《認一認》教案

時間：2023-02-20 16:33:07 教案我要投稿

《認一認》教案15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《認一認》教案，希望能夠幫助到大家。

《認一認》教案15篇

《認一認》教案1

　　教學目標：

　　1、教學“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學過的熟字去偏旁幫助識記生字。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會6個生字，理解詞語。初步學會去偏旁成字的識字方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀熟字：洗、講、古、方、性、花

　　2、說說這些字的'偏旁部首。

　　二、自學生字。

　　1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、利用熟字幫助識記生字，讀準知音，認清字形，理解詞義。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、卡片認讀，正音。

　　2、說說你學會了哪個生字，是怎么記住的？“先、井、親”擴詞。

　　3、卡片認讀，鞏固生字詞。

　　四、讀課文。

　　五、指導書寫，抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習鞏固字詞，課堂練習，句式訓練。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固字詞

　　1、卡片認讀生字。

　　2、選擇正確的讀音打ü（作業(yè)3）

　　3、讀拼音，寫詞語。（作業(yè)4）

　　二、歸納去偏旁識字的方法，并練習。

　　1、讀課文。

　　2、歸納：利用熟字去偏旁來識記另一個生字。

　　3、練習（作業(yè)1：填一填）

　　4、比一比，再組詞。（作業(yè)2）

　　三、讀句子。

　　1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）

　　2、抽生讀，討論。

　　3、齊讀

　　四、句式訓練。

　　1、________是個好地方。

　　2、________是我們的親人。

　　3、放學回到家，我先_____后_______。

　　聽寫生字詞語。

《認一認》教案2

　　教學目標：

　　1．認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個漢字，能夠讀準字音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學重、難點：

　　讀準字音。

　　教學準備：

　　生字卡，卡通圖片小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　教學重難點：

　　認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

　　教學準備：拼音卡片、動物卡通卡片

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學習新知

　　1．教學犬

　　瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫犬，出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。

　　小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類

　　過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

　　2．教學羊

　　(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

　　(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

　　(4)指名讀齊讀

　　3．教學鹿

　　(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

　　(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

　　(3)開火車讀

　　4．教學蟲

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

　　或我看到誰在小河里干什么。

　　相機出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是魚(領讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

　　(三)鞏固新知

　　1．小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

　　(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)誦讀韻語。

　　3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。

　　4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)

　　5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　(四)誦讀表演

　　1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

　　烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，

　　鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

　　2．拍手誦讀韻語識字。

　　(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

　　(六)作業(yè)

　　請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

　　教學后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設了一定的情境，讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請小朋友看看是誰在歡迎我們?；到教蟲的時候老師這樣說：還有一個調皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　教學重難點：

　　認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

　　教學準備：拼音卡片

　　教學過程：

　　一、識字指導

　　1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

　　(解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導學生初步了解絲字的演變過程。)

　　老師示范讀指名讀齊讀

　　2、指導理解麻。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。

　　(1)指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　(2)表揚借助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。

　�。B透學法指導，引導學生使用漢語拼音幫助識字。）

　　(3)指名讀，開火車讀。

　　3、理解毛、皮。請學生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。

　　(1)出示毛字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

　　(2)指導觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛，說一說毛有什么特點?

　　(3)啟發(fā)用毛練習組詞。

　　（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

　　指名讀同桌一起讀齊讀

　　4、理解禾、米。指導看掛圖，幫助學生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示米，引導學生用米字組詞。

　　（引導學生初步了解禾字的演變過程。引導思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書禾的古文字。從實際出發(fā)，調動學生的多種感官，拉近學生與新知識的距離，幫助學生初步了解禾字的演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。）

　　5、理解谷。引導學生觀察圖，告訴學生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

　　指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀同桌一起讀齊讀

　　指導學生用絲字組詞。

　　6．教學竹。

　　(1)出示竹字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

　　(2)引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

　　(3)對照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學生的回答，教師簡筆畫，突出竹字的象形之處。

　　（生走上講臺，指著黑板上的`圖。說：我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）

　　二、練習

　　1．對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

　　2．去拼音指名讀，齊讀。

　　3．快速抽讀生字。

　　教學隨筆

　　我根據(jù)兒童認識事物的規(guī)律和漢字構造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結合起來，引導學生學習。

　　在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發(fā)學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。

　　關于識字教學，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢，教學效果明顯。

《認一認》教案3

　　教學要求

　　1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。

　　3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備

　　1．教師準備：相關教學掛圖。

　　2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?

