自由落體運動教案

時間：2024-09-13 10:07:50 詩琳教案我要投稿

自由落體運動教案（通用15篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的自由落體運動教案，希望能夠幫助到大家。

自由落體運動教案（通用15篇）

　　自由落體運動教案 1

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的內(nèi)容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

　　二、目標(biāo)

　　1、知識與能力

　�。�1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

　�。�2）掌握自由落體運動的.規(guī)律，

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

　　2、過程與方法

　　通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

　　3、情感態(tài)度和世界觀

　　感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗

　　難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)

　　四、學(xué)情分析

　　在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。

　　五、教學(xué)方法

　　實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、牛頓管、抽氣機；

　　2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

　　自由落體運動教案 2

　　一、教材分析

　　自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于學(xué)生受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設(shè)疑），讓學(xué)生自己探究（解疑），得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　�。�1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

　　（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

　　2、過程與方法

　　3、情感態(tài)度和世界觀

　　先通過觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學(xué)生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進(jìn)行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生去研究，從而圓滿解決問題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(1)牛頓管、抽氣機；

　　(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

　　五、教學(xué)過程

　　回顧學(xué)過的知識：復(fù)習(xí)勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關(guān)的一些公式。

　　引入新課：

　　在日常生活中，我們會看到這種現(xiàn)象：把硬幣和紙片舉到相同高度，硬幣的`重量比紙片重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？

　�。ㄑ菔荆河矌藕图埰�

　　觀察結(jié)果：硬幣先落地

　　類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個說法是否正確呢？

　　提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）

　　我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：

　　1、兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。

　　2、把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時靜止釋放。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己試一試）

　　我們通過觀察這個現(xiàn)象說明了什么？

　　可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？

　　（學(xué)生：受空氣阻力的影響）

　　我們的神舟六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。

　　正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？

　�。ㄑ菔九ｎD管）

　　看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

　�。ㄓ^察實驗）

　　定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

　　要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。

　　結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

　　這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。

　　亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)�。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。

　　我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。

　　（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）

　　下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。

　　提問：軌跡為直線還是曲線？

　　答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。

　　提問：是勻速直線運動嗎？

　　答：在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。

　　提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？

　　（提示：回憶前面學(xué)過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，已知的=0.02秒。

　　答：可以測出連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運動。

　　我們一起總結(jié)一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?

　　同樣根據(jù)上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進(jìn)行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)。

　　通過多次測量計算：

　�。�1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測量。

　　自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：

　　不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面，根據(jù)，則它們的加速度是相同的。

　　應(yīng)用：

　　1、大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。

　　2、測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。

　　我們可以通過測量在連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。

　　自由落體運動教案 3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。

　　2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

　　3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

　　4、掌握自由落體運動的規(guī)律。

　　二、器材及方法：

　　1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管。

　　2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。

　　三、重點與難點：

　　不同物體下落的加速度都是重力加速度。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┦裁词亲杂陕潴w運動：一個物體離地h高處，當(dāng)把細(xì)繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。

　　1、問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？

　�。�1）實驗討論1：一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？（動手做）

　�、佻F(xiàn)象：粉筆先落地。

　　②感覺：重的物體先落地。

　　（2）實驗討論2：一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？

　�、佻F(xiàn)象：鉤碼先落地。

　�、诟杏X：重的物體先落地。

　�。�3）實驗討論3：把小紙片揉成團(tuán)再重做實驗討論2 。

　　現(xiàn)象：兩者差不多同時落地。

　　2、問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？

　　首先我們來用一種巧妙的推理方法來進(jìn)行推理：

　�。�1）討論：

　　①假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。

　　②而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。

　�、鄱绨褍蓧K石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的.速度，而大于小石頭的速度。）

　�、苓@與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。

　�。�2）實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過來時，它們同時到過管底。

　�。�3）結(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點、

　�。ǘ┳杂陕潴w運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　1、條件：

　�、傥矬w只受重力作用。

　�、趶撵o止開始下落。

　　2、運動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運動。

　　3、運動規(guī)律：因為物體只受重力，據(jù) 有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān)。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？

　�。ㄈ┲亓铀俣�。

　　1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。

　　2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移。根據(jù) （T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度。

　　3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實驗表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。

　　4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：

　�、偻痪暥鹊貐^(qū)重力加速度相同。

　�、诰暥仍礁咧亓铀俣仍酱�。

　　③通常計算中，重力加速度取，粗略計算中取。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。

　　3、自由落體運動的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。

　　練習(xí)：

　　1、想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。

　　2、一個物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。

　　3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。

　　自由落體運動教案 4

　　整體設(shè)計

　　自由落體運動是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位、在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法、在整個必修一教學(xué)的安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運動的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究，體會近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義、

