八年級(jí)物理教案

時(shí)間：2024-10-17 10:42:47 教案我要投稿

八年級(jí)物理教案

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)物理教案

八年級(jí)物理教案1

　　聲的利用七

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn)，引入在日常生活中的應(yīng)用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測(cè)敵方潛水艇的'需要，對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這些歷史事實(shí)引入下文，可能會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí)，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí)，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時(shí)間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時(shí)，用可樂(lè)瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過(guò)大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過(guò)一般的常規(guī)清洗方法，特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八年級(jí)物理教案2

　　第三單元第1課（節(jié)）

　　主備人：xx授課教師：xx

　　課題

　　3.1溫度

　　教材

　　簡(jiǎn)析（創(chuàng)新元素）

　　本課是熱學(xué)的開始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　�。�2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

　　（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，說(shuō)明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)對(duì)溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。

　　（2）通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　　2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　溫度計(jì)的正確使用方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水

　�。�2）不同種類的溫度計(jì)

　�。�3）多媒體課件

　　學(xué)生：自制溫度

　　教學(xué)流程（可以手寫）

　　教學(xué)過(guò)程（信息化資源應(yīng)用）

　　二次備課

　　一、情境引入

　　播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看

　　二、進(jìn)行新課

　　1、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：

　　讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）

　　1）提問(wèn)：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？

　　2）通過(guò)學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。

　　2、新課教學(xué)

　　1）物體的冷熱程度叫做溫度

　　2）實(shí)驗(yàn)體會(huì)：

　　器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水

　　方法：選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。

　　A、學(xué)生回答

　　B、提問(wèn)：按理說(shuō)，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？

　　3）溫度計(jì)

　　活動(dòng)一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象

　　再放入冷水中，觀察現(xiàn)象

　　問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？

　　展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)

　　溫度計(jì)的用途：用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

　　4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。

　　5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

　　問(wèn)：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰(shuí)上來(lái)把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來(lái)。

　　黑龍江省的漠河是我國(guó)氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？

　　活動(dòng)二：利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測(cè)出熱水的溫度？為什么？

　　那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論

　　6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)

　　A、看量程和分度值。

　　B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）

　　C、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的`讀作零下××攝氏度。

　　活動(dòng)三：學(xué)生分組測(cè)冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)

　　7）體溫計(jì)

　　讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法

　　三、歸納與小結(jié)

　　1）溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么

　　2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成

　　3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)

　　4）其他溫度計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）

　　1、完成課后1，2題

　　2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.1溫度

　　1、溫度

　�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度

　�。�2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

　　攝氏度，符號(hào)是℃

　�。�3）攝氏溫度的規(guī)定

　　把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

　　2、溫度計(jì)

　�。�1）用途

　　溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器

　�。�2）設(shè)計(jì)原理

　　根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的

　　（3）結(jié)構(gòu)

　　它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

　　3、溫度計(jì)的使用

　　課后反思（手寫）

八年級(jí)物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。

　　2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。

　　3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

　　(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入：

　　先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

　　二、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)就在你的身邊

　　播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。

　　演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

　　演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。

　　1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

　　世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作�；諛�(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。

　�。ǘ┪锢韺W(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展

　　1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

　�。�1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的'應(yīng)用

　　簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作

　　（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像

　　熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

　�。�3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等

　　電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代

　　（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

　　電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)

　　2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。

　�。ㄈ┪锢韺W(xué)的召喚

　　介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

八年級(jí)物理教案4

　　課型：新授課設(shè)計(jì)人：

　　教學(xué)目的、任務(wù)要求:

　　1、知識(shí)與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

　　2、過(guò)程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧與預(yù)習(xí)：

　　通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題：

　　1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡

　　2、通過(guò)光心的光線傳播方向。

　　3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光起作用。凹透鏡對(duì)光起作用。

　　二、探究新知：

　　合作探究：

　　實(shí)像與虛像的區(qū)別：

　　實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

　　虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是實(shí)際光線的反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

　　1.照相機(jī)：想想做做

　　動(dòng)手制作模擬照相機(jī) 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，把模擬照相機(jī)對(duì)著室外，并前后拉動(dòng)直徑較小的'紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：?jiǎn)栴}1．像是正立還是倒立？像是縮小還是放大？像是虛像還是實(shí)像？

　　2.投影儀：

　　觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構(gòu)造問(wèn)題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮�。ê屯队捌� 的人物相比）；像是虛像還是實(shí)像？投影儀上的平面鏡的作用是什么？

