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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-10 09:46:27 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案6篇[精品]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案6篇[精品]

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

  3、我能圖文對(duì)照讀懂課文

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

  學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

  看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

  知識(shí)鏈接:

  張擇端相關(guān)資料:今山東諸城人,北宋末年畫家。他自幼好學(xué),早年游學(xué)汴京(今河南開(kāi)封),后習(xí)繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

  《清明上河圖》相關(guān)資料:本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品,流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面,描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘,長(zhǎng)528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個(gè)不同身份的人物,個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)洌嬘?3種動(dòng)物、9種植物,其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖,各種牲畜共56匹,不同車轎二十余輛,大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作,是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字。

  2、會(huì)讀本課課文。

  3、在閱讀中能感受到圖畫的美,以及張擇端高超的繪畫技藝。

  自主、合作、探究:

  1、由讀題導(dǎo)入,理解“名揚(yáng)中外”的含義。

  2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物,以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。

  3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解,以及對(duì)作者張擇端的了解。

  4、對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文,看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

  5、交流一下讀了課文后的感受。

  我來(lái)闖關(guān):

  A、名揚(yáng)中外的近義詞可以是(),還可以是()。它是形容()。

  B、抄抄背背

  欣賞風(fēng)景來(lái)來(lái)往往清清楚楚

  名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌

  C、我來(lái)挑戰(zhàn)

  省略號(hào)的作用有:A引文或引述的話里有所省略;B重復(fù)詞語(yǔ)的.省略;C列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略;D表示靜默或思考;E表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù);F表示語(yǔ)言的中斷;G表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡;

  下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢?請(qǐng)選擇

  1、這幅名揚(yáng)中外的畫作,讓我想了很多……()

  2、媽媽說(shuō):“這就是你的好朋友吧…”()

  3、春天到了,花壇里熱鬧起來(lái)了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。()

  學(xué)習(xí)收獲:

  知識(shí)延伸:

  中國(guó)古代四大發(fā)明是:火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。

語(yǔ)文教案 篇2

  訓(xùn)練目的

  一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

  二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫背一背!白x讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn):每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

  三、探究與發(fā)現(xiàn)部分,注意閱讀要仔細(xì)。

  四、作文要言之有物。

  五、綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生來(lái)演課本劇。

  課時(shí)量:4課時(shí)

  訓(xùn)練過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、我來(lái)試試 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ),再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。 喜愛(ài) 熱愛(ài) 酷愛(ài) 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類詞語(yǔ),如,“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ),多積累這樣的成語(yǔ)。 3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等,開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  寫一寫、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦,還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

  1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。 2、花有重開(kāi)時(shí),人無(wú)再少年。 3、盛年不重來(lái),一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開(kāi)人世的兒子的話,告訴他,雖然他已經(jīng)不在了,但是,他留下了很美麗的'東西——鮮花。 短文告訴我們,給予比索要更為愉快。

  1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?” 2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。 讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話,可以談對(duì)故事的看法,也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

  第二課時(shí)

  二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫成一段話。 1、理解一段話要有一個(gè)中心。 學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些 2、一句話中有不少詞語(yǔ),但是,句子中也有重點(diǎn)詞語(yǔ),要圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)些具體。 三、口語(yǔ)交際給媽媽一個(gè)驚喜 本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見(jiàn)事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。 要使學(xué)生能展開(kāi)討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  四、習(xí)作 這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn),都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái),編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習(xí)作,重點(diǎn)從以下兩方面指導(dǎo)。 1?激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,多方面的表達(dá),豐富的想象,有條理的寫作,是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2、幫助學(xué)生打開(kāi)思路。把花草樹(shù)木都當(dāng)成人來(lái)寫。 值得注意的是,習(xí)作一定要把“下雨的時(shí)候,小花小草都喜愛(ài)做什么,怎么做”過(guò)程寫清楚。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  第四課時(shí)

  五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說(shuō)話的神態(tài)語(yǔ)氣、還有其他課本,都可以成為舞臺(tái)上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習(xí)。3、 班級(jí)演出。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣

  2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物,主動(dòng)認(rèn)字

  3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫美觀,工整

  教學(xué)重點(diǎn):

