風(fēng)教學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-23 08:32:55 教案我要投稿

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《風(fēng)的變化》推薦度：
相關(guān)推薦

風(fēng)教學(xué)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的風(fēng)教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

風(fēng)教學(xué)教案

風(fēng)教學(xué)教案1

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

　　2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí)，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

　　難點(diǎn)：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

　　教具準(zhǔn)備

　　眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等。

　　課時(shí)安排

　　本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

　　引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

　　主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的`知識(shí)。

　　提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

　　接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程。教師一方面簡單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　要求學(xué)生觀察見圖，并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師請(qǐng)學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時(shí)以板書形式歸納。

　　再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。

　　小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。

風(fēng)教學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等;

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢之間的關(guān)系;

　　2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個(gè)人的啟示。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國際交往能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應(yīng)對(duì)的措施。

　　2、國際競爭中的中國的地位如何認(rèn)識(shí)?

　　三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國際政治的熱點(diǎn)問題用于交流;

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢

　　看p125頁圖片，回答問題

　　1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題?

　　和平問題和發(fā)展問題

　　閱讀p126頁材料

　　想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿?

　　世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望

　　議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?

　　2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題?

　　(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……

　　(2)、世界要和平……

　　看p127頁圖片和文字，回答問題

　　波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?

　　世界經(jīng)濟(jì)一體化

　　當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國還能否主宰整個(gè)世界?為什么?

　　不能。世界格局多極化。

　　看p128頁相關(guān)鏈接

　　經(jīng)濟(jì)全球化主要是……

　　世界格局多極化主要是……

　　3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個(gè)世界帶來什么影響?

　　經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化

　　閱讀p128頁“搜集與交流”

　　搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢，與同學(xué)交流。

　　結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機(jī)遇。

　　(二)、國際競爭中的中國

　　閱讀p129頁材料：

　　你認(rèn)為誰說的'有道理?說說你的看法。

　　請(qǐng)你對(duì)昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：

　　昨天的中國__________________________________。

　　今天的中國_________________________________。

　　明天的中國_________________________________。

　　1、閱讀p129正文回答，請(qǐng)你簡要說出我國總體國際地位如何?……

　　2、閱讀p130正文第一段，認(rèn)識(shí)我國國際經(jīng)濟(jì)地位、作用如何?為什么會(huì)有這些成就的原因主要有哪些?(為世界發(fā)展的作用如何?)……

　　3、閱讀p130正文第二段，總結(jié)我國在國際政治中的地位作用如何?(維護(hù)世界和平中的作用?)……

　　閱讀p130頁，查一查

　　見課件如：國際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么?

　　(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個(gè)?

　　3、時(shí)代潮流是什么?

　　4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對(duì)待?

　　1、總體地位：

　　在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用(對(duì)發(fā)展的作用)

　　(二)國際競爭中的中國3、在國際政治中的地位作用(對(duì)和平的作用)

　　七、作業(yè)布置：

　　八、教后小記：

　　第二框在競爭中和平發(fā)展

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些?

　　2、面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?

　　3、認(rèn)識(shí)開放的中國的對(duì)我們青少年的要求和啟示是什么?

　　(二)能力目標(biāo)：

　　在認(rèn)識(shí)我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識(shí)和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務(wù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;

　　2、難點(diǎn)：對(duì)青少年的啟示和要求怎樣?

　　三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;

　　四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國家;教師做好教學(xué)課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

　　1、閱讀p131材料回答思考問題：

　　(1)世界各國為什么都在抓住機(jī)遇發(fā)展自己，請(qǐng)你從世界形勢的不同角度分析其中的原因?

　　(2)對(duì)此，我國應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)

　　2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。

　　3、我國面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?

　　由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)?說明了什么道理?對(duì)我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

　　5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。

　　(二)開放的中國期盼著我。(對(duì)青少年的啟示要求)

　　1、了解開放的中國對(duì)我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國家觀念、提高自身素質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)具體的要求和啟示。從p134-135三個(gè)具體的要求和啟示。

　　(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。

　　可以通過哪些途徑了解世界?

