幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案1
材料準(zhǔn)備：
廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網(wǎng)、木棒
制作方法：
將廢舊紙張泡濕后撕碎，越小越好，然后再放在適量的水中浸泡。
讓幼兒帶上橡膠手套將泡好的紙抓碎，加入膠水并用木棒攪拌均勻。
把做好的紙漿放在紗網(wǎng)上脫水，然后均勻平攤在塑料板上壓平晾干。
實(shí)驗(yàn)操作：
讓幼兒感受自己造紙的樂(lè)趣，并在曬干的紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
教師指導(dǎo)建議：
提醒幼兒較薄的紙盡量用手撕，不要用機(jī)器，以免破壞紙的.植物纖維，且撕得越碎越好。
紙泡好后，水如果太多，提醒幼兒應(yīng)在加人膠水前將多余的水濾出。
曬紙漿時(shí)，提示幼兒曬得越薄越均勻越好。
拓展與代替：
較稠的紙漿可以制成較厚的紙板，或利用一些模具壓制成各種形狀，如面具等。
科學(xué)小知識(shí)
紙是用以書(shū)寫(xiě)、印刷、繪畫(huà)或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過(guò)制漿處理的植物纖維的水懸浮液，在紗網(wǎng)上交錯(cuò)組合，初步脫水，再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。在很早的時(shí)候，我們的祖先是在龜甲和獸骨上刻字，后來(lái)又在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，但是這些東西都很笨重。再后來(lái)也有在絲綢上寫(xiě)的，雖然輕便了許多，卻相昂貴。大約20xx年前，東漢的察倫發(fā)明了用樹(shù)皮、破布等常見(jiàn)或廢舊物品造的紙，非常適合書(shū)寫(xiě)，慢慢地就傳遍了全世界。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案2
設(shè)計(jì)意圖"變了變了"是省編教材小班主題活動(dòng)"大大小小"中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以游戲的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤(pán)子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
1．以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。
師：小朋友，你們看這是什么?
幼：手。
師：對(duì)，老師的手會(huì)變魔術(shù)，你們想不想看?
2．用手指游戲"變變變"，導(dǎo)入活動(dòng)。
一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲(chóng)。……過(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?
(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞"變"的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的.是什么嗎?
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎?
幼：一樣。
師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?
4．幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化。
(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大，理由五花八門(mén)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)5．幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)7．幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)8．師幼共同游戲：變呀變請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱�，變到最大。教師用道具隨音樂(lè)"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。
(科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)9．幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開(kāi)放"的過(guò)程，體驗(yàn)美的感受。
(泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請(qǐng)阿姨炒菜用。
活動(dòng)反思自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái)，面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望；三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案3
材料準(zhǔn)備：各種彈簧玩具、有彈性的各種材料
制作方法：成品
實(shí)驗(yàn)操作：
將彈簧玩具吊在空中，讓幼兒用手向下拉動(dòng)玩具，觀察松手后有什么變化。
讓幼兒用大拇指往上頂長(zhǎng)頸鹿彈簧玩具的底部，長(zhǎng)頸鹿的腿就會(huì)像跳舞一樣動(dòng)起來(lái)。
讓幼兒操作并探索橡膠皮球、皮筋等材料的彈性。
教師指導(dǎo)建議：
提醒幼兒在拉動(dòng)彈簧玩具時(shí)不要過(guò)于用力，以免拉壞彈簧或傷到自己。
引導(dǎo)幼兒用不同的力度頂長(zhǎng)頸鹿玩具的底部，觀察長(zhǎng)頸鹿腿彈跳的高度變化。
引導(dǎo)幼兒觀察、比較各種彈性材料，感知不同質(zhì)地物體的不同彈性。
拓展與替代：
用彈簣或紙條自制彈性玩具。
觀察生活中帶彈性的物品、材料，如蹦蹦床、羊角球、彈簧秤等，了解彈性在生活中的應(yīng)用。
科學(xué)小知識(shí)
物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變叫做形變。在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫勢(shì)彈性形變。彈性是物體本身的一種特性。發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它接觸的`物體產(chǎn)生作用力，這種力叫彈力。彈簧玩具的彈簧發(fā)生彈性形變后，需要恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)，因此彈力釋放出來(lái)，帶動(dòng)玩具跳動(dòng)。彈簧的形變與它的彈力成正比，即形變?cè)酱螅瑥椓υ酱�；形變�(cè)叫。瑥椓υ叫 ?/p>
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加探索活動(dòng)，敢大膽品嘗各種味道。
2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已會(huì)玩游戲《合攏放開(kāi)》。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄骸逗蠑n放開(kāi)》，導(dǎo)出活動(dòng)評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒熟悉的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們準(zhǔn)確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此游戲很感興趣，能隨老師說(shuō)出的五官迅速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)《能干的小嘴巴》。
二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結(jié)構(gòu)。
