《“紅領(lǐng)巾”真好》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《“紅領(lǐng)巾”真好》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)!
二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字
㈠初讀課文,相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律,識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ):“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ),且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài),因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類(lèi)比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖:類(lèi)比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字 】
、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
、葓D片展示,感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的`變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
、歉木幍诙(jié),感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”,正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)!俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!
、枥首x全文,小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。
、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
、侵笇(dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示,評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫(xiě)成“足”,“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”,因此選擇這三字一同教寫(xiě),在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率!
四、總結(jié)仿寫(xiě)
1.讀得真棒,小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),體會(huì)人與自然的和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題,導(dǎo)入課題
1、小朋友,請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。
(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,既親切自然,又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)學(xué)生初讀課文,把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)
(2)出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識(shí)字
1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領(lǐng)讀,齊讀。指名學(xué)生讀,開(kāi)小火車(chē)讀等方式。
(字音重點(diǎn):“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,熟記生字。
(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音,這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。
4、交流識(shí)字方法
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如:幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰,一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)
5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。
四、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容
1、出示掛圖
利用課件插圖,將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中,讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景,
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)
(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié),體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。
(2)師,提出問(wèn)題:小鳥(niǎo)們,大清早,在樹(shù)林里干什么?
生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師,要是你們能加上動(dòng)作演一演,那該多好哇!(指名表演)
板書(shū):小鳥(niǎo)——快樂(lè)
(4)師:我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
(5)師:我們來(lái)比賽讀一讀,看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒?(指名朗讀)
(6)師:多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師,提出問(wèn)題:“心細(xì)你,覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈?”
生:我是從“撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
(這節(jié)速度快一點(diǎn),體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。)
(2)師,今年夏天天氣特別炎熱,樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們,忙嗎?
(利用課件插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景,教師相機(jī)解說(shuō),一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng),家燕喜歡吃飛蟲(chóng),一天能吃四百五十只了。)
(3)師,小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))
板書(shū):小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)
(4)師:小鳥(niǎo)們都挺忙的,害蟲(chóng)都被它們消滅了。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)師,小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生,是人類(lèi)的好朋友?炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
(利用插圖課件,讓學(xué)生觀察。)
生:抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”
(2)師:你們觀察真認(rèn)真!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)
(3)師:誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的'大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。)
板書(shū):紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
(4)師:你們也是紅領(lǐng)巾,你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)
(5)師:把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。)
(6)師:小鳥(niǎo)們,看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家,聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心,你們猜一猜,小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢?
生:“紅領(lǐng)巾”真好!
(7)師:小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?
生:我們少先隊(duì)員。
(8)師:豎起大拇指,我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))
(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo),你會(huì)怎么說(shuō)?
(10)師:讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心,把詩(shī)歌讀好,行嗎?(學(xué)生朗讀課文)
(11)師:同學(xué)們,你們讀得真好聽(tīng)!這么美的詩(shī)歌,你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?
(12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。
五、拓展延伸
(1)師:除了小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣?
(2)師:這么可愛(ài)的動(dòng)物,老師也想編一首小詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?
生:想!
師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去,爬上爬下,
一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子!
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。
六、 升華感情,教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō):“—————————————— ”。
我想對(duì)伐木者說(shuō):“—————— ———————— ”。
我想對(duì)( )說(shuō):“—————————————— ”。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的'快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
今天,老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。
看課件。你看到了什么,聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)什么?
清晨,小鳥(niǎo)在唱什么呢?想知道嗎,翻開(kāi)課文p126,讀讀吧!
(提醒學(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語(yǔ))
二、初讀課文
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友,誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ),就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
。1)出示詞語(yǔ):清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)
自由讀,領(lǐng)讀。
。2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
。3)指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢?出示課題,板書(shū),齊讀。
這是一句話(huà),你想想,后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?板書(shū)!要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢?小鳥(niǎo)在夸獎(jiǎng)?wù)l呢?
讀了課文,你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧?對(duì),是我們少先隊(duì)員。小鳥(niǎo)是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),理解“嶄新”。
板書(shū):放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)(),所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō),再指名說(shuō)。
看看圖,再讀讀這一個(gè)小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō),板書(shū):捉蟲(chóng)護(hù)苗
再讀讀,還有原因嗎?板書(shū):活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈?
做做動(dòng)作,二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ):“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),(學(xué)生捉害蟲(chóng))小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢!”
