師恩難忘教案

時(shí)間：2024-11-17 19:44:25 教案我要投稿

師恩難忘教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的師恩難忘教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師恩難忘教案15篇

師恩難忘教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

　　2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

　　2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　3、播放課文錄音。

　　二、初讀課文。

　　1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　四、略讀第一段。

　　1、讀一讀。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　五、布置作業(yè)：

　　A：抄寫詞語。

　　B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

　　一、回顧復(fù)習(xí)。

　　說說課文寫了什么？

　　二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　2、同桌討論，指名匯報(bào)。

　　3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。

　　4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　三、默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的`尊敬與感激之情？

　　3、自由讀，再指名讀。

　　4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

　　五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

　　六、布置作業(yè)：

　　A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

　　自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

　　B：預(yù)習(xí)下文。

師恩難忘教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)田老師熱愛教師工作、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫作方法。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。運(yùn)用學(xué)過的方法理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

　　3．開始學(xué)寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板（多媒體課件）

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　課前

　　課文預(yù)習(xí)

　　1、標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢課文。

　　2、認(rèn)讀一、二類字，會(huì)寫一類字，會(huì)組詞。在課文中圈畫一二類詞、好詞標(biāo)注不理解的地方。

　　3、理解課文中“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。

　　4、說一說課文主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。（1分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫的一篇表達(dá)對(duì)老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書課題）。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫他的小學(xué)老師的`。請(qǐng)齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。（15分鐘）

　　1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。

　　2、小黑板出示一、二類字，生認(rèn)讀。（指名，開火車，齊讀等形式）

　　3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫的一二類詞和好詞。熟讀，修正。聽寫一類字。師生評(píng)議糾錯(cuò)，錯(cuò)字板書指導(dǎo)。

　　4、指名說“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件或小黑板）（2分鐘）

　　1、一、二類字組詞，一類字組3個(gè)，二類字組2個(gè)詞。

　　2、熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

　　理解課文第一部分的內(nèi)容。

　　3、開始學(xué)寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。

　　四、第一次“先學(xué)后教”（熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。）（7分）

　　1、指名說一說課文寫了哪些內(nèi)容？（遇見老師、怎樣上課、不忘教誨）

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　（1）學(xué)生自讀理解，做批注。

　�。�2）匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥板書。

　　第一段（第1——3自然段）:"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。

　　第二段（第2一7自然段）:“我”在田老師門下學(xué)習(xí)的情況。

　　第三段（第10一12自然段）:"我"不忘老師的教誨之恩。

　　五、第二次“先學(xué)后教”，理解第一部分內(nèi)容（第1——3自然段）。（7分）

　　1、出示閱讀導(dǎo)航。

　　當(dāng)時(shí)學(xué)校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆好”？

　　2、學(xué)生自讀完成。

　　3、生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　4、用陳述語氣讀這一段。

　　六、課課清環(huán)節(jié)。（8分）

　　1、口頭匯報(bào)第一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、學(xué)生抄寫文中好詞句。

　　課前

　　預(yù)習(xí)“多”的內(nèi)容

　　1、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。

　　2、圈畫好詞句。

　　3、說主要內(nèi)容或感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（4分）

　　1、說說課文講了一件什么事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（小黑板）

　　1理解課文二、三部分的內(nèi)容，體會(huì)田老師熱愛教師工作、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫法。

　　2、練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問題。

　　3、帶“多”環(huán)節(jié)。

　　二、第一次“先學(xué)后教”（細(xì)讀課文，理解第二部分的內(nèi)容。）（15分）

　　1、|出示閱讀導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué)，做批注。

　　閱讀導(dǎo)航：①開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？（田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課）

　�、谒麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎么講這個(gè)故事的？（他把《一去二三里》這苜詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來）

　　③"娓娓動(dòng)聽"是什么意思？

　�。ㄐ稳萏锢蠋熣f得生動(dòng)，使人愛聽）

　�、芄适屡c小詩有什么關(guān)系？對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎（故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草）

　�、輳哪膬嚎闯�"我"聽得"人了迷"？聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

　�。ㄎ衣牭萌肆嗣�，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止）

　　⑥作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么？

　�。ㄌ锢蠋熃碳妓嚫叱�，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美）

　　2、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

　　從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。）我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露）

　　3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

　　三、第二次“先學(xué)后教”，細(xì)讀理解第三段（第10至12自然段）。（7分）

　　1、課件出示閱讀導(dǎo)航：

　�。�1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情？（仍然、像？那樣？恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

　�。�2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？（啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情）

　　2、學(xué)生自讀批注。

　　3、交流點(diǎn)撥。

　　4、指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

　　四、總結(jié)全文。（3分）

　　結(jié)合板書回顧全篇，以填空的形式總結(jié)中心。

　　（小黑板）課文記敘xx，歌頌了

師恩難忘教案3

　　師：田老師的故事為什么會(huì)讓我們終生難忘呢？可以用自己的話說，也可以用課文中的語句回答。

　　生：這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　師：（出示這一句話）這句話用了打比方的方法，請(qǐng)問是把什么比作什么的呢？

　　生：把田老師講的故事比作“春雨”。

　　師笑：為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手）

　　生：冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。

　　師：就是說老師的故事像春天的雨一樣――

　　生齊：溫暖。

　　師：還有誰有不同的想法？

　　生：夏天的雨是狂風(fēng)暴雨，沒有春天的雨舒服。

　　生：春天的雨能夠讓萬木迅速地生長(zhǎng)。

　　生：春天的雨是綿綿的。

　　師：田老師的故事給人的'感覺是什么樣的呢？

　　生：田老師的故事是娓娓動(dòng)聽的。

　　師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動(dòng)聽的。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會(huì)由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來比喻田老師的故事，那會(huì)是怎樣的結(jié)果？

　　生：那別人就會(huì)覺得田老師的故事不好了。

　　生：那田老師的故事很可能會(huì)把學(xué)生教壞的。

　　師：是啊，春雨讓花草樹木快樂地生長(zhǎng)，老師的故事則讓作者健康地成長(zhǎng)，這是多么美妙的比喻啊！“這些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。