  主動(dòng)認(rèn)字,有興趣識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無(wú)、手、毛、電

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫美觀,工整。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講清要求,引出“我會(huì)認(rèn)”

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字(生答)

  2.對(duì),她不光會(huì)認(rèn)字,她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

  3.你們會(huì)認(rèn)嗎誰(shuí)會(huì)認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)

  4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)

  5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)

  6.小朋友們認(rèn)的對(duì),讀的準(zhǔn)?墒牵銈冎绬徇@8個(gè)字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

  7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)

  8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)

  9.全班再認(rèn)讀一遍

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、朗讀短語(yǔ),逐步形成積累的習(xí)慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀

  小朋友們認(rèn)得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)

  1.小男孩讀什么(出兒童電影院)

  2.你會(huì)讀嗎你是怎樣會(huì)讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)

  3.告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上,你們見(jiàn)過(guò)嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

  4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì)讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)

  5.出示8個(gè)標(biāo)牌,讓學(xué)生自由朗讀

  6.再出6幅圖,讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

  7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌,為什么這樣貼,該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)

  二、比比寫寫

  1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕,比一比,這些挨著的`字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組,就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)

  2.大家說(shuō)得好,還能不能寫好呢請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè),在書(shū)上寫寫這些字,注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書(shū)寫,師巡視。)

  3.請(qǐng)3位同學(xué),把自己寫好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞,評(píng)一評(píng)哪些字寫得美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問(wèn)題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

  4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫得美觀、工整。(生寫,師巡視。)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  課時(shí)目標(biāo):

  1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  2、積極參與交際,把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚,并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。

 。、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示圖畫,讀句子。

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..

  誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么?

  2、接下來(lái),我們就合作把這個(gè)故事講下去。

  3、小組合作編故事。

  4、小組展示:接龍編故事。

  5、動(dòng)筆畫一畫,把自己講的故事畫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

  2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思,懂得合作的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):知道大車為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問(wèn)用)

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第1課時(shí)

  一、揭題:

  今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?

  二、初讀課文:

  1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

 。1)問(wèn)別人(2)查查字表(3)猜(4)查字典

  2、學(xué)生自由讀。

  3、開(kāi)火車識(shí)詞:

  梭魚(yú) 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫

  4、認(rèn)字:

  生字寶寶急著跳出來(lái),它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們,這樣吧,請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。

  把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,他們隨機(jī)抽查。

  5、再讀課文:

  如果把生字寶寶送回家,你們不會(huì)忘記他們吧?

  (1)抽讀、評(píng)價(jià)

  同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))

 。2)比賽讀

  三、指導(dǎo)寫字:

  學(xué)生觀察田字格中生字的寫法,找出認(rèn)為最難寫的字,指導(dǎo)書(shū)寫。

  四、細(xì)讀:

 。1)畫出有幾小節(jié)。

 。2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。

  五、小組交流:

  把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫在紙條上。

  六、全班交流:

  主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰(shuí)是誰(shuí)非等。

  重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。

  第2課時(shí)

  一、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。

  二、帶著問(wèn)題深讀課文:

  出示學(xué)生提出的問(wèn)題:

  1、帶著問(wèn)題默讀課文,看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。

  2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文,比比誰(shuí)解決的.問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。

  3、匯報(bào)交流。

  可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充,也可以有不同的意見(jiàn)。(結(jié)合看圖)

  4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。

  5、比賽讀。(以抽讀為主)

  6、怎樣才能讓大車跑起來(lái)呢?

  7、齊讀。

  三、做游戲拓展:

  1、介紹游戲內(nèi)容:

  幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。

  2、提出要求:

  看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。

  3、小組討論方案。

  4、做游戲,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。

  5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?

  四、賞讀:

  1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

  2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

  3、抽讀,互評(píng)。

  板書(shū)

  天鵝、大蝦和梭魚(yú)

  心一條

  合伙 合作

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物。所謂沉浮是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒(méi)水,盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文,了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),了解課文的記敘順序。

  2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹白鶴梁。

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的`詞語(yǔ)。

  三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

  四、理清文章的脈絡(luò)

  自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。

  第二課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

  1、小組學(xué)習(xí)

 。1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

 。2)人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)白鶴梁做了哪些事?