　　2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　【點評】讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。

　　二、識字指導

　　1．教學人字。

　　(1)指名會讀的學生認讀：rén。(可以多請幾人。)

　　(2)教師板書人的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)

　　【點評】引導學生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。

　　(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　　(4)引導學生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　(5)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)

　　【點評】字不離詞，讓學生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。

　　2．教學口字。

　　(1)引導觀察圖：圖上畫的是什么?

　　(2)引導學生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。

　　(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　(4)齊讀。

　　(5)指導用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)

　　3．教學手字。

　　(1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?

　　(2)教師在掛圖邊板書手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　(3)，引導學生了解手字的演變過程，發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。

　　(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　(5)指導用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情

　　同手足、手足情深)

　　4．教學足字。

　　(1)出示足字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。

　　(2)引導學生對照圖說一說足指的是哪個部分。

　　(3)指導用足組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶)

　　5．教學舌、牙兩個字。

　　(教法同上。)

　　6．教學耳字。

　　(1)出示耳朵的圖，教師板書耳的小篆，引導學生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。

　　(2)出示耳字，指名讀，齊讀。

　　7．教學目字。

　　(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：眼睛又可以叫什么?(目。)

　　(2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字。

　　(3)教師小結：人類在不斷進步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的目。請學生齊讀兩遍。

　　三、練習

　　1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．指導游戲：教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。

　　第二課時

　　一、識字指導

　　1．教學山字。

　　【教法一】

　　(1)出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導讀準翹舌音。

　　(2)引導學生發(fā)揮想象：山字和你見過的山像嗎?哪里像?

　　(3)根據(jù)學生的敘述，教師板書山的古文字，引導學生比較古今文字，初步感知象形文字的.特點。

　　(4)引導思考：說說自己曾經(jīng)去過哪些山?

　　(5)出示名山風景圖，請學生欣賞，引導思考：你看到的山是什么樣的?

　　【教法二】

　　(1)出示幾幅山的圖片請學生欣賞。

　　(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?

　　(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)

　　(4)出示山的古文字，引導學生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

　　(5)出示山字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。

　　(6)指名讀山，指導讀準翹舌音。

　　【課堂實錄片段】

　　師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?

　　生：我看到了山。

　　師：你看到的山是什么樣子的?

　　生一：很高。

　　生二：我看到好多山連在一起。

　　生三：有的山高，有的山矮一點。

　　師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?

　　生：(異口同聲)能!

　　師：請拿出紙和筆，畫一畫山。

　　(學生畫，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)

　　師：(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。，

　　生：(驚奇)啊?

　　師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示山。)誰來讀一讀?

　　生四：shān。

　　師：你讀得真棒。誰還想讀?

　　生五：shān。

　　(請了六人讀。)

　　師：你看看現(xiàn)在的山字和圖上的山像嗎?

　　生：像!

　　師：你能上來指指看像在哪里嗎?

　　生：(上臺指圖說)中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。

　　師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。

　　生：(齊讀)shānshān。

　　【點評】兩種教學方法，前者積極調動學生已有的表象，啟發(fā)想象，將學生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結合起來；后者引導學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學生對漢字的學習興趣。

　　2．教學水字。

　　(教法同上。)

　　3．課外拓展。

　　(1)啟發(fā)：你能說出有關山、水的詞語嗎?

　　(2)將學生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)

　　4．教學金、木、火、石、田、土。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

　　(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學生在答題紙上完成。

　　(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。

　　(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。

　　小沙龍

　　教師甲：在漢語拼音的教學過程中穿插認一認的識字教學，意圖是什么?

　　錢老師：蘇教版標準本教材在拼音部分增添了認一認的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了漢語拼音與識字相結合的特點。從教育對象來說，剛入學的一年級兒童識字的欲望強烈，在學習漢語拼音的過程中，適當安排一些常見字、基本字，讓學生認一認、讀一讀，一方面滿足了學生識字的欲望，另一方面也有利于漢語拼音的教學，引導學生把學習的漢語拼音與識字教學結合起來，而這一點也正體現(xiàn)了《課程標準》的要求。

　　教師乙：教師應該如何把握認一認的教學要求?