　　你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎?說出來聽聽。

　　完成書本上的填空部分;

　　各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學(xué)比較這些國家的不同差異。

　　(2)走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。

　　關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)?應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求?

　　關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求?

　　(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))

　　為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課民族精神的知識(shí)聯(lián)系。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　1、我國面臨的機(jī)遇有哪些?

　　(一)抓住機(jī)遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?

　　應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)3、面對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?

　　在競爭中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)。(略)

　　七、作業(yè)布置：

　　九、教學(xué)后記：

風(fēng)教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣和想像力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書：風(fēng)

　　2、解題：

　　什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）

　　2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

　　3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

　　三、細(xì)讀課文：

　　1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

　�。�1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來讀一讀）

　　（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來了，并把它圈�。�

　　（3）做一做樹葉顫動(dòng)的動(dòng)作。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

　　2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）

　�。�2）同桌互讀第二節(jié)

　　（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了？（圈出表示風(fēng)來了的詞）

　　（4）指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

　　3、自學(xué)第三節(jié)

　　（方法同第一、二節(jié)）

　　四、總結(jié)全文

　　本文通過3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。

　　五、擴(kuò)展延伸：

　　活動(dòng)一（1）吹泡泡

　�。�2）生續(xù)寫詩

　　活動(dòng)二（1）擺動(dòng)紅旗

　　（2）續(xù)寫詩

　　活動(dòng)三：想想自己在哪看見過風(fēng)？并續(xù)寫一首詩。

　　活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來：（或作詩、或畫畫）

　　板書：

　　樹葉顫動(dòng)

　　7、風(fēng) 河水起波紋

　　花兒點(diǎn)頭

風(fēng)教學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí):

　　說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能

　　說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(理解)

　　說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。(理解)

　　?技能：

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有氧呼吸的過程及原理(重點(diǎn));

　　細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式(難點(diǎn))

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。

　　四、教學(xué)用具：

　　ppt幻燈片

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　(一)引入

　　回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲(chǔ)存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。

　　引出細(xì)胞呼吸的概念

　　回顧舊知識(shí)，受教師的問題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課。

　　(二)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

　　對(duì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問，并進(jìn)行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)

　　總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2;無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題

　　(三)有氧呼吸

　　提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng);3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。

　　以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個(gè)階段。注意整理三個(gè)階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。

　　提出問題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?

　　簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?/p>

　　回答問題(線粒體)

　　觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個(gè)問題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個(gè)階段。

　　比較兩者的.區(qū)別

　　分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　(四)第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí)

　　用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成

　　小組討論，完成概念圖

　　(五)無氧呼吸

　　提出問題：人體所有的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的情況下等

　　無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化

　　以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。

　　通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念

　　舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子

風(fēng)教學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助漢語拼音認(rèn)讀繩褲彼此絹汗鐵環(huán)8個(gè)生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意此、繩等字的讀音。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解彼此；聯(lián)系圖片理解鐵環(huán)。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫褲此漢鐵4個(gè)漢字，做到左窄右寬。

　　5、了解風(fēng)像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流風(fēng)的其它特點(diǎn)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

　　2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的`基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

　　三、教學(xué)過程

　　一）謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：今天我們先來猜個(gè)謎語出示：看不見，摸不著，

　　稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。

　　*誰愿意為大家讀讀謎面？交流謎底

　　2、師板書課題：2、風(fēng)

　　*注意讀準(zhǔn)風(fēng)的后鼻音

　　3、師：風(fēng)雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。

　　二）整體感知，讀通課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？

　　1）交流不同（無標(biāo)點(diǎn)）

　　2、出示文中生字新詞

　　繩子褲子手絹鐵環(huán)彼此擦汗模樣

　　*小組合作學(xué)習(xí)

　　a讀準(zhǔn)字音

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子繩是后鼻音

　　鐵環(huán)環(huán)復(fù)習(xí)三拼音

　　彼此此是平舌音，第三聲發(fā)音要到位

　　模樣模是多音字，在這里讀mú

　　手絹絹復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個(gè)禮

　　b交流識(shí)字好方法

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：褲子褲的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？