　　本課程的教學(xué)設(shè)計要解決兩個問題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運動規(guī)律以及用打點計時器實驗時的注意事項、這兩個問題是統(tǒng)一的，前者是教學(xué)的組織，即課程進(jìn)展的形式；后者是課題內(nèi)容本身，這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù)、

　　教學(xué)重點

　　自由落體運動的規(guī)律、

　　教學(xué)難點

　　自由落體運動規(guī)律的得出、

　　課時安排

　　1課時

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、理解自由落體運動的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

　　2、掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題

　　過程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

　　2、進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力；

　　3、通過對自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力、

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實驗和課本中的小實驗，讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、

　　2、利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛，挖掘德育教育的素材、

　　課前準(zhǔn)備

　　木架、小球、細(xì)線、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片（多張）

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　情景導(dǎo)入

　　教師兩手分別拿一小球和紙片，從相同的高度釋放兩物體、提出問題：小球和紙片誰先落地呢？這說明什么問題呢？是不是說重的物體比輕的物體落地比較快呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題、

　　故事導(dǎo)入

　　一位普通的媽媽，身體纖弱，輕聲細(xì)語，幾乎不愛好任何的體育運動、

　　一天，她出門去買東西，孩子和保姆留在家里、保姆拉過一張桌子放在窗戶前，讓孩子自己趴在桌子上玩，自顧自地做其他事情去了、

　　當(dāng)媽媽的身影在遠(yuǎn)方出現(xiàn)的時候，孩子興奮地手舞足蹈起來，他伸出小手想去擁抱那個熟悉的身影，大半個身體頓時懸在半空中、

　　孩子不會理解自己身處的險境，希望媽媽立刻把他抱進(jìn)懷里、于是，五樓的窗口上，小男孩變得像小鳥一樣輕盈，他張著翅膀向著媽媽飛過去、周圍的人們都目睹了這一幕：遠(yuǎn)處的媽媽只感覺自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓，然后準(zhǔn)確地接住了從樓上掉下來的一個小男孩、

　　聞訊趕來的消防隊員對這一幕的發(fā)生簡直難以置信，按照他們的計算，用那么短的時間從女人當(dāng)時所處的位置跑到樓下是不可思議的，連最優(yōu)秀的消防員也無法達(dá)到那樣的速度、

　　你能根據(jù)當(dāng)時的情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)舊知：

　　1、勻變速直線運動的規(guī)律

　　2、推論①vt2=v02+2as；② = = ；③v0=0

　　s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ＝1∶3∶5

　　我們今天應(yīng)用這些知識研究一種常見的運動——自由落體運動、

　　演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論：“物體越重，下落得越快”、是這樣嗎？

　　推進(jìn)新課

　　一、自由落體運動

　　在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的、從蘋果樹上落下的.蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？

　　教師設(shè)疑：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點？

　　猜想：物體下落過程的運動情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的┛炻穡開

　　合作探究

　　取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團(tuán)，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況、

　　1、從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積相同的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，說明質(zhì)量大的下落得快、

　　2、兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時釋放，觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快，說明質(zhì)量相同時體積小的下落得快、

　　3、將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放，觀察到一樣快，說明體積相同質(zhì)量不同時下落一樣快、

　　4、一塊面積較大的硬紙板、一個小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時釋放它們，軟木塞比紙板下落得快，說明在特定的條件下，質(zhì)量小的物體下落得會比質(zhì)量大的物體還快、

　　結(jié)論：物體下落過程的快慢與物體質(zhì)量（輕重）無關(guān)。

　　自由落體運動教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

　　2、明確物體做自由落體運動的條件

　　3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

　　4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

　　5、通過對伽利略自由落體運動研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

　　二、重點難點

　　理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點

　　掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點

　　三、教學(xué)方法

　　實驗—觀察—分析—總結(jié)

　　四、教具

　　牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？

　　vt=at

　　s =at2/2

　　vt2 =2as

　　(二)、自由落體運動

　　演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地、然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實驗 ,再觀察二者是否同時落地、

