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信息化教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的信息化教案，歡迎大家分享。
信息化教案1
一、教學目標
1、將信息技術與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
二、教學重難點
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學生對購買電腦是不是很了解，并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心，調(diào)動學生學習的進取性。教師引導學生：今日我們就來學習電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
�。ǘ┬抡n講授
任務一：認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻，引導同學們結合教材的知識自主閱讀，進行總結，學生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結：主板：負責管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。CPU：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責將GPU處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備：將信息輸入計算機。輸出設備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的.軟件有哪些呢同學可能給出答案有Word、Excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務軟件等。
任務三：導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關注哪方面呢，根據(jù)同學們的回答教師進行總結和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間；第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務四：連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
�。ㄈ╈柟烫岣�
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學部件的名字以及功能，以此檢驗同學們的學習狀況。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：學生總結，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結果。
信息化教案2
時間：20xx年10月19日
地點：初中機房
一、教學目標
1、新建文件夾
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
二、教學重點
1、新建文件夾
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
三、教學難點
1、excel基本操作
2、ppt基本操作
四、教學方法
以自學為主，輔導為輔。
五、教學過程
導入：一年一度的教師基本功大賽又即將來臨，這節(jié)課我們主要以提高復習信息技術操作練習為目標，展開培訓，希望大家都能在練習中能互相幫助，共同提高！下面我們開始這節(jié)課的第一個練習：
1、新建文件夾
在D盤下新建一個文件夾教師作業(yè)，在教師作業(yè)文件夾下建立一個新文件夾。
2、打開題庫文件夾001的word文檔“如花.doc”，完成以下操作：
①設置頁面邊距為：上：2厘米，下：2厘米，左：3厘米，右：3厘米。
�、谠O置標題為：隸書，二號，加粗，紅色，居中對齊；設置正文為：宋體，四號。
�、墼O置正文為：首行縮進2個字符，行間距設置為：固定值24磅。
�、軐⒖忌募䦅A001中圖片“如花.jpg”插入到正文第二段中適當位置，設置圖片的環(huán)繞方式：緊密型環(huán)繞。
⑤插入藝術字“生活如花，我愛花，更愛生活”，并設置環(huán)繞方式為“上下型”。
�、尢砣腠撁己晚撃_。
�、邔Α按荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來”中的春色和紅杏進行突出顯示，其中春色為綠色，紅杏為黃色；對關不住進行批注及寫出評語。
�、嗖僮魍瓿珊髮⑽臋n以如花.doc為文件名保存在考生文件夾下。
3、Excel操作題
打開題庫文件夾001中的`學生成績統(tǒng)計表.xls
�、僭趯W號上插入一行，并添加標題“學生成績統(tǒng)計”，將標題所在單元格“A1：G1”合并居中；
�、谠诳偡诌@一列的右邊插入“平均分”列；
�、蹖⑿彰麨椤坝嗪昝鳌钡恼Z文成績改為83，并設置為藍色；
④計算總分和平均分，并填入相應的單元格；
�、菰O置單元格區(qū)域“A2：H9”中的數(shù)據(jù)為“居中對齊”，并設置邊框為紅實線，顏色為紅色；
⑥以單元格“A3：A9”和“G3：G9”“創(chuàng)建簇狀柱形圖”表，標題“為學生成績統(tǒng)計”；
�、呓y(tǒng)計各科的最高分和最底分；
⑧學會用自動篩遠選出英語>84的人數(shù)；
�、岵僮魍戤吅髮⑽募栽募４娴娇忌募䦅A下。
3、打開題庫文件夾001的演示文稿“xx”，完成以下操作：
�、艑⒖忌募䦅A下的圖片：“xx”插入第一張幻燈片中；或者用剪貼畫插入一幅圖片。把水聲.mp3文件插入第一張幻燈片中，設置播放方式為單擊。
⑵將第一張幻燈片中的文本“保護大熊貓的措施”設置為超級連接，并連接到第五張幻燈片。并且在第五張幻燈片中做一個返回按鈕，返回到第一張。
�、窃诘谒膹埢脽羝校瑢⑽谋尽笆承愿叨忍鼗�，疾病困擾”等的字體設置為“楷體”，字形“加粗”。
⑷設置幻燈片切換效果為“上下向中部收縮”，“中速”、“應用于有幻燈片”；
⑸在第三張幻燈片中標題做自定義動畫（百葉窗——水平——中速）；把第三張的背景做為羊皮紙。
⑹插入第6張幻燈片，在第6張幻燈片中插入好大一棵樹.mpg，設置為自動。操作完畢后將文稿以原文件名保存在考生文件夾下。
