讀課文。
師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文吧！
3、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。
1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷。
比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！斌w會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2）師：那為什么說(shuō)卡羅納又是幸福的呢？
生：他得到了眾人的關(guān)愛(ài)。
3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢？
生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語(yǔ)，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。
說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛(ài)之情
師：所以說(shuō)這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)他人的過(guò)程。
4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。
“我”會(huì)對(duì)卡羅納說(shuō)些什么？卡羅納會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？
生說(shuō)，師注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。
�。ㄋ模┰僮x讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論（機(jī)動(dòng)）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程（師指綠色板書(shū)）。愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──
生：學(xué)會(huì)愛(ài)！
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。（）
師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？
生：……
師：這樣寫(xiě)對(duì)我們理解課文有什么好處？
生：……
�。┦斋@盤(pán)點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
�。ㄆ撸┵Y料鏈接（機(jī)動(dòng)）
讀讀“資料袋”。推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
母 親
老師 卡羅納 同學(xué)
周?chē)?/p>
愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！
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