　　師：那么，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。）

　　師：田老師的故事能教育我，所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘，還有沒有其他的原因？

　　生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識(shí)的種子。

　　師：（出示這一句話）你們從這句話里知道了什么？

　　生：從老師的故事中，作者學(xué)到了知識(shí)。

　　師：從課文田老師的故事中，作者學(xué)到了什么知識(shí)？

　　生：田老師的故事講的是古詩的意思。

　　生：作者從田老師的故事中懂得了古詩的意思。

　　師：田老師的故事讓我終生難忘，還有什么原因呢？

　　生：田老師的故事引人入勝。

　　生：田老師的故事能讓作者身臨其境。

　　……

　　師：是啊，田老師的故事是那樣的引人入勝，還能教育人，讓我學(xué)到知識(shí)，我怎么能忘記呢？

　　[評(píng)析]：

　　1、課堂上，問題的提出是循著課題提出來的，所以這一問題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟“扣住課題質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵語句讀懂課文”的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、預(yù)設(shè)加生成是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設(shè)計(jì)、兩個(gè)關(guān)鍵語句的品讀是預(yù)設(shè)的，但學(xué)生在感悟和理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”時(shí)的發(fā)言及由此展開的討論是沒有想到的，也是無法去設(shè)想的。這一生成的精彩、學(xué)生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問題的出現(xiàn)，而這個(gè)問題是在師生交流中突然產(chǎn)生的�！稁煻麟y忘》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　3、課堂生成不是無規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個(gè)人在閑聊，順著一個(gè)話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過日常的課堂教學(xué)自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預(yù)設(shè)得過細(xì)，或課堂上過于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

　　4、課文語言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶是一個(gè)相互交融的整體。其整體效益能否產(chǎn)生，靠的是教師的意念控制，偏向任何一個(gè)方面都未必能取得理想的效果。比如教學(xué)中，關(guān)于修辭手法的討論，春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說得清哪兒是語言訓(xùn)練，哪兒是情感品悟，哪兒是教育熏陶嗎？

師恩難忘教案4

　　主題班會(huì)：師恩難忘

　　男：尊敬的老師，

　　女：親愛的同學(xué)們，

　　合：大家下午好。

　　男：xx班“師恩難忘”主題班會(huì)現(xiàn)在開始，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的指導(dǎo)！

　　女：感恩教育活動(dòng)在我校已開展4年了，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)，不但豐富了我們的校園生活，還教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨赖牡览�，同學(xué)們都受益匪淺。

　　男：不久前，學(xué)校組織了“感恩與奧運(yùn)同行”大合唱比賽。這次比賽中我們班的節(jié)目《愛的奉獻(xiàn)》獲得了一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的激動(dòng)和喜悅至今仍在我們心中回蕩。

　　女：是啊，在xx中學(xué)這個(gè)感恩的大家庭中，我們沐浴在愛的光輝中，所以我們歌唱感恩，歌唱奉獻(xiàn)，歌唱人間一切美好的東西。

　　男：說得好，我們?cè)賮砗铣槐椤稅鄣姆瞰I(xiàn)》好嗎？女：大家說，好不好？那么下面有請(qǐng)指揮吳東海同學(xué)。

　　齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

　　男：愛是人間永恒的主旋律！《愛的奉獻(xiàn)》真是百唱不厭，女：說得好！你知道我們班為什么能在這次活動(dòng)中取得一等獎(jiǎng)嗎？

　　男：當(dāng)然是因?yàn)槲覀儼鄨F(tuán)結(jié)，奮進(jìn)��！女：嗯，這是一個(gè)方面。還有呢？男：讓我想想，噢，還有老師的功勞！

　　女：算你還能想起，不過你真是太沒用了，我們?cè)趺茨芡浝蠋煹墓谀兀咳绻麤]有老師的辛勞組織，沒有老師的悉心指導(dǎo)，能取得好成績(jī)嗎？

　　男：嗯，還記得當(dāng)時(shí)我們有些同學(xué)無心排練，是班主任監(jiān)督指導(dǎo)我們，我們彩排準(zhǔn)備，是趙老師和盧老師在耐心指點(diǎn)，如果沒有老師的教導(dǎo)，我們絕對(duì)不能取得如此驕人的成績(jī)！

　　女：對(duì)！還有學(xué)校全體老師為這次活動(dòng)精心準(zhǔn)備，犧牲了很多時(shí)間，也都值得我們感動(dòng)！

　　男：是啊，在取得好成績(jī)的同時(shí)我們經(jīng)常忘了在我們背后默默支持和付出的老師，真不該！

　　女：我們今天就是要告訴同學(xué)們不能忘了這一點(diǎn)，老師是我們的引航者，他悉心教導(dǎo)我們，無私地授予我們知識(shí)，老師就像紅燭，照亮了別人而燃燒了自己。老師是我們最應(yīng)該尊敬的人！

　　男：我曾經(jīng)看過一個(gè)感人至深的視頻，講述了一位偉大的老師如何熱愛自己的教育事業(yè)，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享這個(gè)故事。（播放視頻）

　　男：云芳，看完這個(gè)故事，你有什么感受？

　　女：“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，命為志存”就是我最深的感受！張老師不愧是偉大的老師，他用自己的生命在譜寫教育的輝煌！

　　男：張老師離我們很遠(yuǎn)，但其實(shí)也離我們很近，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校也有很多像這樣的老師。女：你說得不錯(cuò)！比如蔡老師。