2、今天,老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手,請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受?
是啊,多了不起!可愛(ài)的小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧!讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
聽(tīng),小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好。c(diǎn)題)
4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞,學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
六、課后思考題:除了小鳥(niǎo),還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢?
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4
一教學(xué)目的:
知能目標(biāo)
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
。病W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè),明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo);培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌,嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
三教學(xué)思路:指導(dǎo)用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備:
鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的.動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi),了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間:
第一課時(shí)
一揭示課題。
板書(shū)課題,理解紅領(lǐng)巾的意思。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題,想知道什么?如:是誰(shuí)贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好?它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢?
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。
3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片,讀對(duì)了,出現(xiàn)小鳥(niǎo);讀生字卡片,選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如,小鳥(niǎo)可愛(ài),表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè):一星級(jí):
熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)(自選)嘗試模仿課文寫(xiě)詩(shī)歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的()翠綠的()蓬松的()快樂(lè)的()
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫(xiě)字。
1指名讀生字,組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字,先在黑板上示范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順,再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫(xiě)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5
教材分析
閱讀這首小詩(shī),猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂(yōu)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,手捧自制小鳥(niǎo)巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
學(xué)生分析
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,是人類(lèi)的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書(shū),養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)
。ㄈ├首x感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的`是什么。
2、看:配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng):教師示范朗讀。
感受:你從課文中感受到什么?
3、討論:小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀,配樂(lè)讀,表演讀。
(多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)
。ㄋ模┱页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。┲黧w參與,引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們,小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí),做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”?
四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
五、教學(xué)流程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室,我們的好朋友也來(lái)了,想知道他們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。
問(wèn):你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?他們好像在說(shuō)什么?(板書(shū)課題)
師述:讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好。R讀)
問(wèn):看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)
師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。
請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。
(二)初讀課文(自由讀)
問(wèn):還沒(méi)讀書(shū)之前,我想問(wèn)問(wèn)大家,碰到不會(huì)讀的字怎么辦?(讀書(shū)要求:碰到不會(huì)的`字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。)
過(guò)渡:剛才你們讀得很認(rèn)真,不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師想考考大家,誰(shuí)愿意來(lái)拼讀?
(三)學(xué)習(xí)生字:出示生字卡片
1、出示卡片,指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞(事先寫(xiě)在小黑板)
過(guò)渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?那么老師在讀的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽(tīng)。)
不過(guò)老師還有一個(gè)要求:你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話(huà)的,請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)P126頁(yè)。
(四)老師范讀課文
問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)得很專(zhuān)注,那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢?——板書(shū):少先隊(duì)員
那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好,好在哪里?請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件(問(wèn):你們看到了什么?)
2、齊讀第三節(jié)
3、說(shuō)話(huà)練習(xí):小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)插木牌,放鳥(niǎo)巢)
4、問(wèn):從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢,插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)?(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))
5、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的,所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話(huà)用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡:這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(六)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請(qǐng)看課件(問(wèn):你們看到了什么?)
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解?那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的?觀看課件
問(wèn):課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)?
觀看了課件,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?那你們能不能配上動(dòng)作,把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。(指名表演讀)
4、多么快樂(lè),多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀,怎么樣?
過(guò)渡:小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外,還能為我們做些什么事呢?
(七)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件,問(wèn):看了課件,你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事?
2、齊讀第二節(jié),問(wèn)林中誰(shuí)最活躍?從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈?(撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件
過(guò)渡:是啊,小鳥(niǎo)的確太可愛(ài)了,也太能干了,怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們,那你們喜歡他們嗎?
你們知道,小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢?(百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng),家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)
同學(xué)們知道得太多了,小鳥(niǎo)真是太能干了,他們真是捕捉害蟲(chóng)的能手,讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句,其余的你們讀,怎么樣?
4、師生對(duì)讀
(八)拓展
1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)書(shū)中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么?
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員,你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話(huà)呢?(以四人小組為單位展開(kāi)討論)
3、既然小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們除了像書(shū)中的小朋友那樣放鳥(niǎo)巢,插木牌,你們還應(yīng)該怎樣做,小鳥(niǎo)才不會(huì)受傷害?
其實(shí),現(xiàn)在人類(lèi)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)提高了,已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥(niǎo)日”。你們知道那是什么時(shí)候?
