獅子和鹿教案通用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的獅子和鹿教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
獅子和鹿教案1
【學(xué)習(xí)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié),如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的.地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
3、師生共同回味寓意:鐵罐很堅硬,這是鐵的優(yōu)點,但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點,但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
4、教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
三、開展讀書闖關(guān)活動
1、進行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準備。
2、學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準備。
3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
�、窃敢鈪⑴c第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項特別獎項──“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí),引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿教案2
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理;
2、通過自讀自悟,培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重、難點:
1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;
2、體會故事所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿,學(xué)生暢所欲言;
2、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長得不好看�?梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,板書課題:獅子和鹿。
二、初讀課文,掃清字詞
1、讀字詞,正音。
2、自由讀文,要求把字音讀準。
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3、找多音字:掙、撒
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三、獨立閱讀,相機指導(dǎo),理解課文
1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落,注意語氣的'不同。
2、交流朗讀體會:
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會,說完后,讓他完整地示范讀,鼓勵學(xué)生加上動作,其它學(xué)生評議,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機板書。
四、結(jié)合課文與實際生活,談體會
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
a、物有所長,有所短
b、東西各有優(yōu)缺點,優(yōu)點可能變成缺點,缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點
c、不要光講美麗的外表,更要講實用
d、美麗和實用對我們都有用
……
2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。
五、作業(yè):
朗讀課文。
獅子和鹿教案3
學(xué)習(xí)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時會帶來好處。
學(xué)習(xí)重、難點:
重點:讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點:引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接:
《伊索寓言》大多是動物故事,以動物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細朗讀課文,用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。
自主、合作、探究:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓�
�、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準備。
②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的.同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
我認為:
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點:
我來闖關(guān):
A、這課文主要講了:
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)收獲:
知識延伸:
請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
獅子和鹿教案4
教材分析:
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文,第七單元共有四篇寓言故事,分別是《矛與盾的集合》,《科利亞的木匣》,《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》,四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面,學(xué)會用善于動腦筋,用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,本文采用生動的形式,告訴人們尺有所短,寸有所短。物有長短,不要因為它的長處而看不見它的短處。
設(shè)計理念:
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,而三年級正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期,所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主,其中包括,夯實字詞基礎(chǔ),設(shè)置語言訓(xùn)練點,復(fù)述文章大意,揣摩主人公的心理和態(tài)度等�!丢{子和鹿》是一篇寓言故事,沒有前三篇寓言課文的奠基,所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點,為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分,讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子,再結(jié)合句子進行關(guān)鍵詞語的提煉,特殊句式的分析,最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,在情境中感受主人公的心理活動,從而結(jié)合個人生活經(jīng)歷得出寓意,達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標:
�。�、正確、流利、有感情地朗讀;
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事中蘊含的道理;
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點:
體會故事所講述的道理。
課時安排:一課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天江老師給你們講了一個關(guān)于獅子和老鼠的故事,今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了,來!讓我們先把獅子請出來,接下來我們就來請故事的主人公登場了(出示鹿圖片)這是誰呀?這是一只怎樣的鹿呢?那么在森林里,獅子和小鹿會發(fā)生什么驚奇的故事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
請同學(xué)們伸出你的右手,和江老師一起來書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文,讀準生字,讀通句子。
思考:課文主要講了一件什么事情?
1、初讀課文,字詞檢測主要考察生字,多音字,反義詞,助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文,概括內(nèi)容。
幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容,奠定情感基調(diào)。
鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來的時候,鹿有力的長腿幫助它獅口逃生,而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出,在文章中,鹿非常喜歡自己的`角,它是如何夸獎自己的角呢?請同學(xué)們再次閱讀課文,在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
三、精讀課文,體會情感
再讀課文,將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
1、��!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
找出特殊句式:比喻句
關(guān)注語言訓(xùn)練點:仿寫,觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
提煉關(guān)鍵詞語:太細了
找出特殊句式:反問句,比較反問句和陳述句情感表達上的差別。結(jié)合前文,“噘起嘴,皺起眉頭”,情感朗讀。
從同學(xué)們特別有感情的朗讀中,老師知道了,因為鹿的角非常美麗而且精美別致,所以特別喜歡它的角,那么接下來請同學(xué)們讀一讀文章最后一句話。 “兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”同學(xué)們請想一想,這句話小鹿是喜歡角呢?還是喜歡腿?為什么有這么大的變化呢?