　　男：嗯，蔡老師是我們xx中學(xué)的好老師，他一直在xx中學(xué)教學(xué)，工作勤懇積極，在20xx年的時(shí)候，他擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)任xxx班班主任，經(jīng)常備課到晚上xx點(diǎn)以后。由于高三學(xué)習(xí)緊張，怕耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，他廢寢忘食，忘我工作，身體有些不適都不愿意去檢查。可是無情的病魔卻殘酷的降臨到這位老師身上。在20xx年xx月病情爆發(fā)至xx月，僅僅xx個(gè)月的時(shí)間，就永遠(yuǎn)離我們而去！享年才xx歲！那一屆學(xué)生的高考成績(jī)輝煌，他的學(xué)生考上了理想的學(xué)校，而國(guó)劍老師的離去成了他們永遠(yuǎn)無法痊愈的痛！

　　女：真感人！在此我們緬懷這位英年早逝的老師，表達(dá)我們最崇高的敬意！

　　男：蔡老師，安息吧！但愿天堂的你身體健康，桃李依然芬芳！女：現(xiàn)在我們學(xué)校還有一位身患尿毒癥的張老師，他雖然身患重病，可是依然樂觀上進(jìn)，一邊與病魔作斗爭(zhēng)，一邊還在繼續(xù)攻讀華師大本科遠(yuǎn)程教育。

　　男：是老師教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，是老師教會(huì)我們?cè)鯓影肯瑁羞@樣的老師我們應(yīng)該感到幸運(yùn)，我們應(yīng)該給老師更多的尊敬和關(guān)心！希望同學(xué)們能以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心問候我們的老師。女：遠(yuǎn)在四川的地震災(zāi)區(qū)，同樣有著令人感動(dòng)的老師！下面請(qǐng)xx同學(xué)為我們朗讀《地震廢墟中崛起的師魂》

　　男：聽完xx同學(xué)的朗讀，讓我明白了天下的老師都是一樣的，老師很平凡，平時(shí)的工作踏踏實(shí)實(shí)，無怨無悔，可是在危難時(shí)刻總是能張開雙翼，保護(hù)自己的學(xué)生，獻(xiàn)出自己最無私的愛，卻忘了自己！

　　女：難道我們還不應(yīng)該尊敬老師嗎？

　　男：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們的心中一定不能平靜。大家或許正在懺悔，或許正在追思，或許正在感激，一定有千言萬語想表達(dá)。

　　女：我們就給個(gè)機(jī)會(huì)給大家吧，給點(diǎn)時(shí)間讓大家反思或者討論，然后一起來談?wù)勛约旱母惺埽梢员磉_(dá)自己對(duì)某位老師的感激，可以借機(jī)向某位老師懺悔道歉，讓我們的心靈變得更純凈，更善良，更感恩！

　�。ㄒ魳菲�，沉思或者討論，然后請(qǐng)同學(xué)們談話，可以用詩歌或者才藝的方式表達(dá)感情）

　　朗誦

　　朗誦后小結(jié)

　　男：聽了xx同學(xué)的朗誦，我們的內(nèi)心何嘗不受到感動(dòng)呢。白天，在講臺(tái)上，老師那喊破嗓子的姿態(tài)，深夜里，燭光下，老師在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。

　　才藝

　　才藝后小結(jié)

　　女：東與漢兩位同學(xué)用特殊的方式，表達(dá)了對(duì)老師的.感激之情。

　　男：像我們的班主任和各位老師，他們都在自己的崗位上，默默地工作，奉獻(xiàn)他們的一生。

　　女：同學(xué)們，你們說我們的老師偉大嗎？（偉大）

　　（自由發(fā)言階段如可請(qǐng)）

　　女：從剛才的談話和表演中，我覺得我們同學(xué)們很多時(shí)候都不懂事，常常令老師傷心失望，辜負(fù)了老師的殷切期望！比如？

　　男：是的，我代表我們?nèi)嗤瑢W(xué)真誠(chéng)地向老師道歉，請(qǐng)老師原諒我們的無知和幼稚，感謝你在我們成長(zhǎng)的歲月里給予我們無盡的愛！

　　女：我提議，現(xiàn)在全班同學(xué)起立向我們的老師深深鞠一次躬，說一聲：“老師，您辛苦了！”表達(dá)我們最真誠(chéng)的敬意和懺悔！

　�。ㄖ鞒秩私M織全班起立面向聽課的老師鞠躬并齊聲：“老師，您辛苦了！”）

　　男：請(qǐng)坐下。

　　女：尊敬的老師，你是人類靈魂的工程師，你的工作是太陽底下最光輝的事業(yè)，你是人間真善美的化身，請(qǐng)接收我們的最真誠(chéng)的敬意！

　　男：下面懇請(qǐng)班主任給我們教導(dǎo)。

　　班主任總結(jié)

　　同學(xué)們，為了上這節(jié)課，你們都做了很多準(zhǔn)備工作，在此，首先感謝同學(xué)們的支持和付出。在這堂課，我們?cè)僖淮握媲懈惺芰死蠋煹膫ゴ�，激發(fā)了同學(xué)們感恩的情懷。同學(xué)們滿懷激情地贊揚(yáng)了師愛，真誠(chéng)地說出了心里話，抒發(fā)了如何感恩老師的情感，懂得了今后應(yīng)該怎么樣感恩老師。但我還想再強(qiáng)調(diào)一下，感恩的內(nèi)容和方式是多樣的，但作為學(xué)生的你們，應(yīng)該從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如：相信老師，在你們有困難或有矛盾時(shí)，及時(shí)找老師解決，使困難或矛盾及時(shí)得以解決，達(dá)到大事化小，小事化無，從而減輕了老師的壓力。再如做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，象我們班的衛(wèi)生工作，由于負(fù)責(zé)區(qū)域有衛(wèi)生間，大草坪等，剛開學(xué)時(shí)這項(xiàng)工作就常常出問題，那時(shí)我每天除了要關(guān)注這項(xiàng)工作檢查結(jié)果，還要找相關(guān)的同學(xué)做思想工作。就這么小的事，要我天天講，而且還天天出問題，覺得真累。后來，在班干部的帶頭與管理下，后來這項(xiàng)工作得以較好地完成，現(xiàn)在，在這方面我輕松了許多。還有，見到老師誠(chéng)心地問候、上課認(rèn)真聽講、接受老師的教誨等等

