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沙灘上的童話教案集錦五篇
在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的沙灘上的童話教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
沙灘上的童話教案 篇1
教學目標:
知識與技能:
1、會認18個生字,會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
過程與方法:
1、在讀懂課文的基礎上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的喜愛,培養(yǎng)學生學習的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。
教學準備:
學生準備童話故事和生詞卡片;教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學過程:
教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
一、觀察題目,導入新課
1、師:“大家請看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢?請大家猜一猜!”(學生開始交流)
2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!
二、提出質疑,理解詞語
1、教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什么事。
。▽W生用自己的理解回答)
2、學生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個詞語不明白?”
(學生提出問題,學生和教師共同解決)
4、小組長用生字卡檢查。相信學生,給他們時間自主的.讀文識字,合作交流,然后教師做一個查缺補漏,指導方法,鞏固加深,引導點拔的工作。
三、通過理解,概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學頒發(fā)小標志。
3、分角色朗讀。
4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”
5、請講得好的講一講。
6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
7、活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)
四、續(xù)編故事,拓展延伸
1、師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內開始交流)
2、師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”
。▽W生暢所欲言)
五、形式多樣,識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問:“你認識哪個字,是怎么認識的?”
。▽W生開始交流)
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學生喜歡的方法記憶生字。
6、學生獨立寫字。
沙灘上的童話教案 篇2
教學內容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂,貼近學生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈,同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸?鞓返耐戤嬅。選編本文,目的是激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生勇敢、善良的優(yōu)秀品質。內容看似簡單,但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的,所以教學時應該給學生必要的提示,讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來,體會“我們”富于幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學,解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學,尊重學生的獨特感悟。在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導學生進行拓展訓練——續(xù)編童話,讓語文教、學由文本走入生活。
教學目標:
1、會認“壘、堡、插”等15個生字,會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、讀懂課文內容,了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養(yǎng)學生的想象力。
3、學習“我們”勇敢、善良的品質。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
教學重點:
讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話;學習“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質。
教學難點:
讓學生試著編一個沙灘上的童話,培養(yǎng)學生的想象力。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、會認“壘、堡、插”等15個生字,會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書:編織。指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會編織什么?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個字都是“纟”(偏旁加紅),是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認識嗎?并在教學中提示學生,這兩個字是形聲字。
3、指導寫字。老師邊引導邊范寫,在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。
4、學生按要求練寫。老師巡回指導,提醒學生注意寫字的姿勢。
5、過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。
二、初讀課文,感知課文,理清文路。
1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話,多有趣!讓我們再一次用心地去讀讀它,遇到不認識的字問問同學,也可以查查工具書,并標出自然段的序號。
3、學生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學的'幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語:
海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
。1)誰來展示一下
(2)開火車讀
。3)齊讀展示
過渡:同學們真能干,這么短的時間就把這么多詞語學會了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文,相機指導生字的讀音!叭印弊xrēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。
6、生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細讀課文,理解感悟
1、找出寫童話內容的部分自由朗讀。
2、用自己的話復述這個童話故事。
3、你喜歡這個童話嗎?為什么?
四、指導書寫。
1、觀察生字,看看有哪些生字在書寫時有困難。
2、同學互相提示。
3、師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。
4、學生描紅,老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
五、作業(yè)設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
教學目標:
1、讀懂課文內容,了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養(yǎng)學生的想象力。
2、學習“我們”勇敢、善良的品質。
3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識童趣
。ㄒ唬〾境潜
1、自由讀課文,并在書上劃出有關的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學生自由反饋,適時板書:壘
4、出示句子研讀:
這城堡里住著一個兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽,公主在城堡里哭呢?
。1)自由讀一讀,把它讀通順。
。2)誰想站起來試試。
。3)學生讀得好時,可以這樣引導:你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時,引導學生跟著老師把句子讀通順。
。4)像他這樣誰還會讀?
(5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?
。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準,能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學其它學生讀一讀
。7)教學“狠”字。
、僬l有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
、谡l能組組詞。
、蹖懞眠@個字應注意什么?重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導:反犬旁
的背駝一點,因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
④學生模仿著寫一寫,速度快的同學可寫兩個。
。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
。9)引讀欣賞:一個小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”
過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學們,這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書:搶
。ǘ┚裙
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、學生反饋中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話,出示:
哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興。∧敲,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢?你是從哪里讀出來的?從這個句子你還能讀出什么?