評(píng)析：小朋友們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說(shuō)話(huà)等，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。在探索嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動(dòng)。
三、示范講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表達(dá)出所嘗的味道。
評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)教師講述很清楚，幼兒操作時(shí)都能正確地進(jìn)行品嘗。由于水的味道調(diào)得不是很濃，幼兒在品嘗后能準(zhǔn)確地說(shuō)出所以嘗水的味道，教師在正確地引導(dǎo)下，積極肯定孩子們所說(shuō)出的味道。并給孩子們提供了互相交流的'機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的味道。
四、游戲：《看表情猜味道》，加深對(duì)味道的理解，并能說(shuō)出是什么味道。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒去品嘗味道后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出味道，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看表情辯別味道。
五、小結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)唱歌，還會(huì)品嘗各種味道。我們把這個(gè)小秘密告訴其他小朋友好嗎？
教學(xué)延伸：
1、請(qǐng)其他班上的小朋友也來(lái)嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流，讓幼兒也當(dāng)小老師進(jìn)行知識(shí)的傳授。
2、了解保護(hù)口腔衛(wèi)生的方法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。
教學(xué)反思：
在此活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，都能通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)始一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常好，孩子們開(kāi)心地和老師一起游戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環(huán)境中，準(zhǔn)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品嘗味道，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種味道時(shí)，引導(dǎo)還不夠，可以請(qǐng)孩子們互相說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在游戲——看表情猜味道這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒辏尯⒆訉W(xué)做這幾種味道的表情，效果會(huì)更好些。
通過(guò)此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，教師要有目的性地進(jìn)行引導(dǎo)，充分讓孩子去說(shuō)、去嘗試，鼓勵(lì)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的積極性，教師也應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)意參加玩石頭的活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、能通過(guò)找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性與作用。
3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干。
2、請(qǐng)每位幼兒帶一塊石頭。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類(lèi)石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。
4、石頭展區(qū)。
5、PPT（風(fēng)景、玉、手鐲、石頭房子、石頭橋、石桌.....）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以觀察“石頭展覽”談話(huà)引入：
師：今天我們辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個(gè)要求：參觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論。
二、幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性。
1、幼兒自由參觀石頭展，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選兩塊石頭，一塊是自己帶來(lái)的，另一塊是自己喜歡的。
三、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師：小朋友參觀石頭展，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家：你認(rèn)識(shí)哪些石頭朋友（要求說(shuō)出石頭的名稱(chēng)）？你發(fā)現(xiàn)這些石頭朋友有哪些秘密？（要求說(shuō)出顏色、形狀等方面的特性）？還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)跟大家不一樣的秘密？
四、師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用。
1、引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。
師：大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）
大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小……）
用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密？（有的光滑、有的.粗糙、很硬……）石頭很硬小朋友玩石頭時(shí)要注意安全。
2、游戲找石頭。了解石頭的作用：
�、賻煟菏^有這么多的秘密，現(xiàn)在石頭想跟我們小朋友玩捉迷藏，請(qǐng)小朋友來(lái)找一找它們。
②教師展示PPT請(qǐng)幼兒猜一猜。
③教師小結(jié)：原來(lái)石頭有那么多的本領(lǐng)啊！它是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路……有些可以經(jīng)過(guò)工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……
五、欣賞石頭風(fēng)景圖（PPT）
1、師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成為美麗的石頭風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞，邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？
2、利用實(shí)物展示臺(tái)展示圖片，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。同伴互相交流。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動(dòng)結(jié)束后可在各個(gè)區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽。
活動(dòng)反思：
