沙灘上的童話(huà)教案

時(shí)間：2024-03-07 19:15:09 林強(qiáng) 教案我要投稿

相關(guān)推薦

沙灘上的童話(huà)教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的沙灘上的童話(huà)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沙灘上的童話(huà)教案（精選10篇）

　　沙灘上的童話(huà)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

　　3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

　　2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

　　從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

　　三、識(shí)字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

　　1．生自由說(shuō)記憶方法。

　　2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3．簡(jiǎn)單的'生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

　　4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

　　沙灘上的童話(huà)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀中識(shí)記“筑插狠建攻商駕駛炸挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫(xiě)“建插攻商挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。

　　4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話(huà)，感受孩子們的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師板書(shū)：沙灘。

　　師：去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的`沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么?

　　2、出示句子。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)把“這里”替換為“沙灘”，再來(lái)讀一讀。

　　(3)師：孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

　　3、出示句子。

　　(1)指名讀句子。

　　指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　(2)學(xué)習(xí)生字：筑插

　　師：它們都是動(dòng)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。

　　(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?

　　板書(shū)：城堡

　　(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢!

　　板書(shū)：編織童話(huà)

　　4、補(bǔ)充課題。

　　齊讀課題

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅?huà)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)課文。

　　(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問(wèn)題。)

　　2、交流。

　　(1)分節(jié)讀課文。

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　攻城堡、炸魔王、救公主

　　(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

　　師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

　　炸：翹舌音。交流記字方法。

　　(3)借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內(nèi)容。

　　指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

　　3、齊讀課文。

　　讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀生字。

　　2、游戲：猜猜我是誰(shuí)?

　　一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

　　攻：左邊偏旁小，寫(xiě)時(shí)要注意偏上。

　　4、齊讀全文。

　　課后習(xí)題

　　作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字：筑插攻炸。

　　(每個(gè)寫(xiě)3遍)。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。

　　3、朗讀課文2遍。

　　沙灘上的童話(huà)教案 3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《沙灘上的童話(huà)》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà)，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

　　4．學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課文朗讀錄音

　　2．多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？師簡(jiǎn)介童話(huà)。（板書(shū)：童話(huà)）

　　2.（展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）

　　3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？）

　　4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

　　二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知

　　1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。

　　2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

　　3.（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　　4.教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

　　5.學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

　　2.分角色朗讀。

　　3.用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

　　4.你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。

　　2．熟讀課文。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

　　2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　二、理解課文，感悟朗讀

　　1.自由朗讀第1-7自然段。

　�。�1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

　�。�2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（理解“編織”）出示對(duì)話(huà)：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

　　（3）師再次引讀第1-7自然段。

　　2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）

　　（1）指名讀并評(píng)議。

　　①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。

　　②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏(yíng)得勝利的`無(wú)比興奮的心情。

　�。�2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

　　3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）

　　（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

　�。�2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）

　　孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

　�。�3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄒ粋€(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　　4.你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

　　三、拓展延伸

　　師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

　　師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>

　　沙灘上的童話(huà)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能讀好人物對(duì)話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè)。

　　3、展開(kāi)想象，能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感受兒童生活的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好人物對(duì)話(huà)，能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫(huà)冊(cè)，里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的'公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話(huà)�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)吧！

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話(huà)》這篇課文的生字詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀一遍吧？

　　2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里？

　　3、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》這篇課文，請(qǐng)把課本打開(kāi)到48頁(yè)。

　　二、初讀感知理文路

　　1、聽(tīng)老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你！

　　2、品讀感悟識(shí)童趣

　　（1）壘城堡

　　1、看，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ�！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書(shū)本豎起----

　　2、他們都做了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢？動(dòng)筆圈出來(lái)吧！在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎？讀出你的快樂(lè)吧。

　　（二）編童話(huà)故事

　　1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話(huà)故事呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線(xiàn)劃出孩子們說(shuō)的話(huà)。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子？請(qǐng)你！

　　3、這是第一組對(duì)話(huà)，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語(yǔ)，第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。

　　4、從對(duì)話(huà)中我們知道公主被搶了，（板書(shū)：公主被搶?zhuān)┱l(shuí)來(lái)再讀一下第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)？請(qǐng)你？

　　5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。

　　6、發(fā)現(xiàn)公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓�？�?qǐng)你！讀出焦急的語(yǔ)氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

　　7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？請(qǐng)你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話(huà)的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢，一起來(lái)試一試吧！

　　8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э�，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們?cè)谏塘恐?/p>

　　9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話(huà)。哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)，請(qǐng)你們小組！

　　10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！

　　11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來(lái)！怎樣歡呼呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？請(qǐng)你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來(lái)，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來(lái)吧！

　　12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂(lè)朗讀句子去找一找吧！

　　13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話(huà)，讓自己快樂(lè)，讓媽媽也快樂(lè)，他們不單是編織童話(huà)，他們還是在編織快樂(lè)！一起讀這句話(huà)。

