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風(fēng)的力量教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的風(fēng)的力量教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
風(fēng)的力量教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意參與游戲,并遵守游戲規(guī)則。
2、初步學(xué)習(xí)在奔跑時(shí)用眼睛觀察前方,避免碰撞,注意安全。
3、能聽信號(hào)練習(xí)走、跑交替。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前觀察秋天起風(fēng)時(shí)落葉飛舞、飄動(dòng)的景象。
2、風(fēng)婆婆頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、準(zhǔn)備部分:
1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》,邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2、——小朋友看到風(fēng)來了,小樹葉會(huì)怎樣?
——教師發(fā)出信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作:站立、跑、走、蹲下。
二、游戲過程:師幼一起玩游戲“風(fēng)婆婆和小樹葉”。
1、教師交代游戲玩法和注意事項(xiàng):教師來做“風(fēng)婆婆”,幼兒來做“小樹葉”,“小樹葉”聽“風(fēng)婆婆”的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒在玩游戲時(shí),要眼睛看前方,避免碰撞;嘴巴不張開,以免咳嗽等。
2、師幼共同玩游戲3~4遍。教師可根據(jù)幼兒的'運(yùn)動(dòng)能力調(diào)整走、跑的時(shí)間同時(shí)提醒幼兒按教師發(fā)出的信號(hào)行動(dòng)。
3、表揚(yáng)與大家一起玩游戲時(shí)沒有碰撞到別人的幼兒。
活動(dòng)延伸:
組織幼兒撿樹葉后,讓幼兒手持樹葉玩此游戲,提高幼兒的游戲興趣。
活動(dòng)反思:
幼兒在活動(dòng)過程中增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí),在奔跑時(shí)知道用眼睛觀察前方,避免了碰撞。
風(fēng)的力量教案2
一、班會(huì)目的
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后,進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢;讓學(xué)生正確定位自己樹立目標(biāo),不斷努力——學(xué)榜樣查不足聚力量成班風(fēng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備視頻
學(xué)習(xí)狀元談學(xué)習(xí)方法
三、活動(dòng)流程
。ㄒ唬┓窒沓晒Φ目鞓
語文狀元:石夢(mèng)倩
數(shù)學(xué)狀元:劉煒
英語狀元:石夢(mèng)倩
物理狀元:王德雨
化學(xué)狀元:石夢(mèng)倩
思品狀元:吳彤劉煒石夢(mèng)倩
大有進(jìn)步:王德雨劉穎全李敏王華通陳勇進(jìn)王帆
于磊王雪
一分耕耘一分收獲,相信這些同學(xué)成績(jī)的取得離不開他們的辛勤付出,上帝是公平的,現(xiàn)在你給他的,將來他必定加倍還你。下面一起聽聽這些同學(xué)平時(shí)都是怎么學(xué)習(xí)的,希望其他同學(xué)從中汲取對(duì)自己有用的方法,為我所用。
。ǘ⿲W(xué)科狀元談本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法
由學(xué)習(xí)委員主持,并總結(jié)
(三)看視頻《十年后的你,會(huì)感謝現(xiàn)在的`你,還是懊惱現(xiàn)在的你》
看視頻,談感受,激共鳴,確目標(biāo)
。ㄋ模┙Y(jié)合視頻,挖掘一下學(xué)習(xí)生活中存在的問題:
1、上課注意力不集中,同桌說話,甚至有喝水吃東西的情況。
2、課間大聲喧嘩、嬉戲,自覺學(xué)習(xí)的不多。
(自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生有:吳光碩、石夢(mèng)倩、王媛媛、吳彤、李順霖、劉燕)
3、自習(xí)時(shí)間難以自律,不會(huì)按自己的計(jì)劃進(jìn)行,單純?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)而自習(xí),沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、課上課下,行為懶散,沒有上初四的緊張感。
5、宿舍紀(jì)律保持不了,白天的學(xué)習(xí)效率低下,惡性循環(huán)。
6、體育訓(xùn)練、周末輔導(dǎo),怕苦怕累。
。ㄎ澹┕餐接懡鉀Q問題的方法
1、單排單桌,保持良好的紀(jì)律、提高自主學(xué)習(xí)的能力。討論時(shí)間留到課下。
2、課間盡量安靜,自主學(xué)習(xí)。
3、走路比平常提速30%,走路是腳尖用力向前推進(jìn),肢體語言健康有力,不懶散,不頹廢。
4、不抱怨,不怕苦,確定一個(gè)秘密對(duì)手。
。┳圆樽允。航o自己的一封信。
1、我進(jìn)步了,還是后退了,為什么?
