一年級識字一教案

時(shí)間：2022-11-22 14:04:16 教案我要投稿

一年級識字一教案

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級識字一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級識字一教案

一年級識字一教案1

　　課題：

　　識字二2

　　教材分析：

　　本教材共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分為三個(gè)詞語和六個(gè)詞組，反映了自自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認(rèn)識的5個(gè)生字。第三部分為本課要求寫的9個(gè)生字。單獨(dú)列出“強(qiáng)”“化”“發(fā)”，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其筆順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　2、會寫9個(gè)生字，認(rèn)識弓字旁(弓)。

　　3、了解本組詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

　　教具：

　　課件、題板

　　學(xué)具：

　　生字卡片

　　教法：

　　啟發(fā)誘導(dǎo)式

　　學(xué)法：

　　探究發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　1、看黑板上方的標(biāo)語，讀一讀，說說意思。

　　2、今天，老師有學(xué)習(xí)的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)識字二的第二課，你可要認(rèn)真聽哦！

　　二、自讀詞語

　　1、（課件出示注音的9個(gè)詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。

　　2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）

　　3、仔細(xì)觀察這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、齊讀，體會詞語的節(jié)奏美。

　　三、識記生字

　　1、請你在詞語中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。

　　2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的好辦法。

　　3、指名讀，組詞。

　　4、你記住了哪個(gè)字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學(xué)吧。認(rèn)識弓字旁，鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法識字。

　　5、識字游戲：摘果子。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的.位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。

　　2、小組交流自己的看法。

　　3、說說你能寫和哪個(gè)字，怎樣寫？教師同時(shí)范寫生字，學(xué)生仿寫。課件演示“強(qiáng)、化、發(fā)”三個(gè)字的筆順。

　　4、同桌互評。

　　五、總結(jié)

　　1、（課件出示不注音的9個(gè)詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。

　　2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學(xué)習(xí)生活中按

　　這些要求去做。

　　六、拓展延伸

　　課余時(shí)間自己獨(dú)立完成一份愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：識字二2

一年級識字一教案2

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1．出示卡片“我會認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識的字。

　　誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

　　2．打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

　　（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

　　句子：“春天來了�！�

　　詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

　　（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

　　“丁”的“”要寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫得長一點(diǎn)。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的速度朗讀詞語。

　　2．讀出詞語的'韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　（四）實(shí)踐活動

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

一年級識字一教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在情景中培養(yǎng)說話能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識。

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

　　喜歡這滿天星星的.夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認(rèn)讀詞串（展示：農(nóng)家小院納涼圖）

　　1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

　　2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認(rèn)識？（出示：牽牛織女北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁�。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。

　　4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個(gè)詞？

　　3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

　　4、看到牽牛織女北斗星這幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認(rèn)一認(rèn)。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

　　7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字（展示：生字）

　　看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個(gè)字。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個(gè)字。（生寫完后師講評）

　　教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過渡自然。在指導(dǎo)誦讀時(shí)，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

一年級識字一教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個(gè)生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、課件。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

　　2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

　　(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、細(xì)讀課文，隨文識字。

　　1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

　　(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

　　(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。

　　(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

　　(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

　　(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

　　(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

　　(2)全班交流：夏天的'特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

　　(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。

　　(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4.整體誦讀四個(gè)詞。

　　5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

　　(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(2)齊讀、指名讀、小組讀。

　　(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

　　6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

　　四、歸類觀察，評價(jià)書寫

　　1.再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。

　　3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　4.同桌互評，全班評。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。

　　3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

　　二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2.指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥

　　3.用各種形式朗讀以上生詞。

　　4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

　　5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

　　6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

　　7.引導(dǎo)說話：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)紅紅的花兒在哪里?

　　(3)跳出水面的魚兒在哪里?

　　(4)茂密的樹林里有什么?