　　3.放大鏡：

　　用凸透鏡看書上的字，說(shuō)出看到的情況：

　　問(wèn)題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮��？

　　小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后在膠片上，成___像。

　　2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像，再經(jīng)過(guò)鏡，使屏幕上成像。 3、放大鏡成像。

　　三、訓(xùn)練與檢測(cè)：

　　1、照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

　　2、照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

　　3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。

　　4、下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：( )

　　A．凸透鏡只能成實(shí)像 B．凸透鏡只能成虛像

　　C．凸透鏡只能成放大的像 D．凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像

　　5、窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )

　　A．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 B．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

　　C．水對(duì)光線有會(huì)聚作用 D．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

　　6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：( )

　　A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像

　　D．無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

　　7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )

　　A B C D

　　8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（）

　　A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機(jī) D. 照相機(jī)

　　9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過(guò)這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚

　　10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（）

　　A．放大鏡 B．照相機(jī) C．投影儀 D．潛望鏡

　　課堂總結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自我點(diǎn)評(píng)：

八年級(jí)物理教案5

　　初二是物理學(xué)科開始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者——教師，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，激勵(lì)性教育是指：用激勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高。筆者通過(guò)實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評(píng)價(jià)。

　　一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課：

　　在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率！

　　1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

　　2授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。

　　二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)：

　　提問(wèn)的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他們會(huì)覺得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好

　　學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙�！熬酃��！薄昂茫∧阏姘簦∧敲茨阍俑嬖V老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散�！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了�！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的'措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛好。

　　三、贊許式評(píng)價(jià)：

　　無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定�！皟�(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)�！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假如今后，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲�！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜�，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來(lái)他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信，提高了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真回答問(wèn)題的有他，問(wèn)問(wèn)題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問(wèn)：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，真好�，F(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫力臂�！闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。

　　總而言之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。

　　時(shí)代在進(jìn)步，在發(fā)展，作為物理教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。

八年級(jí)物理教案6

　　課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無(wú)效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動(dòng)，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　如何合理利用課堂有限的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來(lái)我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

　　一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性

　　為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果！

　　主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的'特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，在這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨(dú)力無(wú)法解決的問(wèn)題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無(wú)，利用同學(xué)之間的合作來(lái)解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂(lè)而不為呢？只要帶著疑問(wèn)上課，多問(wèn)為什么就行了，對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際多想象，對(duì)書本知識(shí)也要抱有疑問(wèn)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問(wèn)，這樣思維不但不會(huì)被束縛，反而會(huì)發(fā)展更快。

　　二、通過(guò)自主探索培養(yǎng)參與積極性

　　就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過(guò)程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識(shí)的獲得過(guò)程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探索過(guò)程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深刻，動(dòng)手能力也得到提高。

　　通過(guò)自主探索，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)

　　有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問(wèn)，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師在指導(dǎo)過(guò)程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長(zhǎng)，萌發(fā)靈感；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。

　　四、師生互動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，說(shuō)出自己的想法，說(shuō)出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成有效的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

　　總之，如何在當(dāng)前新形勢(shì)下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。

八年級(jí)物理教案7

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

　　2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記、使用電壓表的技能。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神。

　　2.通過(guò)同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

　　●教學(xué)方法

　　探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。

　　●教具準(zhǔn)備

　　電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇?lián)電路圖。

　　學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。

　　思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

　�。凵荽�(lián)電路中的電流處處相等。

　�。凵蓦娏鞅砉ぷ鞯臅r(shí)候必須串聯(lián)在電路中。

　�。凵荽�(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問(wèn)題）

　　二、進(jìn)行新課

　　［師］這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？

　　［猜想或假設(shè)］

　�。凵菸艺J(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

　　［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。

　�。凵菸覀冋J(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

　�。凵荽�(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

　　…

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

　�。▽W(xué)生討論，教師巡視了解）

　�。蹘煟莞鹘M可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。

　　第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

　　第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

　　第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

　　第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。（通過(guò)投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

　　第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

　�。蹘煟堇蠋熡X得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。

　　各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

　�。蹘煟蓦妷罕響�(yīng)該如何連接在電路中？

　　［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電壓的兩端。

　　［生］我們知道了，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測(cè)該點(diǎn)電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間，測(cè)出來(lái)的是“兩”點(diǎn)間的電壓。

　�。蹘煟莺芎�！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　�。圻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