四、小結升華主題
是啊,平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們,沙灘上的童話編織結束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設計
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
沙灘上的童話教案 篇3
教學目標
1.正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2.理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質。
教學重點:
正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學難點:
1.理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質。
教學設計
第一課時:
一、導入:
同學們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家?guī)硪粋“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學生自然進入文本。
二、初讀文本:
以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1.學生自由讀課文。
2.教師巡視,幫助解決學認讀生字和方法指導。
3.指名讀,老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、識字教學:
剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語,那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢?
1.生自由說記憶方法。
2.老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的`學習。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3.簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置,練習書寫,老師進行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4.幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文,鞏固所學生字。
同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。
學完生字后的朗讀,不僅是對所學生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè):
1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2.根據所學的生字,制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學,作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
沙灘上的童話教案 篇4
一、教學內容:
S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
二、設計理念:
創(chuàng)設自主學習的情境,讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進學生語文綜合素質的提高,并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。
三、教學目標:
1、指導學生讀懂課文內容,了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。
四、教學重點、難點:
重點是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話,著力培養(yǎng)學生想象力,鍛煉學生的表達能力。
五、教具準備:
掛圖及生字卡片等。
六、課時安排:
2課時
第一課時
一、談話引趣,讀題質疑
1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導入,營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生的.學習興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀準生字,讀通課文。
2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3、自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流,歸納。
(童話講的是魔王搶了公主,三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]
三、細讀課文,理解感悟
1、仔細朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復述這個童話故事,先自己試著說,再小組交流。[
4、指名回答,全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)
5、引導學生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學生自由發(fā)表看法,教師引導學生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍,可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。
[指導要做到重點突出,有的放矢,以提高課堂教學效率。]
四、總結全文,拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課,我們來開個小小童話故事會,好不好?
[激趣拓展,為下節(jié)課的學習做準備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運用事情發(fā)展的順序,編一個童話故事,并說給爸爸媽媽聽。
板書設計:
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸?鞓)
第二課時
一、談話引入
同學們,你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評價你的故事的?
[了解學生作業(yè)完成的情況,為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學可以補充,也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結:同學們真棒,編的故事既生動又有趣,老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事,培養(yǎng)學生的想象力,鍛煉學生的語言表達能力。]
三、鞏固生字,積累詞語
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導學生積累知識。]
四、綜合性學習
1、把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子,在班內互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
沙灘上的童話教案 篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話,感受兒童生活的快樂。
3、展開想象,能根據圖畫編故事。
教學重點:
朗讀課文,感受兒童生活的快樂。
教學難點:
讀好人物對話,能根據圖畫編故事。
教學過程:
課前導語:童年是一首動聽的歌,每個音符里都有一個故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊,里面記錄著我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話,F(xiàn)在讓我們一起走進這個童話吧!
一、復習導入。
1、上節(jié)課,我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語,還認識它們嗎?一起讀一遍吧?
2、誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆里?
3、接下來我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》這篇課文,請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰來說一說?請你!
2、品讀感悟識童趣
。1)壘城堡
1、看,孩子們在沙灘上壘城堡呢!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動作的詞語有哪些呢?動筆圈出來吧!在海邊做這樣的'事開心嗎?讀出你的快樂吧。
。ǘ┚幫捁适
1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢!請同學們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子?請你!
3、這是第一組對話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個孩子說的話,第三組讀第二個孩子說的話,第四組讀第三個小伙伴說的話。
4、從對話中我們知道公主被搶了,(板書:公主被搶)誰來再讀一下第一個孩子說的話?請你?
5、搶走公主一個怎樣的魔王?讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫:重讀關鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶,孩子們心里怎樣?請你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請你!……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢?讀這句話的時候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!
8、公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們在商量著。
9、四人小組合作,用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報,請你們小組!
10、定下解救方法,孩子們馬上行動。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧!
11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請你!如果你們都是其中的孩子,你們會怎么歡呼?全體起來,我們加上動作,一起歡呼起來吧!
12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!
13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據圖片編故事……
四、小結升華主題
同學們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市:
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
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