《觀察物體》教案

時間：2023-10-13 08:47:24 偲穎教案我要投稿

《觀察物體》教案（通用20篇）

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《觀察物體》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《觀察物體》教案（通用20篇）

　　《觀察物體》教案 1

　　一、教學目標：

　　1、通過本節(jié)課的活動進一步加深學生對知識的理解。

　　2、體會圖形變換的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

　　3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。

　　二、教學重點：

　　加深對“對稱”的理解與掌握。

　　三、教學難點：

　　利用所學的知識完成活動內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學到生活的過程。

　　四、教具準備：

　　玩具汽車（不同方位的'圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。

　　五、學具準備：

　　白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組

　　六、教學過程：

　　學生回憶：

　　我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？

　　學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱

　　找準位置：

　　出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

　　出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

　　學生根據(jù)教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置

　　同位兩人相互判斷對錯

　　個人操作：

　　1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）

　　現(xiàn)在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？

　　課堂交流各自的方案。

　　2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。

　　找不同層次的學生交流自己的剪法，并說出知識依據(jù)。

　　那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明

　　小組討論之后。再集體進行課堂評價

　　同位合作：

　　1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）

　　根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

　　2、學生同位合作完成

　　3、班級繪畫展評：

　　指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進？說明自己的理由。

　　小組探索：

　　1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）

　　根據(jù)要求貼圖畫：

　　小貓的左手拿著一支筆。

　　小猴的右手里有一個桃子。

　　小狗左腳的鞋子有一個洞。

　　小豬的右邊有一把鑰匙。

　　學生根據(jù)要求，把每一個小動物的畫像補充完整。

　　2、小組之間相互評價。

　　指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價

　　快樂舞蹈：

　　播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。

　　根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

　　應該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

　　課堂小結：

　　誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？

　　你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）

　　反思：

　　《觀察物體》教案 2

　　教學目標：

　　1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3.感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

　　教學用具準備：

　　學生照片，杯子，實物，掛圖，數(shù)碼相機等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復習。

　　要求學生說出自己、同伴在什么位置。

　　2、游戲――猜猜他（她）是誰。

　　教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個（或幾個）學生不同角度的照片按背影－側身依次呈現(xiàn)給學生。最后驗證時出示正面照片。

　　學生活動：

　　1、學生分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。

　　自主發(fā)言，說的有道理即可

　　2、學生自由發(fā)言，并說明自己的理由。

　　設計說明：

　　教師從U型座位入手，復習位置的同時，增加學生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調(diào)動學生學習的積極性。并通過學生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結果是不同的。

　　二、體驗、感悟、探究

　　1、教學例1――實話實說

　�。�1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學生中間，讓學生觀察并描述自己看到的情況。

　�。�2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個方位）請學生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。

　�。�3）你們看到的結果為什么會不一樣呢？

　　2、教學例2――體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）

　�。�1）挑選禮物并向其他學生推薦介紹。教師為每個小組準備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結果向全班學生描述自己的'禮物。

　　教師在學生觀察的過程中，用數(shù)碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。

　�。�2）組織學生交流

　　結合照片，看那組學生描述的最準確，并給與積極的評價。

　�。�3）如時間允許，可讓學生打破組的順序自由觀察驗證。

　　3、出示課教材例2掛圖，首先讓學生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學生充分交流的基礎上辨認圖片。

　　學生活動：

　　學生充分觀察，照實交流自己觀察的結果。

　　學生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。

　　設計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學生再次體驗不同位置觀察的結果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。

　　以實物替代教材圖片，便于學生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結果是不同的，訓練學生觀察能力、概括能力、語言表達能力。

　　通過圖片的觀察，進一步增強學生的體驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、分析、綜合能力。

　　三、實踐應用

　　1.練一練1

　�。�1）出示圖

　　（2）出示問題及看到的圖畫。

　　這幾幅圖都是誰看到的？

　　2.練一練2

　　準備小汽車玩具讓學生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。

　　學生發(fā)表自己的意見并說明理由。

　　學生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學生的想象力。

　　學生發(fā)表自己的意見并說明理由。

　　設計說明：培養(yǎng)學生豐富的想象力。給學生充足的時間及想象和交流的過程。

　　四、嘗試小結、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學生活動：學生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。