　　結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

　　提問：解釋觀察的現(xiàn)象

　　顯然，空氣對紙的.阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

　　假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？

　　演示2：牛頓管實驗

　　自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

　　顯然物體做自由落體運動的條件是：

　�。�1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

　�。�2）從靜止開始下落

　　實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

　�。ㄈ┳杂陕潴w運動是怎樣的直線運動呢？

　　學(xué)生分組實驗（每二人一組）

　　將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

　　運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

　　1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

　　2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

　　(四)自由落體加速度

　　1、學(xué)生閱讀課文

　　提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

　　2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

　�。�1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

　�。�2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

　�。�3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2

　　(五)自由落體運動的規(guī)律

　　vt=gt

　　h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

　　vt2=2gh

　　注意式中的h是指下落的高度

　�。┱n外作業(yè)

　　1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

　　2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

　　自由落體運動教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

　　2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

　　3、掌握自由落體運動的規(guī)律。

　　教學(xué)重點

　　掌握自由落體運動的規(guī)律

　　教學(xué)難點

　　通過實驗得出自由落體運動的規(guī)律

　　教學(xué)方法

　　實驗現(xiàn)象＋合力推理＋實驗驗證

　　教學(xué)用具

　　用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關(guān)知識的投影片

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)：什么是勻變速直線運動，其速度公式、位移公式分別是什么？

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒有關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。

　　二、新課教學(xué)

　　演示實驗：讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：鋼球落得快。

　　老師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結(jié)論下走的多年。同學(xué)們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎？伽利略做過大量的由靜止下落的實驗，并且還用歸謬法、數(shù)學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀點是錯誤的。同學(xué)下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀點的錯誤，他就拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時下落，結(jié)果兩鐵球幾乎同時落地。

　　且再看實驗：把剛才的紙袋揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止同時下落，同學(xué)再觀察：

　　學(xué)生：幾乎同時落地。

　　師：同一個紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？

　　學(xué)生：這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團(tuán)，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。

　　老師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？

　　演示：把事先抽成真空（空氣相當(dāng)稀�。┑呐ｎD管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。

　　學(xué)生：同時落下。

　　演示：把小鋼球裝進(jìn)紙袋，與另一個小鋼球同時下落。

　　現(xiàn)象：同時落地。

　　老師：這就是自由落體運動。同學(xué)們根據(jù)這些過程、結(jié)論，給其下一個定義。

　　學(xué)生回答：

　　在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。

　　1、自由落體運動

　　板書：自由落體運動：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。

　　2、自由落體運動的加速度

　　距我們?nèi)俣嗄昵暗馁だ越?jīng)過大量的實驗、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運動。

　　后來人們采用先進(jìn)的實驗手段測得：一切物體的自由落體的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示

　　同學(xué)們請閱讀材料p37頁內(nèi)容，能得到什么知識？

　　總結(jié)：地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2

　　3、自由落體運動的規(guī)律

　　因為自由落體運動是初速度為零，加速度為g的.勻加速直線運動，請同學(xué)們推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。

　　學(xué)生推導(dǎo)得出：

　�。�1）甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從h米高處自由落下，乙從2h米高處與甲同時自由下落，下面說法中正確的是：

　　a：兩物體下落過程中，同一時刻甲的速度比乙的速度大。

　　b：下落過程中，下落1s末時，它們速度相同。

　　c：下落過程中，各自下落1m時，它們的速度相同。

　　d：下落過程中，甲的加速度比乙的大。

　�。�2）做自由落體運動的物體第n秒通過的位移比第1秒內(nèi)通過的位移多少米？g＝10

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課主要知道自由落體運動的條件；知道自由落體運動就是初速度為零的勻變速直線運動，推出了運動規(guī)律的三個公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，靈活地運用。

　　自由落體運動教案 7

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。

　　3.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.輕重對比明顯的兩種物品(人手一份)。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等

　　2.大小相同的'紙每人兩張

　　3.質(zhì)量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等

　　4.大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。

　　活動過程：

　　(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

　　1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

　　2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快，重的慢)

　　3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：

　　(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

　　(2)跟朋友交換兩種物品玩。

　　4.歸納結(jié)論并統(tǒng)計(小結(jié)：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄

　　5.幼兒自己統(tǒng)計結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。

　　(二)、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

　　1.出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團(tuán)請幼兒猜一猜：誰落得快?

　　2.幼兒動手試一試

　　3.小結(jié)，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上

　　(三)、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

　　1.出示大小不同的三角鐵。

　　(1)請幼兒說說它們的相同點(質(zhì)量、形狀)與不同點(大小)

　　(2)猜一猜：它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?

　　2.實驗。結(jié)論是：同時落地。

　　3.驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等

　　4.將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計表上

　　5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?