石頭在我們身邊隨處可見(jiàn)，是一種十分容易獲取的教育資源，在這個(gè)活動(dòng)里我以“石頭”為學(xué)習(xí)材料。以“玩石頭”為脈絡(luò)設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)中，我讓孩子們聽(tīng)石頭的聲音，看石頭，摸石頭，敲石頭，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官認(rèn)識(shí)，了解石頭，激發(fā)幼兒對(duì)石頭的興趣。在活動(dòng)組織中，我以游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，凸顯了小班孩子活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識(shí)在游戲中得到積累和提升。整個(gè)活動(dòng)中我與孩子們一起探索，一起敲，一起玩，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我感到孩子們是快樂(lè)的，我也是快樂(lè)的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)操作，讓幼兒懂得運(yùn)用各種材料來(lái)堆高，堆穩(wěn)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖：圖一，小長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心地住在小房子里；圖二，小長(zhǎng)頸鹿沒(méi)房子住哭了。
2、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤(pán)，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
故事內(nèi)容：小長(zhǎng)頸鹿住在小房子里很快樂(lè)，后來(lái)小長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)大了，小房子住不下了，沒(méi)有房子住哭了。
1）小長(zhǎng)頸鹿沒(méi)房子住哭了，你們說(shuō)怎么辦呢？
2）我們一起建一間高高的房子讓小長(zhǎng)頸鹿住好嗎？
2、介紹游戲材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種材料堆高。
⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？
�、颇銈兡苡眠@些東西建一間高高的房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1）幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。
2）注意拿了材料找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。
4、小結(jié)。
1）剛才你是用什么東西來(lái)建房子的？
2）老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會(huì)倒？（樓底部太小，不平。）
3）我們?cè)鯓咏ǚ孔硬庞指哂址�(wěn)？（樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。）
啟發(fā)幼兒用托盤(pán)，紙皮等輔助材料來(lái)建房子。
5、鼓勵(lì)幼兒再一次進(jìn)行嘗試，并用多種材料來(lái)建房子。
1）提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉。
2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓
6、評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒比比誰(shuí)的房子又高又穩(wěn)，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他建樓的方法。
活動(dòng)反思：
一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的——合理與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我選擇了故事《鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)幼兒的`參與興趣。
展開(kāi)環(huán)節(jié)分為了兩部分：
首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來(lái)堆高、堆穩(wěn)的方法。
第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導(dǎo)幼兒在欣賞過(guò)程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒(méi)有特意設(shè)計(jì)，在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：
首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡(jiǎn)單，幼兒很容易完成。
其次，活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來(lái)頻率太多，影響了孩子的注意力。
第三，照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意，但效果不是很好，孩子過(guò)多的關(guān)注的是人而不是高樓。
二、有效的分配課堂時(shí)間。
有效的分配課堂時(shí)間，可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。
本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒(méi)有合理分配好課堂時(shí)間，使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，顯得都不夠扎實(shí)，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣。
2.能運(yùn)用多種感官感知、辨別清水。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.在日�；顒�(dòng)中已感知過(guò)清水的特性。
2.每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶;一只盤(pán)子內(nèi)裝若干小勺。
3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.辨別哪杯是清水。
――請(qǐng)幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
――幼兒分組實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測(cè)是否一致。
2.交流分享。
――請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己是請(qǐng)什么幫忙才找出清水
活動(dòng)反思
每一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、總結(jié)反思都需要老師的精心設(shè)計(jì)，也需要孩子們的切實(shí)配合。而一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的`是否順利，更是體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，如材料的準(zhǔn)備和擺放、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)、合理的實(shí)驗(yàn)記錄單、每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)等。當(dāng)每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮得比較充分之后，具體實(shí)施的時(shí)候也就會(huì)得心應(yīng)手!
