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有關(guān)橋教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)橋教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關(guān)橋教案1
教學(xué)目標
1能聽說、認讀數(shù)字6到10。
2能聽懂所學(xué)的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
教學(xué)重點：能認讀數(shù)字6-10。能按指令語做相應(yīng)的動作。
教學(xué)難點：數(shù)字的準確發(fā)音，尤其是9的`發(fā)音要到位。
教具準備：
1教師和學(xué)生都準備卡片數(shù)字1-10。
2教師準備教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
師生共同演唱歌曲Old MacDonald，讓學(xué)生分別扮演歌曲中的動物，邊唱邊表演。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容。可學(xué)習(xí)任意一個或幾個數(shù)字，但要求每位組員都會說。教師可讓學(xué)過英語的學(xué)生做組長工作，每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。
�。�2）教師展開綜合性的數(shù)字練習(xí)，反饋學(xué)生自學(xué)效果，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是3、5、9三個數(shù)字的發(fā)音。
步驟：
1教師用手指數(shù)數(shù)字1-10，全體學(xué)生說數(shù)字。
2教師用撲克牌表示不同的數(shù)字，找個別學(xué)生說數(shù)字。
3教師出示單詞卡片，學(xué)生認讀數(shù)字單詞。
�。�3）教師用手指做示范：Show me six.讓學(xué)生跟著做。
（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn的詞匯，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的內(nèi)容。
3趣味操練(Practice)
�。�1）游戲：What's missing?
將寫有1-10數(shù)字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學(xué)生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學(xué)生猜What's missing?猜對的學(xué)生抽取下一次的撲克牌。
�。�2）小組比賽：
教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。
�。�3）游戲：Follow me
讓一個學(xué)生任意說一個數(shù)字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動作4次。
�。�4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do部分的指令活動。
Homework:抄讀本課單詞
有關(guān)橋教案2
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重點：學(xué)會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課堂用語Standup,please.Sitdown,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學(xué)生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個別學(xué)生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的.口型。
3、學(xué)習(xí)單詞Uncle
學(xué)習(xí)用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進行對話。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個句型，讓學(xué)生在I’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。
有關(guān)橋教案3
教材簡析：
此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學(xué)生對說明文的認知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強學(xué)生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。
課文簡析：
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。
教學(xué)目的：
一．知識與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的`特點去學(xué)會自我分析文章。
二．過程與方法
1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。
三．情感態(tài)度與價值觀
通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點：
1．了解由作者看來：橋美在何處？
2．找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。
3．引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段：
本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程
一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二．提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？
1．欣賞橋之美
2．思考并回答問題
整體感知（約6分鐘）提出默讀要求：
1．默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。
2．對默讀的內(nèi)容要進行最大限度的有效記憶。
1．默讀課文
2．根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
細研課文（約10分鐘）
�。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）
一．說明文的角度來提出問題：
1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？
�。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點）
2．本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3．本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。
4．從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何？
5．本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。
二．從小品文的角度來提出問題：
1．什么是小品文？
�。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）
2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。
有關(guān)橋教案4
教學(xué)目的
1、知識目標
�。�1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪
�。�2）形象優(yōu)美的語言
2、能力目標
學(xué)習(xí)一種新的審美視角：
3、情感目標
關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角
2、品味形象優(yōu)美的語言
教學(xué)的難點
探究本文作者說明的技巧
教學(xué)方法：
朗讀法、討論合作法、比較閱讀法
教學(xué)課時的安排：一課時
教學(xué)過程
一． 導(dǎo)入
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。
二、教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
三、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
1、問題．
a．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
2、四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園
的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又
不失和諧。
3、研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節(jié)。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)
4、四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學(xué)點評。
c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)
起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的.不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，
出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
5、美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋
時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．
◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
四、_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼
里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
六、作業(yè)設(shè)計
“他山之石，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，請大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美
有關(guān)橋教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會7個字，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
課前準備，學(xué)生畫自己見過的橋。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?
4、板書課題，《奇妙的'橋》。
二、過橋識字游戲
背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。
1、生自由認讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。
4、出示生字組成的詞語在右邊。
5、學(xué)生讀詞語，把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內(nèi)進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學(xué)會哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機板書。
四、小組合作，自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報
3、生提出難寫的字，師范寫。
4、生描紅，練習(xí)。
5、作業(yè)展評。
第二課時
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲：聽音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說。
請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點指導(dǎo)說好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說說它有什么特點?
