《這些東西會滾動》教案

時(shí)間：2024-10-23 00:54:47 教案我要投稿

幼兒園大班科學(xué)教案：這些東西會滾動推薦度：
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《這些東西會滾動》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《這些東西會滾動》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《這些東西會滾動》教案

《這些東西會滾動》教案1

　　活動目標(biāo)：

　�。�、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

　�。�、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。

　�。�、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。

　　二、幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

　　b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因?yàn)樗鼪]有角。

　　討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？

　　教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

　　三、幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動時(shí)的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動的速度差異。

　　請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、幼兒第二次滾動實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動時(shí)的速度差異。

　　請幼兒左、右手各拿一件相同的'物體，同時(shí)滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）

　　5、小結(jié)：同時(shí)滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

　　延伸活動：探索會滾動物體的其他特征。

《這些東西會滾動》教案2

　　活動目標(biāo)：讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。

　　活動過程：激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。

　　幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？

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　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

　　b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因?yàn)樗鼪]有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

　　幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動時(shí)的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動的.速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、幼兒第二次滾動實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動時(shí)的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）

　　5、小結(jié)：同時(shí)滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

　　延伸活動——探索會滾動物體的其他特征。

《這些東西會滾動》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動準(zhǔn)備：

　　人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體�；顒舆^程：激發(fā)幼兒探索興趣，

　　導(dǎo)入課題：

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

　　b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因?yàn)樗鼪]有角。

　　討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動時(shí)的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）

　　5、小結(jié)：同時(shí)滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

　　延伸活動：

　　探索會滾動物體的其他特征。

　　活動反思：

　　在這一次的活動中，是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的'猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。

　　1、語言的表達(dá)。對于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動。”是整個(gè)活動的重點(diǎn)，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時(shí)候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學(xué)活動中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。

　　2、合作的意識。在活動中，在這個(gè)活動我請幼兒用合作的方式進(jìn)行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

　　3、記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點(diǎn)心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。

　　科學(xué)活動，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。