2、我心中的對(duì)手、我心中的定位(名次)。
3、我怎樣為自己而戰(zhàn)。
。ò嘀魅伪4,下次測(cè)試后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果對(duì)比,看看自己的目標(biāo)是否達(dá)成,分析成與敗。)
風(fēng)的力量教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)",感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
活動(dòng)過程:
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動(dòng)。
師:氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。)"氣"從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的"氣"從哪兒來?(從空氣中來。)
小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2、教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。
小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動(dòng),我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動(dòng),所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)
1、小朋友選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請(qǐng)他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力,是否形成了風(fēng)。
3、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動(dòng),快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時(shí)很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺(tái)風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏,二級(jí)風(fēng)來吹臉面,三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥
點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的`方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們?cè)谌粘I钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
教學(xué)反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng);顒(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!被顒(dòng)中,幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
風(fēng)的力量教案4
活動(dòng)意圖:
風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象,風(fēng)是一個(gè)抽象的概念,風(fēng)是無形的,對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)只能憑感知覺來完成。開展此次活動(dòng)《風(fēng)來過了》。培養(yǎng)孩子們的興趣,積極引導(dǎo)他們的自然科學(xué)興趣和探索意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解風(fēng),體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣。
2、想象表現(xiàn)風(fēng)來了的`各種情景,仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
觀察有風(fēng)的各種情景用圖畫形式記錄。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣
1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>
2、風(fēng)看不見,摸不到,你發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過的秘密了嗎?
二、詩歌《風(fēng)》
1、展示交流幼兒觀察風(fēng)的圖畫記錄。
說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。
2、讓我們聽聽詩歌里的風(fēng)是怎樣的?
3、師幼共同討論風(fēng)來過了的影響。
三、仿編詩歌
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)延伸:
回憶風(fēng)對(duì)物體的影響,如街上飛舞的報(bào)紙,吹落的帽子,飄落樹葉等。
附:《風(fēng)》
你沒見過風(fēng),我也沒見過風(fēng),你聽樹葉沙沙沙,那是樹兒和風(fēng)在談話。
你沒見過風(fēng),我也沒見過風(fēng),你看樹葉在點(diǎn)頭,那是風(fēng)兒在樹林里走。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中孩子們欣賞了詩歌《風(fēng)》,知道了風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。讓小朋友知道,怎樣知道風(fēng)來了,有什么方!法是可以知道。風(fēng)來了又有哪些東西在動(dòng)了。通過對(duì)詩歌的創(chuàng)編,擴(kuò)大了孩子思維的角度,他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛,還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過了。
風(fēng)的力量教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象,體驗(yàn)風(fēng)來了事物的變化。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
鋼琴。
【活動(dòng)過程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入,發(fā)聲練習(xí)(價(jià)值點(diǎn):打開歌喉,建立音樂常規(guī))
1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
3、要求:演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》
引導(dǎo)語:剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了,那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢?(風(fēng))
過渡語:是呀,風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問:你們喜歡風(fēng)爺爺嗎?為什么?