過(guò)渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫(xiě)漂亮。現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
(九)寫(xiě)生字(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):羽、領(lǐng))
(十)板書(shū)設(shè)計(jì)
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7
一、導(dǎo)入新課:
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課,請(qǐng)大家齊讀課題。(出示PPT),齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文,提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2其實(shí)今天,還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上,它就是小鳥(niǎo)波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。
(1) 出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲,組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。(放在什么地方?)
撲棱棱,小鳥(niǎo)在做什么?(它在揮動(dòng)翅膀呢)請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱,你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎?(ABB)
詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。2) 去掉拼音自讀,排火車(chē)讀
現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油!
。3) 去掉拼音讀生字:同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒,一定都有自己的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
。4) 交流識(shí)字方法
大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥(niǎo)窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比,快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥(niǎo)在林中)如果你是生活在這里的小鳥(niǎo),會(huì)有什么感覺(jué)?(快樂(lè))
教師隨機(jī)板書(shū):小鳥(niǎo) 快樂(lè)
那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了,第一句是問(wèn)句,讀出了疑問(wèn)的'語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會(huì)了,下面老師問(wèn),大家答,合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好,我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰(shuí)還能用一會(huì)兒,一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))
其實(shí),清晨的林中,小鳥(niǎo)不光快樂(lè),它們還最(指著活躍)
教師隨機(jī)板書(shū):活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁矗浚ㄗ胶οx(chóng))
你都知道哪些益鳥(niǎo)是捉害蟲(chóng)的?(生答)
大家知道的益鳥(niǎo)真不少.咱們一起來(lái)看看。
小鳥(niǎo)們棒不棒?有了它們,小樹(shù)才能健康茁壯的成長(zhǎng)!誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥(niǎo)呢。男生女生互問(wèn)答。
有了你們的夸獎(jiǎng),小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)就更起勁了!
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)
師問(wèn):翠綠的樹(shù)林中,小鳥(niǎo)一邊捉害蟲(chóng),一邊唱歌,它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢?(紅領(lǐng)巾)
紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?(少先隊(duì)員)
原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀! 板書(shū):少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié),回答。
少先隊(duì)員來(lái)做什么?(“放鳥(niǎo)巢”) 還做什么?(放木牌)
。ǔ鍪究漳九疲┠阏J(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫(xiě)些什么呢? (小組互相討論,指名說(shuō))
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了這么多好事,小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢? (指名說(shuō):)
讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。(圖片)
你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么?
所以,我們要做到(PPT)
當(dāng)堂檢測(cè):照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)?
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺(jué)得在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空
(4) 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥(niǎo)活潑可愛(ài),不僅少先隊(duì)員喜歡它們,愛(ài)護(hù)他們,古人也有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
。ǔ鍪竟旁(shī),齊讀) 畫(huà)眉鳥(niǎo) [宋]歐陽(yáng)修
百?lài)是曤S意移,山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng), 不及林間自在啼。
板書(shū): 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥(niǎo)巢 快樂(lè) 晨
少先隊(duì)員 小鳥(niǎo)
立木牌 活躍
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn):
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(音樂(lè)、影片);資料(益鳥(niǎo)的知識(shí))等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)觀看影片,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):清晨,太陽(yáng)慢慢地張開(kāi)了笑臉,幽靜的大森林熱鬧起來(lái)了,你聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?[幾聲?shū)B(niǎo)叫聲]
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧![播放錄像]
你看到了什么?(你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣?)
。ǹ蓯(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……)——隨機(jī)板書(shū)
(二)初讀課文
清晨,這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢?請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到P126,自己讀讀課文,要求:讀正確,讀通順,遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?(指名說(shuō))
多么快樂(lè),多么活躍!自己讀讀這些詞語(yǔ)吧![出示詞語(yǔ)]:
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲(chóng)
(1)誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀?
。2)開(kāi)火車(chē)
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的`小鳥(niǎo)帶給大家?(指名分段讀,隨機(jī)正音)
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想:這是怎樣的一群小鳥(niǎo)?你想用上這里(黑板上)的哪個(gè)詞?也可以找找書(shū)上的詞。
(三)朗讀感悟(一、二小節(jié))
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(指名說(shuō),隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué))
可愛(ài)、快樂(lè):
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)(快樂(lè))?請(qǐng)找到這一小節(jié),仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀?(指名)
3、多么可愛(ài)(快樂(lè))的小鳥(niǎo),讓我們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè)去感受一下:小鳥(niǎo)正在做什么?[播放笛樂(lè)《蔭中鳥(niǎo)》,閉眼想象]
嘰嘰喳喳:唱歌多么快樂(lè)呀。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn))
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話(huà)呢。▏\嘰——喳喳)
拓展:林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲?
