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小班《春風》教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小班《春風》教案，希望能夠幫助到大家。
小班《春風》教案1
教學(xué)目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、PPT課件一份；。
教學(xué)重點與難點：
欣賞兒歌，初步認識春天的特征
教學(xué)方法與手段：
示范模范法、視聽講結(jié)合法
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察
圖片上的是什么季節(jié)的景色？你們是從什么地方看出來是春天的？
2、提出問題：春天除了是這個樣子的，它還會吹風，春天吹的風叫做什么風？
3、引出兒歌：今天我們就要來學(xué)一首兒歌，叫做《春風》。
二、學(xué)習兒歌
1、初步學(xué)習兒歌
①教師朗誦兒歌
我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時，播放兒歌的.PPT，朗誦節(jié)奏與PPT課件播放速度同步。
�、谔釂栍變海涸趦焊柚新牭搅诵┦裁�？
③根據(jù)幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們再仔細地來聽一聽，里面還有些什么？同時播放PPT課件。
④根據(jù)幼兒的回答，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導(dǎo)幼兒充分理解每一張圖譜的內(nèi)容。在幼兒正確說出圖譜內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。
�、輰W(xué)念兒歌
根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒集體念誦學(xué)習兒歌。現(xiàn)在我們一起看著漂亮的圖來說一說這首兒歌吧！
2、進一步理解兒歌
�、俳處熖釂枺捍猴L為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？
三、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中的某些名詞，學(xué)習仿編。
春風吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所積累的知識仿編兒歌，學(xué)習句式“吹X了XX”。
四、結(jié)束延伸
今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學(xué)的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！
小班《春風》教案2
目標
理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
內(nèi)容
《春風》
準備
PPT。
重難點
理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
活動過程
一．歌曲《春天》導(dǎo)入。
1、師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請看�。ǔ鍪綪PT）
二．觀圖，理解詩歌內(nèi)容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風一吹，芽兒萌發(fā)。”師：讓我們一起快看看，誰來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的`。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜。”
三．學(xué)習朗誦詩歌。
其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1、教師領(lǐng)讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩歌；
3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。
四、幼兒進行詩歌表演。
小班《春風》教案3
活動來源：
春天到了，天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。
活動目標：
1.學(xué)習兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2．初步學(xué)習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
活動重點：
初步學(xué)習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。
活動難點：
用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
活動準備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
活動過程：
1．欣賞學(xué)習兒歌。
�。�1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)剬Υ禾斓?認識。
�。�2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2．仿編兒歌。
（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3．活動小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。
小班《春風》教案4
教學(xué)目標
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
教學(xué)準備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”
(二)觀察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風”
“看，這是誰啊?”
“春風吹在身上有什么感覺呢?
“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰?”
“柳樹怎么樣了?”
小結(jié)：“春風一吹，把柳樹給吹綠了!”
“春風吹綠了柳樹，我們一起說!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風還吹了誰?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了?”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢?”
“冬天的'時候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒�！�
師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風還給我們帶來了誰?”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀察畫面“種花”
“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風一吹，誰出來了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)。
(三)學(xué)習兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作�！�
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班《春風》教案5
活動目標：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
文字及圖片、磁帶
活動過程：
�。ㄒ唬�、打開窗戶，感知春風。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風的吹動）
教師解釋詞語“春風”。
（二）、理解、學(xué)習詩歌《春風》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的`文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
�。ㄋ模⒂變簢L試仿編兒歌。
教師：春風還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
小班《春風》教案6
教學(xué)目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準備：
課件、電腦、投影屏
教學(xué)重點與難點：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學(xué)習兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
�。�1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
�。�2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
�。�1）春天真美，春風吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
�。�2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的`引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。通過教師的激勵，讓幼兒主動的投入到戶外活動中，愿意在戶外
小班《春風》教案7
活動目標：
1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、� 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：
�、� 春風吹過，樹會怎樣？
�、� 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的`后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班《春風》教案8
教學(xué)目的：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的
1.運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習新課打下基礎(chǔ)。
2.在指導(dǎo)朗讀時運用電腦標出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學(xué)習第6課《春風吹》
4、板課題
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容
1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱
3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習有感情地朗讀和背誦課文
1、學(xué)生匯報
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠
a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看�。∧隳馨烟一ㄩ_得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）
b、還有誰會讀？（再指1人）
c、男同學(xué)會讀嗎？
我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來
哪個組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧�。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動作）
2、春風姐姐把大自然打扮得多美�。∥覀円采钤诖笞匀焕�，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）
請全班齊讀第二節(jié)詩歌
出示句子投影春風吹.
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）
春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)
春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細
我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報
春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫
小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維
如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧
五、總結(jié)
我們今天學(xué)習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學(xué)體會
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的`語言運用，恰當好處的運用一些優(yōu)美的語言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學(xué)生說出"要為春天做首詩"時，教學(xué)反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學(xué)生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學(xué)機智。
小班《春風》教案9
一、活動目標：
1、學(xué)習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學(xué)習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點：
重點：初步學(xué)習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：
1、欣賞學(xué)習詩歌（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)剬Υ禾斓恼J識。
（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。
）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習仿編兒歌。
�。�2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3、活動。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結(jié)束本次活動。
`活動反思：
1、小班幼兒的語言學(xué)習應(yīng)從具體的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學(xué)習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的'出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進行學(xué)習。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風一吹會出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習內(nèi)容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
《綱要》中指出：
語言能力是在運用地過程中發(fā)展起來的。
發(fā)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。當幼兒對學(xué)習發(fā)生興趣或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學(xué)習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進自身發(fā)展，這節(jié)活動幼兒的學(xué)習效果也較為理想，學(xué)習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學(xué)習是需要有學(xué)習策略支持的，好的學(xué)習策略能幫助所有孩子成為主動學(xué)習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向?qū)W習策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學(xué)習者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質(zhì)與表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。
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