　　最后，我希望同學(xué)們把感恩的激情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，作為送給老師一份最厚的禮物。謝謝！

　　女：我們一定會(huì)牢記班主任的教導(dǎo)，懂得感恩，在今后的學(xué)習(xí)生活中尊敬老師，努力學(xué)習(xí)，以良好的表現(xiàn)讓老師放心，以最大的成功來回報(bào)老師，走好人生的每一步。男：“感恩”是一種生活的態(tài)度，是一種品德，希望大家隨時(shí)帶著感恩的心，感激父母，享受生命的喜悅，感激老師，享受學(xué)習(xí)的喜悅，感動(dòng)同學(xué)，享受友誼的喜悅。

　　女：從“感恩”開始，多一份溫暖，多一分感動(dòng)；從“感恩”開始，少一分憂愁，少一分憂傷。請(qǐng)全班同學(xué)合唱《感恩的心》。

　　合：xx班“感恩的心”主題班會(huì)到此結(jié)束，感謝各位老師的光臨！祝你們工作順利，永遠(yuǎn)健康！

師恩難忘教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述"我"開學(xué)第一課的情景。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?

　　2引出課題：有這樣一位大作家，他對(duì)自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了了一篇《恩師難忘》。

　　3、齊讀課題。問：看到課題，你有什么想問的?

　　4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。

　　二)初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞，理解詞語：

　　娓娓動(dòng)聽：形容連續(xù)說話，說得生動(dòng)，使人愛聽。

　　身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。

　　戛然而止：形容聲音突然停止。

　　引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。

　　恭恭敬敬：形容對(duì)長(zhǎng)輩很有禮貌。

　　3、檢查讀課文情況。師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事?

　　4、小結(jié)。

　　三)理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　第一段：(1-2節(jié))寫"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

　　第二段：(3-7節(jié))寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個(gè)有趣的故事，使"我"聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。

　　第三段：(8-9節(jié))寫"我"感激老師的教誨之恩。

　　四)略讀第一段。

　　1、讀一讀第一段。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?說一說，教案《恩師難忘教案》。

　　3、第二自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會(huì)出來嗎?(作者對(duì)田老師的敬佩之情)

　　4、有感情地讀讀這段。

　　五)布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

　　第二課時(shí)

　　一）回顧復(fù)習(xí)。

　　說說課文寫了什么?

　　二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　2、同桌討論，指名匯報(bào)。

　　3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。

　　4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽"。

　　5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　6、這個(gè)故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有意思嗎?

　　7、從哪兒看出"我"聽得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

　　8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么?(田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美。

　　9、在3-7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對(duì)老師的贊美，懷念之情要自然流露。)

　　10、指名試讀，齊讀。

　　三)默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?

　　2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

　　3、自由讀，再指名讀。

　　4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

　　四）總結(jié)全文。

　　1、有感情地讀全文。

　　2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

　　五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

　　六）布置作業(yè)：

　　1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

　　2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

　　板書：師恩難忘

　　編故事行禮

　　讓我入迷感謝

　　讓我開竅終生難忘

　　師生情深

　　〈師恩難忘〉教學(xué)反思

　　〈師恩難忘》這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的'道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語"娓娓動(dòng)聽"、"身臨其境"、"引人入勝"…結(jié)合田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的"教學(xué)有方"--不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人…使學(xué)生深入體味到老師的"恩"和對(duì)學(xué)生的愛。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。所以說，創(chuàng)設(shè)情景，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學(xué)這篇課文，學(xué)生能夠初步體會(huì)"師生"間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去回報(bào)老師的付出。課后，覺得自己在處理所提問題的引導(dǎo)、針對(duì)性不夠強(qiáng)，因此學(xué)生在一些句子的理解上花了較長(zhǎng)的時(shí)間，以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。

師恩難忘教案6

　　第一單元

　　師生單元說明：

　　本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。

　　另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

　　“語文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛師的情感。通過暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)師生間的真摯情誼，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。

　　課時(shí)安排：9——10課時(shí)

　　師恩難忘

　　教材分析：本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬感激之情。

　　要點(diǎn)提示：1、理解課文中“師恩”一詞的意思�！昂锰帯⒔桃�、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來形容，這一方面反映了田老師對(duì)我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

　　2、作者陳述了田老師編的故事，記敘了自己從中受到的教益，這件事也會(huì)啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文——展開豐富的想象，用形象的語言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語文。

　　3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時(shí)候畫出自己的問題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。

　　4、本文語言樸素生動(dòng)，“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語，以及俗語“無心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過熟讀課文，可以品味本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些成語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：1、簡(jiǎn)介作者：劉紹棠（1936——41997）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說，17歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并且出版第一個(gè)短篇小說集《青枝綠葉》，《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時(shí)的中學(xué)語文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)文聯(lián)委員，國(guó)際筆會(huì)中心委員。2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對(duì)自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了一篇《師恩難忘》。3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)�？凑l能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認(rèn)會(huì)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫錯(cuò)的'字：“描摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。

　　三、精讀課文，理解重點(diǎn)段落：

　　1、整體感知，初步解疑：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時(shí)候畫出自己的問題。小組交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類處理學(xué)生提出的問題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價(jià)值不大的問題，撇在一邊。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見田老師為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事細(xì)節(jié)那么清楚，足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng)：“入迷”“恍”“發(fā)呆”，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。

　　3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實(shí)是無心插柳，因?yàn)樗]有偏愛某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日的工作，無論怎樣，都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹木，百年樹人”，第一個(gè)樹字可以理解為“種植、培植”，第二個(gè)樹字是培育起來的意思，作者引用這個(gè)成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德�！安辶鳌边\(yùn)用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對(duì)我的師恩——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子�！薄拔医K身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