再讀課文,將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
教學(xué)反思:
執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文,不能求全求精,應(yīng)一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點,重點突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板,學(xué)生只會留下泛而淺的印象,這樣既未能鞏固技能與方法,也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個單元來看,本單元的重點是把握寓言這一文學(xué)體裁,《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇,說明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上,在本節(jié)課上對解讀寓言的相關(guān)方法進行訓(xùn)練,執(zhí)教者對該篇文章的把握不夠,導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰,但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理,在本節(jié)課中共設(shè)置了6個環(huán)節(jié),分別是:情境導(dǎo)入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個環(huán)節(jié),在品析句子這個環(huán)節(jié)形式單一,學(xué)生的自主性不強,所以出現(xiàn)了推不動的現(xiàn)象。在情境練筆這個環(huán)節(jié)中,由于執(zhí)教者個人駕馭能力有限,時間倉促,導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功,學(xué)生難以走進情境,最后難以流暢的總結(jié)寓意。
在備課過程中,執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生,以學(xué)生為中心,開展備課。在上課過程中,執(zhí)教者應(yīng)該靈活機動的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理,還需要多研磨研磨,如何挑準一個有價值的小切入點,步步深入,也是語文教師個人成長的必經(jīng)之路。“一課一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲,更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
獅子和鹿教案5
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標。認真讀課文,了解課文講了一個什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,老師指名幾位同學(xué)分段讀,要求:被指名讀的同學(xué)認真讀好每個字每句話;聽的同學(xué)認真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什么事?
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流:課文主要講了一件什么事?
填空形式概括:
這個故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候,()的角差點兒(),可()的腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。�、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,并用“—”畫下來
�。保┊�(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
�。�、抱怨鹿腿的難看:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。
�。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐�,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀:這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的`前后不同態(tài)度,體會故事所蘊含的道理
�。薄W(xué)生帶著問題自由讀第6自然段
�。�、交流:為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心里會想些什么呢?)
預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,多虧了四條細腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細腿啊。
�。ㄟ@個時候,鹿又會想些什么呢?)
�。�、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險。
�。�、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊含著一個道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思
這節(jié)課因是略讀課,所以我就放手讓學(xué)生自已讀,要求讀準讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學(xué)生足夠的時間讀后,讓學(xué)生說說自已的啟示,并根據(jù)課文中的道理,聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,有的學(xué)生說自已明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
獅子和鹿教案6
一、說教材
《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課,這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細長的腿,接著寫到獅子撲來了,鹿四條細長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點送了命,課文情節(jié)緊奏,前后對比分明,語言非常優(yōu)美,在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。
二、說教學(xué)目標
這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊含的道理是學(xué)習(xí)的難點,理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點,同時這篇課文是一篇略讀課文,那么略讀課文只要求初知課文的大意,不要字斟句酌,教師只要抓住重點引導(dǎo)孩子理解課文即可,而孩子主要是運用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文,那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握,我就為學(xué)生們設(shè)計了以下目標:
第一、讀準生字詞,理解詞語意思。
第二、能有感情的朗讀課文。
第三、讀懂課文,了解看事物不能只看外表,也要講究實用性這一道理。
三、說學(xué)情
三年級的學(xué)生對童話或者寓言一類的故事很感興趣,學(xué)習(xí)的主動性很強,但是光有興趣是不夠的。三年級的學(xué)生抽象思維還離不開具體形象的支撐,他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面,對文章的寓意還不能準確的把握,必須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的畫面。因此,在教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿,設(shè)身處地地去思考,體會鹿前后心里的變化,從而體會文章所蘊含的道理。
四、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖片展示(夕陽下很模糊的鹿),猜一猜這是什么動物,再展示圖片(有明顯的鹿角),你猜出來了嗎?是怎么猜的?(學(xué)生回答鹿角)
2、展示圖片(鹿角近距離清晰照),你覺得它漂亮嗎?小鹿也認為自己的角很美,它看到自己的角可高興,可驕傲了。可是它經(jīng)歷了一件事后,改變了這個看法。
3、這到底是怎么回事呢?從《獅子和鹿》的故事說起。
用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣,并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面,為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
(二)初讀課文,了解大概
1、自由朗讀,了解故事的大概
2、會讀生詞,理解詞語意思(出示生詞,簡單學(xué)習(xí))
3、細讀課文,前后對比
�。�1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子,讀出感情。這個環(huán)節(jié)中,重點分析這兩個句子。
�、傥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
在這句話的學(xué)習(xí)時,我會讓學(xué)生先想一想,請鹿從來沒有意識到自己是這么美麗,那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣�。空垖W(xué)生帶著這些心情讀一讀。接著,讓學(xué)生找出要重讀的幾個詞語,齊讀。
正當(dāng)小鹿欣賞自己美麗的時候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了一層層波紋,它忽然看到了自己的腿,這是它又是怎么說的?