小結(jié):有人喜歡風(fēng)爺爺,因?yàn)樗茏寴淙~落下來,能讓小雨點(diǎn)從天空掉下來,能給我們帶來涼爽。有時(shí)候不喜歡風(fēng)爺爺,可能是因?yàn)轱L(fēng)爺爺脾氣不好,變的太大了,給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關(guān)于風(fēng)爺爺?shù)母枨,聽聽今天風(fēng)爺爺心情怎樣?
。ㄒ唬┬蕾p歌曲,熟悉旋律。
關(guān)鍵提問:今天風(fēng)爺爺心情怎樣?(比較好)音樂聽上去感覺如何?
小結(jié):今天風(fēng)爺爺心情比較好,可能刮的是小風(fēng),所以感覺開心的,舒服的,輕松的。
。ǘ┰俅涡蕾p歌曲,理解歌詞。
關(guān)鍵提問:你聽到了什么?歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說了什么?
小結(jié):風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕,風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)(價(jià)值點(diǎn):放松身體,嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時(shí)事物的變化)
引導(dǎo)語:風(fēng)來了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞,我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。
教師示范,每句話開始時(shí)飛舞,最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問:我是在什么時(shí)候開始飛舞的?什么時(shí)候停下來的?
小結(jié):原來,要聽清楚樂句,每一句話開始時(shí)飛舞,唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求:
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作,可以是旋轉(zhuǎn)的,可以是移動(dòng)的……
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
四、活動(dòng)延伸(價(jià)值點(diǎn):親身感受風(fēng),體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服)
引導(dǎo)語:到室外找找風(fēng)爺爺,與風(fēng)爺爺一起做游戲。
活動(dòng)反思:
《太陽》總共有兩課時(shí),第一課時(shí)主要讓學(xué)生理解太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)來掌握說明文列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方的說明方法。第二課時(shí)來教學(xué)太陽與人類的關(guān)系密切。我上的是第一課時(shí)。
這堂課中,課堂目標(biāo)基本達(dá)成。可是學(xué)生休息三天回來,狀態(tài)不是很好,尤其是課堂紀(jì)律,學(xué)生普遍比較興奮,這對(duì)于課堂的進(jìn)行還是有一些影響的。這次反思主要針對(duì)自己設(shè)計(jì)教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)來談一談。
一、以生為本
在教案設(shè)計(jì)好后,我上了一堂公開課,也是我第一遍試教,出現(xiàn)了幾個(gè)問題。一個(gè)是對(duì)于讓學(xué)生說出8個(gè)自然段,講了哪兩大塊內(nèi)容。學(xué)生會(huì)從旁枝講開去,不能抓住主要內(nèi)容,這使我不能很好地展開教學(xué),確實(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有些難。于是,我修改了教案,把前三段和后五段在ppt上分開來,從形式上來幫助學(xué)生歸納,概括,降低難度。教學(xué)要以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。
還有一個(gè)就是“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”通過這三句話理解太陽的遠(yuǎn),來學(xué)習(xí)舉列子的說明方法。我想讓學(xué)生自己感受出來,可是對(duì)于問題的設(shè)計(jì)一直是個(gè)問題。之前設(shè)計(jì)的問題有“這三句你最喜歡哪一句?”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好?”還有“后面兩句和第一句有什么不一樣?”可是每次問題問出去,學(xué)生的回答都是五花八門,沒有一個(gè)能針對(duì)我的預(yù)設(shè)來說的。我有些為難,干脆直接告訴他們這是舉列子的說明方法,可是這樣的話就會(huì)有種說教的味道,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是我仔細(xì)地看了看自己設(shè)的這些問題,發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)問題太開放了,后一個(gè)也沒有突出后兩句寫得好的提問意圖。所以我針對(duì)這些,重新設(shè)計(jì)了提問,呈現(xiàn)在這堂課上的問題就是:“這三句都說明遠(yuǎn)的,那就直接第一句話來說明就好了,為什么還要后面兩句呢?”學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快就說出了這樣表達(dá)的好處,我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。
最后一個(gè)問題就是對(duì)“估計(jì)”的.理解。之前的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生算好了太陽的中
心溫度,再通過提問:“1500萬攝氏度是準(zhǔn)確的數(shù)字嗎?”學(xué)生回答不是的時(shí)候,引出“估計(jì)”,再引導(dǎo)說明文用詞的準(zhǔn)確性。可是在試教的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在算的時(shí)候,對(duì)于算出來的中心溫度非常感興趣,還不停地感嘆溫度真高。這時(shí)候我再把他們拉回到數(shù)字是精確的嗎,就感覺有些生硬。于是我也進(jìn)行了修改,我就順著學(xué)生的思路說,“是啊,這么高,現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)還不能準(zhǔn)確測(cè)量它的溫度,那怎么辦呢?”學(xué)生就說出了“估計(jì)”。學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),這樣掌握的知識(shí)也記得更牢。
在一次次的修改中,在與學(xué)生的課堂交流中,我一直堅(jiān)持“以生為本,學(xué)為中心”的思想,這也是“輕負(fù)高質(zhì)”的要求。
二、學(xué)以致用
學(xué)生學(xué)知識(shí)和用知識(shí),是兩個(gè)不同的概念。只有讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí),才算真正掌握知識(shí)。所以,在學(xué)生學(xué)好一種說明方法后,我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在接下去的學(xué)習(xí)中運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)來說說課文還運(yùn)用了什么說明方法。在課堂最后,我安排學(xué)生做作業(yè)本中的練習(xí),通過練習(xí)來更進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。