　　四、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你有什么想對(duì)你的老師說的？孔子和學(xué)生教材分析：這篇課文在概括孔子重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表現(xiàn)了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。要點(diǎn)提示：1、使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。2、練習(xí)自讀，做好摘錄筆記，圈點(diǎn)問題，展開討論。3、積累詞語“有教無類、因材施教”等。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件引入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望：1、出示課件：孔子的生平和一些名言。2、引出課題《孔子和學(xué)生》。3、課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。1、自由讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看誰能讀得流利、通順。2、解決生字。注意“謹(jǐn)慎”“謙虛”的寫法。3、交流整體感知情況。讀了課文后，你了解了什么？說說你的體會(huì)。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。4、就課文內(nèi)容質(zhì)疑。那你還有什么疑問呢？5、學(xué)生互相答疑。誰可以說說自己的看法？

　　三、再讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二三自然段，敘述子夏和孔子的對(duì)話。顏回、子貢、子路、子張都是孔子的學(xué)生，但是孔子在論及這幾名學(xué)生時(shí)都說“我不及他”。在孔子的眼里，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)。比起別人，每個(gè)人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也是需要學(xué)習(xí)的。孔子既能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不足，這樣的學(xué)生觀，使得他因材施教，培養(yǎng)出“各種各樣的人才”。子夏明白這也是老師對(duì)自己的教育�！斑@”指的是什么？指的是“要不斷學(xué)習(xí)“的道理。

　　四、拓展延伸。學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)，談?wù)勛约旱氖斋@。語文天地一、學(xué)寫摘錄筆記：開始學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，要求不要太高，象丁丁說的那樣，鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞語和句子抄下來。如果有學(xué)生在課外閱讀時(shí)做摘錄筆記，要提醒學(xué)生把文章的題目、作者、書名、和日期寫下來，以備查閱。

　　五、讀名言警句：在學(xué)習(xí)本單元之初，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)師生的名人名言，在學(xué)習(xí)的過程中互相交流，有興趣的還可以在班上推薦，給大家談?wù)勛约旱睦斫�。這三句話，不求學(xué)生理解句子意思，但要求能夠熟讀，最好是能夠背誦。子曰：“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善而從之，其不善而改之。�?/p>

　　——《論語》“弟子不必不如師，師不必于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，是而已�！�

　　（唐）韓愈“吾愛吾師，吾更愛真理�！�

　�。ü畔ＥD）亞里士多德三、口語表達(dá)：說說我們的老師“我還記得一年級(jí)時(shí)教我們的老師……”“我想說說我們的體育老師……”“我的爸爸媽媽都是老師……”在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧《師恩難忘》和《孔子和學(xué)生》兩篇課文的基礎(chǔ)上，引出話題，要注意避免學(xué)生受課文的影響，要鼓勵(lì)學(xué)生既可以說老師好的一方面，也可以給老師提建議。把本單元的“金鑰匙”的內(nèi)容和短文《一位影響了我一生的老師》和本次口語訓(xùn)練結(jié)合起來，利用短文作范例，引導(dǎo)學(xué)生明白發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣做，在實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、自讀課文《爸爸的老師》：本文讀起來瑯瑯上口，并且富于想象的空間。但語言跳躍性比較大，教師可以通過板書給學(xué)生一些提示：時(shí)間、人物、事件，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。詩歌抒情性強(qiáng)，可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)想象爸爸的心理活動(dòng)：他為什么要去看老師？他為什么答應(yīng)兒子一起去？他為什么一路上要反復(fù)叮嚀兒子？……還要想象“我”的心理活動(dòng)：我怎么要求爸爸？一路上問了爸爸什么問題？見到爸爸的老師時(shí)是什么情景？五、自讀課文《一位影響了我一生的老師》在自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流心得體會(huì)，學(xué)生可能只注重事物的表面而忽視理解人物的內(nèi)心。以為布魯克斯先生最與眾不同是寫了那些紙條，甚至心中還暗暗埋怨自己的老師怎么沒有象布魯克斯先生一樣。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)樸”和“巨大”兩個(gè)詞語結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，許多老師“簡(jiǎn)樸”的做法滲透了良苦用心�？砂驯疚呐c《師恩難忘》一文對(duì)照閱讀，田老師和布魯克斯先生，一中一洋，性格不同，教學(xué)方法不同，但是卻有著許多相同之處：對(duì)學(xué)生懷著同樣的愛，對(duì)學(xué)生同樣循循善誘，公正而不偏向，同樣具有高尚的人格。正因?yàn)檫@樣，兩位老師都能在培育人才的事業(yè)中發(fā)揮巨大的作用。

　　六、綜合實(shí)踐：做賀卡

　　以教師節(jié)的到來為契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的計(jì)劃，也可以自定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐。并組織交流，讓學(xué)生間互相欣賞，相互提出修改建議。最后辦一期黑板報(bào)，進(jìn)行展示。

師恩難忘教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情

　　【重點(diǎn)】

　　在閱讀品味中感知作者對(duì)教師的情感

　　【難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的情感，永葆感恩的心

　　【課時(shí)安排】 1課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩詞或者名言

　　一、歌曲引讀

　　我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認(rèn)輸感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己感恩的心，感謝命運(yùn)花開花落，我一樣會(huì)珍惜

　　二、走進(jìn)新課

　　教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代的建設(shè)人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無微不至的關(guān)愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》，今天我們一起來學(xué)習(xí)

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1．正確讀出下列詞語

　　高瞻遠(yuǎn)矚隕落憂心忡忡遠(yuǎn)見卓識(shí)

　　冥思苦想寧靜淡泊娓娓動(dòng)聽歇腳

　　念叨身臨其境教誨炊煙

　　2．講講你和老師的故事

　　3．交流關(guān)于感恩的詩句或者名言

　　4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的`意思

　　四、整體感知

　　1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠

　　2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？

　　五、合作探究

　　1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的佳話？

　　2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實(shí)際談感受

　　3．給第一自然段寫點(diǎn)評(píng)

