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外婆的澎湖灣教案6篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的外婆的澎湖灣教案，歡迎大家分享。
外婆的澎湖灣教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標(biāo)：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會(huì)打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對(duì)親情的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中切分音的演唱
教法學(xué)法
教法：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、模唱、教唱、示范、對(duì)比、表演等方法執(zhí)教。
學(xué)法：采用聽唱、模唱、合作、識(shí)譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入。(4分鐘)
1、導(dǎo)語。
師：今天導(dǎo)游姐姐將帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導(dǎo)游姐姐帶著我們一起去看看這個(gè)地方了，可是導(dǎo)游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ砗䴙�，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)
2、課件顯示音樂大轉(zhuǎn)盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)
【設(shè)計(jì)意圖】用音樂大轉(zhuǎn)盤，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂情境。
二、學(xué)習(xí)歌曲。(18分鐘)
1、配樂欣賞澎湖灣風(fēng)景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達(dá)了對(duì)童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導(dǎo)游姐姐一起去看看這個(gè)美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個(gè)地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺(tái)灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對(duì)，不僅有得天獨(dú)厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導(dǎo)游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時(shí)跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺(tái)灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗�，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)
4、初聽歌曲：學(xué)生再聽談一談感受。
師：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導(dǎo)游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長(zhǎng)講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽完了這首歌曲，老師來提幾個(gè)小問題，看看誰聽的最仔細(xì)第一個(gè)問題，這首歌描繪了一個(gè)孩子童年的故事，請(qǐng)同學(xué)說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達(dá)了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡(jiǎn)介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來自臺(tái)灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺(tái)灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時(shí)候的故事寫的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對(duì)自己可愛的.家園有著深厚的感情，長(zhǎng)大后成為歌手就用歌聲表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，對(duì)家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動(dòng)人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往?等到臺(tái)灣回歸祖國(guó)了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺(tái)”，一起去欣賞、體會(huì)臺(tái)灣校園歌曲親切、樸實(shí)、明朗等特點(diǎn)。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對(duì)家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學(xué)們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認(rèn)為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點(diǎn)。
外婆的澎湖灣教案2
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、 導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)�(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師板書：外婆的澎湖灣
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號(hào)、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）
2、 作者葉佳修簡(jiǎn)介
葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的`小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專為臺(tái)灣歌手潘安邦而作的歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）
2） 劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？ （小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、 小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉(xiāng)之情）
6、生跟琴視唱。
師: 下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕�(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對(duì)比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、 改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
�。ㄒ⒁獠荒芷茐母枨拿栏�，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案 。其余小組評(píng)價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節(jié)課即將就要結(jié)束了請(qǐng)同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂體驗(yàn)?zāi)銋⑴c了多少？
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請(qǐng)寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣教案3
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感
4、通過對(duì)作者及演唱者的了解，了解臺(tái)灣校園民謠。
教材分析：
這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。這首歌對(duì)于學(xué)生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點(diǎn)在對(duì)歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、吉它、教學(xué)課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：采用聽唱和識(shí)譜相結(jié)合的方法。五年級(jí)屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜能力，這又是一首學(xué)生比較熟悉的歌，所以采用自己識(shí)譜的方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時(shí)采用聽唱法，兩種方法相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，唱《師生問好歌》。
二、導(dǎo)入歌曲
師：同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師
第一：你的心情是怎樣的'？（快樂的，愉快的）
第二：當(dāng)你聽到這首歌時(shí)，會(huì)讓你想起哪些愉快的事？
�。◣燑c(diǎn)擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）
外婆的澎湖灣教案4
一、唱唱跳跳復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱跳著《校園的早晨》進(jìn)教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們演唱的歌曲是《校園的早晨》，這是一首（校園）歌曲，沒錯(cuò)，你們還知道哪些校園歌曲呢？
2.學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時(shí)候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！
二、臺(tái)灣校園歌曲時(shí)代
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀(jì)70年代中期，臺(tái)灣大學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
導(dǎo)語：隨著校園歌曲在校園中的傳唱，涌現(xiàn)了（多媒體依次出示）：《蘭花草》《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》《流浪漢的獨(dú)白》等大批作品，在校園中廣泛傳唱。這個(gè)時(shí)期是臺(tái)灣校園歌曲的鼎盛時(shí)期。校園歌曲也被稱為 “校園民歌”、“現(xiàn)代民歌”、“樂府民風(fēng)”。校園歌曲在臺(tái)灣常被稱為校園民謠。