　　錢老師：認一認部分出現(xiàn)的漢字只要求讀準字音，認清字型，初步了解字意，不要求書寫。關鍵在于運用巧妙的教學方法培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，激發(fā)其主動識字的愿望。

　　教師丙：你在識字教學中，還增加了古文字的教學，這不是給師生都增加了負擔嗎?

　　錢老師：出示古文字，并不是要求學生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點，從而激發(fā)他們學習漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。

《認一認》教案4

　　一、說教材

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內(nèi)容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

　　教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點：讀準字音，認清字形。

　　教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”

　　二、說學生

　　學生已經(jīng)有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養(yǎng)成當中，注意力難以長時間集中。

　　三、說教法

　　結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的.難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。

　　“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　四、說學法

　　學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

　　五、說教學過程

　　1、復習舊知，導入新課。

　　2、觀察圖畫，認讀第一組生字。

　　3、合作探究，自學第二組生字。

　　4、整體誦讀。

　　5、游戲鞏固。

《認一認》教案5

　　教學目標：

　　1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結構;理解6個詞語。

　　2、學習4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

　　3、學習兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學要點：

　　初學生字，學習生字的結構和新偏旁。

　　教學過程：

　　1、復習檢查，導入新課

　　(1)用卡片“開火車”認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　(2)告訴學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學字

　　引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?

　　3、拼拼讀讀

　　(1)要求學生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　　(2)指名試讀，正音。

　　(3)教師范讀，領讀生字。

　　4、字詞教學

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　　(1)朋：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結構的字?邊書空邊說筆畫。

　　(2)觀：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結構的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　　(3)相：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結構的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　　上述三個生字的結構是否有共同處?然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結構的。

　　下面我們再學幾個上下結構的生字。

　　(4)童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結構?邊書空邊說筆畫。

　　(5)雷：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結構?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學過的“雨”字比起來有點小，這就對了，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　　(6)香：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結構?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學過的'“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　　5、書寫指導

　　重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結構的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　　(1)熟讀生字。

　　(2)書寫6個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學要點：

　　學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學過程：

　　1、復習檢查，導入新課

　　(1)用卡片認讀新學的生字、偏旁。

　　(2)請幾位同學上來板書這幾個生字，其余同學在下面默寫這幾個生字。

　　(3)通過一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

　　(1)朋友

　　同學們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構成的，兩個“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學們跟老師念幾次。

　　(2)觀看

　　同學們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞，不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應該說“觀看”，同學們說對嗎?然后請一位同學起來讀一下這個詞。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　(3)相同

　　老師想請一位同學解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學解釋后，老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　(4)兒童

　　你們是兒童嗎?對了，我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學起來說說。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　(5)雷雨

　　同學們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎?)好的，接下去跟老師讀幾次。

　　(6)香花

　　我想問一下有多少同學去過公園?請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請一位同學。)對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。

　　(2)請幾位同學起來念一下，看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學鼓掌。)

　　(3)老師先范讀句子一次，接下去同學們跟老師讀。

　　(4)用“觀看”和“相同”這兩個詞請同學們造句，把同學們說的句子都寫在黑板上，然后請同學們說這些句子造得對嗎?

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　　(1)抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

　　(2)用上節(jié)課學過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　　(3)學過的這六個詞語各造一個句子。

　　(4)預習第二課生字和詞語。

《認一認》教案6

　　活動目標：

　　1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。

　　2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。

　　3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學》第16～19頁。

　　2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。

　　活動過程：

　　一、認識圖形

　　1）教師拿出準備好的材料（正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等）讓幼兒觀察，供幼兒認識。師：“這是什么呢”它長得什么樣的呢？

　　2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數(shù)一數(shù)、折一折、比一比。

　　二、給圖形描邊

　　1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）

　　2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？

　　3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。

　　小結：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。

　　三、正方形、長方形分別像什么呢？

　　讓幼兒打開數(shù)學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）

　　四、分組活動

　　1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

　　2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

　　五、整理活動

　　幫助老師將操作書和操作材料整理好。

　　活動反思：

　　上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的.教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學活動成為真正的教學活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：

　　環(huán)節(jié)一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法。活動的不足在于我忽略了幼兒存在著個體差異，幼兒的學習經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。

　　所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數(shù)學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數(shù)學時，要善于調配幼兒活動的步伐，善于調控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。

《認一認》教案7

　　教學目標

　　1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

　　2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

　　教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。

　　2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

　　3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦！

　　二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”