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案8
設(shè)計(jì)意圖：
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，有鳥(niǎo)叫聲，雷鳴聲，樹(shù)葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會(huì)引起孩子們的好奇和探索，為滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，教師采用"六個(gè)一"交互使的辦法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索，操作活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一件能發(fā)出聲音的'玩具。
2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰(shuí)的聲音》的光盤(pán)
3、錄音機(jī)，有"牛、羊、下雨、洗衣機(jī)、小蜜蜂、公雞"的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
3、聽(tīng)一聽(tīng)：老師啟動(dòng)"會(huì)發(fā)聲音"的玩具狗
2、玩一玩：請(qǐng)幼兒自選玩具
3、說(shuō)一說(shuō)：玩具發(fā)出的聲音。
4、看一看：根據(jù)圖片模仿各種聲音。
5、唱一唱：《模仿聲音》的歌表演
6、猜一猜：電腦娃娃中的《這是誰(shuí)的聲音》
播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車(chē)跑的聲音"
小結(jié)：今天我們玩得真開(kāi)心，聽(tīng)到了這么多好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)小朋友每人拿一件玩具，我們繼續(xù)去尋找更多的聲音吧！
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們和老師繼續(xù)尋找更多的聲音。
[評(píng)析]小班幼兒對(duì)聲音非常感興趣，教師抓住幼兒特點(diǎn)，將生活中有聲的現(xiàn)象集中在一起，采用多種形式激發(fā)幼兒的興趣，在聽(tīng)、玩、說(shuō)、看、唱、猜自由、寬松的環(huán)境中幼兒愉快地參與了本次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶�(xiàn)讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。
2．初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結(jié)果。
3．愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物準(zhǔn)備；小刀一把；再準(zhǔn)備一塊砧板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣，教師引導(dǎo)師：小朋友，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧！
師幼隨著音樂(lè)，拔蘿卜。
二、 感知蘿卜的外部特征（顏色、形狀、表面）師：你拔了一個(gè)什么顏色蘿卜？
師：白色的蘿卜形狀是怎么樣的？（橢圓形）師：白色蘿卜叫白蘿卜。
--一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。
--胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么顏色？是什么形狀的？
--綠蘿卜師：綠蘿卜有個(gè)好聽(tīng)的名字叫心靈美。
綠蘿卜摸起來(lái)，是什么感覺(jué)？
這些蘿卜是長(zhǎng)在哪里呢？（泥土里、田里）--出示ppt師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(zhǎng)在泥土里，我們需要用大大的力氣把它們拔起來(lái)。
三、 蘿卜分類(lèi)貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種顏色的框框--幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了蘿卜的顏色，這些都是蘿卜表皮的顏色，就像我們小朋友穿的衣服一樣。
四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色如果把蘿卜切開(kāi)來(lái)，會(huì)是什么顏色呢？
--出示表格師：這張表上有什么呢？表格上的小問(wèn)號(hào)是什么意思呢？眼睛是什么意思？
--教師根據(jù)幼兒的猜想，依次貼上不同的顏色標(biāo)志--切開(kāi)相應(yīng)顏色的蘿卜，讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
師小結(jié)：原來(lái)呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。
師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開(kāi)來(lái)是什么顏色呢？
--拿2張顏色圖片，上來(lái)貼在表格上。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你選了哪幾種顏色？為什么？
--女孩子、男孩子分組粘貼，進(jìn)行猜想一點(diǎn)紅--切開(kāi)來(lái)（白色）心里美--切開(kāi)來(lái)（枚紅色）五、品嘗蘿卜師：那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎？---喜歡、不喜歡。
教師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的營(yíng)養(yǎng)非常的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來(lái)了很多好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢？陳老師這里也有幾種燒法，一起來(lái)看一看吧。有。
師："你們想不想吃��？"
-------想師："我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了美味的.蘿卜宴，我們也一起來(lái)嘗嘗吧？------好（放音樂(lè)結(jié)束）對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。
有幼兒說(shuō)"像小老鼠的腦袋"，教師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來(lái)豐富幼兒的想象。
對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話(huà)的形式和幼兒進(jìn)行交流，讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢，按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類(lèi)。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動(dòng)的表格用猜想、驗(yàn)證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢(shì)。"眼見(jiàn)的才是真實(shí)的，不能想當(dāng)然。"切蘿卜的方式，應(yīng)該多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學(xué)的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。
教學(xué)反思
1、針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，我采取了表演的方式，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在幼兒在玩中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法。并充分利用信息資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，以提高教學(xué)的實(shí)效性，較好地完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案10
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開(kāi)幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周?chē)挛�。結(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開(kāi)展。我引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。
目標(biāo):
1.聆聽(tīng)、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2.在欣賞散文《夏天的聲音》中展開(kāi)想象,制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。
準(zhǔn)備:
1.分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵盒,硬幣,木塊,等等。
2.錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
過(guò)程:
一、聆聽(tīng)、感受大自然中的夏之聲
1.教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并表達(dá)。
師:你聽(tīng)到了什么聲音?