　　設計說明：培養(yǎng)學生總結所學知識的良好習慣及語言表達能力。

　　《觀察物體》教案 3

　　教學內(nèi)容：

　　教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

　　教學目的：

　　1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　教學重點：

　　辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的`形狀和相對位置。

　　教學難點：

　　學會辨認從不同方面觀察到的多個物體的開關和相對位置。

　　教具學具：

　　一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

　　二、新授課

　　1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學生辨認它們是從哪個方向上看到的。

　　2、指名回答，并讓學生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。

　　三、深入思考：

　　1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）

　　2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。

　　3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

　　三、鞏固練習：

　　1、出示p39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？

　　師提供實物加以驗證。

　　2、p40第3題。

　　先獨立思考，再指定學生回答，最后提供實物加以驗證。

　　四、全課小結：

　　今天我們學習了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　五、構建空間想象力

　　1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

　　2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

　　課后小記：

　　由于有例1的教學做基礎，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學，后面剩余大量時間都是讓學生做練習。當完成39頁做一做時，學生共出現(xiàn)以下六種結果：

　　1、球體、圓柱；

　　2、球體、正方體；

　　3、球體、長方體；

　　4、圓柱、圓柱；

　　5、圓柱、正方體；

　　6、圓柱、長方體。

　　可就在這時班里有一名學生（王志龍）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應該到六年級學生才正式學習，但在生活中他們早已對它不陌生，老師必須正確加以評價。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個點呢？

　　《觀察物體》教案 4

　　一、教學目標：

　　1、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　3、初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　二、教學重點：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。

　　三、教學難點：

　　能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件

　　五、學具準備：

　　學生每人一個玩具

　　六、教學過程：

　　創(chuàng)設情景：

　　1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”

　　學生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？

　　生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

　　師：對呀!這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學習觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　�。�1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。

　�。�2）學生活動，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

　　師：為什么會這樣呢？

　　生1：因為我在鬧鐘的前面。

　　生2：因為我在鬧鐘的后面。

　　生3：因為我在鬧鐘的左邊。

　　生4：因為我在鬧鐘的右邊。

　　師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？

　　學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的.觀察位置）

　�。�3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個物體不一樣嗎？

　　生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

　　師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。

　�。�4）教學例1（多媒體出示）

　　師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

　　學生分組討論，并說明理由。

　　小組匯報、課堂交流。

　　應用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察。（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。

　　2、小組活動進行觀察

　　67頁“做一做”中的活動。讓學生利用手中的數(shù)學課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個人在不同的位置觀察

　　應用總結：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

　　生1：應該說：“大象的腿像一根柱子�！�

　　生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子�！�

　　生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇�！�

　　師：你們還可以怎樣說呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

　　課堂小結：

　　1、說一說這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/

　　通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。

　　反思：

　　略

　　《觀察物體》教案 5

　　教材分析：

　　讓學生學會觀察物體，是以后教學幾何中的“三視圖”的基礎。本課只是讓學生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系，為以后學習觀察較為抽象的幾何圖形作準備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學生觀察，更能激發(fā)學生的觀察興趣。學生在平時生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學的角度去思考，所以教學本課時，重點是讓學生從生活經(jīng)驗層面上提升到數(shù)學思考層面上，挖掘培養(yǎng)學生空間觀念和空間想象力的因素。

　　教學目標：

　　1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、通過觀察和想象，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學來源于生活。

　　教學重點：

　　能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學難點：

　　能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。

　　教具、學具準備：

　　教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石。

　　學具：教材、玩具小熊每組一只。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

　�。�1）師：小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？（出示學生的背面照）

　　咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？

　　要不要老師給你們一點提示？（出示兩張側面照）

　　究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來我們就來揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3，站起來，向大家揮揮手。

　�。�2）師：剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學習《觀察物體》。板書：觀察物體。

　　【設計意圖】在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在游戲似的過程中，讓學生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。

　　二、小組活動，觀察學具

　　（一）本位觀察

　　1、今天老師還給大家請來了一群小客人，就在2號同學的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學習，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們加入我們小組！

　　2、好，下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？

　　大家都分別坐在了小熊的前、后、左、右，那從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？我們再面對小熊坐好，觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？