�、诎�,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
這句話,我請同學(xué)把你的理解通過讀的形式來告訴老師,讀出你認為鹿在說這句話時候的語氣。
把這兩句話單獨拎出來學(xué)習(xí),并且對比朗讀,能讓學(xué)生很好的體會到鹿對自己的角的贊美和對腿的抱怨。
�。�2)提出問題,引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
提問:可是,后來,小鹿卻說了這樣一句話(出示句子:兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�!保┦鞘裁词剐÷沟目捶òl(fā)生了變化呢?
這句話是鹿在故事的結(jié)尾說的,我把它提到這里,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的.興趣。
(3)學(xué)習(xí)小鹿的逃生過程,重點分析腿的有力和角差點兒讓小鹿送命的危險氣氛。
在這一環(huán)節(jié)中,重點學(xué)習(xí):
�、俾共桓要q豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
�、谘劭淳鸵飞狭�,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。
這兩個句子的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生用畫一畫、讀一讀的方法,找出你認為要重讀的字詞,并說明體現(xiàn)了腿的上面特點。
�。ㄈ┨岣哒J識,明白寓意
1、小鹿終于明白過來了。那么如果時光倒流,你看見小鹿在河邊贊美自己的角,抱怨自己的腿是,你會對他說什么?
�。ㄍ纫灿兴挠锰�,看事物不能只看外表,還要講究實用)
2、小鹿說完這句話,痛定思痛,決定鋸掉這兩只美麗的角,你同意嗎?為什么?
3、老師把同學(xué)們的回答概括為一句話“尺有所短,寸有所長”,請學(xué)生用自己的話來說一說。
三問三答,使學(xué)生慢慢地明白了課文蘊含的道理,并且在回答中鍛煉了他們的語言表達能力和組織能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,整體回顧
1、同學(xué)們,任何事物都不是完美無缺的,就像鹿角也有它的長處和短處,我們不能因為一次過失而看不見它的優(yōu)點,也不能因為它的美麗而看不到它的短處。我們要全面看待事物。
2、請同學(xué)們同桌之間說一說,說說自己的缺點,說說對方的優(yōu)點。
這樣的設(shè)計,不僅讓學(xué)生學(xué)會了說道理,更是讓他們在實際生活中學(xué)會了運用這些道理。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
鹿角——美麗(掛住樹枝)險些送命
鹿腿——難看(有力)獅口逃生
這樣的板書設(shè)計不僅讓學(xué)生看到了鹿對角和腿的不同態(tài)度,還看到了前后的變化,有利于對課文的理解。
獅子和鹿教案7
獅子和鹿
教學(xué)目標:
1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語提示,用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點:
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點:
理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準備:
教師:制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2.這頭鹿也認為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?
課件出示:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書課題,生齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí),鞏固詞語
1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語:勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)
2.認讀多音字:稱、禁、撒。
三、通讀全文,了解段意
1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2.出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。
這三段話,就像是三幅畫面,用三個詞語給每幅畫加上標題。
4.完成填空,說說課文講了一件什么事?
叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那_____救了他的命。
5.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
【設(shè)計意圖:說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度,學(xué)生往往是泛泛而談,抓不住重點,因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來,就是課文的主要內(nèi)容了,這樣就給學(xué)生降低了難度,使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容�!�
第二課時
一、品讀語言,感悟文本
1.小鹿是怎樣贊美自己的.角的?