　　（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

　　要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。

　�。鄯治龊驼撟C］

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？

　�。凵菸覀冇玫氖莾芍煌耆嗤男襞�，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

　　［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

　�。凵菸覀冇玫氖侨徊顒e較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

　�。凵菸覀兿扔脙芍恍襞轀y(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

　　［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。

　　［生］我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

　�。凵菸覀儚膬芍粺襞莶⒙�(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。

　　［生］我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的.基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

　　…

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

　�。凵莶还茉鯓舆x擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

　�。凵萃ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

　　串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　［評(píng)估］

　�。凵菸议_始將電壓表連接錯(cuò)了�，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針?lè)雌�，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎�?/p>

　�。凵蓦妷罕淼牧砍踢x擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

　　［生］我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。

　　［生］讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。

　�。凵菸覍㈦妷罕斫釉诹艘桓鶎�(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

　　［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

　�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮。用手按住才亮起來(lái)。

　�。凵菸覀兘M開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

　　…

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

　　（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

　�。凵蓦妷罕斫釉谝桓鶎�(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。

　�。凵輰襞萦檬职粗拍芰�，我覺得是因?yàn)闆]有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道。

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？

　　［生］因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄�，但又不完全相等�?/p>

　�。蹘煟菽芊治龀銎渲械脑騿�？

　　［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏（誤）差。

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們的表現(xiàn)非常棒�，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。

　�。▽W(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。）

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問(wèn)題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

　　提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估——交流與合作。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯(lián)6個(gè)這樣的燈泡。

　　建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè)，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個(gè)燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全。

　　如果家里有用過(guò)的彩燈串，可以利用起來(lái)。再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

　　2.（1）可以用“試觸”的方法來(lái)判斷水果電池的極性。測(cè)量電壓時(shí)，因水果電池電壓不會(huì)很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測(cè)量。

　　（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

　　選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

　　探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估與交流。

八年級(jí)物理教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　了解噪聲的來(lái)源和危害

　　知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

　　然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

　　1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

　　發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

　　凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的.聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

　　2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

　　>90dB，會(huì)破壞聽力；

　　>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

　　>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

　　3、控制噪聲

　　復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過(guò)程：

　　聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

　�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

　　綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

　　在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些？

　　2、怎樣防治噪聲？

　　六、布置作業(yè)：

　　調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

　　七、教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)物理教案9

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解力的概念。

　　2、知道力所產(chǎn)生的效果。

　　3、知道物體間力的作用是相互的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　力的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　物體間力的作用是相互的

　　教學(xué)用具：

　　彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。

　　二、力是物體對(duì)物體的作用

　　教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。

　　人推車需要力；人把水桶提起來(lái)需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）

　　請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。

　　請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?

　　教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。

　　吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力�；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力??

　　上述的例子說(shuō)明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，有施力物也有受力物�，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。

　　汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的`力

　　教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

　　三、物體間力的作用是相互的

　　1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

　　四、力的作用效果

　　1、力可以改變物體的形狀。

　　(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。

　　教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。

　　(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。

　　教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。

　　2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來(lái)�？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

　　(2)教師：乒乓球向我們飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去�？梢娏︖€可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)

八年級(jí)物理教案10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

　　3、能掌握壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

　　4、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

　　難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、力的作用效果是：改變物體的_________和___________。

　　2、力的三要素是_________、_________、_________。

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　（一）壓力

　　問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)

　　1、已知物體A的重力GA=10N，物體B的重力GB=20N，F(xiàn)=20N，F(xiàn)1=15N，試試判斷下列各圖中，表面受到的壓力的大小。

　　甲乙丙丁戊

　　甲圖中地面受到的壓力是______N；乙圖中地面受到的壓力是______N；丙圖中地面受到的壓力是_____N；丁圖中地面受到的壓力是_____N；戊圖中頂面受到的壓力是______N。

　　小組內(nèi)討論（小組間相互檢查）

　　2、請(qǐng)你分別畫出長(zhǎng)方體受到的重力（左圖）和對(duì)斜面壓力（右圖）的示意圖

　　小組內(nèi)討論

　　3、通過(guò)上面1和2你認(rèn)為：壓力是不是始終等于重力，______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同，___________。壓力是不是就是重力，____________。

　　小組討論

　　（二）壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：）

　　問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)

　　1、由圖可知，兩人對(duì)雪的'__________大小差不多，但一個(gè)人陷下去了，而另一個(gè)卻沒有，從而可以看出這兩個(gè)力的作用效果________（填“相同”或“不同”）