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?
蹦蹦跳跳:小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀!(富有節(jié)奏、彈性)
跳得多么輕松!
一會(huì)兒……一會(huì)兒……:多么愜意,多么悠閑!
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(1)指名師生對(duì)讀
。2)和你的同桌讀一讀吧!
。ㄟ@還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?)
機(jī)靈、活躍:
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈(活躍)?請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié),讀一讀。
2、指名反饋:
撲棱棱,飛來(lái)飛去:(1)怎樣叫“撲棱棱”?你能做做動(dòng)作嗎?
。2)“撲棱棱”,真有力!誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)?
捕捉害蟲(chóng):(1)這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么?
(捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
。2)是的,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。你知道有哪些益鳥(niǎo)?
。3)誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友?
。 評(píng):你非常喜歡我們的這些朋友。
3、多么活躍,多么能干的小鳥(niǎo)!讓我們一起來(lái)讀一讀。
(四)課中操
小鳥(niǎo)多么可愛(ài),小鳥(niǎo)多么快樂(lè),讓我們和它們一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]
(五)朗讀體會(huì),情感升華
1、清晨的樹(shù)林里,小鳥(niǎo)在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,出現(xiàn)了幾個(gè)身影,是誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)小朋友讀讀課文的第三小節(jié),想想:你讀懂了什么?
。1)自由讀
(2)指名讀:·讀了這一節(jié),你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么加引號(hào)?)
你讀懂了什么?(“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么:放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌;小鳥(niǎo)怎樣:“紅領(lǐng)巾”真好!)
。3)“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友的,在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥(niǎo)做朋友嗎?你想為了小鳥(niǎo)對(duì)別人說(shuō)些什么?
。4)小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話(huà),就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”
(六)朗讀課文(背誦課文)
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人,讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友!能把課文連起來(lái)讀一讀嗎?
1、四人小組合作,選擇喜歡的方式來(lái)讀;展示。
2、男女生分開(kāi)讀(男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀)
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎?(配樂(lè),師生對(duì)讀)
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]
(七)課堂練習(xí)
1、我來(lái)照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
。ǎ保﹪\嘰喳喳
(2)撲棱棱
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。
2、(錄音)聽(tīng),這是什么聲音?你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?
二、學(xué)文
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?)
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”,在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)。
5、引導(dǎo):這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的?快找一找,讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件:林中的小鳥(niǎo)。
8、煽情:多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)?你們能讀出來(lái)嗎?
9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
12、引導(dǎo):這些小鳥(niǎo)在做什么呢?讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練:我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)?
15、這些小鳥(niǎo)做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料(先在同桌說(shuō)說(shuō),然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話(huà)。老師扮演樹(shù)爺爺,問(wèn)小鳥(niǎo)們:
“你們這么早來(lái)干什么?”
“你們都吃什么?”
“你是什么鳥(niǎo)兒?”
“你能做什么?”
四、繼續(xù)讀文
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥(niǎo)吧!
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎?有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的.木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)?”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢?”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫(xiě)。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫(xiě)一首小詩(shī)。
2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是:首先導(dǎo)入課文以后,就讓孩子自讀自悟,這個(gè)過(guò)程中讓孩子們學(xué)會(huì)生字,能讀通課文,找出最喜歡的小節(jié),接著再學(xué)習(xí)這首詩(shī),學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定,學(xué)完課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們能為小鳥(niǎo)做些什么,懂得要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo).然后安排了朗讀欣賞,體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美.最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動(dòng)物寫(xiě)廣告語(yǔ).經(jīng)過(guò)反復(fù)地琢磨,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文,并親自動(dòng)手制作生字卡片,這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了,課上又安排了一個(gè)自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié),雖然這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,不一定有很大收獲,但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一
教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住“朗讀”這條主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來(lái)讀文,培養(yǎng)語(yǔ)感,充分感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,這對(duì)于已有一定朗讀能力的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太大的難題,然后引導(dǎo)學(xué)生感知,并通過(guò)自己放鳥(niǎo)巢,感受“小衛(wèi)士”的`快樂(lè)自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。再出示人們傷害動(dòng)物的圖片,激發(fā)孩子們的同情心,引導(dǎo)孩子們分清真善美,明白不僅要保護(hù)小鳥(niǎo),還要保護(hù)所有的動(dòng)物,知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí).