出示句子:“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
�。�1)課文中的哪個詞,可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。
�。�2)它把自己的角比作什么?
(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)
2.小鹿怎么樣評價自己的腿?
出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
�。�1)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
�。�2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
(3)指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計意圖:對學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開閱讀,從而使閱讀更加有效�!�
二、研讀心情,體味變化
1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?
2.師范讀課文,學(xué)生傾聽。
3.運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)
課件出示:
�。�1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時,獅子灰心喪氣不想再追了:“( ), !”鹿長長地舒了一口氣。
�。�2)正在這時候,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機會來了:“( ),!”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ), �!�
4.多危險啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時,鹿又會對角和腿說些什么?
鹿對角說:“你雖然美麗,但是( )。”
鹿對腿說:“你雖然( ),但是( )�!�
三、領(lǐng)悟寓意,升華主題
1.師生交流:從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中,任何事物不可能完美無缺,引出“尺有所短,寸有所長�!�
3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長處也有它的短處,一味欣賞長處而看不見短處,是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的,我們要做到揚長避短,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹,躲了起來,而另一個眼見逃生無望,便靈機一動馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后,問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行�!�
5.教師總結(jié):點明寓言的特點。
板書設(shè)計:
獅子和鹿
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短,寸有所長
獅子和鹿教案8
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
一、(課前板書:28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題
瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
�。�、課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)
2、這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)
�。�、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價)讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對學(xué)習(xí)方法進行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的'方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中,促進學(xué)生積極思考,進一步理解課文內(nèi)容。
�。怠⒖吹竭@樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強求一致)
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理
〖板書
�。玻福{子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理
通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案9
學(xué)習(xí)目標:
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
三、 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點:
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)過程:
一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)
2、 這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來美麗的`角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價) 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對學(xué)習(xí)方法進行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中,促進學(xué)生積極思考,進一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。
通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案10
教材分析:
這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
學(xué)習(xí)目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
重、難點:
1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么
2.引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處
課前準備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的`叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
�、诳吹竭@兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
③教師激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥,如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣鳌Wx了這課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計:
28.獅子和鹿
鹿角:精美別致差點兒送命
鹿腿:太細、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案11
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
獅子鹿角池塘倒映
欣賞勻稱別致配得上
傳說哎呀嘆氣
2導(dǎo)、入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點兒送命,最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。
二、課文研讀,突破重難
1、鹿是怎樣稱贊自己的角的?用原文語句回答。
明確:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、體會上述語句的表達效果。
明確:這個句子運用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了鹿角的美麗精致,“多么……多么”的句式加強語氣,強調(diào)了鹿的美麗,表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。
用“多么……多么……”造句
示例:我們的生活多么美好,多么幸福。
3、賞完自己的角后,鹿是怎樣看待自己的腿的?用原文語句回答。
明確:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
4、比較表達效果。
唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
唉,這四條腿太細了,配不上這兩只美麗的角。
教師點撥:
反問又叫反詰、詰問、激問,是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的.判斷,具有語氣堅定、感情強烈、氣勢逼人的特點。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內(nèi)容,肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達比較起來,反問這種說法語氣強烈,加重了語言的力量,能激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象�!鞍�,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”通過反問表達出鹿認為自己的腿完全配不上美麗的角,凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。
5、閱讀第6自然段,看看鹿的角和腿在面臨危險時都有什么表現(xiàn),找出相關(guān)語句。
明確:腿:“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面�!苯牵骸奥沟慕菂s被樹枝掛住了�!�
6、“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”你從鹿的感嘆中學(xué)會了什么道理?
明確:美麗的角也有不足,難看的腿卻有大用處。我們應(yīng)該全面看待事物,不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處,不要光圖外表的美麗,更要追求事物的實用價值。
7、有人說這篇課文題目是《獅子和鹿》,但大部分篇幅只是在描寫鹿,應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說法嗎?為什么?