4、保存網(wǎng)頁（html或txt），會發(fā)送郵件及附件。
信息化教案3
一、指導思想
本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想。充分體現(xiàn)教師主導作用和學生主體地位的統(tǒng)一。從學生的實際出發(fā)，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異；以趣味練習來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生鍛煉的積極性，通過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術、提高能力，培養(yǎng)學生身心健康、全面發(fā)展。
二、教材分析
運球繞桿動作是足球項目之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，通過練習可以發(fā)展學生速度、靈敏身體素質(zhì)，特別是對增強協(xié)調(diào)性具有顯著作用，是在學習水平二腳內(nèi)側運球的動作基礎上學習的，掌握好運球繞桿動作為繼續(xù)學習運球射門動作奠定基礎。
三、學情分析
初中學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學習產(chǎn)生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。
四、教學目標
【知識與技能】了解足球運動的基礎知識，并能在比賽中運用所學的技術。
【過程與方法】通過足球活動，發(fā)展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】通過足球游戲和教學比賽形式，在活動中培養(yǎng)主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應能力。
五、教學重難點
【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
六、教學方法
1、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念；以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2、問答法：通過一問一答的形式啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力。
3、討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養(yǎng)學生的合作意識與能力。
4、演示法：通過動作圖片、戰(zhàn)術板等小道具的直觀展示，讓學生通過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現(xiàn)，為技術的練習做好認知準備。
5、糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
七、教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內(nèi)容環(huán)節(jié)進行設疑導入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些？根據(jù)學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結學生的答案，引出他們?nèi)绱藘?yōu)秀是因為帶球技術好，順勢引出今天所要學習的內(nèi)容——運球繞桿。
2、隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習
組織教學：四列橫隊。
【教學意圖】正由于該學齡段學生求知欲較強，因此在教學中，教師也可根據(jù)學生的這一特點采用設疑導入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發(fā)學生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
�。ǘ蕚洳糠�
1、同步衛(wèi)星游戲
方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局數(shù)內(nèi)，以得分多的隊為優(yōu)勝。
規(guī)則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。
組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
【教學意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學習運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識，形成優(yōu)美的身體形態(tài)。
（三）基本部分
1、復習腳內(nèi)側運球
組織教學：前后兩個人為一組
【教學意圖】復習腳內(nèi)側運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
2、示范后針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位？
3、講解
動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側前方，膝關節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉(zhuǎn)，提運球腳，用腳內(nèi)側推球后中部，改變反向運球時，經(jīng)常用兩只X替撥球。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。
4、練習
（1）運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調(diào)腳的觸球部位為腳內(nèi)側。
組織教學：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習。