三、尊重學(xué)生的個(gè)性,凸現(xiàn)主體性
這首詩(shī)有三小節(jié),不是依順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開(kāi)始學(xué)習(xí),還有為自己最喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一則廣告,學(xué)生有了充分的自由,主體地位得到了提高,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力.四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)二年級(jí)孩子年齡小,獨(dú)立搜集資料的能力非常有限,我盡量取得家長(zhǎng)的配合,少數(shù)實(shí)在沒(méi)有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組,相互幫助.課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料,但不要求資料完整,只要找到了都好,重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多,鼓勵(lì)他們從周?chē)纳钪屑橙⌒畔,學(xué)習(xí)知識(shí).在搜集資料的同時(shí),孩子們的實(shí)踐能力也會(huì)得到提高.
我深知,在本課的教學(xué)中還存在著許多不足,真誠(chéng)地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、同仁們的批評(píng)指正!謝謝大家!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力 認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字,了解一些象聲詞,比較有感情地朗讀課文,了解一些鳥(niǎo)的知識(shí)。
2、過(guò)程和方法 創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,人類(lèi)應(yīng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
課前準(zhǔn)備:課件、畫(huà)有小鳥(niǎo)的生字圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、播放課件:師引:清新的空氣,枝繁葉茂的大樹(shù),綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花,小鳥(niǎo)在林間快樂(lè)地飛來(lái)飛去,誰(shuí)會(huì)跟小鳥(niǎo)打個(gè)招呼呢?
2、小鳥(niǎo)也說(shuō)話(huà)了,大家和老師一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。生跟著老師書(shū)空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào),為什么要加引號(hào),等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹(shù)林,走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
。1)指名讀。(2)當(dāng)小老師讀。(3)齊讀。
3、出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。
嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
(1)、指名讀。(2)、分組讀。(3)、開(kāi)雙列火車(chē)讀。(4)、齊讀。
4、做“跟小鳥(niǎo)交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥(niǎo)的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 盞 牌
先齊讀,再指名說(shuō),可以給生字組詞、編記字形的謎語(yǔ)或給生字組詞再說(shuō)一句話(huà)。
三、了解預(yù)習(xí) 讀好問(wèn)句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書(shū)的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
。1)、指名讀,評(píng)價(jià)。
。2)、說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
。3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)、喜歡的同學(xué)一起讀。
。2)、理解“撲棱棱”的意思。
。3)、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀( ) 北風(fēng)吹來(lái)( ) 樹(shù)葉落下( )
自行車(chē)( ) 打響雷( ) 小溪流水( )
用上了這些象聲詞,使課文更生動(dòng)。
。4)、齊讀課文 。
。5)提供資料,了解鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的'一些知識(shí)。
燕子 平均每天要吃害蟲(chóng)450只,一個(gè)夏季所吃的蟲(chóng)子排起隊(duì)來(lái)可長(zhǎng)達(dá)一千米。
黑枕黃鸝 專(zhuān)吃樹(shù)林里的害蟲(chóng),對(duì)森林有益處。
啄木鳥(niǎo) 專(zhuān)門(mén)啄是食樹(shù)皮里的害蟲(chóng)。
。6)、再讀課文第二段,用贊美的語(yǔ)氣讀出鳥(niǎo)兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
。1)、看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)說(shuō)清晨誰(shuí)來(lái)得最早。
。2)、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
。3)指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀,分角色讀,齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥(niǎo)的圖片,激發(fā)喜歡鳥(niǎo)的情感。
2、出示“小鳥(niǎo)的一封信”。指名朗讀。
3、師:小鳥(niǎo)的心聲已引起我們國(guó)家的重視,每年四月份第一周被定為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,號(hào)召全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。作為少先隊(duì)員的你,準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?
4、在音樂(lè)聲中全體起立,讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥(niǎo)兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí),大家去看看課外書(shū),看看網(wǎng)上的資料吧!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12
一、說(shuō)教材。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),讀到這首小詩(shī),猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,置身其間,仿佛看到小鳥(niǎo)在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
二、說(shuō)學(xué)生。
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法方法:
1談話(huà)激趣法;2整體閱讀法;3情境教學(xué)法
與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
五、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
六、說(shuō)教學(xué)流程。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。
1、大家看,這是在哪兒,圖中有誰(shuí)在干什么?這是什么時(shí)間?