　　彼此此請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的

　　（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)）

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　*指名交流

　　4、引讀小結(jié)

　　風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語來形容嗎？

　　三）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦

　　1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)

　　第2節(jié)；

　　1）出示：好奇

　　2）誰能讀好這個(gè)詞語（讀準(zhǔn)hào，讀出好奇的語氣。）

　　3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：悄悄、怪模樣、喘不過氣來）

　　自由練－指名讀－齊讀

　　第3節(jié)：

　　1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞

　　2）交流，板書

　　拿、擦、扔、拿、滾

　　3）媒體出示畫面

　　4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象�。�

　　5）自由讀－小組比賽讀－表演讀

　　2、指導(dǎo)背誦

　　1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？

　　2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。

　　四）想像說話

　　1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。

　　2、先小組后集體

　�。ü膭�(lì)學(xué)生從多角度說話）

　　五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字

　　1、抽讀抽讀生字新詞

　　2、區(qū)別同音字口頭組詞

　　漢（）汗（）

　　我的反思：

風(fēng)教學(xué)教案6

　　教材分析

　　本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課，神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　學(xué)情分析

　　通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

　　2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

　　2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、記憶交流

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）

　　2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

　　三、演示觀察

　　1、請(qǐng)你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。

　　2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

　　3、我想請(qǐng)2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補(bǔ)充屏幕上沒有的風(fēng)來時(shí)事物的變化現(xiàn)象。

　　四、嘗試訓(xùn)練

　　1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時(shí)它們有什么變化嗎？

　　2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

　　3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的`變化一樣嗎？有何不同？

　　4、請(qǐng)把你們的想法畫出來，然后同桌評(píng)一評(píng)誰畫得最形象。

　　五、指導(dǎo)表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　　六、交流評(píng)價(jià)

　　1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來的感覺。

　　2、還有誰認(rèn)為自己畫得也挺不錯(cuò)的，請(qǐng)把你們的畫貼在黑板上。

風(fēng)教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。

　　2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）

　　2、板書：風(fēng)娃娃

　　我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　�。�1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　三、通讀全文，理清線索

　　1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風(fēng)車；（2）吹船帆；（3）吹風(fēng)箏；（4）吹衣服、吹小樹。

　　2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

　　再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　3、小組合作填表。

　　段落重點(diǎn)詞語、句子感受

　　做好事

　　做壞事

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　�。�1）做好事：第二、三自然段。

　�。�2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

　　四、分塊研讀，反饋交流

　　1、研讀“做好事”板塊。

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）

　�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

　　你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

　　2、研讀“好心辦壞事”板塊。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）

　　看到這樣的情景，如果你在場，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

　　（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

　�。�3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）

　　3、總結(jié)。

　　通過這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

　　教學(xué)反思：

　　今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的`較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：

　　1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語時(shí)在具體的語境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語，讀懂句子。

　　2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

　　3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

　　不足之處：

　　1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個(gè)個(gè)地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合。

　　2、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來品讀感悟。

風(fēng)教學(xué)教案8

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

　　一、課前交流。

　　1、課件播放風(fēng)聲，誰聽出來了這是什么聲音？

　　2、風(fēng)是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風(fēng)的存在嗎？今天我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界，和它做一次面對(duì)面的交流。

　　二、創(chuàng)景導(dǎo)入。

　　師述：今天，老師把這位神奇的魔術(shù)師請(qǐng)來了。（課件出示風(fēng)娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請(qǐng)你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認(rèn)真的去做了，有時(shí)候得到了稱贊，有時(shí)候卻挨了批評(píng)。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪我？你們能告訴我嗎？）