　　4．找出文章的中心句

　　六、總結(jié)歸納

　　用簡(jiǎn)要的語言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲

　　七、課堂質(zhì)疑

　　針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成

　　八、拓展深化

　　1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受

　　2．自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意

　　九、鞏固練習(xí)

師恩難忘教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，

　　從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)過程：

　　一、將自己所編的故事全班交流。

　　二、再讀課文，賞析課文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

　　2．再讀課文，小組交流。

　　3．小組匯報(bào)交流成果。

　　4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

　　5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的'意思。

　　6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

　　三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。

　　1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

　　2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。

　　五、課堂總結(jié)

　　師生合作總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？

　　六、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：師恩難忘（劉紹棠）

　　編故事行禮

　　讓我入迷感念

　　讓我開了竅

　　師生情深

　　終生難忘

師恩難忘教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用娓娓動(dòng)聽和身臨其境兩個(gè)詞語造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

　　二．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。

　　3．理解詞語：姥姥

　　念叨

　　戛然而止

　　引人入勝

　　身臨其境

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）生字詞正音

　　念叨

　　炊煙

　　茂盛

　　鄰近

　　娓娓動(dòng)聽

　　歇腳

　　往事

　　心田

　　滋潤(rùn)

　　身臨其境

　�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．說說課文寫了一件什么事。

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

　�。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)

　　1．用提取中心段的方法分層。

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的.？

　　2．學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。

　�。ㄎ澹┓侄巫x課文。

　　（六）布置作業(yè)。

師恩難忘教案10

　　師：在學(xué)習(xí)了著名作家劉紹棠寫的《師恩難忘》這篇課文后，有位同學(xué)得到啟發(fā)，也寫了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他寫了一件事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，然后說一說，小作者寫了一件什么事？讀了之后，你有什么想法？

　　（老師出示例文，學(xué)生自讀）

　　生：在作文中，小作者寫了馮老師幫助我糾正寫字姿勢(shì)的事。我在讀了以后，覺得那個(gè)老師真是一位關(guān)心同學(xué)的老師。

　　師：你說的很好。小作者寫的這件事太平常了，但很感人。請(qǐng)你再仔子細(xì)細(xì)地讀一讀例文，畫出描寫馮老師關(guān)心同學(xué)的語句，讀一讀。

　　生：（繼續(xù)讀例文）

　　生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。

　　生：馮老師輕輕拍了一下我的`肩膀，朝前走去。

　　師：這兩句是從什么方面寫馮老師的？

　　生：這兩句是從動(dòng)作方面來寫馮老師的。

　　生：她的一雙眼睛望著我，好象在說：三個(gè)一怎么又忘了？

　　師：這句話又是從什么方面來寫的？

　　生：神態(tài)方面寫的。

　　師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？

　　生：因?yàn)樾∽髡咦プ●T老師的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了具體的描寫，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。

　　師：你們說的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們?cè)趯懭藭r(shí)，要把人物的動(dòng)作表現(xiàn)寫具體，這樣，我們筆下的人物才能生動(dòng)、傳神。另外，例文還告訴我們，適當(dāng)?shù)貙憣懳业母惺芎头磻?yīng)，也為突出所寫人物的特點(diǎn)起一定的作用。

　　點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)的學(xué)生都知道如何寫人，都知道寫人離不開寫事�？删烤谷绾螌懭耍趺磳懖拍茏屗鶎懭宋铩盎钇饋怼�，卻認(rèn)識(shí)不清了。好多學(xué)生看到此類習(xí)作，往往在平淡陳舊的事情中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只是把事情羅列出來就算完成寫作任務(wù)了，根本不去管他生動(dòng)與否，具體與否。本環(huán)節(jié)本著讓學(xué)生通過讀例文，學(xué)方法的宗旨，讓學(xué)生先讀例文，再說說寫得細(xì)膩的、感人的地方，并說說為什么會(huì)感人。學(xué)生們通過自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫得細(xì)膩，必須抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，也會(huì)有意想不到的效果。

師恩難忘教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能讀會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，正確、規(guī)范地書寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.在自讀課文時(shí)，練習(xí)畫出自身的問題，學(xué)做批注筆記。

　　3.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感。

　　4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，給古詩編故事，展開想像學(xué)習(xí)語文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡、插圖

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄈn時(shí)）

　　第一課時(shí)（略）

　　(一) 談話引入，激發(fā)興趣。

　　(二) 初讀課文，了解課文大意，標(biāo)志問題。

　　(三) 小組討論交流。

　　第二課時(shí)

　　(一)熟讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。

　　2.課文主要講了一件什么事？

　　3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動(dòng)聽地講起來）

　　［設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。］

　　(二)通讀課文，理清課文層次

　　1.教會(huì)學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

　　2.交流文章主要寫了三個(gè)局部的內(nèi)容，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。

　　(三)學(xué)習(xí)第二局部，變序自讀

　　1.默讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

　　(1)以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問題。

　　(2)小組匯報(bào)交流，梳理有價(jià)值的問題。

　　(3)學(xué)生帶著問題充沛閱讀考慮，并討論考慮，師作必要點(diǎn)撥。

　�。�.開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

　�。�.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽”）

　　Ｃ.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？

　　Ｄ.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”）

　�。�.田老師的故事對(duì)我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。這句話把什么比喻成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

　　［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。］

　　(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)

　　(五)學(xué)習(xí)課文第三局部

　　1. 默讀課文，想一想：

　�。�1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情？

　�。�2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

　　2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

　　(六)總結(jié)全文

　　1.再讀全文。

　　2.說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。

　　3.你還想對(duì)作家劉紹棠說一兩句話嗎？

　　第三課時(shí)

　　(一)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字。2.認(rèn)讀。3.觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?4.書寫。5.評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)。②老師總結(jié)。

　　(二)實(shí)踐活動(dòng)

　　自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

　　——

師恩難忘教案12

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】

　　小學(xué)語文四年級(jí) 《師恩難忘》

　　【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】

　　經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能

　　力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本

　　身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，

　　能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對(duì)一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學(xué)頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師