（2）聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現(xiàn)運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。
�。�3）繞5—6個障礙物運球練習。
組織教學：以小組為單位，組內(nèi)一次練習。
【教學意圖】根據(jù)運動技能的.形成規(guī)律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，組內(nèi)結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現(xiàn)了新課改新型學習方式——合作學習的模式。
5、檢驗—運球繞桿接力游戲
�。�1）方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。
�。�2）評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。
組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。
【教學意圖】在游戲中我會強調(diào)安全問題，同時還要強調(diào)在運用本課的動作的要領，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發(fā)了學生對體育學習的熱情，更加有利于良好師生關系的構建。
�。ㄋ模┙Y束部分
1、放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養(yǎng)學生的獨立品質(zhì)。
八、場地器材
足球20、標志桶10個、足球場。
九、預計負荷
練習密度：33%—40%；平均心率：128—136次/分；運動強度：中等。
十、課后反思
略。
信息化教案4
一、教學目標：
�。�1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
（2）過程與方法：使用“任務驅(qū)動”教學模式，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學生對表格的自由修飾，激發(fā)學生對美的追求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學生們的自信心。
二、教學重點：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
三、教學難點：
依據(jù)自己的特點對表格進行綜合的設置和美化。
四、教學課時：
1課時
五、教學環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學過程：
1、新課導入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的雛形
首先明確兩個概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調(diào)整
出示一個修飾好的'課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調(diào)整，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學生自學合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
學生自由設計和制作……
4、課程表的展示
利用教學軟件對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞并作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。
5、教師總結：
用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。
信息化教案5
【教學目標】
(一)知識與技能
1.了解幾種傳感器的應用特點。
2.了解信息傳遞的主要途徑――通過電磁波傳輸。
3.了解信息的處理和數(shù)字通信，信息記錄等。
4.了解數(shù)字電視和因特網(wǎng)特點。
(二)過程與方法
感悟信息時代對人們的生產(chǎn)生活及研究帶來的影響。了解信息的記錄及相關應用。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的科學精神和愛國主義精神。
【教學重點】電視機呈現(xiàn)原理，雷達定位原理。
【教學難點】圖形與電信號的轉(zhuǎn)化原理。
【教學方法】教師引導，學生閱讀討論
【教學用具】投影儀，幻燈片。
【教學過程】
(一)引入新課
師：上節(jié)課我們學習了電磁波的發(fā)射和接收過程，為了有效地發(fā)射電磁波，需要將閉合電路變成開放電路，然后將調(diào)制后的電磁波發(fā)射出去，在接收電路中通過調(diào)諧和解調(diào)，就可以得到我們所需要的信號了。
人類認識電磁波到現(xiàn)在只不過一百多年的時間，但電磁波在科學技術上已經(jīng)得到十分廣泛的應用，本節(jié)介紹無線電波的現(xiàn)代應用。
(二)進行新課
1.電磁波與信息的傳遞
師：請同學們閱讀教材有關內(nèi)容，談一談在人類文明發(fā)展史上，信息的傳遞經(jīng)歷了怎樣的過程。
學生閱讀、討論。
生：語言的出現(xiàn)，文字的創(chuàng)造，紙和印刷術的發(fā)明，電磁波的發(fā)現(xiàn)。
師：電磁波的傳輸有何特點?
生：可以通過電纜、光纜進行有線傳輸，也可以無線傳輸。電磁波的頻率越高，相同時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘吭酱蟆?/p>
2.電視
教師提出問題，引導學生通過看書，討論并回答問題(培養(yǎng)學生的閱讀能力)
(1)在電視的發(fā)射端需要什么儀器?
(2)電子槍的掃描路線是怎樣的?
(3)在電視的接收端需要什么儀器?各起什么作用?
(4)你能說說調(diào)諧、檢波的基本工作原理嗎?
(5)顯像管里的電子槍發(fā)射電子束的強弱受什么控制?它掃描的方式和步調(diào)與什么相同?
(6)攝像機在一秒鐘內(nèi)傳送多少張畫面?為什么在電視里我們看到的景象是連續(xù)的?
(7)你能說說伴音信號經(jīng)過怎樣的處理后被送到揚聲器的嗎?