　　1．學習生字。

　�。�1）教師走出教室，又走進教室

　�。�2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）

　�。�3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”�！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥�，進來就是“人”。

　　指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

　�。�4）組詞。

　　2．辨析形近字“人”、“入”。

　�。�1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。

　　（2）你是怎樣區(qū)別的？

　　（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

　　二、直觀演示，學習“開”、“關”

　　1．讀準字音。

　　（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

　�。�2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

　�。�3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

　　2．組詞。

　　問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）

　　三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

　　1．學生自學。

　�。�1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。

　�。�2）口頭組詞。

　�。�3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的.同學可以糾正或補充。）

　　2．檢查自學。

　　（1）多種形式讀字音。

　�。�2）組詞。

　　四、誦讀比賽，鞏固生字

　　1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。

　　2．按順序誦讀八個生字。

　�。�1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。

　�。�2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。

　　第二課時

　　一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞

　　1．了解字義。

　�。�1）一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎？西邊呢？南邊呢？北邊呢？

　�。�2）你是怎么分清東西南北的？

　　2．讀準字音。

　�。�1）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。

　�。�2）教師重點帶讀“東”、“南”。

　�。�3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）

　　3．音形義結合。

　�。�1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

　�。�2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。

　　二、做游戲，學習第二組詞

　　1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。

　�。�1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。

　�。�2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

　　2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。

　　3．游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？

　�。�1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。

　�。�2）小組游戲。

　　4．辨析�！扒啊�、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變？

　　三、誦讀

　　1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。

　　2．讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。（四人小組內(nèi)比賽，推薦代表，全班比賽。）

《認一認》教案8

　　設計理念

　　“認一認1”是看圖識字，這是兒童進入小學，剛剛開始學習識字。要讓學生喜歡識字，有學習識字的欲望，在教學過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們識字和理解字義，滿足低年級兒童識字的心理需求，激發(fā)他們識字的興趣。

　　教學目標

　　知識目標：認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。

　　能力目標：通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　情感目標：激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學重點

　　認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

　　教學難點

　　把漢字和學生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　課前準備

　　1、識字圖片。

　　2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

　　3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

　　4、大小不一的石頭，黃土、黑土。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　知識目標：認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。

　　能力目標：通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　情感目標：激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學重點

　　認識本課8個漢字，能夠讀準字音。

　　教學難點

　　把漢字和學生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　課前準備

　　1、識字圖片。

　　2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

　　3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

　　教學過程

　　一、做游戲，激趣導入

　　1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的游戲。

　　師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我摸摸臉。

　　生：我就跟你摸摸臉。

　　師：請你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認字。

　　生：我就跟你來認字。

　　2、小結導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學生跟著讀題。

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣�！�

　　二、結合圖，指導識字

　　1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什么。

　　當學生說到“人”時：

　　(1)師范讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。

　　(2)指讀，正音。

　　(3)開火車讀。

　　(4)齊讀。

　　(5)誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。(加深學生對人的認識。)

　　小結過度：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。

　　2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什么呢?(教師結合學生的回答，相機指導識字。)

　　【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學習的知識，明確學習內(nèi)容�！�

　　▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：

　　(1)指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

　　(2)開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　(3)用手指指自己的口，了解“口”。

　　(4)用“口”字開花，加深對口的理解。

　　▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：

　　(1)指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。

　　(2)指讀，齊讀，分組讀。

　　(3)學生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　　(4)說說自己的小小手能干什么?

　　▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：

　　(1)指導學生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。

　　(2)引導學生用“足”字開花。

　　▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：

　　(1)指導讀準翹舌音，范讀，小老師領讀，男女生對比讀。

　　(2)讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

　　▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：

　　(1)讓學生說說，牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。

　　(2)指導讀準音，指讀，齊讀。

　　▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，

　　(1)指導學生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　　(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　(3)教育學生上課要注意聽講。

　　▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：

　　(1)指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。

　　(2)指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。

　　3、小結：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么?指名說。

　　4、指導學生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。

　　【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義�！�

　　三、做練習，鞏固識字

　　1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

　　2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他(她)。

　　【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字�！�

　　四、課后延伸識字

　　回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復習所學的知識，使學生能夠輕松識字，對識字不會有壓力�！�

　　第二課時

　　教學目標

　　知識目標：認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。

　　能力目標：通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　情感目標：激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學重點