　　3、師：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么呢？

　　生1：我坐在小熊的前面，看到了它的兩只眼睛、一個鼻子、一張嘴巴、兩只手、兩只腳……

　　師：恩，你觀察得真仔細！（出示照片）誰看到的和他一樣？向大家揮揮手。這些同學都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面。（板書：正面）一起讀。

　　生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵……

　　師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實是小熊的側面。（板書：側面）一起讀。

　　生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、……

　　師：（出示照片）誰也看到了小熊的后腦勺、后背和小屁股呢？請舉手。你們都坐在它的（后面）。看到的是小熊的背面。（板書：背面）一起讀。

　　生4：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳朵……

　　師：你觀察得也很仔細！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側面）。

　　下面就請看到側面的同學全部站起來！你們有的坐在小熊的左邊，有的坐在小熊的（右邊）。

　　【設計意圖】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達，并向?qū)W生介紹正面、側面和背面的知識。

　　（二）換位觀察

　　1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。

　　師：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？

　　反饋。師：怎么不一樣呢？

　　2、師：咦，你們每個小組觀察的是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結果會不一樣呢？其他同學認為呢？

　　（因為我們換過位置了；因為我們觀察的位置不同了……）

　　小結：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）。

　　【設計意圖】換位觀察，要求學生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉換位置的活動，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進，讓學生感知正確的、有序的觀察方法。

　�。ㄈ┤嬗^察

　　1、師：下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？

　�。ㄐ〗M活動、討論）

　　師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？

　　生1：我轉了一圈，觀察了小熊的……

　　師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？

　　生2：把小熊轉一圈，也可以看到它的每個面。

　　師：轉給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？

　　其他小組也把小熊轉一圈，仔細觀察你看到的每一個面。

　　3、師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板。

　�。襟w出示正面照、一張側面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的.小熊照片，我任意選一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應快，好不好！

　　【設計意圖】全面觀察，讓學生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉一圈，也可以通過轉動物體來看到不同的面。

　　在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。

　　三、應用拓展，激勵創(chuàng)新

　　1、觀察恐龍。

　　師：剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請拿出練習紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）

　　師：第一幅圖是誰看到的？說說你是怎么想的？

　　生：第一幅圖是小明看到的。因為小明在恐龍的旁邊，看到的是它的側面。

　　第二幅圖是小亮看到的。因為小亮在恐龍的前面，看到了恐龍的頭，是它的正面。

　　第三幅圖是小紅看到的。因為小紅在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，

　　是它的背面。

　　2、連線練習。

　　其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請在練習紙上連一連�。ǚ答仯�

　　3、觀察杯子。

　　看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這四個小朋友解決一下問題呢？這四個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的杯子會一樣嗎？那他們看到的杯子是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）

　�。ǔ鍪緩那�、后、左、右、上面看到的杯子）是誰看到的？

　　4、猜物品游戲。

　　這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？哪個猜到了你可以先說哪個。

　　（1）卷筆機的正面。

　�。�2）鉛筆盒的側面。老師拍的是鉛筆盒的哪個面？（側面）

　　（3）手機背面。

　�。�4）可樂的上面。老師拍的是可樂的哪個面？（上面）

　　師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認呢？（只看物體其中的一個面）

　　師：那你們說在觀察物體的時候，我們應該注意些什么呢？

　�。ǜ鱾€面都要看一看；要從不同的位置去觀察；要全面地看……）

　　師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

　　【設計意圖】在練習的設計上，我安排了四個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關系，出示了同一杯子不同方位的四幅圖片，讓學生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動學生的積極性，設置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學生來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學生，觀察物體，須全面才能見其真面目。

　　四、知識介紹，全課小結

　　1、課堂小結。

　　師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學到了什么呢？四人小組互相說一說。

　�。ㄎ抑烙^察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉動物體都可以看到不一樣的結果；我學會了從不同的位置觀察物體……）

　　2、欣賞學校照片。

　　下面就讓我們從不同角度、不同位置，全面地去觀察一下我們校園的幾個景點，請你邊看邊大聲地說出來，你觀察到的是物體的哪個面，行嗎？（播放）

　　師：喜歡這些照片嗎？其實數(shù)學知識就藏在我們的生活中，就看大家愿不愿意做一個生活的有心人！課后請大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。