　　三、初讀感知。

　　1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

　　2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒�，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）

　　2、趣味識(shí)字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）

　　開火車讀。交流識(shí)字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

　　四、學(xué)習(xí)“高興的風(fēng)娃娃”。

　�。�1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚(yáng)咱們的小朋友字寫得真棒！風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词赂吲d的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！

　　（2）你在哪個(gè)自然段找到的，能讀讀課文嗎？

　�。�3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖�？�，風(fēng)娃娃來到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的'吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個(gè)詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，如果你是秧苗，你會(huì)說什么？

　�。�4）瞧，風(fēng)娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風(fēng)娃娃啊，讓我們來學(xué)學(xué)吧！

　�。�5）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！風(fēng)娃娃心里會(huì)是什么心情呢？讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。

　　（6）還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！

　�。�7）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

　�。�8）讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）

　�。�9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）

　�。�10）師：是不是只要有力氣就行呢？

　　（11）生：（迫不及待）不是。

　　（12）師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真�。�

　　五、學(xué)習(xí)“傷心的風(fēng)娃娃”。

　　(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”)，請(qǐng)3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.

　　師：同學(xué)們想想生活中，風(fēng)娃娃還可能做什么壞事？生說。

　　師：那同學(xué)們說風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？（6 個(gè)小圓點(diǎn)中：……）

　　想一想，人們會(huì)怎樣責(zé)怪他呢？

　　師：風(fēng)娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃）。

　　六、幫幫“風(fēng)娃娃”。

　　它不明白自己到底錯(cuò)在哪里，誰能來告訴他呢？

　　生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會(huì)責(zé)怪你，趕快去向人們道個(gè)歉吧！

　　師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，對(duì)吧？

　　生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會(huì)斷了，小朋友該多傷心��！光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

　　生：孩子，別傷心，做錯(cuò)了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對(duì)人類有好處，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

　　生：傻孩子，你應(yīng)該明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

　　師：風(fēng)娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。

　　師：小朋友想一想：風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后，還會(huì)去哪里，做些什么事呢？

　　生：風(fēng)娃娃來到了20xx年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。 ……

風(fēng)教學(xué)教案9

　　一、教材簡說

　　娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　2．有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　3．自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　4．老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　　5．開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

　　6．寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

　　吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。

　　表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。

　�。ǘ├首x感悟

　　1．自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的.娃娃？你猜對(duì)了嗎？

　　2．小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：

　　段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-31．風(fēng)娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了

　　2．風(fēng)娃娃又來到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦

　　壞事5-71．風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

　　2．他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪

　　3．聽錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。

　　4．自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。

　　5．說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書在黑板上。

　　6．你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎？

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷一：自選板塊，自主研讀

　�。ㄒ唬┩ㄗx全文，理清線索

　　1．通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　�。�1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹

　　2．以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

　�。ǘ┨釂栐O(shè)疑，小組研讀

　　1．風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　　2．風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　　3．選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　�。ㄈ┓謮K研讀，反饋交流

　　1．研讀做好事板塊。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　2．研讀做壞事板塊。

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　�。�2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　�。�3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

　　片斷二：四會(huì)字教學(xué)（自主識(shí)字、寫字）

　　（一）游戲識(shí)字

　　1．課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

　　2．告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

　　3．找到蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

　　4．學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ┻x容易的字先寫

　　1．選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2．同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　　（三）請(qǐng)教難寫的字

　　1．在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　2．向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　3．自己練寫。

　　（四）聽寫生字

　　同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　五、資料袋

　　風(fēng)

　　風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。

風(fēng)教學(xué)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。

　　2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫的方式進(jìn)行記錄。

　　3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)�；顒�(dòng)前的安全教育。

　　幼兒：繪畫用具。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知風(fēng)的`存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式記錄。

　　活動(dòng)過程：

　　1、情景提問，導(dǎo)入活動(dòng)、我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

　　2、帶幼兒到戶外，實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

　　探索活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來了?(請(qǐng)幼兒猜想假設(shè))

　　2、風(fēng)來了，身邊的事物會(huì)怎么樣?