　　14、讓我們也來(lái)編童話(huà)吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……

　　四、小結(jié)升華主題

　　同學(xué)們，童話(huà)故事美不美？閱讀童話(huà)快不快樂(lè)？希望同學(xué)們多看童話(huà)、多編童話(huà)故事，讓美麗的童話(huà)陪伴我們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天。

　　五、作業(yè)超市：

　　1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)。

　　沙灘上的童話(huà)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

　　一、觀(guān)察題目，導(dǎo)入新課

　　1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）

　　2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

　　二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

　�。▽W(xué)生用自己的理解回答）

　　2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片。

　　開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”

　　（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）

　　4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

　　三、通過(guò)理解，概括全文

　　1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”

　　5、請(qǐng)講得好的講一講。

　　6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

　　7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>

　　四、續(xù)編故事，拓展延伸

　　1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的`樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑　?/p>

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　五、形式多樣，識(shí)記生字

　　1、配樂(lè)分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”

　　（學(xué)生開(kāi)始交流）

　　3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話(huà)—活很—狠

　　補(bǔ)—撲建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

　　沙灘上的童話(huà)教案 6

　　知識(shí)技能

　　（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

　　（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�，感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

　�。�2）展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

　�。�2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、“童話(huà)是什么？你們最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

　　（師介紹：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

　　今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

　　（二）識(shí)字解詞

　　1、學(xué)生自讀課文。

　�。ㄕn件出示）提出要求：

　　（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示第一行生字（課件出示）

　　bǔ chōn qiǎn qīn zhà yào sǐ jì

　　補(bǔ)充搶親炸藥死記

　　各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　�。�2）出示第二行生字（課件出示）

　　lěi bǎo chā xiōn hěn括n shān jià hōn bó zàn

　　壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

　　開(kāi)展讀字游戲。

　　開(kāi)火車(chē)讀，再讀。

　　小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

　　（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　�、俜肿匀欢危该首x課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

　　3、整體感知內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）

　　沙灘上的童話(huà)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　讀文后，討論交流，展示交流，填空。

　�。ㄕn件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

　　（三）生字書(shū)寫(xiě)

　�。ㄕn件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

　　1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

　�。�1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”�！百铩奔印霸省笔恰俺洹保盎�+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

　�。�2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

　�。�3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。

　　2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

　�。ㄕn件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

　　“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

　　“充”：上面不要寫(xiě)成“云”，第一筆是點(diǎn)。

　　“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

　　另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

　�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

　　（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（四）總結(jié)交流

　　小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話(huà)》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

　�。ㄕn件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》。

　�。ǘ┏踝x感知理文路1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣�。∽屛覀�?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

　　（三）品讀感悟識(shí)童趣A、壘城堡（1-7自然段）

　　1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋。

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

　　他搶去了美麗的公主！

　　你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

　�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。

　�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

　�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的.讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

　�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

　�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　　（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。

　　（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8―14小節(jié)。

　　B、救公主（8-14自然段）

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?―14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

　　3、理童話(huà)，出示：

　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。

　　過(guò)渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15―19小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　C、公主是媽媽?zhuān)?5-19自然段）

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

　　你是從哪里讀出來(lái)的？

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華話(huà)主題

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

　　沙灘上的童話(huà)教案 7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“周、圍”等9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

　　3、展開(kāi)想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè)。

　　2、展開(kāi)想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引入課題

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎？會(huì)在沙灘上做些什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話(huà)》，看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文

　　1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。（要求讀準(zhǔn)字音）

　　2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。

　　（2）指名讀詞，其他同學(xué)評(píng)議正音。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　（4）從詞中再抽出生字，交流識(shí)記方法。

　　3、自由讀課文。（要求讀通句子）

　　4、指名逐段開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　5、集體評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

　　三、整體感知，描述大意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。

　　2、分組討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　　3、指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。

　　4、教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹(shù)枝，開(kāi)始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的'童話(huà)故事。

　　四、教學(xué)生字

　　1、認(rèn)讀田字格中的生字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫(xiě)成“礻”。

　　5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀文中的生字新詞。

　　2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的。

　　二、想象情景，體會(huì)玩耍的快樂(lè)

　　1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事？

　　（1）小組內(nèi)討論。

　　（2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話(huà)故事。

　　2、壘城堡。

　　（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞句。

　�。�2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句，突出快樂(lè)的情緒。

　　3、編故事。

　　（1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時(shí)做了什么？（編故事）

　�。�2）師生分角色讀第3～6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編童話(huà)故事，順勢(shì)在語(yǔ)境中理解“補(bǔ)充”。

　　4、攻城堡。

　�。�1）出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。）

　　（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對(duì)話(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。

　�、俪鍪镜�9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說(shuō)出了自己的想法去解決問(wèn)題，這叫作什么呢？

　　②出示第8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來(lái)我們說(shuō)出自己的想法去解決問(wèn)題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語(yǔ)氣吧！

　　過(guò)渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　③學(xué)生交流，表演挖地道的動(dòng)作，體會(huì)玩耍的快樂(lè)。

　　④師生配合讀第11~13自然段。

　　5、救公主。

　　自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？

　　6、教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話(huà)呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。