 。3)白鶴梁經(jīng)過(guò)了怎樣的沉浮過(guò)程?

  2、討論交流

  3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)

  4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

  5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

  六、總結(jié)

  那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢?為了保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  白鶴梁的沉浮

  相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

語(yǔ)文教案 篇6

  一、導(dǎo)入課題

  教師板書(shū)“鞋”字,引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞,板書(shū)“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生,練讀課文中“用釘子訂”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;同學(xué)們請(qǐng)看老師這還有一個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的重點(diǎn)也就變了,由此可見(jiàn),我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文重點(diǎn)是寫小姑娘這個(gè)人物,那她到底是個(gè)怎樣的人呢?下面讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本39頁(yè),課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況,誰(shuí)愿意起來(lái)給大家展示一下。

  2、讀完課文了,誰(shuí)能概括一下這篇課文主要講了一件什么事?

  學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。那這篇文章用了怎樣的寫作手法?(倒敘)

  三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法

  讀完課文后,你認(rèn)為修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人?

  從哪些句子中你可以看出這個(gè)姑娘具有的品格?下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),畫出這些句子,并在后面寫上你的想法,開(kāi)始。

  2、指名朗讀劃出來(lái)的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義,滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

 。1)、句子1:而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。”這是對(duì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫,說(shuō)明這個(gè)姑娘非常的有自信。(板書(shū):坦然,自信)

 。2)、句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”說(shuō)明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟,動(dòng)作利索。

 。3)、句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。(板書(shū):艱辛)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。

 。4)4、6兩段說(shuō)明姑娘非常的主動(dòng)、熱情,周到。

 。5)9到14自然段,角色互讀,突出姑娘誠(chéng)實(shí)、善良。

  分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。

  1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。

  2、學(xué)生展示讀,去掉提示語(yǔ)的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

  四、這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)而有善良的好姑娘,課文中的我從一開(kāi)始就相信她嗎?從哪里可以看出來(lái)他不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多描寫作者這種心里活動(dòng)的'描寫,你能找出來(lái)嗎?

  句子1:我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。

  句子2:我不放心的提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢多點(diǎn)不在乎。

  句子3:7、8兩段懷疑

  后面的尷尬、慚愧

  五、一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的姑娘,讓作者從懷疑到慚愧,到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。

  教師想問(wèn):作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?

  4、實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠(chéng)信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?

  六、結(jié)尾

  同學(xué)們誠(chéng)信就在我們身邊,一個(gè)約定,一個(gè)承諾,一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,愿我們每位同學(xué)都……

  七、板書(shū)

  修鞋姑娘

  我 懷疑不放心懷疑尷尬慚愧

  姑娘坦然自信 真誠(chéng)

  教學(xué)反思:

  《修鞋姑娘》是本學(xué)期語(yǔ)文組的舉行的第一次同題研討。整個(gè)教學(xué)思路由五年級(jí)語(yǔ)文老師集體備課。我先執(zhí)教了第一節(jié)課,課后非常的有幸的得到了全國(guó)特級(jí)教師支老師的點(diǎn)評(píng)。

  本節(jié)課,由于準(zhǔn)備時(shí)間不足,所以對(duì)于教學(xué)參考書(shū)沒(méi)有讀透,對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)不夠深刻。這篇課文歌頌的是人與人之間相處信任的美好品質(zhì),教育孩子要講誠(chéng)信。而我在整個(gè)教學(xué)中對(duì)于孩子的誠(chéng)信教育講解得比較少,沒(méi)有達(dá)到教書(shū)育人的效果。

  課文的講解比較的凌亂,指導(dǎo)朗讀的部分太少。課下經(jīng)過(guò)支老師的點(diǎn)評(píng),如果講課時(shí)能從人物的外貌、行為、語(yǔ)言等方面讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),那整篇文章的講解就會(huì)非常的有序。聽(tīng)了支老師的點(diǎn)評(píng),我頓覺(jué)的茅塞頓開(kāi),思路變得異常清晰,這節(jié)課的收獲真得很大。

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