　　《觀察物體》教案 6

　　課題：

　　觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼

　　復習目標：

　　1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、認識簡單的可能性事件，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。能結合具體實例體會游戲的公平性，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學生的統(tǒng)計意識和能力。

　　3、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用，學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

　　復習重點：

　　從不同方向觀察多個幾何形體。

　　教學準備：

　　小正方體10個。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　今天這節(jié)課，我們一起來復習有關觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼的知識。[板書課題]

　　二、整理和復習。

　　1、復習觀察物體

　　①觀察長方體，一次最多能看到幾個面？

　�、诔鍪究倧土暤�8題。

　　先讓學生審題，理解題意，再讓他們在草稿本上畫一畫，最后展示學生作品，集體訂正。

　�、壅埬阏页鰪纳厦妗⒄妗让婵吹降男螤睢�

　　指名口答。

　�、躊124第11題。

　　同桌之間擺一擺，然后在全班展示學生的`不同擺法。

　　2、復習統(tǒng)計與可能性

　�、貾122第9題。

　　小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰能說一說他們的游戲規(guī)則。

　　游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。

　　兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。

　　第一枚硬幣第二枚硬幣結果

　　1正正小紅贏

　　2正反小剛贏

　　3反正小紅贏

　　4反反小剛贏

　�、赑125第12題

　　四人小組討論后全班交流。

　　三名學生可能會出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。

　　第一位同學第二位同學第三位同學結果

　　1手心手心手心平

　　2手心手心手背第三位同學贏

　　3手心手背手心第二位同學贏

　　4手心手背手背第一位同學贏

　　5手背手背手背平

　　6手背手心手心第一位同學贏

　　7手背手心手背第二位同學贏

　　8手背手背手心第三位同學贏

　�、壅f出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　問：求中位數(shù)時要注意什么？

　　如果有雙數(shù)個數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？

　　3、復習數(shù)字編碼。

　�、傥覀儗W校的郵政編碼是多少？

　　郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？

　�、诮榻B你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

　　師強調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

　　三、復習小結

　　今天這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？

　　教學反思：

　　前幾部分復習內(nèi)容，我都安排了學優(yōu)生上復習課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習題，老師之間都時有爭議，更何況學生。果不其然，今天在教學122頁拋硬幣時，學生們就到底是3種還是4種可能的結果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁“手心、手背”一題更是讓他們無從下手。在教學此題時，我將重點放在引導學生如何將各種可能情況既不重復又不遺漏地寫出來。在此特別感謝周欣同學，她的回答思路清晰，給全班同學許多啟示。

　　教學失誤：

　　周五布置作業(yè)時沒考慮到要學生們準備10個小正方體，所以124頁第11題今天只能請學生上臺用教具拼擺，由于全班同學由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會在明天的數(shù)學課中及時彌補這一失誤。

　　《觀察物體》教案 7

　　教學目標

　　1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

　　2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。

　　教學重難點

　　教學重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

　　教學難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什么不一樣？

　　2、同學再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學生試一試站的位置。

　　小結：拍照你們很有經(jīng)驗，同樣一個人，同樣一個教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。

　　今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

　　二、觀察實物

　　1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學習，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察，然后給它也拍個照片。（老師示范架起鏡頭對準小博士，仔細看）

　　剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細對照。

　　1、找到嗎？出示照片

　　看到1號照片的同學舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

　　看到2號照片的同學舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

　　1號和2號有什么不同？

　　3號照片的有哪些同學？看到什么？剩下的同學是看到幾號？又能看到什么？

　　2、你們都給小博士拍了一張照片，現(xiàn)在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？

　　3、看到的和照片一樣嗎？

　　4、過從四個方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　是的`不同的方向，看到不同的樣子。（板書）

　　三、比一比

　　1、請組長拿出一個杯子，請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說一說，

　　2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？

　　3、看到3號照片的呢？剩下最后一個圖形是誰？

　　4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

　　四、議一議

　　1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）

　　2、（出示長方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。

　　板書：前后

　　左右

　　前后

　　小結：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行，可以更加全面了解物體。

　　3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個面的圖形，你能說出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論，然后交流，說一說是怎樣知道的（2、3、4）？