　　8. 對照說話要求，師生互相評價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。

　　9. 出示：

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　10. 指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

　　11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

　　(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

　　(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

　　12.全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。

　　三、掌握方法，積累背誦

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語說話,師適時(shí)板書。

　　3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

　　4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

　　(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

　　(2)小組分角色表演、背誦。

　　(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

　　5.組織展示背誦。

　　四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。

　　3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

　　4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。

　　2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春夏秋冬

　　春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林

一年級識字一教案5

　　一、單元教材分析：

　　本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》4篇識字課，《語文園地一》和一個(gè)口語交際《有趣的游戲》。

　　本組是識字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個(gè)語文園地讓學(xué)生初步在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字，感受文字的魅力。

　　《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

　　《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。

　　《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)

　　1、認(rèn)識52個(gè)生字，會寫14個(gè)字，認(rèn)識5種筆畫和8個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識字短文。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)識反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學(xué)做尊敬父母的`好孩子。

　　2、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識52個(gè)生字，會寫14個(gè)字，認(rèn)識5種筆畫和8個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識字短文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。

　　2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　六、教學(xué)方法

　　1、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)并保持興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動識字、自主識字。

　　3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　4、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字。

　　七、教學(xué)環(huán)節(jié)

一年級識字一教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、識“初、眉”等十個(gè)生字，會寫“北、南”等５個(gè)字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　�。场淞⒅鲃臃e累的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　師生互談有關(guān)諺語的知識。

　�。�、板書課題。

　　二、自讀課文

　�。薄⑷Τ錾�。

　�。�、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

　�。�、互相交流識字方法。

　�。础⒎答�?zhàn)R字。

　　三、朗讀感悟

　�。�、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　�、� 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　�、� 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

　�、� 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。

　�。场⒂米x讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

　�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的'那句諺語是什么意思。

　�、� 小組討論，全班交流。

　　⑶ 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　�。�、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

一年級識字一教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2.會寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。（重點(diǎn)）

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。（重點(diǎn)）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應(yīng)哪個(gè)身體器官，說說它們能做哪些事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.玩“你說我指”游戲。

　　口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動作。

　　2.教師總結(jié)、點(diǎn)評游戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題并帶讀，多讀幾遍。

　　二、圖文結(jié)合，識記生字

　　1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�1）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個(gè)小女孩又分別在做什么？

　�。�2）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。

　　2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

　�。�1）猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。

　�。�2）字理識字。

　�、俪鍪尽澳俊钡淖掷硌葑儓D，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　�、趯W(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

　�。�3）學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

　　3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。

　�。�1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，小組交流。

　　（2）教師出示字理圖，小組交流識記方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　口 ①象形字識記，“口”字長得就像我們的嘴。

　�、谶\(yùn)用中識記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”

　　耳 ①比較識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，長豎下面出頭。

　�、谶\(yùn)用中識記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳。”

　　手 ①象形字識記，“手”像人的手伸開五指。

　�、谶\(yùn)用中識記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能干的手。”

　　4.識記“站、坐”。

　�。�1）出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）字理識字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。

　　生1：站——左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

　　生2：坐——兩個(gè)人坐在一堆土上。

　�。�3）請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個(gè)生字。

　　三、鞏固新知，加深印象

　　1.連一連。

　�。�1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。

　�。�2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的字音，教師相機(jī)糾正字音。

　　2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

　　四、活動實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

　�。�1）找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品，說出名稱。

　�。�2）調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運(yùn)動項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動項(xiàng)目主要靠足。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，掌握坐、立、行的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.（教師出示兩則謎語）

　　教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來的學(xué)生可向其他學(xué)生請教。

　　◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）

　　◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。（耳）

　　2.小組交流并匯報(bào)上一課時(shí)的兩個(gè)實(shí)踐活動情況，教師通過談話導(dǎo)入新課。

　　二、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。

　　2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅、練寫。

　　3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。

　　4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

　　意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫、字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀。

　　朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。教師通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。

　　2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：

　�。�1）這兩個(gè)人物分別是什么？（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？

　　3.學(xué)習(xí)句子：站如松，坐如鐘。

　�。�1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個(gè)字外，自己還會讀哪個(gè)字，不會讀哪個(gè)字，在不會讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，向同桌請教。（個(gè)體嘗試讀文，同桌互教）

　�。�2）指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。

　　（3）提問：“站得直直的'”，文中是怎樣說的？（站如松。）“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）

