小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-14 08:22:57 教案我要投稿

小學(xué)科學(xué)教案(通用15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)科學(xué)教案(通用15篇)

小學(xué)科學(xué)教案1

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學(xué)方法

　　教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　(二)初讀識(shí)字

　　1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。

　　2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的.字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

　　3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?

　　4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

　　(四)讀讀說說

　　1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字，抄寫詞語

　　讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥谩⒔怠弊笳覍�，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小學(xué)科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活動(dòng)，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、通過觀察春天常見的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。

　　3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂和驚喜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。

　　教學(xué)用具：

　　春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1、播放“春天在那里”音樂、

　　2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？

　　二、感受春天

　　1、看望植物

　　展示課件：春天悄悄的`來了

　　2、尋找小動(dòng)物

　　師：同學(xué)們在尋找春天的時(shí)候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？

　　放課件：春天的小動(dòng)物

　　三、總結(jié)

　　師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）

　　問：此時(shí)此刻，你想對(duì)春天說什么？春天美不美？是�。〈禾旖o了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風(fēng)，動(dòng)聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]

　　老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）

　　這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。

　　這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖？

　　老師放音樂，幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）

　　齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！

小學(xué)科學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　　2、在實(shí)驗(yàn)過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、能和小組同學(xué)一起，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察，并做好記載。

　　4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。

　　5、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

　　6、體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。

　　2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　1、談話：植物角的植物為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？

　　教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。

　　學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。

　　2、提問：怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢？

　　教學(xué)說明：學(xué)生可能會(huì)根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，提出“做實(shí)驗(yàn)”。猜想只有通過實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證，本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證意識(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、談話：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？

　　教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對(duì)集中地研究一個(gè)問題。

　　2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　教學(xué)說明：實(shí)驗(yàn)方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　3、交流實(shí)驗(yàn)方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下？

　　教學(xué)說明：一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的水平，在全班交流的過程中，師生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎？你有什么好的建議？

　　教學(xué)說明：在學(xué)生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行完善。

　　5、完善實(shí)驗(yàn)方案：請各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)方案！

　　教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會(huì)反思自己的實(shí)驗(yàn)方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　三、組裝實(shí)驗(yàn)材料

　　1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？

　　教學(xué)說明：在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料之前，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。

　　2、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能有一些實(shí)驗(yàn)材料沒有寫進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再次修改。

　　3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？

　　教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個(gè)分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，對(duì)實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)觀察中堅(jiān)持不懈，持之以恒。

　　4、反思與評(píng)價(jià)：在組裝實(shí)驗(yàn)過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？

　　教學(xué)說明：在實(shí)驗(yàn)裝置完成后，有必要對(duì)組裝實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行反思。因?yàn)樵谶@一過程中，是一個(gè)不斷修正實(shí)驗(yàn)方案的過程，也是一個(gè)在經(jīng)歷中獲得積極體驗(yàn)的過程。對(duì)小組同學(xué)、班級(jí)同學(xué)積極性的評(píng)價(jià)，對(duì)本組同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，都會(huì)是一種深刻的探究體驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)交流

　　提問：經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　教學(xué)說明：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報(bào)告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果，也是師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　二、歸納分析

　　1、討論：各小組實(shí)驗(yàn)的`情況有相同的地方嗎？

　　教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。

　　2、思考：這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題？

　　教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證實(shí)；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證偽。

　　3、提問：在實(shí)驗(yàn)中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　教學(xué)說明：在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的過程。問題意識(shí)的培養(yǎng)，就是要鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。

　　4、小結(jié)：我們在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

　　三、延伸拓展

　　問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？

　　教學(xué)說明：一個(gè)研究的結(jié)束，意味著一個(gè)新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；

　　3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)多媒體課件

　　2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示課件：小動(dòng)物和植物的圖片

　　學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生匯報(bào)：它們長得很像。

　　生：它們一模一樣

　　2．師：今天，我們就來研究這個(gè)問題？（出示課題“我像誰”）

　　二、探究活動(dòng)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

　　1、找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)？

　　出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。

　　多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）

　　生匯報(bào)

　　出示圖片找出人物的相同特征

　　教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)，進(jìn)一步提出問題：“動(dòng)植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞�！薄褒埳抛�，九子各不同”等諺語。

　　2、引出：

　　生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。

　�。ò鍟哼z傳）

　　師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？

　　學(xué)習(xí)：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn)，包括性別、性格、外貌等等。

　　3、變異

　　出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)

　　引出：生物的.親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

　　學(xué)生觀察圖片。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？

　　教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

　　三、自由活動(dòng)

　　生物的變異和遺傳對(duì)于我們有哪些影響？是有害還是有利？

　　1.學(xué)生分組討論。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.出示圖片講解。

　　4.教師總結(jié)。

　　四、總結(jié)回顧

　　生匯報(bào)

　　五、拓展活動(dòng)