　　的經(jīng)過，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學(xué)時(shí)遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫

　　田老師每講一課都會(huì)編一個(gè)引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

　　“我”很感激他。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

　　3．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)分析】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)境引入

　　1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他

　�。ㄋ槭裁磿�(huì)讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。（配音樂，范讀）

　　板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀感知

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式感知課文。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

　　三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

　　1、感知字的寫法。

　　娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。

　　誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。

　　2、完成字詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　說說課文講了一件什么事？

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細(xì)讀課文第二部分

　　1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二

　　段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的'意思。

　　1、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來�！�

　　(1)讀。

　　(2)這首詩指哪首詩？

　　(3)請(qǐng)你用自己的話來說說田老師編了一個(gè)什么樣的故事？

　　(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系？

　　(5)田老師是怎樣講故事的？

　　(6)先理解“娓娓動(dòng)聽”，再指導(dǎo)用詞造句。

　　2、田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響？

　　（1）理解“身臨其境”并造句。

　�。�2）體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹

　　木，百年樹人”的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！保ê�(jiǎn)介“劉紹棠”。）

　　4、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

　�、偻烙懻摚�

　�、谧杂删氉x；

　　③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　5、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色？

　　本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

　　六、布置作業(yè)

　　1，小練筆

　　寫一寫師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì)對(duì)田老師說些什么樣的感謝的話。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

　　附板書：娓娓動(dòng)聽編故事

　　師恩難忘感激、懷念

　　身臨其境受滋潤(rùn)

師恩難忘教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造。

　　3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　1、出示課題，指讀，評(píng)議，齊讀。

　　2、說說自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么？

　　3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么？

　　二、讀文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、討論，概括。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講渴望內(nèi)時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。）

　　3、根據(jù)主要事件理清課文層次。

　　第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的`田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

　　三、檢查學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示詞語：

　　正月娓娓動(dòng)聽衣襟炊煙歇腳茂盛念叨身臨其境

　　戛然而止恍如引人入勝滋潤(rùn)拄著拐杖恭恭敬敬

　　往事幼小教誨

　�。�1）個(gè)人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。

　�。�2）說說對(duì)其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。

　�。�3）結(jié)合“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。

　　2、指導(dǎo)描紅。

　　四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。

　　2、肯定鼓勵(lì)“學(xué)貴存疑”。

　　作業(yè)：

　　（一）辨字組詞：

　　尾（)炊（）歇（）誨(）

　　娓（)吹（）息（）海(）

　�。ǘ┯谩版告竸�(dòng)聽”和“身臨其境”造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、循情，讀詞悟句。

　　1、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）

　　娓娓動(dòng)聽身臨其境

　　引人入勝深深感謝

　　春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬

　�。�1）出示，讀；說說這些詞有什么特點(diǎn)？(2)齊讀。

　　2、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）

　�。�1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，地講起來。我聽得入了迷，恍如。田老師每講一課，都要編一個(gè)的故事。

　�。�2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，地向他行禮。

　　3、設(shè)疑。 40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

　　二、探文，讀文悟理。

　　1、自讀，三到五自然段。

　　2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻？小組匯報(bào)，全班補(bǔ)充。

　　提示：

　　（1）田老師的故事（一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園）

　�。�2）這首有趣的小詩（一去二三里——————————八九十枝花）(3)田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽地講起來）

　　3、再讀，讀好印象深刻的地方。

　　4、品悟。（現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個(gè)怎么樣的老師？）提示：

　�。�1）他口才、文筆都很好(2)他教書很有方法

　�。�3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理

　　5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事�！�

　　三、入景，讀圖悟景。

　　1、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

　　2、小組內(nèi)交流并匯報(bào)。抓�。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語

　　3、齊讀第五小節(jié)。（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)）

　　4、匯報(bào)介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——）

　　劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)�！毒戳ふf書》獲首屆大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、入境——讀恩悟情

　　1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　�。莻€(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　2、回讀。（正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí)，他還要——）出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　3、交流。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）

　　4、板書。

　　這就是田老師給我的教誨之恩

　　它使我終身難忘，

　　“十年樹木，百年樹人”。（板書）

　　5、拓展延伸。

　　栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。

　　作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。

師恩難忘教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。

　　3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。

　　2、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！边@句話的.意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　炊煙

　　歇腳

　　念叨

　　恍如

　　驚醒

　　滋潤(rùn)

　　拐杖

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　二、精讀課文

　　1、感悟人物形象。引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。B、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個(gè)詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。(4)作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么（5）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀。在幾個(gè)自然段的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？2、體會(huì)感恩情懷。過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？

　　交流：

　�。�1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？

　　（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！闭�?wù)勀銓?duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫�。總結(jié)、過渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。

　　板書：師恩難忘

　　師：

　　編故事

　　娓娓動(dòng)聽

　　如春雨滋潤(rùn)

　　生：

　　聽故事身臨其境

　　難忘師恩

師恩難忘教案15

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！

　　二、活動(dòng)過程：

　　主持甲：是誰，播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？

　　主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？

　　主持合：是您，我們敬愛的老師！

　　主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。

　　主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

　　主持甲：您用青春寫出無悔的人生。

　　主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；

　　主持甲：您的愛，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

　　主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

　　主持合：老師您好！

　　主持乙：五（3）班《謝謝您，老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

　　請(qǐng)聽詩朗誦《老師，您好》：

　　男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會(huì)有新的開頭。

　　女：那沒有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

　　男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，——比將軍還神氣。

　　男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。

　　男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來人生的甜蜜。

　　合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。師的愛

　　無價(jià)）

　　我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子，平時(shí)很少與人交談，更多的時(shí)候是靜靜地想，呆呆地看。其實(shí)，我也特別想得到關(guān)心和愛護(hù)。漸漸地我學(xué)會(huì)了理解，認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真情。記得那是一個(gè)深秋的早晨，天很涼，上第二節(jié)課時(shí)我覺得渾身發(fā)抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實(shí)在忍不住，淚水終于流了出來。這一切，被正在講課的老師看見了，她急忙走過來，親切地問：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開水，為我找藥，看我發(fā)抖，還把身上的大衣脫下來給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過來，那關(guān)切的目光，溫暖的話語令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛的火花，讓我感受到生活的美好，師愛無價(jià)。