　　認識本課8個漢字，能夠讀準字音。

　　教學難點

　　把漢字和學生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　課前準備

　　識字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土

　　教學過程

　　一、玩游戲，復習導入

　　1、玩我指你說的游戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。

　　2、出示識字圖片，復習上一節(jié)課學的8個漢字。

　　3、導入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　4、教師引導學生交流并結合學生的回答適當進行點評，然后告訴學生這些字就在書本第11頁。

　　【設計意圖：通過游戲復習上一節(jié)課所學的知識，鞏固識字效果。通過聽兒歌，調動學生學習的積極性，在輕松愉快地氣氛中進入本節(jié)課的學習�！�

　　二、結合圖，指導識字。

　　1、學生自由認讀書本第11頁的.漢字，教師引導學生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。

　　2、反饋學生自學的情況。

　　教師根據(jù)學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學生認讀漢字。

　　▲認讀“金”

　　(1)教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么?

　　(2)教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

　　▲認讀“木”

　　(1)教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。

　　(2)區(qū)分木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

　　▲認讀“水”

　　(1)教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

　　(2)用“水”字開花。

　　(3)教育學生節(jié)約用水。

　　▲認讀“火”

　　(1)教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么?

　　(2)指導讀準“火”的音，教師范讀，學生跟讀，指讀，齊讀。

　　(3)教育學生不能隨便玩火。

　　▲認讀“山”

　　(1)教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

　　(2)出示“山”的識字圖片，認識“山”字，指導讀準音，指讀，小老師領讀，齊讀。

　　(3)學生動筆畫一畫自己看到的山，教師適當點評。

　　▲認讀“石”

　　(1)教師出示大小不一的石頭，引導學生認識石頭。

　　(2)出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。

　　▲認讀“田”

　　(1)教師出示識字圖片，范讀，學生齊讀。

　　(2)出示生字簿，告訴學生生字簿里畫的都是田字格。

　　▲認讀“土”

　　(1)教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。

　　(2)范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

　　3、指導學生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。

　　【設計意圖：在教學中，把認字與看圖緊密結合起來，采用各種形式的讀，幫助學生讀準每個字的音，同時，也把漢字和學生生活經(jīng)驗中所認識的事物掛起鉤來，激發(fā)學生學習漢字的積極性�！�

　　三、玩游戲，鞏固識字

　　1、猜謎語

　　十加一。(打一字：土)

　　一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木)

　　口里加個十，分成四小格。(打一字：田)

　　2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。

　　【設計意圖：采用學生喜歡的方式，使學生在玩中體會識字的樂趣，鞏固識字教學效果�！�

　　四、課后延伸識字

　　1、認讀本課的16個生字。

　　2、當小老師，學老師的樣子，出幾個字謎給爸爸、媽媽猜一猜。

　　【設計意圖：讓學生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識字�！�

　　附板書設計：

　　認一認1

　　人口手足

　　舌牙耳目

《認一認》教案9

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

　　2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。

　　教學重點：

　　學會生字新詞，理解詞義。

　　教學難點：

　　獨體字與作為一個字的部件后的不同點。

　　教學準備：

　　部件獨體字卡片

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。

　　教學過程：

　　一、復習、導入

　　1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！

　　2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。

　　3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？

　　二、觀察比較

　　教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

　　三、回憶學法

　　請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節(jié)，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）

　　四、自學生字、詞語按以上方法自學

　　1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

　　2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的'學生。

　　五、檢查自學情況

　　1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

　　2、分析字形。

　　3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學生回答，教師隨機點撥

　　“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

　　“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

　　“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

　　“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。

　　“森”：三木成森。

　　“品”：三口成品，品品味道。

　　“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

　　六、鞏固生字詞

　　1、開火車認讀本課生字。

　　2、認讀比較，讓學生說說讀下面的字應該注意什么。

　　從、晶、明、森、眾、品、晶、男

　　3、聽順口溜指認生字。

　　七、組詞

　　八、指導書寫

　　這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結構寫不同的字。

　　九、作業(yè)

　　1、抄生字詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

　　2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。

　　3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。

　　教學過程：

　　一、鞏固生字詞

　　1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。

　　2、用生字組詞。

　　3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。

　　二、學習詞語

　　1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。

　　2、指導理解詞語，根據(jù)生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。

　　3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。

　　三、看投影說話

　　出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。

　　四、讀寫句子

　　1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。

　　2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。

　　五、辨析形近字，口頭組詞

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　讓學生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀課文。