這是我這次的反思,在今后我還會(huì)不斷努力,爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。
風(fēng)的力量教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)",感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件—可以產(chǎn)生風(fēng)的物品
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
【活動(dòng)過程】
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過程中,與幼兒互動(dòng)。
教師:氣球有什么變化?(變大了。)
為什么變大了?(因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。)
“氣”從哪兒來?(從針筒中來。)
針筒中的“氣”從哪兒來?(從空氣中來。)
小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2、教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到"風(fēng)"。
教師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。
小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動(dòng),我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動(dòng),
所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)
1、小朋友選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請(qǐng)他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力,是否形成了風(fēng)。
3、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
。T車,汽車開動(dòng),快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
。ǹ照{(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時(shí)很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺(tái)風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。
如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏,二級(jí)風(fēng)來吹臉面,三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……
夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)
。ㄓ悬c(diǎn)涼,吹在身上有濕的`感覺)。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥
點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們?cè)谌粘I钪?/p>
總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
風(fēng)的力量教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
3.隨歌曲旋律唱出來。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂CD《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)過程:
一、聽辨曲式:
1.聽音樂《去郊游》入場(chǎng)。
師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"
2.PPT播放:起風(fēng)了,樹葉往下落。
師:"咦,樹葉怎么會(huì)落下來?"(幼兒:風(fēng)來了)
3.引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。
師:"你們見過風(fēng)嗎?見過什么樣的風(fēng)?"
4.幼兒觀看課件,觀察生活中的風(fēng)。
師:"你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事?"教師小結(jié):"輕輕的風(fēng)來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"
二、旋律感應(yīng):
1.教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂。
師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來,有時(shí)卻急急地來,閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽,風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"
2.教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師:"你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了?"
3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師:"你聽到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"
4.教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師:"這部分音樂中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們?cè)賮砺犅牐纯,感受一下大風(fēng)的到來吧。"
5.教師播放音樂,幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的'旋律。
師:"大風(fēng)的到來是什么樣的?我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"
三、肢體表現(xiàn):
1.教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師:"風(fēng)來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么?等風(fēng)來了,你就隨著風(fēng)動(dòng)起來,聽著音樂開始好嗎?"
2.教師播放音樂,幼兒自由舞動(dòng)。
3.教師再次播放音樂,鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié):"原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:"今天和風(fēng)玩了好長時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來",說明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動(dòng),身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來表現(xiàn),并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動(dòng)中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
小百科:風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升,這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。