　　自由落體運動教案 8

　　活動目標(biāo)

　　1.了解簡單的自由落體現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時有不同樣子。

　　2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進(jìn)行記錄。

　　3.能積極地參加科學(xué)探索活動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實驗記錄表、水彩筆

　　2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會了不同線條的畫法。

　　活動過程

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。

　　2.教師播放樹葉飄落的小視頻

　　提問：小樹葉掉下來是什么樣子？

　　鼓勵幼兒用自己的語言簡單描述小樹葉掉下來的樣子。

　　二、自由猜想，記錄交流

　　1.介紹材料，幼兒自由猜想

　　師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了些材料，我們來看看都有什么。

　　2.猜想、記錄

　　師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的`線條記錄下來

　　3.交流、分享

　　師：誰愿意來分享下你的記錄表。

　　鼓勵幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等

　　三、驗證記錄，分享交流

　　1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請小朋友們自己試一試

　　2.教師提出操作要求：

　�、俨牧弦獜母咛幾屗粝聛�。

　�、谧屑�(xì)觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。

　　3.幼兒操作，教師觀察

　　鼓勵幼兒用同樣的材料多試幾次。

　　注意觀察物體掉下來的樣子，并運用自己的方式記錄。

　　4.分享交流

　　①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？

　�、谝龑�(dǎo)幼兒用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動作表現(xiàn)

　　5.梳理小結(jié)

　　師：原來，生活中許多物體掉下來的時候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請小朋友在區(qū)域活動時再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時候是什么樣的。

　　活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。

　　自由落體運動教案 9

　　【教材分析】

　　“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節(jié)，在學(xué)生認(rèn)識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu)，避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學(xué)生明白，日常見到的現(xiàn)象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)時間為一課時，整節(jié)課的--圍繞“實驗現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

　　→科學(xué)的抽象、推測（真空中，如何?）→實驗驗證（牛頓管演示）

　　→得出結(jié)論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規(guī)律如何?）

　　通過這一系列的.活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。

　　師：同學(xué)們對“自由落體運動”其實并不陌生。

　�。ㄑ菔緦嶒灒簩⑿′撉蛴筛咛庫o止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動。）

　　師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動是自由落體運動?自由落體運動有什么樣的特點和規(guī)律?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

　　二、新課教學(xué)

　　（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象?）

　　生：鋼球落得快。

　　師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據(jù)亞里士多德的觀點，重球應(yīng)該先落地，但實際上兩球同時落地。

　　師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們再觀察。

　　生：幾乎同時落地。

　　師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?

　　生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團(tuán)，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。

　　師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個實驗。

　�。ㄑ菔緦嶒灒何疫@里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）

　　自由落體運動教案 10

　　【設(shè)計意圖】

　　戶外活動中，孩子們手持自己疊好的飛機，興高采烈的飛來飛去，“老師，我的飛機為什么會落下來？它要是能飛走該有多好��！”雪汶意味深長的說，“是啊，我的飛機也會落下來？”孩子們討論這同樣的問題，圍繞這一話題，我生成了一節(jié)關(guān)于《落體》的活動課，通過活動讓幼兒探索“物體自由落下”的科學(xué)現(xiàn)象，在探索試驗中，感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象和對科學(xué)的興趣。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落，不同物體下落速度不同。

　　2、了解“自由落體”的科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、加強幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　【活動難重點】

　　1、重點：了解“自由落體”的科學(xué)現(xiàn)象

　　2、難點：不同物體下落的速度不同。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、可操作材料：羽毛、石子、繩子、鐵制品、紙、小玩具、沙包、小紙盒等物品。

