小苗與大樹的對(duì)話教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小苗與大樹的對(duì)話教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小苗與大樹的對(duì)話教案1
教學(xué)目的
知識(shí)與能力:1、會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;
過(guò)程與方法:能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
一線:緊扣對(duì)話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰(shuí)?(簡(jiǎn)介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
。ā靶∶纭敝该缑,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào):
苗苗:稚氣、禮貌。
季老:親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
。▽W(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)預(yù)設(shè)
。1)“閑書”問(wèn)題:
①在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì),還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
、劢處熜〗Y(jié):看來(lái),“閑書”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。”今天,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
。2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)好外語(yǔ):游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。
。4)古詩(shī)詞積累:語(yǔ)文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
。ū砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文,是一個(gè)名叫苗苗的`小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運(yùn)用對(duì)話形式,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的:一開(kāi)始,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對(duì)話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),讀得自然。
課上,我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題?說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。
小苗與大樹的對(duì)話教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁。(板書課題)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
。2)說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?
。4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)
。5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
。1)、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ),理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
。2)、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
。3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
。4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問(wèn)一答等。
2、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的`讀和說(shuō)的情況。(主要是針對(duì)中差生)
。ǘ、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)他們對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ);進(jìn)行古詩(shī)文積累)
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀(jì)的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn),又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……)
3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
4、品味題目寓意。
。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由。
生:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說(shuō)得形象生動(dòng),聽(tīng)來(lái)如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
……
三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)
“閑書”指什么?談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)收獲展示
1、通過(guò)讀《小苗與大樹的對(duì)話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
小苗與大樹的對(duì)話教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。
二、做采訪準(zhǔn)備
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題??)
三、讀課文,找到自己的答案
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語(yǔ)中,找到自己?jiǎn)栴}的答案。
四、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。1)把文章寫好,要多看書;
。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ);
(3)進(jìn)行古詩(shī)文積累
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問(wèn)一答式。
我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書的'人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開(kāi)展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
五、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見(jiàn)解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解
2、形成小組意見(jiàn)全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
六、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出理由。
如:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說(shuō)得形象生動(dòng),聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年!睂(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
七、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過(guò)讀這篇文章,說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
八、辯論
對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
九、拓展
1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;
2、采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
小苗與大樹的對(duì)話教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人,和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè),也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái),請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募,靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。(板書課題:小苗與大樹的對(duì)話)
生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?
生提問(wèn):小苗是誰(shuí)?大樹是誰(shuí)?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。
師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問(wèn),那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來(lái),請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師:剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心,接下來(lái)我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。
屏幕出示下列詞語(yǔ):季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師:看來(lái)讀通課文不是難題,誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。
生回答。(師板書:苗苗 季羨林)
師:對(duì)于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟,明白道理
接下來(lái),請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問(wèn)題,在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的`符號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)咱們一起解決。
(屏幕出示):在對(duì)話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見(jiàn)解?你的感受又怎樣?完成以下表格
苗苗的見(jiàn)解
我的感受
季先生的見(jiàn)解
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
c.古文也很重要。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)
(四)、深入淺出,辯論交流。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個(gè)書蟲有什么不同?
師總結(jié):同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)
閱讀,是——,為我————。
閱讀,是——,讓我————。
(五)、品味題目寓意。
比較:“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題?
討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),并影響后來(lái)人。
(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺(jué)得采訪要注意什么?
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。
(七)、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
教師小結(jié):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論:如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣:“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”
五、作業(yè):
1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的對(duì)話教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),交流資料。
1、齊讀課題:
小苗與大樹的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:
讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?
3、互相交流:
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、同伴互助,檢查自學(xué)
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào):
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。(教師重點(diǎn)講解)
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。(見(jiàn)教案后)
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的`還是要多看書。
、啤21世紀(jì)的青年,要能文能理。
、恰∪炌,這才是21世紀(jì)的青年。
、取」盼囊埠苤匾。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一,加強(qiáng)品讀)
1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷,激發(fā)課外閱讀的興趣)
學(xué)生自學(xué)完成表格:苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)
小苗與大樹的對(duì)話教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
、 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
、 閱讀《我的童年》節(jié)選。。
教學(xué)過(guò)程:
一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1.不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?
。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的'話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)
2.同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的知識(shí),風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。
3.板書課題。
二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。
1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書上做上記號(hào))
。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2. 學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。
板書:(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ))
小苗與大樹的對(duì)話教案7
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的.年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
4、課外拓展。
小苗與大樹的對(duì)話教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的見(jiàn)解 我 的 感 受 季先生的見(jiàn)解
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
B、21世紀(jì)的青年,要能文能理。
C、三貫通,這才是21世紀(jì)的'青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。
小苗與大樹的對(duì)話教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、理解課題,激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.1999年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深入探究
1.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書各自有何見(jiàn)解?