　　生：風(fēng)來了，地上的紙頭回飄起來;我會(huì)感到冷;樹木會(huì)搖來搖去…..

　　1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢?不如我們出去找機(jī)會(huì)來驗(yàn)證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫出來)有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。

　　2、幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來說說你的驗(yàn)證結(jié)果吧。

　　3、生：風(fēng)吹過的時(shí)候，我的眼睛都睜不開，不信你試試!我看到國旗飄的很厲害;還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音….

　　延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫到記錄表里吧。

　　1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的

　　是不是和別人不一樣?

　　2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。

　　3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。

　　附：實(shí)驗(yàn)記錄表

　　姓名____________ 學(xué)號(hào)_______________

　　看到：

　　聽到：

　　感受到：

　　教學(xué)反思

　　風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說理解不了的知識(shí)。

風(fēng)教學(xué)教案11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會(huì)聽到孩子們?cè)谧h論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風(fēng)箏的，飛的可高了；今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長配合，和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感受風(fēng)的存在

　　1、設(shè)置情境小朋友，今天我們要請(qǐng)一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰呢？本。文來源：；。打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧！門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢？

　　2、激發(fā)興趣引出主題請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？

　　二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因

　　1、提問：我們今天請(qǐng)來的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來的？

　　（幼兒自由回答）

　　2、投放各種材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。

　　3、交流討論

　�。�1）你是用什么方法"造"出風(fēng)來的？（幼兒邊回答邊演示）

　　（2）幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思考）

　�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）教師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)

　　三、風(fēng)的基本特征

　　請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)著扇風(fēng)，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的？

　　小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　四、游戲：

　　大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來時(shí)植物怎樣動(dòng)。

　　五、通過短片了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系

　　1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問：風(fēng)對(duì)人類有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災(zāi)？

　　2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問：風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰�？生活中哪些地方需要風(fēng)能？

　　六、教師總結(jié)

　　以游戲《風(fēng)車和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。

　　教學(xué)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的'氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

風(fēng)教學(xué)教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課，品戲

　　1、平時(shí)，你最愛看什么電視節(jié)目？你知道你爺爺、奶奶等老人最愛看什么節(jié)目嗎?

　　2、你對(duì)戲曲了解多少？下面請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)戲曲片斷，看誰你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜，隨便說，說錯(cuò)了也不要緊。

　　3、今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是廣泛流傳于世界最高處，我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲，它叫——藏戲。在讀這篇課文之前，你們聽說過藏戲嗎？好，我給你們搜集了一個(gè)資料，請(qǐng)大家看看。

　　4、看了這個(gè)資料，你有什么看法？

　　二、整體感知，入戲

　　1、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？

　　2、出示閱讀提示：“……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？”

　　3、聰明的孩子抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，就知道課文主要寫的是什么了！下面，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是形成，哪幾個(gè)自然段寫的是特色？

　　4、1－3自然段寫的是什么？

　　三、復(fù)述課文，說戲

　　1、我們抓住了形成和特色，藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場藏戲開始的時(shí)候，演唱者就會(huì)掛出這樣一張畫像，你們猜猜他是誰？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文4－7自然段，從文中找出根據(jù)。

　　2、每場藏戲開演前，雄謝巴會(huì)先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。“要說我們藏戲啊，那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧：那時(shí)候??于是??就這樣??”