師:你在什么時(shí)候也聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音?
師:夏天里,你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
2.師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。
(析:雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒,在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。)
二、探索、創(chuàng)造夏之聲
1.用教師提供的材料制造聲音。
師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。
師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。
2.分享制造聲音的不同方法。
師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師(小結(jié)):原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
(例如:兩個(gè)幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說(shuō):“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音�！庇變阂艺f(shuō):“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音�！苯處熣f(shuō):“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會(huì)唱不一樣的歌呀�！�)
3.再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師:剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說(shuō):“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐?”大家再來(lái)試試看吧。
4.大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。
師:你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音?
師:這種聲音像什么?
(例如:有的幼兒用裝滿(mǎn)米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)
師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意:多看、多聽(tīng)、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的`現(xiàn)象。
(析:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)
三、夏之聲音樂(lè)會(huì)
1.欣賞散文《夏天的聲音》。
師:有一篇好聽(tīng)的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)邊朗讀散文。)
2.在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗(yàn)自然之聲的美妙。
師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽(tīng)到了哪些聲音?
師:我們來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧,每熱選一樣?xùn)|西,一起來(lái)模仿里面的聲音。
3.師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的聲音!在這個(gè)世界上,除了美妙的音樂(lè)之 外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽(tīng)的聲音呢。只要你做個(gè)有心人,就可以聽(tīng)到大自然為我們演奏的美妙的“音樂(lè)”。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)事物簡(jiǎn)單的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等特征感興趣。
2、會(huì)點(diǎn)數(shù)5個(gè)以?xún)?nèi)的物體，初步感知、理解5個(gè)以?xún)?nèi)物體的量。
3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的.方法有很多種。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通過(guò)實(shí)地參觀，了解廚房老師做饅頭前的準(zhǔn)備（包括洗手等）和做饅頭的過(guò)程。
2、準(zhǔn)備面粉、面團(tuán)、小棗、小圍裙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事情境引入。
�、俳處煱缪菪軏寢�?zhuān)ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�、谝龑�(dǎo)幼兒認(rèn)真清洗雙手。提升經(jīng)驗(yàn)：制作食品前，要把手洗干凈。
2、與幼兒一起制作饅頭，邊做邊數(shù)看到的東西。
�、僖灰徽J(rèn)識(shí)制作饅頭需要的工具，看一看、說(shuō)一說(shuō)：這里有什么？它們是做什么用的？哪些東西一樣？數(shù)一數(shù)有幾種東西？每種有幾個(gè)？
�、诮處熍c幼兒一起制作饅頭，邊制作邊相互比一比饅頭的大小、形狀。還可以數(shù)一數(shù)：自己有幾個(gè)面團(tuán)？做了幾個(gè)饅頭？
�、邸⒄�(qǐng)幼兒自己取3顆棗放在饅頭上。
�、�、請(qǐng)幼兒把3個(gè)饅頭放在一個(gè)盤(pán)子里。提升經(jīng)驗(yàn)：3個(gè)饅頭、3顆棗、3個(gè)面團(tuán)，都是3。
3、把饅頭送到廚房，拜托廚房老師蒸一蒸，并向廚房老師表示感謝。提升經(jīng)驗(yàn)：得到別人的幫助時(shí)要說(shuō)"謝謝"。
4、買(mǎi)饅頭游戲：繼續(xù)練習(xí)數(shù)數(shù)。請(qǐng)幼兒拿"錢(qián)"（用圓紙片代替）"買(mǎi)"蒸熟的饅頭，一個(gè)饅頭一塊錢(qián)，說(shuō)清楚買(mǎi)幾個(gè)，是大饅頭還是小饅頭。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè)、瓶蓋2個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在桌子上，顏色標(biāo)記19份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入游戲
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有顏色嗎？輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。
師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒(méi)有顏色，還會(huì)流動(dòng)。
師：水寶寶可好玩了。它不但會(huì)動(dòng)，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎？
二、初步探索
師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子，我們一起來(lái)變魔術(shù)，在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽(tīng)的話(huà)："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽(tīng)到這句話(huà)才會(huì)變色。