　　主持乙：是��！老師對(duì)我們的愛是無私的，是無價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@詩句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

　　主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

　　主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《我愛米蘭》

　　主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。

　　主持乙：正因?yàn)槿绱耍麄冓A得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）

　　主持甲：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的.具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰來說說平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？

　　主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰的老師好了。（相聲：我的老師好）

　　主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬語，道不盡我們對(duì)老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。

　　主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。

　　主持甲：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

　　主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛之情吧！請(qǐng)聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！

　　請(qǐng)聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》

　　是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

　　是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？

　　是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。

　　是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？

　　是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

　　您辛苦了！老師！你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。

　　您辛苦了！老師！你們把青春無私奉獻(xiàn)給我們。

　　您辛苦了，老師！請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！

　　主持乙：老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人，確實(shí)夠辛苦了！那么，我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待這份愛呢？

　　主持甲：這里有一則關(guān)于咱們師生的事例，我說給大家聽一聽：有位同學(xué)平時(shí)對(duì)老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時(shí)還主動(dòng)替老師打開水，從不頂撞老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，就是作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草。老師對(duì)他講了很多次都沒改正。

　　對(duì)這件事你有什么看法？

　　主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真，老師就會(huì)更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。

　　主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

　　主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻(xiàn)。

　　主持乙：作為沙小的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。

　　主持甲：五年的時(shí)間將成為過去，我們思潮澎湃；五年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫注了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。

　　請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好

　　a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。

　　b、聲聲夸，夸個(gè)啥！

　　a、夸咱老師頂呱呱！

　　b、哪些事，頂呱呱！

　　a、咱班今年評(píng)優(yōu)勝，全靠老師來指教。

　　b、怎么教？

　　a、他教我們兩史一情不能忘，為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中，為人服務(wù)牢記胸。

　　b、教得好！

　　a、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要認(rèn)真，成績(jī)面前要謙虛，困難面前莫畏懼。

　　b、教得透！

　　a、他教我們?cè)绯繜挘砩蠠�，風(fēng)里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！

　　b、這么多個(gè)煉，是為個(gè)啥？

　　a、老師說，身體是個(gè)寶，煉好身體把擔(dān)挑。

　　b、教得全！

　　a、思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。

　　b、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走大道。

　　a、這個(gè)夸，那個(gè)夸，人人爭(zhēng)著把老師夸。

　　b、千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！

　　主持乙：兩位同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，五年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過去，我們與老師就要分離了！在此，你們有什么心里話想對(duì)老師說的，就趕快說吧！

　　主持甲：多么感人的話語，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開今天的班會(huì)課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧！（生送禮物）

　　請(qǐng)聽合唱《為太陽祝�！�

　　主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢——————主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。

　�。ㄈ嗥鹆�，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌�。�

　　主持乙：最后讓我們一起說：

　　全體學(xué)生：謝謝您，老師！班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)�？戳四銈兊墓�(jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜�，�?chuàng)造更美好的明天！

　　主持合：主題班會(huì)〈謝謝您，老師〉到此結(jié)束。九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚，又是丹桂飄香的季節(jié)，又是天高云淡的秋季。第xx個(gè)教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來，教師——人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，用勤勞和智慧，開啟著下一代又一代人的心靈。

　　鼓樂聲聲，盡情表達(dá)我們心中的快樂。您有著梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師——您守著一方凈土，勤耕三尺講臺(tái)。您默默無聞、無怨無悔。桃李滿天下，春暉遍四方。師恩重如山，學(xué)生怎么忘。請(qǐng)接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福。在這特別值得紀(jì)念的日子里，老師，我們有很多話要對(duì)您說，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻(xiàn)。詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。只有一曲心聲，祝您永遠(yuǎn)快樂。教師，一個(gè)平凡而偉大的名字，一個(gè)樸實(shí)而親切的稱謂，一個(gè)光輝無比的形象，一座高高聳立的豐碑？讓我們深深地鞠一個(gè)躬，莊嚴(yán)地敬一個(gè)禮，表達(dá)我們最誠(chéng)摯的敬意。白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，鮮花奉獻(xiàn)給山野，我們拿什么奉獻(xiàn)給您——我的老師！千言萬語匯成一句話，老師，你辛苦了，我們永遠(yuǎn)感謝您，祝您節(jié)日快樂。

　　合：親愛的老師同學(xué)們，大家好。

　　a：在這個(gè)金色的九月里，伴著徐徐秋風(fēng)，迎來了我們敬愛的老師們的節(jié)日——教師節(jié)！

　　b：首先，祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬事如意、天天開心！然后也祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中如同芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

　　a：回首過去，是誰把我們從不懂事的孩子，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)？

　　b：是誰用那辛勤的汗水，換取了我們的進(jìn)步？

　　a：又是誰，用那和藹的目光，滋潤(rùn)了我們的心田呢？

　　b：不錯(cuò)，就是我們敬愛的老師們，是老師孜孜不倦的工作，給予了我們優(yōu)秀的成績(jī)，培育我們健康成長(zhǎng)。

　　三、唱歌

　　a：老師永遠(yuǎn)是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個(gè)個(gè)都有自己的特長(zhǎng)呢。

　　b：她就是我們的班主任。在教師節(jié)來臨之際，讓我們的老師做一次“超級(jí)女聲”吧！有請(qǐng)老師為大家?guī)磉@首神秘的歌！

　　四、全班合唱：

　　欣賞了各位老師為我們帶來的各種精彩的才藝表演，我們也應(yīng)該為老師們送上我們最真摯的祝福，下面請(qǐng)各位老師欣賞由我們班全體同學(xué)們帶來的歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。