　　3、稍作準(zhǔn)備后，請(qǐng)兩位學(xué)生“雄謝巴”開演了——（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有哪些值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)也要注意有沒有需要改進(jìn)的地方。）

　　要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

　　4、復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞：聰明的同學(xué)你想一想，這三個(gè)關(guān)鍵詞來處哪里？

　　其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　起因就是：那時(shí)候（關(guān)鍵詞），唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。經(jīng)過：于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子。結(jié)果：就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。

　　5、我們復(fù)述課文時(shí)抓文中的關(guān)鍵詞，然后用上文中精彩的語句，就像他們一樣，再加上自己的表演，就能復(fù)述的繪聲繪色。

　　學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力。

　　四、讀寫結(jié)合，寫“戲”

　　1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了，它的特色是什么？最大特點(diǎn)是——演員戴著面具。

　　2、還有哪些特色？面具、舞臺(tái)和時(shí)間。

　　3、接下來，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第8自然段到結(jié)束�？催@些特點(diǎn)，你最喜歡哪一個(gè)？說明理由。

　　4、面具代表不同的角色，我給同學(xué)們收集一些圖片，你們能說出它們是什么角色嗎？

　　5、你們是根據(jù)什么猜出來的？這些面具的特點(diǎn)真是一目了然，一看就知道，難怪作者說它“形象突出，性格鮮明�！币搽y怪它流傳了600多年，有意思吧。其實(shí)，課文中描寫面具的這段話也很有意思。讀一讀，你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)大家先讀一讀。

　　6、本來這些段落可以合為一段，為什么作者用排比段去寫面具？一目了然、個(gè)性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起，他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合。

　　7、指導(dǎo)有感情朗讀：看誰能讀出這些面具的特點(diǎn)。試一試。每一種顏色，每一種面具代表的形象一樣嗎？讓我們讀出這種迥然不同的的感覺來，讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好？

　　8、除了課文中所介紹的面具外，老師還搜集了幾個(gè)面具，讓大家猜一猜，可不能白猜，要說出理由喲！

　　9、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文17-20自然段，寫批注。然后，再完成大屏幕上的填空題。

　　10、填完后，談一談你們特別的感受？

　　11、這樣的藏戲在西藏高原上，隨處可見，隨時(shí)可聽。藏族人民的那種豁達(dá)，那種豪放，那種寬容，甚至他們對(duì)藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西藏工作兩年，可以說對(duì)這樣的藏戲她看過很多場，但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個(gè)問句，她是真的不懂嗎？（反問句是為了突出藏戲的特點(diǎn)，排比句表達(dá)自己的自豪之情。）

　　12、有，還有??那就是我們的藏戲，我們的藏戲以雪山大地為背景，每年的雪頓節(jié)也稱作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的是，《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。

　　五、總結(jié)拓展，布置從業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。同時(shí)這是一篇略讀課文，從內(nèi)容上看非常簡單，行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時(shí)總是見到的“總分總”結(jié)構(gòu)，本文主要是通過閱讀課文讓學(xué)生了解藏戲的特點(diǎn)、形成及文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候就抓住我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的好奇心出發(fā)，以課文為基礎(chǔ)從而展開對(duì)文本的'探討。

　　一、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀，明確課文要求和自己這節(jié)課的任務(wù)。開課伊始，導(dǎo)課后讓學(xué)生自己閱讀自讀提示，明確自己的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候找一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)，借此機(jī)會(huì)給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)。

　　二、整節(jié)課分三步進(jìn)行。

　　首先，藏戲的形成，學(xué)生通過閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案。

　　其次，藏戲的特點(diǎn)，這一部分借助學(xué)生小組活動(dòng)的形式展開了學(xué)習(xí)，很快學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的含義和象征，從而導(dǎo)出面具的形狀、顏色和象征意義順勢出現(xiàn)，這一部分引起了同學(xué)們的濃厚興趣，通過一個(gè)練習(xí)題更加鞏固了這一部分的學(xué)習(xí)。

　　第三，本文的寫作特點(diǎn)。這一部分主要是分析文章開頭的三個(gè)自然段，通過學(xué)生齊讀的方式，學(xué)生很快就知道了文章開頭的特點(diǎn)是連續(xù)使用三個(gè)反問句，這樣的句式不僅使得文章的寫作有了獨(dú)特之處，同時(shí)也告訴了我們藏戲的與眾不同的特點(diǎn)。