2、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!
。ǘ┏踝x課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
(三)檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
。ㄋ模├首x感悟,指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。)
(2)議答:從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?
。ńY(jié)合圖畫(huà),從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
。3)指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥(niǎo)最活躍。)
。2)質(zhì)疑解疑。
、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)
、谒鼈?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。)
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
(2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解:
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)
、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
。ㄉ傧汝(duì)員一大早就到樹(shù)林中,安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”,讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。)
、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
(五)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
。╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。ㄆ撸┎贾谜n外活動(dòng)
1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的`鳥(niǎo)類(lèi),激發(fā)他們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
2、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
。ò耍┬〗Y(jié)。
同學(xué)們,小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鳥(niǎo)機(jī)靈活躍捕捉害蟲(chóng)
紅領(lǐng)巾釘鳥(niǎo)巢保護(hù)小鳥(niǎo)
總之,整個(gè)設(shè)計(jì),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持,做到樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所得,在輕松、愉快中體會(huì)情感,發(fā)展語(yǔ)言。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案13
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi),了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的`是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自身認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)
3.指名朗讀課文,說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6.同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng),維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案14
教材簡(jiǎn)析:
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士獎(jiǎng)牌、小鳥(niǎo)巢、標(biāo)語(yǔ)牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里,請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文,把生字圈圈讀讀,喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),有問(wèn)題一起討論,再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作,自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑,解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字,課件出示生字三、理解課文,指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)有幾節(jié)?你最喜歡哪一小節(jié)?學(xué)習(xí)第一節(jié):
1、哦,你們都喜歡這個(gè)小節(jié),誰(shuí)又愿意來(lái)讀這節(jié)課文,好好展示一下你的讀書(shū)能力?
2、你們讀了課文,有什么感受呢?
3、是呀,請(qǐng)聽(tīng):小鳥(niǎo)在唱歌!可不知道小鳥(niǎo)唱的什么歌呢?
4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語(yǔ)?
5、蓬松的羽毛是什么樣呢?摸摸我的羽毛吧!
6、清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)?謝謝你們分享了我的'快樂(lè)。ǹ鞓(lè)地讀)學(xué)習(xí)
第二節(jié):
1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢?聽(tīng)樹(shù)林里好熱鬧呀!這些小鳥(niǎo)正在忙些什么呢?
2、你們讀了小詩(shī)感覺(jué)這是什么樣的小鳥(niǎo)?
3、誰(shuí)愿意做這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)把第二節(jié)課文讀一遍呢?多么活躍而又機(jī)靈的小鳥(niǎo)!大家快點(diǎn)飛起來(lái)捉害蟲(chóng)吧!(教師進(jìn)入同學(xué)們中間采訪(fǎng))
4、請(qǐng)坐好,你們都是機(jī)靈活躍的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)與感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?
學(xué)習(xí)第三節(jié):那么還有誰(shuí)最喜歡第三小節(jié)呢?
1、清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早呢?他們?yōu)槭裁磥?lái)那么早呢?
2、學(xué)生表演。
3、這些紅領(lǐng)巾做得多好啊!你們是不是該表?yè)P(yáng)他們一下!小鳥(niǎo)又在唱歌了,這時(shí)唱的什么歌呢?
4、那么我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬?lái)朗讀這節(jié)詩(shī)呢?
5、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士
四、配樂(lè)朗讀欣賞(機(jī)動(dòng))
五、拓展延伸
1、除了保護(hù)小鳥(niǎo)外我們還要保護(hù)哪些動(dòng)物?
2、為你最喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一則廣告語(yǔ)
六、布置課外活動(dòng),總結(jié)下課
板書(shū)設(shè)計(jì):
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8?jìng)(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
播放課件:音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識(shí)生字
。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
⑴ 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
、 同桌互讀互查。
2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
。场⑵纷x課文,體驗(yàn)情感:
、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。
⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
。、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
⑶ 與好朋友以問(wèn)答的'形式試背。
三、開(kāi)展游戲,鞏固識(shí)字
。薄ⅰ胺址謸鞊臁,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
。、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。
。、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫(huà)迷。
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