　　五、全課總結

　　今天你們學會了什么？

　　一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什么？

　　《觀察物體》教案 8

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學（二年級上冊）第90、91頁

　　教學目標

　　1、學生通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。

　　4、培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

　　教具、學具準備：

　　課件、玩具

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、師：猜一猜這是什么？

　　2、公布結果。

　　3、小結：大家通過抓住事物的特征猜出了這個物體，你們真了不起！剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　今天就來學習從不同的角度《觀察物體》板書課題

　　二、觀察照片，激活經(jīng)驗。

　　1、觀察教室照片。

　　（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認。

　�。�2）拍的是同一個教室為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

　�。�3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

　�。�4）得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　2、“想想做做”第1題。

　　下面是兩張某區(qū)第一中心小學的照片，結合我們學校的大門想一想，哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？

　　你是根據(jù)什么做出判斷的？

　　3、通過剛才的學習，同學們已經(jīng)學會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

　　三、觀察實物，親身體驗。

　　1、觀察實物

　　師：今天老師還帶來了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小�？吹降臉幼佑謺鯓拥哪�？

　　下面我們就分組進行，從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個位置看到的小牛是什么的樣子的？

　　其他同學猜一猜，你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢表示出來。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

　　請把小牛放在桌子中間，小牛的臉對著1號座位的同學。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）

　　師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請問看到的小牛是什么樣子的？是幾號圖片，你的組員們選對了嗎？

　　生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的`身子生3：我看到了小牛的后面

　　師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？

　　2、換位置再觀察

　　我們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。

　　你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學生紛紛發(fā)言）。

　　師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，你在這個位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。最后讓學生回到原位。）

　　3、根據(jù)形狀判斷位置

　　師：剛才我們在不同的位置對小牛進行了觀察，下面老師就來考考你。哪一組的同學看到的小牛是這個樣子的？請把你的手舉起來。（任意拿一張）

　　教師邊說邊出示：

　　師：xx同學，你為什么舉手了？生：因為我在我這個位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個樣子。繼續(xù)出示：

　　師：幾號座位的同學看到的小牛是這個樣子的？（出示小牛的側面）有錯的話要質(zhì)疑學生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細。（讓學生辨認，做法同上。）

　　師：通過從不同位置對小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

　　（師生共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的樣子是不同的。）

　　四、應用拓展

　　（一）練習

　　1、課本90頁小猴題。有幾個小朋友是攝影愛好者，他們在不同的位置分別

　　給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

　　2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體，瞧，校園里有一輛汽車三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？連一連。（學生在書上完成，指名反饋，集體校對。）

　　（二）猜猜猜在生活中我們常常會遇到下面的情形，出示練習十五第

　　3、4題。

　�。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學科中也有體現(xiàn)，比如說：我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。

　　五、全課總結今天我們學習了什么？你懂得了什么？

　　教師小結：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。希望大家做一個勤于思考的好孩子。

　　六、拓展延伸

　　同學們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

　　七、板書設計

　　觀察物體

　　不同位置

　　從前面

　　從側面

　　從后面

　　形狀不同

　　《觀察物體》教案 9

　　教學內(nèi)容：

　　觀察物體P94-95例題及想想做做。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。

　　3、讓學牛感受數(shù)學與牛活的聯(lián)系，培養(yǎng)學牛學習數(shù)學的積極情感。

　　教學重點：

　　體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。教學方法：情景教學法，操作實踐法，合作探究法。

　　教學準備：

　　手機、玩具馬、課件

　　教學過程：

　　一、故事導入（課件出示盲人摸象圖）

　　同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€《盲人摸象》的故事。（課件出示）

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大彖長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大彖像一條彎彎的管子�！钡诙䝼€人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇�！钡谌齻€人摸到了腿，他說:“大象像一根粗粗的柱子�！钡谒膫€人摸到了身體，他說：“大彖像一堵墻。”第五個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的繩子�！�

　　問：同學們，同樣一頭大彖，為什么五個人的說法都不一樣呢？

　　生：因為他們摸到的地方不一樣。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來學習從不同的角度來觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬�、學習例1

　　師：我們最熟悉的學習環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學主進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？小組內(nèi)先說說，再全班交流。（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

　　得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　(二)、學習例2。

　　1、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請來了兩位漂亮的模特(拿出動畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?/p>

　　(1)分組給“紫月”前后左右四個方向拍照：讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來。(指名上臺找出照片)