　　2、記錄卡。

　　【活動過程】

　　1、開始部分：

　　談話：小朋友們都問我一個問題：飛機為什么會落下來？今天老師就和小朋友們來研究一下這是為什么？

　　2、基礎(chǔ)部分：

　　1）、游戲：“看誰扔的高”。為幼兒提供材料“猜一猜，試一試看看什么東西能扔的高？”幼兒操作。

　�。ㄒ鲇變簩ξ矬w下落現(xiàn)象的經(jīng)驗回憶，直到不管什么東西都會落到地上。）

　　2）討論：什么物體先落下來？比較物體下落的速度。

　　a、你剛才扔了什么？它落下來的速度怎樣？

　　b、再試一次，比較一下什么東西落地最快？

　　c、將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，和幼兒一起統(tǒng)計物體下落的情況。

　　3）、幼兒第二次探索，然后討論：物體下落的速度與什么有關(guān)呢？

　　a、出示兩個不同的物體（羽毛、石子），并把兩個物體放在同一高度，讓物體自由落下。

　　提問：你觀察到了什么？

　　幼兒討論，教師小結(jié)：物體的形狀會改變下落的速度

　　b、出示兩個相同的物體（鐵制玩具、木制玩具），并把兩個物體放在同一高度，讓物體自由落下。

　　提問：你觀察到了什么？哪一個重，哪一個輕？

　　幼兒討論，教師小結(jié)：物體的材料會影響下落的速度。

　　讓幼兒進(jìn)行對比操作后記錄。幼兒自由選擇不同的物體進(jìn)行比較，觀察兩種物體下落的速度有什么不同？

　　集體討論后，教師小結(jié)：在同一個高度，物體下落的速度跟物體的重量、材質(zhì)有聯(lián)系，重量越大，下落速度越快。

　　3、結(jié)束部分

　　講述故事：《蘋果為什么會落地？》

　　小結(jié)：由于地心引力，當(dāng)我們把一件物體跑到空中時都會受到地心引力的作用掉到地上。

　　【活動延伸】

　　游戲：小小降落傘。

　　戶外活動中，進(jìn)一步加深對落體的認(rèn)識。

　　【活動反思】

　　這一次活動是從孩子的生活生成的，因為是他們感興趣的問題，所以孩子們在活動的過程中也就分外的投入。每一個孩子都急不可待的去試一試，都急于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人，孩子們討論的.氣氛十分激烈，還發(fā)生了有趣的爭執(zhí)。整個活動，我都以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)為主，通過探索和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的秘密，獲得原理。過程中，不對孩子的發(fā)現(xiàn)妄加評論，不輕易否定孩子錯誤的結(jié)論，而是讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去分析，獲得知識。

　　任何教育活動都不可能是十全十美的，總會存在或多或少的缺點，我執(zhí)教這節(jié)活動課時，孩子在第一次進(jìn)行紀(jì)錄時，所用時間較長，應(yīng)分組進(jìn)行紀(jì)錄。另外，要多注重孩子們之間的合作，在教學(xué)實踐中，還要多運用先進(jìn)的理念知道自己的教學(xué)，本著“以兒童發(fā)展為主”，不斷豐富創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)方法。

　　自由落體運動教案 11

　　1、說教材

　　“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是教材的思想體系是：

　�。�1）通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　�。�2）利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

　�。�3）揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　（4）歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。

　　因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

　　（2）實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

　�。�3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

　�。�3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3、說教學(xué)方法

　�。�1）實驗觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　　（2）實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動的'性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt= gt和h=gt2/2的公式。

　　（3）講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。

　　4、說學(xué)法指導(dǎo)

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　5、說教學(xué)程序

　�。�1）復(fù)習(xí)提問：①勻變速直線運動的特點是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ②怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？③板書：ΔS=aT2

　�。�2）新課導(dǎo)入：提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

　　演示1：紙片和金屬球下落

　　學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

　　演示2：紙團(tuán)和棉花下落

　　學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？閱讀教材P89伽利略的推理。提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

　　學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

　　引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜！

　　提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？

　　引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　結(jié)論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

　　提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？勻速直線運動？勻加速直線運動？

　　學(xué)生：直線運動、初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？根據(jù)：ΔS=aT2 對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。

　　結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

　　結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。通常：g=9。8m/s2或10 m/s2，方向：豎直向下。

　�。�3）推導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。 vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

　�。�4）鞏固練習(xí)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

　　自由落體運動教案 12

　　今天我將要為大家說課的課題是《探究自由落體運動》。

　　下面，我將從說教材、說教法學(xué)法以及說教學(xué)過程三個方面闡述我的說課。

　　一、首先是：說教材：

　　1、分析教材：《探究自由落體運動》是高中粵教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念(如位移、時間、速度、勻速運動、加速度等)知識后編排的。

　　自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值。歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其中亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用。在學(xué)習(xí)過程中通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生受到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶。通過探究自由落體運動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。自由落體運動是一種特殊的勻變速直線運動，我們在后面的內(nèi)容中將從特殊到普通，推廣到探究一般的勻變速直線運動及其運動規(guī)律。因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。（本章通過對落體運動的研究，去探索勻變速直線運動的規(guī)律，為研究復(fù)雜的運動規(guī)律打下基礎(chǔ)。）