　　小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。

　　4.學(xué)習(xí)句子：行如風(fēng)，臥如弓。

　�。�1）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，與同桌說一說。

　�。�2）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。

　　5.朗讀課文，規(guī)范站、坐、行的姿勢。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)反思：

　　從幼兒園來到一年級的學(xué)生，大多數(shù)已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點(diǎn)，要給學(xué)生一些新鮮感，讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會認(rèn)7個(gè)字，會寫其中4個(gè)字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學(xué)生在找一找、說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學(xué)生在猜謎語、做游戲中鞏固所學(xué)生字，而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生在一步一步、層層深入的語言文字訓(xùn)練中主動、愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。

一年級識字一教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

　　2、學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

　　3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

　　（出示字謎）

　　字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）

　　師：真棒！

　　字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

　　師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

　　2．針對展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵(lì)你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）

　　師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語，還要會認(rèn)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。

　　二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x謎語，感知漢字。

　　師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語，讀準(zhǔn)生字。）

　　學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的.地方畫上“？”。

　　（二）再讀謎語，認(rèn)識漢字。

　　師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)。學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)后鼻音。

　�。ǔ鍪镜谝粍t謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）

　　（三）鼓勵(lì)探究，巧記漢字。

　　師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

　　1．出示詞語：

　　團(tuán)結(jié) 力量相遇及時(shí)雨互相尊重

　　令人感動萬里無云純凈透明

　　（1）自由讀。

　　（2）開火車讀。

　�。�3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵(lì)一個(gè)大拇指。

　　2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

　　同桌交流。

　　個(gè)別交流識記方法。

　�。�1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

　�。�2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。

　�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

　　師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進(jìn)了門，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。

　　三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣

　　● 指導(dǎo)猜第一則謎語。

　　師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

　　1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）

　　師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

　　2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。

　　4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面

　　一橫最長。

　　2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力

　　●學(xué)習(xí)第二則謎語

　　1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

　　讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

　　讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

　　因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

　　2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。

　　3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。

　　交流自己識記生字的方法。

　　找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語

　　1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助�？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€(gè)字。

　　2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

　　“言”與“青”和在一起時(shí)是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

　　3.請學(xué)生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友�！熬薄熬Α薄膀摺钡茸郑瑔l(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

　　二、交流拓展

　　1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

　　學(xué)生相互猜謎語。

　　2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　寫字：誰、怕、跟、涼。

　　學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評。

　　資源引用：百度百科

一年級識字一教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識3種筆畫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、“八、九、十”的.筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個(gè)字請同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識三種筆畫。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫在豎中線上。

　　1、生邊書空邊說筆畫名稱。

　　2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫五遍。

一年級識字一教案10

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

　　生：好！

　　師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

　�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）

　　師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

　�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫）

　　師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

　�。▽W(xué)生互相讀）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

　　（投影出示本課生詞）

　　師：這些字你認(rèn)識嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

　�。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會認(rèn)的字）

　　師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識的？

　　生：媽媽教的。

　　生：自己預(yù)習(xí)的。

　　師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。

　　師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？

　　生：借助拼音。

　　生：問老師。

　　生：問同學(xué)。

　　師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

　�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）

　　師：請4個(gè)小朋友合作讀。

　　師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識嗎？

　�。ㄉ杂勺x）

　�。ㄩ_火車讀）

　　（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）

　　師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

　　（男女生比賽讀）

　　師：不知打亂順序還會讀嗎？

　�。ㄖ该x）

　　師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。

　�。ㄉ呑x邊擺）

　　師：請一個(gè)識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

　　師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

　　師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識嗎？

　�。ǔ鍪菊n文的詞語，學(xué)生自己讀）

　　師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

　�。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

　　師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。

　�。▽W(xué)生讀）

　　師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。

　　師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

　　（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

　　師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

　�。ㄖ该x書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

　　師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

　　（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）

　�。◣熣垖W(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

　　師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。

　　師：小朋友識字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

　　教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）

　　[點(diǎn)評]：

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

　　一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

　　閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的'實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的�！薄皨寢尳痰�。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動