1、幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。（提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的）（教師可以用動(dòng)作提醒幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞）師：你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎？變出了什么顏色？（幼兒自由回答）師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍(lán)色，有的變成了黃色。
師：小朋友們，水寶寶玩累了！我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會(huì)吧！
2、水寶寶變色的秘密
師：你們的水寶寶怎么都變顏色了？肯定有秘密，我們快來(lái)找找。
（教師同時(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn)）教師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里。（同時(shí)打開(kāi)瓶蓋讓幼兒說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）原來(lái)蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒(méi)有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。
3、顏色對(duì)應(yīng)
師:小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。（教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng)）師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。
三、再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化
1、師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？這個(gè)奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。（提醒幼兒一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來(lái)的。）師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地?cái)Q下來(lái)，放在空盒子里。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地?cái)Q在瓶子上。
（幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。）
3、交流總結(jié)
師：寶貝們，你們的魔術(shù)都變好了嗎？變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來(lái)給老師看看你的水寶寶吧�。▽⒂變壕奂谝黄疬M(jìn)行交流）師：瓶子里的水有變化嗎？你的水原來(lái)是什么顏色，后來(lái)又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
師總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！
科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)源
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。《顏色變變變》這一科學(xué)探索活動(dòng)讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過(guò)程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。
?二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)，我將目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
《綱要》指出：探索是兒童的本能，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。在此次活動(dòng)中，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，把"認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化"定位于本次活動(dòng)的`重點(diǎn)�？紤]到小班幼兒的能力特點(diǎn)把"操作探索兩種顏色配色后發(fā)生變化的過(guò)程"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入直接的談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回憶水的特點(diǎn)，知道水是物色透明會(huì)流動(dòng)的液體。同時(shí)以和水寶寶變魔術(shù)的游戲，引起幼兒興趣，自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。
�。ǘ┏醪教剿�
1、幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。魔術(shù)之前提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的，增加魔術(shù)的神秘性
2、水寶寶變色的秘密教師同時(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)探索水變色的秘密，并打開(kāi)瓶蓋讓幼兒親自驗(yàn)證。
3、顏色對(duì)應(yīng)教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上，引導(dǎo)幼兒將不同顏色的是寶寶送回自己的家，顏色對(duì)應(yīng)
（三）再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化
1、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
2、交流總結(jié)瓶子里的水有變化嗎？你的水原來(lái)是什么顏色，后來(lái)又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒知道原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色，并提醒幼兒將"這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色"，同時(shí)作為活動(dòng)的延伸。
五、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
本次活動(dòng)但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者ppt在幼兒回答的時(shí)候教師操作，將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái)，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延伸。其次，在回答問(wèn)題是，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒，也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性。
3、嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚(yú)的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性。