(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。
結(jié)合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。
三、拓展延伸，說說畫畫
1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書：
23、奇妙的橋
有關(guān)橋教案6
一、課程基本理論
（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標（教學(xué)的三維目標）
1、情感態(tài)度價值觀：
通過樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會樂高機器人的.基礎(chǔ)理論知識并能夠把基礎(chǔ)知識運用到課堂實踐中來。
�。ǘ�、樂高特色課程教學(xué)重難點
重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）
1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強學(xué)生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動手、多動腦、促進學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）
第一課時WACK3M機器人拼砌第1-30步
第二課時WACK3M機器人拼砌第31-60步
第三課時WACK3M機器人拼砌第61-90步
第四課時WACK3M機器人拼砌第91-122步
第五課時WACK3M機器人編輯程序
第六課時ROBODOZ3R機器人拼砌第1-12步
第七課時ROBODOZ3R機器人拼砌第13-21步
第八課時ROBODOZ3機器人拼砌第22-26步
第九課時ROBODOZ3機器人拼砌第27-40步
第十課時ROBODOZ3機器人編輯程序
第十一課時KRAZ3機器人拼砌第1-20步
第十二課時KRAZ3機器人拼砌第21-39步
第十三課時KRAZ3機器人拼砌第40-60步
第十四課時KRAZ3機器人拼砌第61-80步
第十五課時KRAZ3機器人拼砌第81-120步
第十六課時KRAZ3機器人編程
第十七課時Banner print3R機器人拼砌第1-34步
第十八課時Banner print3R機器人拼砌第35-53步
第十九課時Banner print3R機器人拼砌第54-75步
第二十課時Banner print3R機器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌WACK3M機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機器人：
1、比賽前準備，教學(xué)目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組
（1）評優(yōu)秀的小組
�。�2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
WACK3M機器人第31-60步驟
有關(guān)橋教案7
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)聽能聽懂單詞head nose eye mouth ear
(2)說會說單詞head nose eye mouth ear
2、能力目標:
在日常生活中能靈活使用這些單詞
3、情感目標：
通過本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競爭意識
二、重點與難點：
1、重點：單詞head nose eye mouth ear
2、難點：mouth中的讀音。
三、教學(xué)過程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說學(xué)生做動作，老師說老師做動作。)——課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識
STEP 2:Warming up
Sing a song 《 Ally Bally》——充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow（等學(xué)過的顏色）
2、 Who’s this? Grandma（等稱呼）
3、 What’s this? Dog（等學(xué)過的單詞）
4、 What’s this? Head（教師舉著卡片問）
——前三個問題簡單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，最后一個問題導(dǎo)入新課。
STEP 4:New Lesson
1、What can you see on my head? (學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會的讀出來，或領(lǐng)讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實際。
2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)——換種問法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實的聯(lián)系到自身。
3、操練
Game 1:聽一聽指一指
六個學(xué)生到前面來，其中一個學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見哪個圖片，就大聲讀出這個單詞，前面的五個同學(xué)做動作，錯了回到座位，以此類推，最后評出冠軍�！@個游戲雖然很簡單，但是對于本課卻是一個很實用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語，還有一部分孩子鍛煉了聽力與反映能力。同時這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。
Game 2: Guess What?
學(xué)生分為幾個小組，教師拿著器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的.大部分被遮蓋起來，只漏出一點點，讓學(xué)生猜器官。哪個組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組�！獙W(xué)生猜的過程就是學(xué)生練習(xí)說單詞的過程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習(xí)了這個單詞。孩子在不知不覺中就對單詞進行了操練。這個環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時間。
STEP 5:
Homework: Draw Yourself
拿著鏡子給自己畫一幅自畫像�？吹侥膫�器官就大聲讀出來，然后再畫出來�！獙W(xué)生回家后，不知不覺在玩的過程中就復(fù)習(xí)了新的單詞，而不是學(xué)生被動枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳。
有關(guān)橋教案8
教學(xué)目的：
一．知識與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。
二．過程與方法
1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。
三．情感態(tài)度與價值觀
通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點：
1． 了解由作者看來：橋美在何處？
2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。
3． 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段： 本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)過程 第一課時
一、新課導(dǎo)入 5分鐘
1.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
2.提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？
1．欣賞圖片 2．思考并回答問題
二、整體感知 10分鐘
提出默讀要求：
1． 默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。
2． 對默讀的內(nèi)容要進行最大限度的有效記憶。
（一） 默讀課文
�。ǘ� 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
三、細研課文 15分鐘 （用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）
�。ㄒ唬f明文的角度來提出問題：
1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？ （讓學(xué)生把握被說明事物的特點）
2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3． 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。
4． 從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何？
5． 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。
�。ǘ畯男∑肺牡慕嵌葋硖岢鰡栴}：
1． 什么是小品文？ （小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）
2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。
1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。
2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。
四、合作與探究 10分鐘
提出師生合作與探究的問題：
（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？
（二）．從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。
1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
2．從生活中舉出實例來印證。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊
B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識。
C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。
教學(xué)反思：
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘
二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題： 15分鐘
�。ㄒ唬牡闹髦际鞘裁�？
�。ㄗ髡咭援嫾业臉藴屎脱酃猓l(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）
（二）．本文作者的寫作思路又是怎樣的？
�。ǜ攀鰳蛟诓煌h(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
�。ㄈ疚脑趦�(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。
（《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準確的.數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。）
三．引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些難句的情味. 20分鐘
例如：
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
方法指導(dǎo)——
1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。
2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌�，即：文章的主旨、表達方式、結(jié)構(gòu)、語言特點等方面來思考并回答問題。
3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
四、課堂小結(jié) 5分鐘
五、布置作業(yè) 2分鐘
A組（學(xué)優(yōu)生）：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數(shù)不少于200字。
B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二 。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計：
《橋之美》板書設(shè)計一
總——橋美在何處
蘆葦石橋——感覺舒暢
現(xiàn)實中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂
正面 長橋臥龍——宛如史詩
風雨廊橋——令人駐足
分—— 藝術(shù)中的橋
—————————————————————
反面 南京長江大橋
錢塘江大橋
————————————————————————
總 總說橋之美
有關(guān)橋教案9
活動目標：
1、學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。
2、認識一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動物。
3、體驗?zāi)７�、表演帶來的`快樂。
活動準備：
1、場景布置：小熊的家，獨木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個，相關(guān)音樂等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進行提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗回答。
師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會吧。
二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：
教師講述故事——適時逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會。
1、小動物們一起過橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動物過橋》
小鴨子過橋呷呷呷，
小花貓過橋喵喵喵；
小螃蟹過橋爬爬爬，
小白兔過橋蹦蹦跳。
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