學生閱讀課文后分組討論，回答上述問題。
教師投影幻燈片做總結。出示電視信號的形成、發(fā)射和接收示意圖投影片。
電腦演示電子槍的`掃描過程
通過閱讀課本，觀看演示，師生共同得出結論：
(1)電視信號的發(fā)射
在電視發(fā)射端，攝像鏡頭將被攝物體的像成在攝像管的屏上。電子槍發(fā)出的電子束按一定規(guī)律偏轉(zhuǎn)，對屏上的圖像進行逐行掃描。通過光電轉(zhuǎn)換器件把一幅圖像按照各個部分的明暗情況，逐點地變?yōu)閺娙醪煌碾娏�，完成光電轉(zhuǎn)換，就形成圖像信號，圖像信號和音頻信號通過發(fā)射機的天線發(fā)射出去。
(2)電視信號的接收
電視接收機的天線接收到電磁波后，將視頻信號與音頻信號分開。視頻信號通過顯像管中的電子槍發(fā)射的受視頻信號控制的電子束對熒光屏的掃描，將視頻信號即電視信號轉(zhuǎn)換為圖像。音頻信號通過揚聲器轉(zhuǎn)換成聲音。
(3)攝像機與電視接收機中電子束掃描速率的關系
兩種電器中電子束掃描的速率都相等。
3.雷達
閱讀教材，思考問題：
(1)雷達的作用是什么?
(2)雷達用的是哪個波段的無線電波，這段電波的性能是什么?
(3)雷達天線的作用是什么?
(4)雷達根據(jù)什么確定障礙物的位置(包括距離和方向)?
(5)怎樣從熒光屏上讀出障礙物的距離?
(6)雷達有何應用?
學生閱讀課文后分組討論，回答上述問題。
教師投影幻燈片做總結。雷達是利用無線電波中的微波能直線傳播，且能被物體反射的特點，通過測定微波從發(fā)射到反射回來的時間來確定目標的距離，并結合微波的方向和仰角來確定目標的位置的。
4.移動電話
學生閱讀教材，討論、交流移動電話在現(xiàn)代生活中的重要作用。
5.因特網(wǎng)
學生閱讀教材，討論、交流因特網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的重要作用。
(三)課堂總結、點評
本節(jié)課主要學習了以下內(nèi)容電視和雷達的工作原理。了解了移動電話、因特網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的重要作用�，F(xiàn)代通信已經(jīng)將地球變成了名符其實的地球村。希望同學們好好學習，努力掌握現(xiàn)代科學技術，為全人類的共同發(fā)展貢獻自己的力量。
信息化教案6
今天給大家分享信息化教學設計內(nèi)容，解讀信息化教學設計大賽，幫我們進行信息化教學設計！全部都是干貨哦~
一、信息化教學設計——選題
我們參加比賽，第一個面臨的問題就是選題！選題一定要有價值�。�！為什么這么說呢？
老師們應該明白，信息化并不能解決所有的教學問題，但信息化教學是大勢所趨，所以在這種看似矛盾的情況下，我們參賽的選題一定要適合用信息化來展現(xiàn)。也就是說選擇的這個題目它涉及到要完成的教學目標必須是在傳統(tǒng)課堂中比較難解決的，這時我們通過信息技術來進行突破和解決就變得非常有意義和價值。所以老師們在選擇題目的時候一定要考慮這一點。
另外教學目標也存在問題，如果我們選的題目是合適的，但老師您將教學目標設簡單了或者說設置的用不用信息化都能解決，那就失去了信息化比賽的意義。因此老師們在選題和確定教學目標時，一定要考慮這個題目和對應的教學目標在傳統(tǒng)教學中實現(xiàn)有困難，現(xiàn)在找信息化來幫忙。
二、信息化教學設計——教學分析
題目選完后，老師們就開始進行教學設計。在這里第一步需要對我們所選擇的這節(jié)課程內(nèi)容進行相關分析。通常我們需要分析教材、學情和教學內(nèi)容。
教材分析模塊主要通過國家標準或行業(yè)規(guī)范引出我們所使用的教材版本，并說明本課程屬于教材中的那個部分。
學情分析模塊主要是針對我們所教的學生。老師們需要介紹學生們在上這節(jié)課之前掌握了那些同本節(jié)課有關聯(lián)的知識，以及分析學生們學習狀態(tài)、性格特點。分析這些主要是為了我們設計教學策略或相關教學活動做準備。