　�。▽W(xué)情分析：對于自由落體運動，學(xué)生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動；其次是生活中的落體運動與自由落體運動的區(qū)別──現(xiàn)實與理想的差異。在知識方面，學(xué)生有勻速直線運動規(guī)律、打點計時器及紙帶分析的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗與自主學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容。因此在本節(jié)課教學(xué)中利用了實驗和理論探究的方法，自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。）

　　2、教學(xué)目標(biāo)：從前面對教材的分析，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下

　　首先是知識與技能方面：

　�。�1）認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

　　（2）能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

　�。�3）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

　　然后是過程與方法：通過對落體運動的實驗探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　　在情感態(tài)度價值觀方面，

　�。�1）通過實驗探究落體運動的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強求知的欲望。

　　（2）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

　　（3）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

　�。�5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

　　3、重點、難點：對于自由落體運動，學(xué)生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動；其次是生活中的落體運動與自由落體運動的區(qū)別──現(xiàn)實與理想的差異。所以本節(jié)課的重點是讓學(xué)生明白什么是自由落體運動，及產(chǎn)生自由落體運動的條件和實質(zhì)。本節(jié)課的難點我認(rèn)為應(yīng)是對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。

　　為了突破這個難點我是用實驗激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運動的興趣，且是安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。在下面的教學(xué)過程中會詳細(xì)提及。

　　二、然后是教法、學(xué)法：

　　基于學(xué)生對于自由落體運動運動概念的理解有一定的困難，而在知識方面，學(xué)生有勻速直線運動規(guī)律、打點計時器及紙帶分析的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗與自主學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容。因此在本節(jié)課教學(xué)中利用了實驗和理論探究的方法，自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。）

　　教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

　　對學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　人們說，歷史上有3個改變世界的蘋果，一個誘惑了夏娃，開啟了人們的欲望與智慧的大門，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手中。蘋果的下落是一件司空見慣的事，可是蘋果為什么會落地而不是飄蕩在空中？它在下落過程中是怎樣運動的？我們在這一節(jié)課講圍繞這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┻M(jìn)行新課

　　1、錄像演示：

　　a.石頭從空中落下

　　b.重力使屋檐下的.雨滴下落

　　c.樹葉從樹上豎直飄落

　　教師引問：觀察并指出以上物理情景中物體相似的運動特點。

　　學(xué)生活動：觀察，思考，總結(jié)

　　教師活動：教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)：畫面中的物體都是從高處落到地處，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。設(shè)計說明：從生活中構(gòu)建物理情景或模型，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理知識的好習(xí)慣。

　　2、關(guān)于落體運動的進(jìn)一步思考

　　A.提出問題

　　落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀看賽跑的生活情景來說明我們研究物體運動往往首先關(guān)心的是物體運動的快慢，從而直接引入該問題）

　�。�1）提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見到的落體運動（或具體舉例）。

　　提出疑問：以經(jīng)驗來看是否重的物體一定下落得快？

　�。�2）直接經(jīng)驗：重的物體下落快——也是歷史上亞里士多德認(rèn)可的觀點（簡介亞里士多德）。學(xué)生小組內(nèi)相互交流對落體運動快慢的經(jīng)驗感受。設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)將對落體運動的研究落實在其運動的快慢上，直接問“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題

　　B.引導(dǎo)學(xué)生從亞里士多德的觀點進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。

　�。�1.觀點——物體從空中下落的快慢與物體質(zhì)量有關(guān)。重的物體下落得快。

　　2.結(jié)論

　　【結(jié)論1】如果把石頭和樹葉捆在一起，其下落的速度應(yīng)該比其中任一物體下落的速度快。

　　【結(jié)論2】如果把石頭和樹葉捆在一起，獨自下落較慢的樹葉就會拖慢獨自下落較快的石頭，最終其下落的速度應(yīng)該比石頭獨自下落的速度慢。

　　顯然，這兩個結(jié)論是“自相矛盾”的。）設(shè)計說明：相互矛盾的結(jié)論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問題。

　　C.組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣、一粒小塑料球，一團(tuán)棉花（質(zhì)量要比小塑料球的大）來比較輕重不同或相同的物體下落快慢。