2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下 方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)
3.讀了他們的對(duì)話,你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的`對(duì)話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對(duì)話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說(shuō)話一樣自然,不做作,爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流,朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開(kāi)討論,最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問(wèn)題:
(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
(2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書的童年和少年,我想說(shuō),“是閱讀,為我打開(kāi)了知識(shí)的大門!蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由交流,如果自己說(shuō)不出來(lái),還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來(lái),“閑書”不閑,杜甫曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
四、品味題目,理解深化
1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流,通過(guò)閱讀這則訪談錄,你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
(1)要有禮貌地請(qǐng)教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
小苗與大樹的對(duì)話教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流閑書問(wèn)題:
(1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的.感受嗎?
(3)教師小結(jié):看來(lái),閑書不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。今天,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說(shuō):
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小苗與大樹的對(duì)話教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┱勗捯,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的`年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
。ㄈ┻_(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小苗與大樹的對(duì)話教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助詞典,認(rèn)識(shí)本課生字,讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】
媒體資源
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一溫習(xí)課文,導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》,體會(huì)了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗采訪著名作家季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>
下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀,教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫出來(lái),
教師抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二精讀課文,把握主要內(nèi)容
1、分角色朗讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題?
。ㄩ喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的崇敬溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三全班交流,重點(diǎn)研讀
1、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們花了很長(zhǎng)的時(shí)間討論看閑書。那么閑書到底是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊?理解嗎?
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè),幫助寫作。
。3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書”不閑,閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),幫助大家寫好文章。今天老師要說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧!
四積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力
。1)把自己感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。
。2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,談?wù)劧嘧x書,讀好書的體會(huì)。
五布置作業(yè)
介紹自己喜歡讀的課外書,為大家推薦一些書目。
小苗與大樹的對(duì)話教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
。、朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),交流資料。
。、齊讀課題:
小苗與大樹的對(duì)話。
。、質(zhì)疑問(wèn)難:
讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?
。场⒒ハ嘟涣鳎
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
。、這篇課文的`形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、同伴互助,檢查自學(xué)
。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⑼阑ハ鄼z查讀課文,互相評(píng)議。
。、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào):
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。(教師重點(diǎn)講解)
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。(見(jiàn)教案后)
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
。场⒅攸c(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
、疲玻笔兰o(jì)的青年,要能文能理。
⑶三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
、裙盼囊埠苤匾。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一,加強(qiáng)品讀)
。、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。
。、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。(交流看“閑書”的經(jīng)歷,激發(fā)課外閱讀的興趣)
學(xué)生自學(xué)完成表格:
苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法(感受)
小苗與大樹的對(duì)話教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、分角色朗讀課文,概括談話主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5.把握訪談錄體裁。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀?(生回答)同學(xué)們知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你們一般大,不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家,還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看,她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。(板書:小苗與大樹的對(duì)話)課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么?讓我們從文中來(lái)找答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1、自由朗讀,注意生字詞。
2、齊讀課件展示的生字詞,檢查生字詞掌握情況。
3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的字,老師幫助一起記。
4、用指定詞語(yǔ)造句。
4、讀完課文可以得出:小苗指作者,大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣,哪里不一樣?(形式,訪談錄)
2、想一想,如果你是小記者,采訪一個(gè)人之前,要做哪些準(zhǔn)備?
3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文,讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題,而季先生的見(jiàn)解分別如何。
4、文中季先生提到多看閑書,“閑書”指什么?你認(rèn)為哪些書是閑書?舉例。
5、學(xué)到這里,再來(lái)重新看“小苗”和“大樹”,單單是指作者和xxx嗎?有沒(méi)有更深的含義?
6、訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景,從他們的.對(duì)話中,我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)?
四、拓展延伸,小結(jié)
閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作!伴喿x,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!彼裕绻阆雽W(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書,相互推薦書目。
2、選擇一位同學(xué)或老師,不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談,并仿照課文寫一份訪談錄,不少于三問(wèn)三答。注意:訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。
小苗與大樹的對(duì)話教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的.童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
三、讀課文,找到自己的答案
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語(yǔ)中,找到自己?jiǎn)栴}的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí):
⑴ 把文章寫好,要多看書。
、 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ)。
、 進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問(wèn)一答式。
我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開(kāi)展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解:
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見(jiàn)解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、形成小組意見(jiàn)全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
五、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出理由,如:
“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說(shuō)得形象生動(dòng),聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年! 對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
……
六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過(guò)讀這篇文章,說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
【編輯短評(píng)】
這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。
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