　　三、布置作業(yè)

　　1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話(huà)故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽(tīng)，可以用課后練習(xí)中的開(kāi)頭和提供的詞語(yǔ)。

　　2、找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　10、沙灘上的童話(huà)

　　沙灘上的童話(huà)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話(huà)故事。

　　過(guò)程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛(ài)。

　　1、體會(huì)文中小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椡?huà)的童真、童趣。

　　2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛(ài)與懷念。

　　3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椀耐?huà)。

　　4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛(ài)，感受童年的純真美好。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們一定看過(guò)不少課外書(shū)，聽(tīng)過(guò)不少童話(huà)故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話(huà)故事?學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書(shū)課題。

　　質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問(wèn)題:

　　1、童話(huà)故事都寫(xiě)在書(shū)里，怎么會(huì)在沙灘上?

　　2、沙灘上的童話(huà)進(jìn)了一個(gè)什么故事?

　　師：今天，就讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。

　　二、初讀課文，提要求：

　　1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2、找出文中生字詞，讀讀記記。

　　3、分段指名讀課文。

　　4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　(1)教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　相約城堡補(bǔ)充編織駕駛兇狠裝上火藥

　　比賽救出忘記魔窟轟塌贊賞挖地道

　　(2)從詞中抽出本課生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　(3)說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。

　　(4)教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

　　“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。

　　“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。

　　“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。

　　(5)學(xué)生書(shū)空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。

　　6、同桌比賽讀課文。比比看，誰(shuí)讀得更正確、更流利。

　　三、理解課文：

　　1、思考：這沙灘上的童話(huà)講的是一個(gè)什么樣的故事?

　　2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

　　3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠＃蒙匙佣殉伞俺潜ぁ�、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童�?huà)，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的.公主。

　　4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。

　　理解：文中的“這里”指的`是什么地方?

　　想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)?

　　5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂(lè)。

　　6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂(lè)天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話(huà)故事呢?請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。

　　第二課時(shí)

　　生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　兇狠相約補(bǔ)充裝上挖土比賽得救忘記

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：哪里是我和小伙伴們的快樂(lè)天地?

　　3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的?

　　想象著沙灘上這個(gè)童話(huà)故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。

　　4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。

　　我們?cè)谏碁┥暇幙椫?huà)。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛(ài)的媽媽就是我們救出的公主。

　　5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話(huà)中你體會(huì)到什么?你覺(jué)得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛(ài))

　　6、從文中的哪些詞句寫(xiě)出了我和小伙伴的天真可愛(ài)?

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言

　　(2)教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫(xiě)我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話(huà)的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛(ài)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　7、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。

　　(1)教師范讀課文最后一段。

　　(2)學(xué)生思考：這段話(huà)，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢?

　　(3)學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。

　　(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話(huà)故事中的忘情心理。

　　(5)學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　9、師：這沙灘上的童話(huà)中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊!現(xiàn)在就請(qǐng)你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些!

　　10、小組合作編故事。

　　11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好?好在哪里?

　　12、拓展體驗(yàn)。

　　(1)師：這沙灘上的童話(huà)如今又成了同學(xué)們口中的童話(huà)，多么有趣!是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話(huà)故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類(lèi)似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。

　　(2)學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。

　　沙灘上的童話(huà)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。

　　（一）出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

　　2、小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？

　�。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節(jié)。

　　1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?/p>

　　4、根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

　　5、交流

　　6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

　　7、想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）在沙灘上，孩子們壘起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。

　　8、這群聰明的.孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。

　　9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┞�(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么？

　　（二）指名回答，板書(shū)：救公主

　　（三）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

　　（四）根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）

　　大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

　　“他搶去了美麗的公主！”

　　“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”

　　（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：

　　師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個(gè)伙伴說(shuō)？我說(shuō)？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。

　　讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

　　（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）

　　噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！

　　我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　�。ㄆ撸┬〗M分角色讀課文。

　　1、組內(nèi)練習(xí)。

　　2、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)課文，想象說(shuō)話(huà)。

　�。ㄒ唬R讀全文。

　�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）

　　1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。

　　2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。

　�。ㄈ┲该v故事，評(píng)議。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。

　�。▔尽⑺�、堡、墻、壁、地、堤？）

　　3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。

　　沙灘上的童話(huà)教案 10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話(huà)》

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

　　4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà)，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖及生字卡片等。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑

　　1、小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?

　　2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?

　　(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)

　　談話(huà)導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。

　　4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

　　5、全班交流，歸納。

　　(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的'`事。)

　　讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

　　2、指名朗讀。

　　3、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。

　　4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。

　　(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

　　整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

　　6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?

　　7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

　　(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。

　　(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠＃梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。

　　(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì)，好不好?

　　激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　五、作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　()的天地()的活動(dòng)()的城堡

　　()的公主()的魔王()的童話(huà)

　　2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4沙灘上的童話(huà)

　　城堡魔窟

　　我們成了勇士

　　媽媽公主

　　(天真活潑幸福快樂(lè))