　　閱讀、討論

　　2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，此時(shí)口器對(duì)皮膚有壓力；重重的駱駝?wù)驹谏持�，它的腳對(duì)沙地有壓力，這兩個(gè)壓力一樣大嗎？如果不一樣大，哪個(gè)產(chǎn)生的壓力大？______________________________。這兩個(gè)壓力的作用效果一樣嗎？認(rèn)為哪個(gè)壓力的作用效果更明顯些？_______________________________________________________________

　　閱讀、討論

　　3、如圖所示，同時(shí)對(duì)一端削尖，另一端未削的鉛筆施力，手指有什么感覺？________________________________________________。

　　繼續(xù)施力，同一手指的感覺相同嗎？__________________________

　　組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)探究

　　4、通過(guò)上述事例和實(shí)驗(yàn)，你猜想壓力對(duì)物體的作用效果與哪些因素有關(guān)？并說(shuō)說(shuō)你猜想的依據(jù)：_______________________________小組內(nèi)討論完成。

　　5、實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素

　　在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用到的物理研究方法是____________________，

　　分析甲圖和乙圖中，讓小桌腿朝下是保持____________不變，而探究壓力的作用效果與__________之間的關(guān)系；乙圖和丙圖中，是保持_________不變，而探究壓力的作用效果與______________之間的關(guān)系。

　　由甲圖和乙圖可以得出：在______________一定時(shí)，______________越大，海綿被壓下的深度越_____，說(shuō)明力的作用效果跟______________有關(guān)；由乙圖和丙圖可以得出：在_______________一定時(shí)，_______________越大，海綿被壓下的深度越______，說(shuō)明壓力的作用效果與_____________有關(guān).綜合可以得出：壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)。

　　閱讀、實(shí)驗(yàn)、小組分析討論

　　6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________

　�、谟肍1=20xxN的力壓在2m2的面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________

　　③用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？

　　你是怎樣判________________________________________________

　　小組內(nèi)討論完成

　　7、壓強(qiáng)是表示________________________的物理量。物體_____________________________叫做壓強(qiáng)。在物理上用字母____表示壓強(qiáng)，____表示壓力，_____表示物體的受力面積，計(jì)算壓強(qiáng)的公式是________，其中壓力的單位是_____，受力面積的單位是_____，壓強(qiáng)的單位是_____，壓強(qiáng)還有一個(gè)專用單位叫________，簡(jiǎn)稱______，符號(hào)是______。

　　（三）減小或增大壓強(qiáng)（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：）

　　問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)

　　1、推土機(jī)具有寬大的履帶是通過(guò)_____________的方法來(lái)______壓強(qiáng)的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過(guò)______________的方法來(lái)_______壓強(qiáng)的；篆刻刀的刃很鋒利是通過(guò)________________的方法來(lái)________壓強(qiáng)的；鐵軌鋪在一根根枕木上是通過(guò)______________的方法來(lái)_________壓強(qiáng)的。閱讀、討論

　　2、總結(jié)得出：

　　增大壓強(qiáng)的方法有___________________________________。

　　減小壓強(qiáng)的方法有_________________________________。小組內(nèi)討論

　　五、自主小結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

　　2、在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法？

　　六、隨堂檢測(cè)

　　1、壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。

　　2、某人對(duì)地面的壓強(qiáng)是1.5×104Pa，它的物理意義是______________________________。

　　3、如圖所示是研究壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）比較甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。

　�。�2）比較乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。

　　4、下列事例中，為了增大壓強(qiáng)的是（）

　　A、書包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機(jī)安裝履帶

　　5、你購(gòu)買紙包飲料時(shí)，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正確的使用方法是（）

　　A、將任意一頭插入飲料管孔均可

　　B、將平面一頭插入飲料管孔

　　C、將斜面一頭插入飲料管孔

　　D、不用塑料管也可以

　　6、我們?cè)谟寐萁z固定物體時(shí)，往往在螺絲下面墊上一個(gè)墊圈，這樣做的目的是（）

　　A、減小摩擦B、美觀C、增加硬度D、減小壓強(qiáng)

　　7、一個(gè)人在公園結(jié)冰的湖面上行走，不小心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿，工作人員需要接近冰窟窿去救他，旁邊有長(zhǎng)、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應(yīng)該（）