　�、�.一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時下落，比較下落快慢。

　　②.一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時下落，比較下落快慢

　�、�.將一枚硬紙片團(tuán)成團(tuán)，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時下落，比較下落快慢。④.一粒小塑料球與一大團(tuán)棉花等高同時下落，比較下落快慢。設(shè)計說明：學(xué)生實驗過程中教師在各個小組間巡視，收集學(xué)生實驗過程中會出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作時如何創(chuàng)設(shè)實驗條件（如怎樣保證等高同時釋放等）；啟發(fā)學(xué)生注意總結(jié)實驗現(xiàn)象中兩物體下落快慢與物體輕重進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較。學(xué)生準(zhǔn)備材料：硬幣、紙片。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備材料時并沒有告知學(xué)生具體用途，學(xué)生對此充滿好奇，這也從一個側(cè)面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）學(xué)生進(jìn)行實驗與探究，小組成員分工進(jìn)行實驗操作、觀察記錄，在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論，得出本小組的結(jié)論。

　　結(jié)論一般有三種情況：

　　a.重的物體下落快；b.輕重不同而下落快慢相同；c.輕重相同而下落快慢不同。

　　考慮到如果能有與直覺經(jīng)驗完全相反的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識會更明確，故增加了“一粒小塑料球與一大團(tuán)棉花下落快慢比較”的實驗設(shè)計，體現(xiàn)“輕的物體可以比重的物體下落快”。

　　（3）分析小節(jié)

　�。╝）選小組代表描述所觀察的實驗情景及小組的討論。

　�。╞）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師講解，引導(dǎo)學(xué)生明確：實驗結(jié)果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系。設(shè)計說明：教學(xué)的重心應(yīng)放在精心準(zhǔn)備的語言講解上，歸納、認(rèn)識、分析、發(fā)現(xiàn)。作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，強化學(xué)生對自行探究問題的過程與方法的理解。此處由學(xué)生做結(jié)論時可以的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是教師給出的，以加深學(xué)生的認(rèn)識。

　　4.進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素

　　（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學(xué)生從實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。

　　（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？

　　教師演示實驗，驗證猜想：毛錢管實驗。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想、觀察、思考、理解、體會。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實驗中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒有空氣阻力時，物體下落過程中運動快慢與質(zhì)量無關(guān)。

　　通過毛錢管實驗使學(xué)生認(rèn)識：

　�。�1）探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。

　�。�2）科學(xué)實驗是科學(xué)探究的有效方法。

　　5.自由落體運動的概念

　�。�1）.概念引入

　　引問：由于落體運動受到空氣阻力影響，要想研究落體運動就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。

　　學(xué)生以原有的力學(xué)基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。

　　（2）.自由落體運動

　　物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運動，叫做自由落體運動。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問。概念認(rèn)識強調(diào)自由落體運動實際上是一種理想條件下的運動，實際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。

　　6.學(xué)生自主實驗探究自由落體

　　（1）.引問：若要研究某種運動規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？

　　學(xué)會回顧前面學(xué)習(xí)勻變速直線運動的體驗，可想到：利用打點計時器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。

　　（2）組織學(xué)生分組實驗：利用打點計時器記錄重物的下落過程。（提醒學(xué)生操作注意事項）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：

　　A.軌跡——直線方向——豎直向下

　　B.變速——速度越來越大——比較相等時間內(nèi)發(fā)生的位移。

　　小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論，

　　（可提醒學(xué)生課前復(fù)習(xí)打點計時器的工作原理，重點強調(diào)任意兩個相鄰點（無論勻速或變速）的等時性。）

　　7.引導(dǎo)思考討論

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到研究運動規(guī)律的方法之一為尋找位移與時間的關(guān)系，故可以想到做s－t圖象，分析推測自由落體運動規(guī)律。

　　基于本實驗的特點，不容易確定起始點，故不方便準(zhǔn)確測出s，從而給s－t圖象的得出帶來一定難度，這一點可在下一節(jié)課探究自由落體運動規(guī)律時解決。

　�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點評

　　教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

　　學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

　　設(shè)計說明：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

　　自由落體運動教案 13

　　1、說教材

　　“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的

　　目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

　　(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下

　　落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　　(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研

　　究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

　　(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　(4)歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。

　　因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運

　　動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)

　　目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概

　　念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

　　（2）實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運

　　動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

　　通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

　�。�3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3、說教學(xué)方法

　　（1）實驗觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概

　　念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的'下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　�。�2）實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)

　　學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

　�。�3）講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具

　　體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。

　　4、說學(xué)法指導(dǎo)

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視

　　在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　5、說教學(xué)程序

　　(1)復(fù)習(xí)提問：

　�、賱蜃兯僦本€運動的特點是什么？

　　速度、位移公式是怎樣表示的？

　　板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

　�、谠鯓域炞C一個直線運動是一個勻變速直線運動？

　�、郯鍟害=aT2

　　(2)新課導(dǎo)入：

　　提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？

　�。ḿ粗氐奈矬w下落快還是輕的物體下落快？）

　　演示1：紙片和金屬球下落

　　學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　　（自由落體運動）說課,標(biāo)簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

　　演示2：紙團(tuán)和棉花下落

　　學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。

　　怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

　　閱讀教材P89伽利略的推理。

　　提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？

　　演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

　　學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。

　　物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

　　引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

　　提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？

　　引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

　　軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　結(jié)論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

　　提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？

　　勻速直線運動?勻加速直線運動?

