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小學(xué)一年級語文下冊《姓氏歌》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文下冊《姓氏歌》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語文下冊《姓氏歌》教案1
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的.向、隊伍的伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來�？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
�。ǎ�
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；
小學(xué)一年級語文下冊《姓氏歌》教案2
活動目標：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。
3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
教學(xué)重點：
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時
活動過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的.經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。
�。ǔ鍪菊n件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報：
�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件。）
集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹嚴華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少
三、交流姓氏故事
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準備交流
2、老師引入故事話題
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代**愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹
�。�2）開火車，來介紹。
�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
3、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
4、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的。中國傳統(tǒng)文化知識。
5、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第二課時
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
�。�1）指名朗讀，正音。
�。�2）通過多種方式反復(fù)識記生字。
�。�3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
�。�4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯
演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作
背背：自由練背，積累詞語。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
抄寫課后讀讀記記的詞語
背誦課文
板書：姓氏歌
不管我們姓什么，我們都是中國人！
中國人，百家姓。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級語文下冊《姓氏歌》教案3
教科書分析：
1、課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法――合一合（兩個字合成一個新字），而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習理解。
2、課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。
教學(xué)目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3、認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。
4、能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5、能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。
教學(xué)準備：
教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡（不注音）。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習目標
�。ㄒ唬┮谆熳忠舻钠醋x
1、 PPT出示下面漢字和音節(jié)：
qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；
出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準讀音。
2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。
�。ǘ⿵�(fù)習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：什么雙木林國旗地方
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。
2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確書寫了。
�。ㄈ┘と�(dǎo)入，明確主要學(xué)習目標。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：②姓氏歌（“姓氏”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
3、釋題，明確主要學(xué)習目標。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�？我們讀了課文就知道了。學(xué)習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。
二、學(xué)習朗讀課文
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀準課文。
1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。
5、小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
（二）學(xué)習把課文讀通順。
1、導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的`是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習會認讀的字和新的偏旁
�。ㄒ唬⿲W(xué)習會認讀的字。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀！那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導(dǎo)：
�。�1）訂正會認的字的圈畫。
�。�2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2―3個學(xué)生）相機指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。
�。�3）全班齊拼讀。
3、會認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
4、反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
�。ǘ⿲W(xué)習新的偏旁。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習什么新偏旁？
2、反饋指導(dǎo)：
張（“弓”“長”）弓字旁
趙（“走”“？”）走字旁
錢（“钅”“戔”）金字旁
3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確！是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思；帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。
示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢”字――“钅”，金字旁
5、小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1、導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2、反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會認讀的字認字的初步評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。
六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣
�。ㄒ唬┝私狻靶帐稀�，做問答游戲。
1、提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎？（預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓）你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的？（預(yù)設(shè)：你姓什么？我姓李。他姓什么？他姓張。）
小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。
2、做問答游戲。
（1）自由讀題目，了解游戲方法。
出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹？
反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。
�。�2）同桌做游戲，指名同桌展示。
�。�3）說說班里同學(xué)的姓。
�。ǘ┛磮D，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
1、導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的？是什么時候開始有的呢？（PPT示課文插圖）
出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子？他在干什么？
同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩；他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。
2、提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的？是什么時候開始有的呢？（學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。）
簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳（地名，今河南淮陽），國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。
（三）了解課文其他內(nèi)容。
提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢？你是從哪些句子了解到的？
預(yù)設(shè)：姓有單個字的，也有兩個字的；（句子：第2小節(jié)）不止歌謠中講到的，還有很多很多（句子：中國姓氏有很多。以及省略號）
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。
小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久？還蘊藏著很多的知識呢？有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎？姓氏里有些什么故事呢？讓我們回家查查資料，了解了解吧。
七、會認讀的字認字的評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
八、寫字指導(dǎo)
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。）
（二）指導(dǎo)書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：王、方、么；左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙；全包圍結(jié)構(gòu)：國。
2、指導(dǎo)“王”“方”“么”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。）
�。�1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
�。�2）觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。
（3）范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。
（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
1、指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。
�。�1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬；“姓”的女字旁長點變短點，“生”字最后一橫穿插“女”字短點下方；“雙”字左邊“又”字捺變點，右邊“又”字撇穿插到點的下方。
�。�3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2、指導(dǎo)“國”的書寫。
�。�1）觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。
（2）范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點，五橫三豎要等距。
�。�3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
九、會寫字書寫練習
十、總結(jié)（學(xué)習狀況和知識能力點）
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀和背誦課文。
2、有興趣的查找我國姓氏資料。
板書設(shè)計：
小學(xué)一年級語文下冊《姓氏歌》教案4
［教學(xué)目標］
知識與技能
1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。
情感態(tài)度與價值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：認識本課生字，正確讀寫生字。
難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程達標檢測一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）
2、同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學(xué)們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學(xué)問“你姓什么”，另一個同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開始做游戲，同桌互相你問我答。
3、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏
1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5、出示課件，學(xué)習分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
6、根據(jù)提示寫姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。
（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學(xué)習生字
1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習本課的生字。有哪位同學(xué)能當小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。
國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時應(yīng)注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。
5、寫出下列漢字的筆順。
國：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)
1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
�。劢虒W(xué)板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開課伊始，我播放了生動有趣的'視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
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