　　(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學仔細觀察，想一想這幾個同學拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　(3)辨認照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是誰在什么位置拍的。當學牛辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學牛重新做出判斷。

　　明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的'左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

　　2、應用實踐。

　　(1)tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場景及4張不同的照片。請學牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。

　　(2)核對結果。

　　三、鞏固檢測

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問：哪一張是學校里面拍的，哪一張是在學校外面拍的？你是從哪里看出來的？

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　我們知道在不同的位置看同一個物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎

　　(1)先在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　(2)在課木上連一連。

　　(3)集體交流。

　　3、完成“想想做做”第3題。(課件出示“想想做做”第2題圖)四個小朋友在不同的位置觀察飛機模型，你能用說說他們分別看到的是哪一面嗎？

　　四、反思總結，加深體會剛才我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問題時也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。)

　　五、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。

　　同學們，生活中的物體千差萬別，僅憑一節(jié)課的學習是遠遠不夠的，要想對事物有更加深入的了解，還需要同學們做有心人，學會在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結果和同學交流交流。

　　《觀察物體》教案 10

　　教學目標：

　　1.通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

　　3.培養(yǎng)學生合作學習和交流的意識，積累活動經(jīng)驗，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。

　　根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　教學準備：

　　多媒體毛絨玩具

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.看這幾張照片，是哪里呀?看小朋友上課多認真，同一個教室，為什么拍出的照片不一樣?你能看出哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的?從哪看出?

　　2.這兩張照片都是拍的校門，你能看出哪張是在校門外面拍的?哪張在校門里面拍的?

　　3.小結揭題：同一個地方，同一個物體，站在不同的`位置去看，看到的樣子是不一樣的。這節(jié)課我們來學習觀察物體

　　二、活動感知

　　1.找個學習認真的小朋友發(fā)獎品，并拍照留念。(指生站在講臺前)

　　站在前面，老師這樣拍，會拍到他的哪一面?小朋友，你們在他的哪一邊?看到他的臉朝哪邊?老師站在這里，你猜，老師看到他的臉朝哪邊?為什么是相反的?

　　(老師當堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一樣。

　　2.學生分組活動。拿出每組觀察的物體，在小組長的安排下，從不同的位置觀察，并在組內(nèi)交流，你看到了什么?

　　指一組上臺向全班匯報

　　3.學習例題

　　小猴也喜歡拍照，4個小攝影師幫他拍了照片。你能看出下面這幾張照片分別是誰拍的嗎?學生判斷，并說出判斷的理由。

　　(誰的位置看小猴和我們看到的是一樣的?誰看到的是反的?)

　　4.小結方法

　　三、鞏固練習

　　1.汽車圖(學生說說)

　　2.飛機圖：猜，這是什么?這是在什么位置看到的?判斷誰看到的哪一幅圖?為什么?

　　3.看長方體

　　4.剛才我們看的是靜止的物體。運動中的物體看起來也有變化。(按先后順序排列)

　　5.指四名學生上臺，看杯子，找相應的圖片。

　　四、全課總結

　　1.今天我們學習了什么?判斷觀察物體的位置時你有什么小竅門?

　　2.老師總結：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！庇^察物體要全面，不能像“盲人摸象”那樣鬧笑話。

　　《觀察物體》教案 11

　　單元導學

　　本單元包括三方面內(nèi)容：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗基礎上用推理法解決問題。

　　通過本單元觀察物體的學習，可以初步落實《數(shù)學課程標準》中關于幾何教學的三個核心思想和目標：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學習圖形與幾何知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著重要的作用。

　　本單元是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關系的“相對性”問題還不是很熟悉�？梢越M織學生先對身邊熟悉的.物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學生充分積累觀察經(jīng)驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學習打下良好的基礎。

　　備內(nèi)容

　　觀察物體(一)

　　觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體

　　觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測所觀察的物體的形狀

　　備目標

　　知識與技能

　　1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。

　　3.能利用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學生掌握全面、正確地觀察物體的方法。

　　2.在實際的觀察活動中，積累觀察物體的經(jīng)驗。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

　　2.在獨立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)合作意識。

　　備重難點

　　重點

　　在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　難點

　　準確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　《觀察物體》教案 12

　　單元學習目標：

　　1.使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3.使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　4.通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