內(nèi)容分析模塊主要說清楚我們本節(jié)課的時長、大致的時間分配，知識體系相關聯(lián)性。這里老師們需要注意，我們參加教學設計大賽，說課的內(nèi)容至少兩個學時以上。這一點和課堂比賽、實訓教學是有區(qū)別的。
教學分析除了上述說的教材分析、學情分析和內(nèi)容分析外，還有兩項最重要的內(nèi)容：教學目標和重點、難點。
為什么說它們最重要，因為我們接下來所有的教學活動都是圍繞它們展開的，教學目標一旦把握不好，很容易造成整個教學設計失敗。既然這么重要，我們就一起來看看如果合理設計。
三、信息化教學設計——教學目標、重點難點
老師們熟悉的教學目標分為知識目標、能力目標和情感目標。這三項是20xx年時教育部新課標里修改后的內(nèi)容�，F(xiàn)在我國所有的教育體系都在使用它。
知識目標：通常來說知識目標比較容易確定。一般我們確定知識目標都會說：學會某某知識，理解某某方法、掌握某某結構/構造等等。不管是文科還是理科，都比較容易。
情感目標：情感目標也比較容易寫，比如：通過學習培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神、增強了學生之間的溝通與交流、提升了學生的自主探究精神等等。是不是很簡單，不過有一點需要注意，就是我們所寫的情感目標內(nèi)容一定要同我們課堂活動設計相匹配，情感目標是貫穿整個課程始終的。舉例來說，如果我們情感目標寫了培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，就一定要在課上有團隊協(xié)作完成的內(nèi)容，否則是怎么培養(yǎng)的？因此這里老師們應該了解，情感目標雖然看似很容易寫，但一定要和我們的實際教學內(nèi)容對應。
在這三維目標中，最重要的是能力目標。為什么這么說呢？因為它最不好確定。接下來我們分析一下。
能力目標老師們都知道，要比知識目標有深度，有廣度。往往很多老師在確定能力目標時，都會寫：能夠怎樣怎樣，分析某某、應用某某等等。那么這又有什么問題呢？問題就在于很多時候，能力目標容易掉入官話套話的“陷阱”；容易出現(xiàn)實際教學中無法確認實現(xiàn)教學目標的情況。相對來說理工科的能力目標比較容易寫，也容易通過課堂活動實現(xiàn)。但文科類就不太容易了，
比如語文，有老師會寫：能夠提升學生對文學作品的欣賞水平。對于這個目標，我們怎么能確保通過課程來實現(xiàn)呢？這就屬于不容易實現(xiàn)或者說莫能兩可的教學目標，它就不是一個好的能力目標。這里還請文科類的老師格外注意。
所以老師們在確定能力目標時，一定要確保這個或這幾個能力目標能夠落地，且可以量化。所謂量化指的就是評委能夠通過看你的教學設計，能夠判斷出確實可以實現(xiàn)這個能力目標。
三維目標確定后，我們就需要確定重點、難點了。
對于重點、難點來說，教學重點是對應知識目標的，教學難點是對應能力目標的。只要我們把握好知識目標和能力目標，教學重難點就不是問題了。
教學分析完成后，接下來要開始教學設計了。教學設計通常又分為三個階段：課前設計、課中設計和課后設計。
四、信息化教學設計——課前設計
課前設計一般包括五個步驟：設計任務、發(fā)布任務、執(zhí)行任務、反饋任務和分析任務。其中設計任務、發(fā)布任務、分析任務主要是教師需要做的工作，執(zhí)行任務和反饋任務主要由學生來完成。在這里設計任務最為關鍵，我們重點說一說。
在設計任務時，教師需要給學生布置非常明確的任務要求。這些要求可以是：對企業(yè)、行業(yè)、市場進行相關調(diào)研，或者自學教師發(fā)布的相關資料等等。這里需要老師們注意的是，不論老師您布置的任務是什么樣的，一定切記要有結果！也就是說課前任務必須有結果！而且要反饋結果！