2、點(diǎn)歌臺(tái)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
（片段）
3、介紹葉佳修：導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)期有一位非常重要的領(lǐng)軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認(rèn)識(shí)一下（觀看藝術(shù)人生訪談葉佳修的MTV資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。
三、復(fù)習(xí)豐富《鄉(xiāng)間的小路》
1、（示譜）學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲：同學(xué)們這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復(fù)習(xí)歌曲，同學(xué)們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學(xué)們，這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？
教師總結(jié)：共三個(gè)部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色塊填充：
A、同學(xué)們看歌曲這里的藍(lán)色塊處，請(qǐng)你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）
B、學(xué)生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”
C、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學(xué)生練一練。
D、為了節(jié)約時(shí)間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生演唱。
4、解決第二部分：同學(xué)們配合得真不錯(cuò)，但是老師覺得還是有點(diǎn)單調(diào)，如果第二部分我們用豎笛來伴奏，看看是不是更熱鬧一些呢？
A、出示豎笛譜，學(xué)生一起練習(xí)
B、跟著第二部分伴奏音樂：一半學(xué)生演唱一半豎笛伴奏
5、解決演唱形式：
A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的'小路》描寫了一幅怎樣的畫面�。�
B、是呀，《鄉(xiāng)》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下
C、學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱）。同學(xué)們說的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰來領(lǐng)唱呢？
6、表現(xiàn)歌曲：一個(gè)人領(lǐng)唱第一部分，一人學(xué)生用打擊樂器伴奏。第二部分請(qǐng)一半學(xué)生齊唱，另一半學(xué)生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時(shí)代
1、導(dǎo)入聽《同桌的你》：同學(xué)們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們?cè)賮砺犚皇赘�，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）
2、介紹：受臺(tái)灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學(xué)生們稱為當(dāng)年的“畢業(yè)歌”。
3、吉他介紹：同學(xué)們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？
1. 圖片認(rèn)識(shí)吉他
2. 同學(xué)們，那個(gè)時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在公園里、各大院校的舞臺(tái)上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結(jié)：老師唱的時(shí)候很多同學(xué)都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！
4. 學(xué)生跟著吉他分句學(xué)唱歌詞。
5. 老師用吉他伴奏學(xué)生演唱《童年》
4、表演
同學(xué)們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢(shì)動(dòng)作表演一下。會(huì)捻指嗎？練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習(xí)。現(xiàn)在那起沙球一起練習(xí)，沒有沙球的同學(xué)徒手練習(xí)，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習(xí)拍手。
A、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指） X O X O
B、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱
5、表演唱《童年》
五、總結(jié)
1、總結(jié)歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對(duì)校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點(diǎn)呢？（依次出示問題）
2、學(xué)生討論總結(jié)：校園歌曲：由學(xué)生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點(diǎn)：輕松活潑，清新自然，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。
同學(xué)們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機(jī)！同學(xué)們，我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國(guó)媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長(zhǎng)，相信我們的明天會(huì)更加燦爛！相信我們綠色的祖國(guó)到處開滿幸福之花！
七、下課
伴隨著音樂走出教室。
外婆的澎湖灣教案5
教學(xué)目的：
1、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的.審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。
教學(xué)過程：
一、師生音樂問好。
二、發(fā)聲練習(xí)
（1）連音練習(xí)
1=D→G 2/4
5 4 3 — 3 2 1 — ‖
lü ya
li la
要求：聲音連貫，圓潤(rùn)，流暢，甜美，呼吸要有支托，初步體會(huì)頭聲（聲音的高位置）的感覺。
�。�2）頓音練習(xí)
1=#D→G 3/4
30 20 1 0 3 0 2 0 1 0 ‖
mi mi mima ma ma
要求：聲音明亮，集中，短促而富有彈性。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
許多同學(xué)都向往大海，希望能到大海邊看一看，現(xiàn)在我們就去《外婆的澎湖灣》里領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光。
2、朗讀歌詞，正字音。
澎湖灣逐綴
3、欣賞
4、討論
同學(xué)們?cè)谡Z文中，每一篇文章都要表達(dá)一個(gè)思想或一種感情，那么，聽了這首歌，你覺得這首歌里所表達(dá)的感情是什么？
5、學(xué)唱歌曲
四、課堂小結(jié)
外婆的澎湖灣
外婆的澎湖灣教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……
師：是呀，我們的父母現(xiàn)在工作非常繁忙，很多同學(xué)小時(shí)候都是由老人帶大，她們無微不至的關(guān)心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學(xué)們，你看看一看下面的.圖片，你們遇到過嗎?
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺(tái)灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺(tái)灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個(gè)故事，了解到潘安邦對(duì)自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個(gè)樂段?
對(duì)，兩個(gè)樂段
學(xué)唱第一樂段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯范沃惺忠舴\(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動(dòng)一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫得如此之美，我們的家鄉(xiāng)洋浦灣剛才同學(xué)們說了也很美，那你會(huì)創(chuàng)編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對(duì)外婆、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個(gè)小型音樂會(huì)，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會(huì)開始。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》這一課，通過這首歌曲你們學(xué)到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)�；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對(duì)呀，我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候親人對(duì)我們無微不至的關(guān)懷，等我們長(zhǎng)大了，無論身在何處，希望同學(xué)們也能像詞曲作者一樣，都要�；丶胰タ匆豢丛�(jīng)關(guān)心你、照顧你的親人，因?yàn)槟愕母谀抢?
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺(tái)灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)這個(gè)大家庭的熱愛，期待臺(tái)灣也早日回到祖國(guó)這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺(tái)灣和祖國(guó)大陸緊緊相連,臺(tái)灣游子無論身在何處,他們的根在祖國(guó),在家鄉(xiāng),最終一定會(huì)回到祖國(guó)母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。
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