　　重點：

　　從正面、側面上觀察簡單物體的形狀。

　　難點：

　　感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　課時安排：

　　3課時

　　課題：

　　觀察物體（一）

　　內(nèi)容：

　　教材P67

　　教學目標：

　　1.通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的.同一個物體的形狀是不同的。

　　2.能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。

　　3.在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重、難點：

　　正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小�！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧�，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長。”

　　師：聽了這個故事你有什么想法？

　　預設學生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

　　師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。

　　二、觀察物體，探索新知。

　　1.要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天我們一起來學習全面地怎樣觀察物體。

　　2.小組合作觀察。

　　四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。

　　3.匯報：

　　你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。

　　4.課件出示：

　　小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？

　　5.通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

　　三、分層練習，鞏固提高。

　　1.觀察書本。

　　請同學們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想應該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。

　　2.猜物體。

　�。�1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。

　�。�2）出示圓點。這是什么？有很多可能�？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍校覀円嫘�。出示鉛筆正面圖。再左右。

　　四、總結。

　　這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。

　　五、作業(yè)：

　　回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。

　　《觀察物體》教案 13

　　教學目標

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學過程

　　一、思維碰撞，導入主題。

　　師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子�！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�

　　同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

　　（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

　　師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

　　二、合作交流，自主探究

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側面、背面。

　　1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

　　2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。

　�。ǘ⿵牟煌乃膫€面觀察玩具恐龍。

　　課件出示觀察要求：

　　a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

　　b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

　　1、原位觀察，交流，指名匯報。

　　2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

　　討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

　　3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

　　4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

　　（三）觀察數(shù)學課本的上下認識上面、下面感知物體

　　師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

　　生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習上面、下面

　　三、拓展提問，完善探究

　　師：通過觀察恐龍、數(shù)學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？

　　師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

　　師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？

　　生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的'。

　　引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

　　鞏固練習

　　1、攝影展覽，連一連：

　　小猴子照出來的是：

　　小兔子照出來的是：

　　2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？

　　3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

　　連一連。

　　4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

　　5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

　　四、全課小結，課后延伸

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

　　師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

　　板書設計：從不同位置觀察物體結果可能不同

　　《觀察物體》教案 14

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。

　　重點：

　　能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教學法：

　　發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。

　　教具：

　　玩具熊貓、照片、學生帶的各種玩具。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)搿?/p>

　　師：同學們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉，揮揮你的右手，向右轉，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學和老師握一握手，請同學們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學站在老師的右邊，請另一位同學拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學之間可以相互玩一玩。

　�。ㄓ螒蚣葟土暳朔轿�，又讓學生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入學習的的狀態(tài)）

　　二、合作探究。

　　1、指導觀察

　　出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）

　　師：請同學們仔細的觀察熊貓（師轉動），現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學會與人交流）

　　示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉過來請同學們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

　　師：我想請一位同學來觀察熊貓的左邊，也請一位同學來觀察熊貓的右邊（兩位同學很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

　　全班交流：大部分同學認為是一樣的.，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應的圖片。

　　（教給學生正確的觀察方法，讓學生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應關系，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分熊貓的左、右、側面，使學生更好的體會觀察的位置不同。）

　　2、運用觀察方法觀察物體

　　師：請同學們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學們轉動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

　　師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應注意引導學生全面觀察物體，介紹物體）

　　3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）

　　出示四本數(shù)學書前、后、左、右四面的圖片，請同學們判斷觀察者的角度,并請同學們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學生從不同角度觀察，并找出相應對應的面。

　　三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進行拓展總結）。

　　師：同學們真聰明，一下就學會了觀察物體的方法，占老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子�！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�

　　同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)。

　　《觀察物體》教案 15

　　第2課時

　　觀察物體（2）

　　教學內(nèi)容：

　　教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授

　　教學目標：

　　1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

　　2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的`數(shù)量范圍。

　　3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

　　教學難點：

　　引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

　　教具運用：

　　課件，小正方體積木

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內(nèi)容。

　　二、新課講授

　　1.屏幕出示教材第2頁例2。

　　2.師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

　　3.學生小組合作操作。

　　4.各組展示本組搭好的作品。

　　5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

　　6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成教材第2頁做一做。

　　2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。

　　四、課堂小結

　　我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　《觀察物體》教案 16

　　教學目標：

　　1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

　　5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、激趣感知

　　1.從實際切入。

　　激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照（鼓勵學生從不同角度拍照。）

　　談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

　　提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答）

　　生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

　　生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

　　2.導入新課。

　　講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）

　　[設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的`調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。