明確:我不同意這種說法。雖然課文的許多篇幅只是在寫鹿,但是“獅子追趕鹿”是故事的一個重大轉(zhuǎn)折點,獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中扮演了重要的角色,對推動故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經(jīng)過了被獅子追趕的危險,鹿才終于對自己的角和腿有了正確的認識。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》。
8、有同學(xué)學(xué)完本課后,說:“美麗的鹿角無關(guān)緊要,實用的鹿腿才是最重要的�!蹦阗澇伤恼f法嗎?說說你的理由。
明確:我不贊成他的說法。美麗的鹿角也不是一無是處。當(dāng)鹿遭遇危險時,鹿角是它用來自衛(wèi)的武器,鹿角還是一味中藥材,對人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處,不能完全忽視任何一方。
9、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對比一下,想一想:兩篇課文有什么共同點?
明確:
�、俣歼\用了對比的寫作手法�!丢{子和鹿》將鹿對自己的角和腿的前后態(tài)度作對比;《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對比。
②寓意都是教育人們要全面看待事物。
三、課堂小結(jié),效果強化
課文里鹿的遭遇真是驚險!鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過本課和上一篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道要怎樣看待事物,對待他人了嗎?俗話說:“尺有所短,寸有所長�!比魏问挛锒加腥秉c和優(yōu)點,我們應(yīng)該正確、全面地看待它們,不能忽視任何一方,只有這樣,我們才不至于受到蒙蔽,才能清晰、準確地認識事物。
四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
獅子和鹿教案12
教學(xué)目標:
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點)
3、體會故事中所講述的道理。(難點)
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入:
師:今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書課題)誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)?
師:那么看到這樣的題目你想提哪些問題?
那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“�!�,甚至是“!”
二、初讀感知
1、自由讀
思考:說說課文到底說了一個怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答,理請文章脈絡(luò),相機板書
3、這個故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個故事。
思考:這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?
5、那你是從什么地方體會到的?
三、自主研讀
1、[出示:鹿所說的三句話。]
讀好鹿說的這三句話,用心去體會,能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評:鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰再來夸夸自己的'角。
讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平。
4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時候有什么感覺呀?
是啊,美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢,多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么?
8、(引導(dǎo):誰能給這句話換一種說法。)
9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]
12、這是因為——
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時危險的情形,自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說?
2、學(xué)生反饋
3、[出示:第六段123句。]
師:是啊,在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時刻卻變成了怎樣的腿?
[預(yù)設(shè):有力靈敏擅長跑步]
4、師:是啊,當(dāng)危險來臨,獅子悄悄向他逼近時——(引讀)
5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說:小鹿小鹿此時你又會想些什么呢?
6、對啊,可是他原來卻一直以為(指板書)角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師:故事讀到這兒,你想說點什么?
9、就是 這么一次險情,讓小鹿重新認識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來到小溪邊,低頭看著水中的倒影時,小鹿們,這時候你的心里又會想些什么說些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說的話寫下來好嗎?
2、學(xué)生反饋讀
師總結(jié)(結(jié)合板書)
師:是啊,從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了:事物各有所長所短,我們要正確對待它的優(yōu)點和缺點,光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實用。
3、送你幾句諺語:
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。
獅子和鹿教案13
設(shè)計理念:
這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
首先,這是一篇略讀課文,因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞,到自我抱怨,再到自我慶幸,從這一系列的心情變化中去體會文章所給我們的深刻啟示。
其次,在學(xué)習(xí)略讀課文時,對于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視。因此,在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個機會來訓(xùn)練學(xué)生的各項語文能力。例如,學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)至少能達到以下兩個目的:一是讓學(xué)生鞏固字詞,理解字義;二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。
教學(xué)目標:
1、抓重點詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
�。病⑼ㄟ^朗讀、品悟語言,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
�。场⒍每创挛锊粦�(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實際的價值。
教學(xué)重、難點:
重點:抓住重點詞句,感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度,并有感情地朗讀。
難點:通過朗讀,懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實際的'價值。
教學(xué)方法與手段:
1、教法分析:重在引導(dǎo),憤啟悱發(fā)。在整個教學(xué)過程中,教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者的角色,在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。
2、學(xué)法分析:獨立閱讀,自主感悟。本課學(xué)習(xí),重在讓學(xué)生通過自己的朗讀,理解,了解課文的主要內(nèi)容,懂得文章給我們的啟示。
3、教具準備:powerpoint軟件
教學(xué)過程:
課前談話:看圖猜故事
——像這樣蘊含深刻道理的小故事,我們叫它“寓言”。
一、揭題:根據(jù)詞語展開想象
1.屏幕出示“獅子”,讀準讀音,看到這個詞語,你聯(lián)想到什么?