　　A、立即跑向冰窟窿

　　B、將木板鋪?zhàn)颖嫔希瑥纳厦媾肋^(guò)去救落水者

　　C、將梯子鋪在冰面上，從上面爬過(guò)去救落水者

　　D、從冰面上爬過(guò)去救落水者

　　8、如圖所示，物體A的重力為30N，物體B的重力為40N，已知A的底面積為1×10-2m2，B的底面積為2×10-2m2，則物體B對(duì)A的壓強(qiáng)是______________Pa，物體A對(duì)地面的壓強(qiáng)是_____________Pa。

　　隨堂檢測(cè)答案：

　　1、壓力受力面積

　　2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力

　　3、壓力受力面積

　　4、A

　　5、C

　　6、D

　　7、B

　　8、4×1037×103

八年級(jí)物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1、了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

　　重、難點(diǎn)：1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　2、平面鏡成像原理。

　　教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、光是沿傳播的.。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

　　3、作圖

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？

　　②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？

　　③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

　　進(jìn)行新課：

　　1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)

　　器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

　　步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？

　　②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問(wèn)題？

　�、勰艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

　　2、平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。

　�。�2）、像與物體的大小相等。、

　　（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘

　　現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解）

　　3、平面鏡成像原理：光的反射

　�。�1)、平面鏡成的是虛像

　�。�2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？

　　4、球面鏡：

　　（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？

　�。�2）、凹面鏡：可以使光線會(huì)聚，常用作太陽(yáng)灶、汽車頭燈…… 成什么像？

　　學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　完成物理時(shí)習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。

　　完成課本后習(xí)題。

　　寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）

　　教學(xué)后記：

　　要補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn)：如距離、虛實(shí)、原理等。

八年級(jí)物理教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

　　2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

　　3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

　　4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

　　重、難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

　　教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？

　　2、溫度計(jì)的使用方法

　　3、體溫計(jì)的`測(cè)溫方法

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）

　　1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。

　　熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

　　下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

　　探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁(yè)，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律

　　提出問(wèn)題 ……

　　猜想與假設(shè) ……

　　設(shè)計(jì)試驗(yàn) ……

　　進(jìn)行試驗(yàn) ……

　　數(shù)據(jù)記錄：

　　時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。

　　……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

　　2、熔化和凝固：

　　固體晶體：在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)

　　非晶體：在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒有熔點(diǎn)。

　　晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn)。

　　不同晶體熔點(diǎn)不同（見課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn)。

　　3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。

　　4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

八年級(jí)物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、從信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

　　2、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、知道超聲、次聲的概念。

　　2、知道超聲的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要應(yīng)用它來(lái)人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)超聲和次聲。

　　（二）進(jìn)行新課

　　研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

　　一、超聲

　　1概念：頻率高于00hz的`聲音

　　2特點(diǎn)：

　　⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）

　　⑵沿直線傳播，可反射

　　3應(yīng)用

　　學(xué)生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達(dá)50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。

　�。�1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測(cè)物體位置等。

　�。�2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

　�。�3）超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。

　�。�4）用超聲處理過(guò)的種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率。

　　其他：超聲空氣加濕器、犬笛

　　二、次聲

　　1概念：頻率低于20hz的聲音

　　2特點(diǎn)：

　�、蓬l率低，傳播遠(yuǎn)

　�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力

　　3應(yīng)用：

　　人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

　�、蓬A(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源

　�、漆t(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反應(yīng)，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng)

　�、擒娛拢汉宋淦�

　　4危害：

　　使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞

　　人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命

　　由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無(wú)法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。

　　課堂

　　1、超聲和超聲的應(yīng)用。

　　2、次聲和次聲的危害。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié)超聲與次聲

　　1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。

　　2、超聲與次聲

　　3、超聲的應(yīng)用

　　4、次聲危害

　　布置作業(yè)

　　完成課后作業(yè)題1、2題。

八年級(jí)物理教案14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計(jì)的工作原理，用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　正確使用溫度計(jì)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　〖例1〗如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中，過(guò)了一段時(shí)間后，再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明

　　_______________________________

　　〖例2〗以下說(shuō)法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是( )

　　A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。

　　C. 上海盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。 D. 上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。

　　〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫，從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來(lái)看，運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫出其中的兩個(gè)__________________________________________

　　__________________________________________

　　四、效果檢驗(yàn)

　　1.__________是表示物體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。

　　2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )

　　A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫

　　C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度

　　3.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的.位置如圖所示，其中正確的是。圖中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。

　　【課堂反饋】

　　1、通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).

　　2、物體的冷熱程度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來(lái)測(cè)量,它是根據(jù)_______________