《認一認》教案10

　　一、教學目標。

　　1、借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。

　　2、學會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：江、法是左右結構，樹、倒是左中右結構，苗、字是上下結構。

　　3、會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　4、會舉例加偏旁可以構成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。

　　5、使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

　　二、教學安排：

　　2個課時。

　　三、課前準備：

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙虒W要點：

　　初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

　�。ǘ┙虒W過程：

　　1、復習檢查，導入新課。

　�。�1）用卡片開火車認讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

　�。�2）復習第一課生字。

　�。�3）告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。

　　2、看卡片認字。

　　引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。

　　3、字詞教學。

　�。�1）學生根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。

　�。�2）由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

　�。�3）師生共同分析字形，理解字意。

　　①江：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）

　　告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空江。

　�、诜ǎ菏怯赡莾蓚€部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）

　　告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空法。

　�、蹣洌菏怯赡莾蓚€部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空樹。

　�、艿梗菏怯赡莾蓚€部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空倒。

　�、菝纾菏怯赡莾蓚€部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空苗。

　�、拮郑菏怯赡莾蓚€部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空字。

　�。�4）總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。

　�。�5）再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　4、書寫指導。

　　重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

　　第二課時：

　　（一）教學要點。

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

　�。ǘ┙虒W過程。

　　1、復習檢查。

　�。�1）讓學生朗讀課文一遍。

　�。�2）指名認讀偏旁、生字和詞語。

　�。�3）讓學生指出生字的`結構，并且指出那些字的結構是相同的。

　　2、組詞教學。重點是江、樹、苗。

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習3。

　�。�1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

　�。�2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

　�。�3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

　　3、朗讀句子，加深對生字的印象

　�。�1）指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。

　�。�2）讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　　4、回顧全文，揭示課題。

　　告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁，認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

　　5、練習指導。

　　讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：紅，好）。

《認一認》教案11

　　教學目標

　　1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結構；理解6個詞語。

　　2、學習4個偏旁：又、木、雨、禾。

　　3、學習兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準備

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學要點

　　初學生字，學習生字的結構和新偏旁。

　　教學過程

　　1、復習檢查，導入新課

　�、儆每ㄆ_火車認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　�、诟嬖V學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學字

　　引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？

　　3、拼拼讀讀

　�、僖髮W生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　�、谥该囎x，正音。

　�、劢處煼蹲x，領讀生字。

　　4、字詞教學

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　�、倥螅鹤寣W生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。

　�、谟^：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　�、巯啵鹤寣W生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學過的木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的'筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　　上述三個生字的結構是否有共同處？然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結構的。

　　下面我們再學幾個上下結構的生字。

　�、芡和瑢W們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。

　�、堇祝赫堃粋€同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　�、尴悖赫堃粋€同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學生書空幾次。

　　5、書寫指導

　　重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結構的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　�、偈熳x生字。

　�、跁鴮�6個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學要點

　　學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學過程

　　1、復習檢查，導入新課

　　①用卡片認讀新學的生字、偏旁。

　�、谡垘孜煌瑢W上來板書這幾個生字，其余同學在下面默寫這幾個生字。

　�、弁ㄟ^一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　�、倥笥眩�

　　同學們有沒有朋友��？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學們跟老師念幾次。

　�、谟^看：

　　同學們還記得看見這個詞嗎？今天我們學得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應該說觀看，同學們說對嗎？然后請一位同學起來讀一下這個詞。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　③相同：

　　老師想請一位同學解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　④兒童：

　　你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學起來說說。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　�、堇子辏�

　　同學們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學們怕不怕��？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（��！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。

　�、尴慊ǎ�

　　我想問一下有多少同學去過公園？請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學們跟著念幾次。

　　接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　�、俪尸F(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。

　　②請幾位同學起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學鼓掌。）

　�、劾蠋熛确蹲x句子一次，接下去同學們跟老師讀。

　�、苡糜^看和相同這兩個詞請同學們造句，把同學們說的句子都寫在黑板上，然后請同學們說這些句子造得對嗎？

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　�、俪瓕戇@六個詞語5次，句子兩次。

　　②用上節(jié)課學過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　�、塾脤W過的這六個詞語各造一個句子。

　�、茴A習第二課生字和詞語。[20xx-01-28]