2.屏幕出示“鹿”,讀準讀音,看到這個詞語,你聯(lián)想到什么?
3.鹿認為自己的角很美麗,但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法(展示課件,出示句子:(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)這是怎么回事?那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題:28、獅子和鹿(并齊讀)
二、初讀:了解內(nèi)容,讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀全文:
�。�1)讀準生字。想一想生字新詞的意思
�。�2)想一想課文講了一件什么事?
2、交流初讀成果。(出示課文插圖)師:這里有一幅圖,請你用課文中的詞語說一說。要點:這是一片——叢林,這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞(在詞語理解上該側(cè)重哪個字?)自己的身材,它的身段多么——勻稱(聯(lián)系生活:大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱),它的角多么——精美別致,像珊瑚。水中的是它的倒影(區(qū)分“倒影”和“倒映”)。鹿的腿很——細,鹿一看到就開始——抱怨(在詞語理解上該側(cè)重哪個字?)[師隨機出示詞語:欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細等]貼在黑板上
3.你能讀準這些詞嗎?并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事?
師根據(jù)板書口頭引導(dǎo):小鹿站在池塘邊欣賞 ,然后又為 而抱怨,忽然, 猛撲過來。因為 它差點兒送命,卻因為 而從獅口逃生后它嘆了口氣。
師過渡:讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的?
三、深入研究,品悟語言
1.這是小鹿剛才說的話,出示句子(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)
2.找出其中兩組反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子,用“ ”劃出來。
�。�1)出示句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗?——理解“精美別致”。
b.此時此刻鹿的心情是怎樣的?你從哪些詞句可以看出來?
c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。
師過渡:小鹿為什么認為自己的腿很難看呢?
�。�2)出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!’”
a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看,會有什么樣的心情?(抱怨)
b.從哪些詞句可以體會?(唉,撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中,你感受到什么?】)
c.理解(撅嘴、抱怨)。
d.讓我們撅起嘴,皺起眉,充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。(出示第四自然段和第五自然段第一句)
4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,抱怨自己難看的腿時, 危機已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
�。�1)、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。)
(2)、同學(xué)們,你們看過動物世界嗎?看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛,一起走進森林深處去體驗。(老師范讀五、六自然段)
�。�3)、聽了老師范讀,你感受到了什么?(驚險)
�。�4)、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
�。�5)、放音樂配讀。
�。�6)、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿,你想說什么?
(7)、小鹿也明白了,改變了原來的看法。出示句子讀(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)
�。�8)、剛才逃過大難,差點死在獅口的鹿說(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意,升華主題。
1、讀了課文,你明白了什么道理?
課件出示:
鹿角雖然____________但_______________________;
鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎?(結(jié)合生活中的事例來幫助理解)
3、學(xué)生交流匯報。
4、師:通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理,如果同學(xué)們想看到更多好看的故事,我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事,讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀,思考你從中明白了什么?
五、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,看待事物能全面,從不同的環(huán)境去了解。
板書設(shè)計:
獅子和鹿
欣賞 送命
猛撲 嘆氣
抱怨 逃生
獅子和鹿教案14
教學(xué)目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
A案
課前準備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書,領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié),如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的`詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣鳌Wx了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬,這是鐵的優(yōu)點,但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點,但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
�、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
開展讀書闖關(guān)活動
�、龠M行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意�?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
�、菰鲈O(shè)一項特別獎項——“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí),引導(dǎo)實踐
�、僬菊n中你認為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀
獅子和鹿教案15
教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標:通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標:教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點:
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點:
使學(xué)生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�!闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真,請同學(xué)們看一看這些詞語,你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的.?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段,
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿
A.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
B.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4.師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�!�
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多�,F(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來
板書設(shè)計:
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點送命 逃生
尺有所短,寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!