　　一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。

　　1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀。

　　2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　3．男女生比賽讀。

　　4．打亂次序指名讀。

　　5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

　　6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

　　7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

　　8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

　　從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些生字。

　　三、在生活中識字

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

　　如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。

　　又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢�。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。

　　這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級識字一教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認(rèn)識詞語。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的`顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4.生生互動，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點(diǎn)。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

一年級識字一教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖認(rèn)識本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖認(rèn)識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認(rèn)識他們吧！

　　二、看圖學(xué)習(xí)生詞

　　（一）認(rèn)識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

　　2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

　　（3）齊讀詞語。

　�。�4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　�。�1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

　�。�2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

　�。�3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　�。�1）指名拼讀，理解詞語意思。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語說話。

　　4、對了，星期天，生物小組的`同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級識字一教案13

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、聽錄音，感受春天。

　　錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的`《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）

　　2、語言激趣。

　　是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵砹�！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。

　　如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板書：

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、自由讀詞語。

　　小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

　　3、生生互動，交流識字方法。

　�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！

　�、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　�、坌〗M內(nèi)先交流，再向全班匯報(bào)。

　　說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？

　�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

　　教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

　　動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。

　�、輽z查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

　　2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞。

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　六、板書：識字1春天

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　3、交流課外收集的詞語。

　　二、書寫生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。

　　2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示、評價(jià)。

　　三、實(shí)踐活動

　　1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　3、畫一畫：美麗的春天圖

　�。�1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？

　�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

　�。�3）展示自己的畫。

　　四、小結(jié)。

　　這次我們接受春姑娘的邀請?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書：

　　我會寫：萬丁冬百齊

　　春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）

一年級識字一教案14

　　教學(xué)目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。

　�、磐换フf。

　�、浦该f，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　�、抛员常换ケ�。

　�、浦该�，齊背。

　　二、教學(xué)古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　�、抛员�，同座位互背。

　�、浦该�，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學(xué)生字

　　1．審題

　　2．認(rèn)清3個(gè)生字，說說書寫順序。

　　3．這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的.話，學(xué)會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

　　二、指導(dǎo)第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個(gè)？他們在干什么？他們會說些什么？

　�、浦该f。

　�、窃俅慰磮D，分步細(xì)說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

　�、胖该蟻肀硌�。

　　⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　�、巧谠u議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。

　　3．小結(jié)。

　　通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。

　　三、練習(xí)反饋

　　1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

一年級識字一教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保J(rèn)識“虛”“驕”等9個(gè)生字。會寫“冷”“淡”等6個(gè)字。

　�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　�。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１．認(rèn)識9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課文中5對反義詞的詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。以前我們學(xué)過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？

　　今天我們走進(jìn)識字七，了解識字7的對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

　　２．反饋。

　�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　（2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識的。

　�。�3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。

　�。�4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。

　�。�5）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

　�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

　�。矗嬚曳戳x詞。

　�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。

　　（３）（出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

　�。ǎ保┲该x。

　　（２）理解詞義。

　�。úシ艅赢嫞簬讉€(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯(cuò)。（再讀詞語）

　　２．展示榜樣，理解“長—短”。

　　（１）請學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。

　�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　�。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）

　�。ǹ梢哉垖W(xué)生說說自己覺得可以取誰之長，補(bǔ)誰之短）

　　四、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　�。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）�！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。

　　（３）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評價(jià)，好的.打上五角星。

　�。ǎ矗┱乖u（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　五、課外積累

　　課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識字7

　　是非

　　長短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實(shí) 虛偽

　　第二課時(shí)

　　一、檢查詞語

　　教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識嗎？

　�。保ǔ鍪荆┤猪嵨�。

　　學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

　　2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

　　3.展示誦讀課后搜集到的對子。

　　隨機(jī)把搜集比較好的對子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

　　二、溫故知新

　　1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。

　　2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。

　　3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　4．評價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

　　(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

　　(2)你能用這里的詞評評他們嗎？

　　多個(gè)學(xué)生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。

　　(3)你想對小明說什么？（指名說）

　　聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。

　　5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。

　　(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

　　(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會怎么做？請學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　三、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。