　　總之，這一節(jié)課進(jìn)行的比較順利，預(yù)設(shè)和生成的都達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果，尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系，學(xué)生的興趣很濃厚，通過學(xué)習(xí)也讓學(xué)生了解了很多課外的知識(shí)。

風(fēng)教學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

　　2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。

　　2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？

　　2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來吧。（齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、整體感知。

　　瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的`段落多讀幾次。

　　2、檢查詞語：

　　抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）

　　吸氣纖夫流汗責(zé)怪

　　高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

　　斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

　　3、突破朗讀難點(diǎn)。

　　把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

　　三、研讀好事

　　學(xué)習(xí)好事一：

　　1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

　　2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

　�。�1）讀一讀。

　　（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。

　�。�3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

　�。�4）合作讀。/article/

　　4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

　　5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

　　學(xué)習(xí)好事二：

　　過渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

　　1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）

　　3、解疑：

　�。�1）指名說說“纖夫”的意思。

　�。�2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。

　�。�3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　4、引讀句子：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

　　四、回顧小結(jié)：

　　1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車吹動(dòng)帆船）/sjbwz/

　　2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他�。ㄕf話訓(xùn)練）

　　媽媽，媽媽，我來到，幫助；我又來到，幫助。能幫大家做好事，我真開心！

　　3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、自主整理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　風(fēng)娃娃

　　吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

　　吹動(dòng)帆船

風(fēng)教學(xué)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《風(fēng)來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。

　　2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

　　活動(dòng)過程：

　　1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

　　2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

　�、僬�(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

　　②啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

　�、劭凑n件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

　　④鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

　　①引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

　�、趩l(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

　�、劭凑n件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的.動(dòng)態(tài)。

　　④鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

　�、萃暾蕾p課件《風(fēng)來了》。

　　4、游戲：風(fēng)來了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風(fēng)中的景象。

　　活動(dòng)反思：

　　通過輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

風(fēng)教學(xué)教案15

　　一、教材分析

　　本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度，可采取讓學(xué)生對(duì)20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、學(xué)生分析

　　目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。

　　3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的.作用。

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家)，也可以采取今昔對(duì)比的方式。

　　2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談，了解當(dāng)今社會(huì)里，家長的金錢觀。

　　(可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境

　　如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上，你認(rèn)為過路人會(huì)怎樣做?

　　(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)

　　師小結(jié)：

　　這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時(shí)還是學(xué)生，當(dāng)時(shí)，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學(xué)生調(diào)查展示)

　　“80年代我的家”照片展示

　　(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，

　　1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。

　　多媒體：刮狂風(fēng)的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點(diǎn)讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

　　3.用你自己的話說一說，當(dāng)時(shí)老大爺會(huì)是什么樣?失去錢，對(duì)于老大爺意味著什么?而這時(shí)，“我”又是怎樣的心情呢?

　　教師可寫副板書：(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)

　　師小結(jié)：就是說，面對(duì)人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進(jìn)課文中的角色，親身體驗(yàn)。

　　1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會(huì)有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。

　　老師點(diǎn)撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號(hào)，請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分，說說你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。

　　師小結(jié)學(xué)生的回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動(dòng)，把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺?shù)膸椭�。這個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說?怎樣做?你的臉上會(huì)有怎樣的神情?

　　(體會(huì)文章通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。)

　　站在旁邊的“我”，此時(shí)又是怎樣的心情呢?

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回?fù)p失，是老大爺?shù)男疫\(yùn)，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進(jìn)課文，去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。

　　此時(shí)的“我”，文中用了一對(duì)反義詞來描寫心情：

　　大家會(huì)找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個(gè)詞，表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎?

　　板書：搶“搶”

　　沉重――輕松

　　(三)精添結(jié)尾，體會(huì)作者心情