在真實的教學設計過程中，有很多教師設計了課前部分，但往往忽略了課前任務的結果。這間接導致了老師所設計的課前任務，要么是最后做了跟沒做一樣，要么是根本同整個課程沒有關系。
而一個真正好的課前任務，一定是能夠和課上任務或活動進行對接的，而且課前任務中學生們完成的任務內(nèi)容一定是能為課上突破重點問題、解決難點問題服務的。也就是說，課前任務完成的結果，往往可以輔助課上來解決知識目標或能力目標。
既然課前任務這么重要，那么我們應該如何設計呢，我們繼續(xù)往下看。
要想設計一個好的課前任務，需要注意以下六點原則:
1、圍繞教學目標。這點無需多說，老師們都明白它的意思。不過還是要說一點，那就是教學目標包括知識、能力、情感三個。我們的課前任務在設計時可以圍繞這三個目標中的任意一個設計，也可以把它們都包含到里面進行設計。所以老師們在設計時一定要認真考慮好。因為圍繞的目標不同，設計出來的任務肯定是不一樣的。
2、激發(fā)學生興趣。這一點主要是為了符合我們的學情分析。我們在設計課前任務時，需要考慮得讓學生覺得它有趣，想要去完成它，這樣他們才會去做！
3、與課堂任務對接。這點剛才已經(jīng)說了，就是要讓課前任務同課上任務或活動聯(lián)系起來，只有聯(lián)系起來了，課前任務才不會淪為走形式，才能真正發(fā)揮它的作用。當然對于教學目標不同，所聯(lián)系的課上內(nèi)容也不同，舉例來說：如果設計的課前任務是圍繞知識目標展開的，那通常應該和課上突破教學重點的任務相關聯(lián)，如果是圍繞能力目標展開的，那通常應是和課上解決教學難點的任務相關聯(lián)。
4、帶有一定挑戰(zhàn)。這一點主要是考慮到，如果我們的課前任務太過簡單，對學生來說會覺得索然無味，對評委來說會覺得您選的課本身就有問題，畢竟這是信息化教學比賽，傳統(tǒng)教學已經(jīng)講的很好的課是不適合用于參加這樣比賽的，所以教師所選的課一定要有一定難度，或者是在傳統(tǒng)教學環(huán)境中教起來很費勁，學起來不容的課。這一點已經(jīng)在選題中說過，這里再強調(diào)一下。
5、允許學生犯錯誤。這一點很多老師可能想不通。因為我國的孩子從小教育就是零錯誤教育，不允許學生犯錯。但我們知道，實際生活、工作、學習中不可能做到一點問題都沒有，因此我們在設計課前任務時，也應允許學生出錯，而且學生出了錯，對于老師來講不見得就不好，我們可以通過反饋知道結果后，對結果進行分析，然后了解到他們那里還有問題，從而在課上有的放矢的解決這些問題。這樣的教學效果會更好，課上會更有效。
6、考慮學生特點。因為不同的學校、不同班級學生都是存在差異的，只有每天同他們在一起朝夕相處的老師最了解，因此我們在做課前任務設計時，也要充分考慮學生們的實際情況，而這些實際情況就是我們做學情分析時需要提到的。 以上六個原則老師好好把握，一定能設計出非常好的課前任務。
除了設計任務外，課前設計中還包括發(fā)布、執(zhí)行、反饋和分析四項內(nèi)容。
發(fā)布任務很好理解，老師將設計好的任務發(fā)布出來，讓學生能夠接收到。這里不多講。
執(zhí)行任務也很簡單，學生根據(jù)任務要求，完成相關任務。
反饋任務也不難，學生將任務完成后，反饋給教師。
分析任務主要是老師的工作。老師們把學生們完成的任務結果收集好以后，進行相關的分析，找出他們存在的問題，從而為課上活動做好準備。
五、信息化教學設計——課上設計
課前任務分析后，課前階段就結束了。接下來是上課環(huán)節(jié)。
在課上教學環(huán)節(jié)中，我以兩學時課程為例，講一下。
通常來說在兩學時的`課堂中，往往都是按照課程導入、部署任務
一、部署任務
二、部署任務
三、課程總結的順序。
而在這個順序中，通常第一個任務完成知識目標和部分教學重點。第二個任務完成教學重點，并會引出教學難點和能力目標。到了第三個任務，就是將教學難點和能力目標突破完成。
接下來我們就逐一看一下。