《認一認》教案12

　　學習目標：

　　看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

　　教學重點：讀準8個漢字的字音。

　　教學難點：認清8個漢字的字形。

　　教學準備：字卡、圖片、貝殼等。

　　教學流程：

　　一、唱一唱，歌曲導入

　　喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。

　　我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？

　　二、互動交流，我會讀

　　(一)聽讀，認識犬

　　1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

　　2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

　　過渡：

　　1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

　　2、說說你認識哪些小動物的名字？

　�。ǘ┏怀�，認識鳥

　　1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

　　2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

　　3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

　�。ㄈ┱f一說，認識羊（識字方法）

　　今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，MIE

　　MIE誰來了？

　　1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

　　2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

　　3、誰再叫叫它的名字？MIE

　　MIE

　　小山羊（小綿羊）

　�。ㄋ模┪枰晃�，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）

　　生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

　　是呀，跳舞的'小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

　�。ㄎ澹┱勔徽�，認識魚龜貝

　　生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

　　1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

　　2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

　　3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

　�。┛匆豢�，認識蟲（讀）

　　大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

　　三、體驗感受，我會讀

　　1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

　　四、讀一讀，延伸拓展

　　生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！

《認一認》教案13

　　一、教學目標（第一課時）

　　1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促進學生對字意理解的同時，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　二、教學重難點

　　1、音形結合，讀準字音，認清字形。

　　2、讀準“關”“臥” “立”的字音。

　　三、教法簡述

　　部分學生在學習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1.直觀演示法。

　　通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，有效認字。

　　2.多媒體輔助教學法。

　　這節(jié)課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學，融入音樂，誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

　　3. 鼓勵欣賞法。

　　四、設計理念和反思

　　課的設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。

　　依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學目標和重難點。因此，在教學設計和教學過程中應從教材和學生出發(fā)：

　�。ㄒ唬┮越滩臑楸�

　　1、有目的復習。

　　在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復習，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設計的出發(fā)點是為學生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。

　　2、發(fā)揮插圖的作用。

　　學習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。

　　3、有目的地“動”。

　　在學完“出、入、立、走”之后，本課的`內(nèi)容應該說是進行了一大半了，

　　根據(jù)低年級孩子的年齡特點，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學習，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松

　　與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學習內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教

　　于唱，何樂而不為？

　　學完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　�。ǘ┮詫W生為本。

　　1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”

　　老師們都知道，教學生認字，不如教會學生們認字的方法。所以在學習八個字之前，讓學生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結，讓學生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況去選擇，去運用。

　　2、課堂的精彩源于生活。

　　在學習出、入、開、關幾個字時，我都會問學生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

　　3、游戲的使用。

　　游戲的安排，旨在所創(chuàng)設的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。

　　4、關注學生。

　　這里的關注主要是指關注學生們在課堂上的反應，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學，這才能讓課堂成為學生們共同學習的樂園，共同成長的樂園。

《認一認》教案14

　　教學的目的和要求

　　1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。

　　2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。

　　教學重點 理解形聲字的字義

　　教具字詞卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。

　　2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。

　　3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。

　　教學過程

　　1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

　　2、學習第一組生字。

　�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。

　�。�2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。

　�。�3）進一步發(fā)問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。

　�。�4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。

　�。�5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

　　3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。

　�。�1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。

　�。�2）問：“用什么方法可以記住這兩個字�！保ㄕn和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）

　�。�3）用“棵”組詞

　　4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。

　　5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。

　　6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的.指導。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、會識“玩”、“村”兩個生字。

　　2、看圖說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力

　　3、完成課后練習。

　　教學過程

　　1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。

　　2、引導學生運用形聲字的特點自學。

　�。�1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。

　�。�2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。

　�。�3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。

　　3、用同樣的方法學習下一組生字

　　4、看圖說話。

　�。�1）提問圖上都畫了些什么。

　�。�2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？

　�。�3）讀一讀課文中的句子。

　　5、復習本堂課上的生字。

　　6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導書寫。

《認一認》教案15

　　教學設想：

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內(nèi)容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

　　從“認字”這一要求出發(fā)，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節(jié)的風的畫面，讓“風”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。

　　學生是學習和發(fā)展的.主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

　　“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習新知，導入新課

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　二、創(chuàng)設情境，交友識字

　　1、第一位新朋友是誰呢？

　�。@示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。

　�。ㄗx準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

　　引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

　�。ㄖ鹨唤涣�，指認“星”字）