　　1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我像誰

　　遺傳變異

小學(xué)科學(xué)教案5

　　一、實(shí)驗(yàn)名稱：比較材料的軟硬

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　2、用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　木片、紙片、金屬和塑料片各兩個(gè)

　　操作步驟：

　　1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

　　2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

　　注意事項(xiàng)：

　�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

　�、朴昧︖m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

　�、悄軇澇隹毯鄣模谟涗洷砀駜�(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。

　�、纫竺總€(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

　　二、實(shí)驗(yàn)名稱：比較材料柔韌性

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

　　2.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

　　2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

　　3.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

　　2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、實(shí)驗(yàn)的公平性

　　2、一定要把尺子壓住。

　　三、實(shí)驗(yàn)名稱：造一張紙

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に�，理解紙吸水的道理�?/p>

　　實(shí)驗(yàn)材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

　　操作步驟：

　　1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

　　2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

　　3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報(bào)紙吸水效果更好）

　　4、觀察我們造的一張紙。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、紙漿一定要稀稠均勻；

　　2、注意桌面的衛(wèi)生。

　　四、實(shí)驗(yàn)名稱：材料在水中的沉浮

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　2、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

　　2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)�。刻顚憣�(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

　　實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：

　　將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

　　分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　注意事項(xiàng)：

　　實(shí)驗(yàn)后桌面要干凈

　　五、實(shí)驗(yàn)名稱：水和油的比較

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的'形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，

　　2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

　　3、比較水和油的輕重提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法

　　2、每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

　　六、實(shí)驗(yàn)名稱：比較水的多少

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)測量水的工具，學(xué)會(huì)使用測量工具測量水。

　　實(shí)驗(yàn)器材：水、燒杯、量筒

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、觀察猜測

　　2、證實(shí)猜測

　　3、測量

　　4、量筒測量

　　注意事項(xiàng)：

　　1、量筒必須放平穩(wěn)

　　2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

　　七、實(shí)驗(yàn)名稱：空氣占據(jù)空間嗎

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

　　2.用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　杯中的紙會(huì)濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　第一課我看到了什么

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。

　　用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

　　發(fā)展觀察大樹興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容？

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）

　　2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。）

　　3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。

　　第二課校園樹木

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　比較討論樹木相同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察樹木方法

　　1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

　　4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

　　2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。

　�。ㄍ赜淦D案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

　　3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

　　不同樹有什么相同和不同？

　　4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣 ……

　　板書設(shè)計(jì)：樹相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實(shí)

　　第三課大樹和小草

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找大樹和小草相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識(shí)常見小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

　　2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

　　4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對(duì)比表格：

　　3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

　　3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

　　第四課觀察水生植物

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識(shí)常見水生植物

　　1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

　　3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

　　與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

　　第五課植物葉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹葉判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備材料：

　　撿一些落葉。

　　分組材料：

　　同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：

　　一條有大小不同葉片生長樹枝。

　　教學(xué)過程

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到樹葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉�，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉生命特征

　　1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

　　3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。

　　第六課植物發(fā)生了什么變化

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能夠關(guān)注周圍植物變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　觀察記錄描述植物變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：

　　一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準(zhǔn)備：

　　一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　教學(xué)過程

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

　　首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

　　狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長變化

　　可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾�，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動(dòng)：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

　　2、交流：匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

　　落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

　　第七課植物共同特點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解植物一些共同特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點(diǎn)

　　思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

　　總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。

小學(xué)科學(xué)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

　　過程與方法：

　　通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

　　1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打

　　2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

　　二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

　　1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

　　2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧！

　　3、實(shí)驗(yàn)：

　　A我們該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

　　C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）

　　4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

　　三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

　　1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

　　2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

　　3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面�？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？

　　4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

　　5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的`大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

　　四、小結(jié)：

　　今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

　　那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

　　2.幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)小蘇打和白醋還能做什么實(shí)驗(yàn)

　　材料：

　　裝液體的容器

　　白醋

　　洗潔精

　　小蘇打

　　食用色素

　　勺子

　　金粉（可不選）

　　步驟：

　　1.找一個(gè)合適的地方開始實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺(tái)上。這樣做完實(shí)驗(yàn)我們只要用水沖一下露臺(tái)就可以了。（我們國內(nèi)沒有院子，可以在浴室里進(jìn)行，好沖洗，不過要保護(hù)寶寶，不要滑倒哦）

　　2.將所有的實(shí)驗(yàn)材料搬出來，放到寶寶容易夠到的地方。

　　3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。

　　4.倒入食用色素使白醋上色。

　　5.倒入一些金粉，使實(shí)驗(yàn)看上去更耀眼。（可略過）

　　6.擠一些洗潔精到容器中，攪拌。

小學(xué)科學(xué)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

　　2、對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

　　過程與方法：

　　1、觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測量水的溫度。

　　2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　測量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組：4杯不同冷熱的'水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）