課程導入部分，往往根據(jù)本課程所講內(nèi)容，通過實踐案例引出題目，同時在案例中拋出問題，并引出第一個任務。
這里要注意的是所選擇案例一定要能扣題，讓學生通過這個案例可以聯(lián)系到本堂課的教學內(nèi)容上來。這個比較容易，在這里不做過多闡述。
導課結束后，對于第一個任務，往往是要解決知識目標和教學重點。
這里需要和老師們說一下，第一個任務的設計往往要看課前任務。
如果課前任務是針對知識目標和教學重點內(nèi)容，那在課上第一個任務設計時，我們就需要把課前任務的結果考慮進去。也就是說，老師們需要把課前任務中學生們完成的任務結果同第一個任務聯(lián)系起來，從而保證教學過程的連續(xù)性，同時課前任務的結果也將成為突破教學重點的一個重要內(nèi)容。
這里請老師們注意，很多老師在做這部分教學設計時，往往直接將課前任務結果和分析情況直接用于授課中。這種做法我不是很贊同。因為信息化教學設計比賽評分標準中有一條：體現(xiàn)“做中學、做中教”。而如果直接把結果拿來用，對于這個標準就不是很到位了。
我的建議是，在這種情況下，由老師組織，學生自己上來對課前任務結果進行總結，同時發(fā)現(xiàn)不足和問題，教師在一旁做相應的指導與引導，效果會更好！學生自己把問題拋出來，然后根據(jù)老師布置的第一個任務來突破教學重點，完成知識目標，從而實現(xiàn)“做中學”。在完成任務后，再由學生自己來進行總結，從而完成第一個任務的自評，其他同學可以通過打分等方式完成對其他同學的任務完成情況進行評價，從而完成互評。
如果課前任務是針對教學難點和能力目標的，那在這第一個任務設計上，可以不考慮課前任務的結果。而是直接通過導課引出第一個任務，通過學生們參與并完成任務，實現(xiàn)教學重點的突破和知識目標的完成。
在這種情況下，教師根據(jù)導課，引出第一個任務，然后將任務發(fā)布下去，通過合理的課堂組織，讓學生通過協(xié)作完成相關任務，從而實現(xiàn)教學重點和知識目標的突破。在完成任務后，由學生自己來進行總結，從而完成第一個任務的自評，其他同學可以通過打分等方式完成對其他同學的任務完成情況進行評價，從而完成互評。
第一個任務結束后，我們進入第二個任務，在實際的設計過程中，第二個任務往往有承上啟下的作用。就是說它要將在第一個任務中剩下的教學重點和知識目標徹底解決，同時又要適當?shù)囊鼋虒W難點和能力目標。
在這種情況下，如果課前任務是針對教學難點和能力目標的，那就需要將課前任務的結果在第二個任務中體現(xiàn)出來。
其他的同第一個任務類似，盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多多參與任務，盡可能獨立自主完成任務，教師需要做的就是合理引導課堂，有效組織課堂。然后第二個任務結束后，由學生自己進行總結，從而完成自評、互評，最后教師進行點評。
第三個任務是課程的核心，因為它需要解決教學難點，完成能力目標。
因此在第三個任務的設計上老師們需要多花費一些心思，需要讓評委看到，你采用的教學方法在解決難點，完成能力目標時，確實行之有效。當然在整個過程中教師需要合理組織課堂，積極引導學生的學習行為，并最終有效完成本堂課的教學任務。
在這個任務的設計上，老師要多想怎么能調(diào)動學生，讓學生多參與，同時作為組織者的教師通過何種方式引導學生完成任務。
在任務完成后，為了體現(xiàn)“做中學、做中教”的理念，仍然最好是讓學生進行總結，從而讓學生在自我總結不斷調(diào)整中，真正掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。
第三個任務完成，基本上課堂的部分也就完成了。剩下就是課后設計部分。
這部分內(nèi)容比較簡單，主要由鞏固知識，布置作業(yè)，知識拓展和總結反思四部分組成。 因為比較容易，這里就不過多介紹了。
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