難點(diǎn)：嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚(yú)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在班級(jí)飼養(yǎng)區(qū)見(jiàn)過(guò)金魚(yú)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
金魚(yú)若干條、認(rèn)識(shí)金魚(yú)幻燈片、金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚(yú)缸環(huán)境背景、魚(yú)食若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)金魚(yú)的喜愛(ài)，并說(shuō)出理由和想法。
教師：你們見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎？你喜歡金魚(yú)嗎？你最喜歡金魚(yú)的什么地方？為什么？
二、基本部分
�。ㄒ唬┯^察金魚(yú)，了解金魚(yú)的外形特征；
教師：今天吳老師也將金魚(yú)帶到了班里，就在寢室的桌上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來(lái)告訴我。
1、請(qǐng)幼兒至寢室自主觀看金魚(yú)（教師個(gè)別引導(dǎo)）
2、利用幻燈片集中討論，并進(jìn)行集體記錄，
說(shuō)一說(shuō)你看到的金魚(yú)是什么顏色的？金魚(yú)的身體上有什么？金魚(yú)的身體分為幾部分呢？我們看看這個(gè)圖。金魚(yú)的魚(yú)鰭像什么？
（三）完成金魚(yú)拼圖
教師：老師這里有一些金魚(yú)他們身體的一部分不見(jiàn)了，只留下了影子，請(qǐng)你幫助小金魚(yú)找回自己的`身體完成拼圖吧，音樂(lè)響起的時(shí)候請(qǐng)你回到座位
�。ㄋ模┏醪搅私饨痿~(yú)生活習(xí)性
1、了解金魚(yú)生活的條件，請(qǐng)小朋友學(xué)金魚(yú)游泳，把金魚(yú)寶寶送到魚(yú)缸里。
教師：你們真棒，你幫金魚(yú)找回了身體的哪個(gè)部分，那么，金魚(yú)生活在哪里？在水里怎么游的？那讓我們一起學(xué)著金魚(yú)的樣子游一游，把你的小金魚(yú)送到魚(yú)缸里吧。
2、觀看幻燈片，了解金魚(yú)的種類(lèi)繁多，不拘于一個(gè)種類(lèi)。
教師：你們知道么？金魚(yú)的種類(lèi)特別多，我這里還有很多其他金魚(yú)的圖片，讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚(yú)吧，原來(lái)金魚(yú)還有這么多的顏色，這么多的樣子，可真美！
3、播放金魚(yú)吃食的影像，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)金魚(yú)嘴巴一張一合的吃食動(dòng)作。
教師：小朋友會(huì)肚子餓，會(huì)吃飯，那金魚(yú)餓了吃什么？怎么吃呢？我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚(yú)的特征和習(xí)性。
�。ㄎ澹┘w觀察幻燈片，共同總結(jié)金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性
三、結(jié)束部分
跟隨教師一起學(xué)小魚(yú)游進(jìn)寢室給魚(yú)寶寶喂食，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食。
教師：我們班的金魚(yú)寶寶都餓了，讓我們一起去給金魚(yú)寶寶喂食吧，金魚(yú)寶寶還太小，每人喂一顆，喂太多，會(huì)把金魚(yú)撐著的。
幻燈片剪影：
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，明確，利用多媒體音樂(lè)、幻燈片等形式的開(kāi)始很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，能夠較清晰的講解金魚(yú)的身體部位，運(yùn)用表格圖示進(jìn)行總結(jié)會(huì)更加的明確，幼兒方面，都愿意了解金魚(yú)，認(rèn)識(shí)金魚(yú)，在觀察過(guò)程中，能夠利用實(shí)物讓幼兒很好地觀察特征，本篇活動(dòng)能夠積極地調(diào)動(dòng)幼兒興趣，整個(gè)活動(dòng)，動(dòng)靜交替，讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn)，表達(dá)講述。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案14
材料準(zhǔn)備：
小鼓一面、大小不同的塑料小熊玩具若干
制作方法：
將小熊玩具放在鼓面上。
實(shí)驗(yàn)操作：
用鼓槌敲擊鼓面，看看小熊玩具有什么變化。
教師指導(dǎo)建議：
引導(dǎo)幼兒觀察敲鼓時(shí)鼓面會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，小熊也會(huì)跟著跳動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的小熊，它們跳的高度是否一樣。
引導(dǎo)幼兒比較敲的力度不一樣時(shí)，小熊跳的高度是否一樣。拓展與替代：
可用多種物品（如小米、花生、跳棋等）或小型玩具代替小熊。可用鐵質(zhì)或塑料盒制作鼓。
科學(xué)小知識(shí)
聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的'。當(dāng)用鼓槌敲擊鼓面時(shí)，鼓面的振動(dòng)也會(huì)帶動(dòng)小熊跳動(dòng)。同時(shí)，鼓面的振動(dòng)使得周?chē)目諝庖舶l(fā)生振動(dòng)，形成了聲波，向周?chē)鷤鞑�，所以我們�?tīng)到了鼓聲和小熊跳躍的聲音。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案15
目標(biāo)：
通過(guò)觀察和飼養(yǎng)兔子，使幼兒了解兔子長(zhǎng)的什么樣，喜歡吃什么，怎樣走路。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
幾只小兔子、大積木、籠子等。
過(guò)程：
1、給小兔蓋“房子”：教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請(qǐng)進(jìn)“新房子”里住。
2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周?chē)^察，可以輕輕地?fù)崦⊥米�，可以和它說(shuō)說(shuō)“悄悄話(huà)”，給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。
3、提問(wèn)：你喜歡小兔嗎？你最喜歡它的什么部位？
4、喂兔子：讓幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最?lèi)?ài)吃什么？
5、學(xué)小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。
建議：活動(dòng)結(jié)束，可將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養(yǎng)一段時(shí)間，以便使每個(gè)幼兒有更多的機(jī)會(huì)與小兔親近。
教學(xué)反思：
小班孩子的`情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過(guò)程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營(yíng)造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
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