　　全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）

　　【教學(xué)過程】

　　一、測量水溫的方法

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測量水的溫度。

　　板書：測量水的溫度

　　2、師：書p45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？

　　3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

　　4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。

　　5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

　　6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

　�。�1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測的水。

　　介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　（歸納：

　�。�1）——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測的不是水的溫度。

　�。�2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測量的就不是水的溫度了。

　　（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。

　�。�4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測出的溫度不準(zhǔn)。）

　　二、測量水的溫度

　　1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在p46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。

　　水溫的測量記錄

　　自來水的溫度

　　溫水的溫度

　　燙手的熱水的溫度

　　剛從熱水瓶里倒出的熱水

　　2、學(xué)生測量后匯報(bào)。

　�。A(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測量同一種水的溫度有差異。）

　　討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

小學(xué)科學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

　　2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細(xì)心傾聽周圍的聲音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?

　　二、探究內(nèi)容：

　　(一)傾聽周圍的聲音

　　1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

　　2、你還聽到過哪些聲音?

　　3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

　　反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢?

　　小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

　　(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

　　1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

　　2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

　　比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

　　3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?

　　4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?

　　5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

　　三、課后總結(jié)。

　　2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的'聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

　　二、使物體發(fā)出聲音

　　1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

　　2、記錄并交流我們的想法：

　　為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?

　　三、觀察發(fā)聲物體

　　1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

　　觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

　　交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　　2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

　　觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?

　　3、小組交流：

　　擊打鼓時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?

　　4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

小學(xué)科學(xué)教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

　　過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

　　2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

　　教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、奇特的身體構(gòu)造

　　1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：

　　師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的'時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》�，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）

　　2、用肉眼觀察昆蟲肢體

　　1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

　　2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。

　　3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

　　1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

　　2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

　　二、昆蟲的生活習(xí)性

　　1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

　　2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來�？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　放大鏡下的昆蟲世界

　　奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成

　　觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

　　足——密布細(xì)毛，有鉤爪

　　……

　　實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

　　教學(xué)后記：

小學(xué)科學(xué)教案11

　　科學(xué)教育理論：

　　依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級(jí)上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測———實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

　　學(xué)情分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

　　2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級(jí)時(shí)偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

　　3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

　　過程與方法：

　　用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡單操作導(dǎo)入

　　生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會(huì)這樣做呢？讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個(gè)同學(xué)來講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說說定義。

　　三、鞏固新知

　　那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識(shí)去判斷呢？要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕�，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

　　四、應(yīng)用所學(xué)

　　出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng)）。

　　五、實(shí)際判斷

　　出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。

　　六、實(shí)驗(yàn)研究

　　教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個(gè)猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的`科學(xué)道理。

　　教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。

　　七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種；費(fèi)力情況有（）種。

　　八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律

　　通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、在什么情況下，杠桿省力？

　　_____________________________________

　　2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

　　_____________________________________

　　3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？

　　_____________________________________

　　自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論�；仡欓_始我們的猜測判斷對(duì)嗎？

　　九、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

小學(xué)科學(xué)教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3．初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

　　4．能通過合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　尋找動(dòng)物的共同特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　�。ㄌ峁� 6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發(fā)學(xué)生開展討論。

　　3．從討論活動(dòng)中捕捉探究的問題。

　　1．回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2．學(xué)生說說這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3．小組討論。

　　引發(fā)探究的興趣。

　　二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)

　　1．提供豐富的`動(dòng)物圖片。

　　2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。

　　2．分組將其他的動(dòng)物分別歸類。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動(dòng)物羅列出來。

　　3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？

　　1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征，并為每類動(dòng)物命名。

　　4．還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？

　　初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

　　四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

　　1．這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？

　　2．教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達(dá)成一致。

　　從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　2．形形色色的動(dòng)物

　　和貓相似的動(dòng)物：

　　和鴿子相似的動(dòng)物：

　　和金魚相似的動(dòng)物：

　　和甲魚相似的動(dòng)物：

　　和青蛙相似的動(dòng)物：

　　和蜻蜓相似的動(dòng)物：

小學(xué)科學(xué)教案13

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　一、力求教師認(rèn)識(shí)到位�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行�！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。”

　　二、力求教師指導(dǎo)到位�？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

　　三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

　　【教材分析】

　　沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對(duì)木頭的`特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。

　　3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

小學(xué)科學(xué)教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

　　2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。

　　2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。

　　3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

　　2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

　　學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

　　2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

　�。�1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

　　（4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？

　�。�5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　�。�6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

　�。�7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

　　（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

　�。�2）講解過濾操作的方法。

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

　�。�5）小結(jié)：用沉淀、過濾的`方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

　�。�1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。

　�。�2）總結(jié)水的凈化方法。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　三、自由活動(dòng)

　　1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

　�。�1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？

　�。�2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

　�。�3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

　　2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠

　�。�1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

　�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)。

　�。�3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、水里有什么

　　雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

　　二、凈化辦法：

　　1.沉淀

　　2.過濾

　　3.消毒

　　三、設(shè)計(jì)自來水加工廠