　　學(xué)生：直線運動、初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

　　根據(jù)：ΔS=aT2

　　對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。

　　結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

　　結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

　　通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。

　　(3)推導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

　　vt=gth=gt2/2vt2=2gh。

　　(4)鞏固練習(xí)

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

　　自由落體運動教案 14

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　1、本章教材簡析

　　本章講述運動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律的基礎(chǔ)。

　　2、自由落體這一節(jié)教材分析

　　自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強化學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎(chǔ)。

　　教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

　�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)要求、重點和難點

　　目標(biāo)要求：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　（1）、了解什么是自由落體運動

　�。�2）、自由落體運動產(chǎn)生的條件

　�。�3）、認(rèn)識自由落體運動的特點

　�。�4）、掌握自由落體運動的規(guī)律

　　2、能力目標(biāo)

　　通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。

　　3、德育和情感目標(biāo)

　　掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。

　　重點和難點：

　　1、重點是使學(xué)生掌握自由落體運動的條件和規(guī)律

　　2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的'得出

　　二、說教法

　　1、關(guān)于教學(xué)方法

　　鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo) 歸納概括”的教學(xué)思路。

　　2、關(guān)于演示實驗

　　實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。

　　三、學(xué)法

　　這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程

　　第一步：提出問題，引入新課

　　列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。

　　第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象

　　[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

　　說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。

　　[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地

　　[演示3] 把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。

　　說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。

　　[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

　　綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。

　　第三步：定量分析，得出結(jié)論

　　利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律。

　　第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律

　　自由落體運動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力

　　自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。

　　自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2，方向豎直向下。

　　第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識

　　（題目略）

　　第六步：學(xué)以致用，深化主題

　　課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。

　　2、P 48測量反應(yīng)時間。

　　第七步：本節(jié)小結(jié)

　　自由落體運動教案 15

　　一、說教材：

　　《自由落體運動》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動是勻變速直線運動的一種特例。通過對自由落體運動的研究，一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實驗探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識。

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　�。�1）了解什么是自由落體運動；

　�。�2）認(rèn)識自由落體運動的特點；

　�。�3）掌握自由落體運動的規(guī)律；

　�。�4）能分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

　�。ǘ┻^程與方法：通過觀察演示實驗，否定了亞里士多德的觀點，通過實驗探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　�。�1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識的方法。

　　三、說重點和難點：

　　1、從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律；重力加速度。

　　2、本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：

　�。�1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；

　�。�2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程，紙帶的處理。

　　為了突破重難點我是這樣設(shè)計教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實驗，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的觀點，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實驗——用打點計時器研究自由落體運動，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運動性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運動的位移規(guī)律和怎樣用打點計時器測加速度（重點給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實驗探究來驗證自由落體的運動性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動手計算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對知識的理解，更讓體會到成功的體驗。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運動規(guī)律”的運動學(xué)知識，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實驗動手能力不強，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強。為了學(xué)生能順利開展探究活動，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點計時器計算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法采用講授、實驗演示、探究式教學(xué)法。人們在自然界看到的落體運動都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實驗和牛頓管演示實驗，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運動，并且加速度的大小為g，在此采取實驗探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，通過分析紙帶上的點跡，自己動手算出：自由落體運動確實是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動。通過計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。

　　對學(xué)生來說，注意觀察演示實驗，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運動的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　六、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用（測量人的反應(yīng)時間），導(dǎo)入新課。

　　（二）新課教學(xué)：

　　演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時從同一高度同時下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）

　　提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？

　　結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。

　　此時介紹亞里士多德和伽利略對落體運動的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

　　問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會如何？

　　演示：牛頓管實驗

　　結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。

　　使學(xué)生認(rèn)識到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的`概念和物體做自由落體運動的條件。

　　給學(xué)生說明自由落體運動是對實際落體運動進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運動一樣。相機滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）