　　二、師生互動、探究新知

　　1.構建新知。

　　（1）本位觀察：

　　談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

　　要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）

　　提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

　　生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

　　談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

　　3）全面觀察：

　　談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧�。▽W生自主選擇喜愛的位置去觀察。

　　提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

　　說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！

　　（4）情感交流：

　　教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

　　生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。

　　生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

　　談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？

　　2.鞏固新知。

　�。�1）擺一擺

　　教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個面。

　　生2：我看到了正面，我能看到2個面。

　　（3）找一找

　　實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？

　　小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。

　　《觀察物體》教案 17

　　教學目標：

　　1、進一步體會從三個不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學會欣賞數(shù)學美。

　　3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　1、計算組合物體的組成個數(shù)。

　　2、能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　教學難點：

　　根據(jù)組合物體的三個角度的平面圖計算組合物體的組成個數(shù)。

　　教學準備：

　　若干個小正方體狀的積木塊。

　　教學過程：

　　一、情境體驗：

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�

　　師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？

　　學生自主發(fā)言。

　　一座山從各個不同的角度來看會給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的一些建筑物，也會產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的`三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。

　　二、思維探索（建立知識模型）

　　師：構成這些組合圖形的小正方體的個數(shù)，大家會怎樣數(shù)呢？

　　生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。

　　師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個組合圖形都是兩層結構，那我們可以分層來數(shù)。

　　生：第一個圖形上層有1個，下層有4個，所以總共有1+4=5個。

　　師：第二個圖形有幾個小正方體呢？

　　生：上層有3個，下層有5個，總共有3+5=8個。

　　生：哦，我知道了，第三個圖形上層有1個，下層有5個，總共有1+5=6個。

　　教學準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學生觀察。

　　師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到了上面有一個正方形，下面有三個正方形。

　　師：能把你看到的圖形畫出來嗎？

　　學生自主畫圖，老師指導。

　　師：現(xiàn)在，我們換個方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到左邊有一個正方形，右邊有兩個正方形。

　　師：請大家把你看到的圖形畫出來。

　　師：從上面看，會看到怎樣的圖形呢？

　　生：第一行有三個正方形，第二行有一個正方形。

　　師：同學們可以動手畫出你看到的圖形。

　　例3：從不同的角度觀察并畫下來。

　　教學準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學生觀察。

　　教學安排：分三組學生分別完成從正面、側面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。

　　教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

　　教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個，下層至少有4個。

　　生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個，前排有4個。

　　師：從側面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個小正方體，前排只有一層。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由6個小正方體組成。

　　教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

　　教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。

　　師：從主視圖中，我們可以知道這個幾何體有三層，左邊至少有3個，右邊至少有1個。

　　生：從左視圖中，可以知道這個幾何體分兩排，后排至少有3個，前排至少有1個。

　　師：在俯視圖中，我們可以確定這個幾何體前排只有1個，后排有4個。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由5個小正方體組成。

　　三、課堂總結從正面看→主視圖；

　　從左面看→左視圖；

　　從上面看→俯視圖。

　　《觀察物體》教案 18

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（五年級上冊）》，第38－39頁。

　　教學目標：

　　1.使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

　　3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學難點：

　　能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。

　　德育滲透：

　　幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　情感與態(tài)度目標：

　　通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激趣感知

　　比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）

　　師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

　　[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的.積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。]

　　二、師生互動、探究新知

　　（一）教學例1

　　1.引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

　　[設計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學生的注意力。]

　　2.出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

　　3.請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

　　4.“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

　　A我看到的那一面上畫了個紅十字。

　　B我看到的那面上寫：小藥箱。

　　C我看到的是白色的面，沒什么標記。

　　D藥箱相對的面顏色是一樣的。

　　你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

　　[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]

　　5.如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

　　小結：物體的左、右、正面都是相對的。

　　6.填寫觀察實驗報告：

　　從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

　　上面

　　正面

　　左右面

　　7.如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

　　8.課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　[設計意圖：讓學生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學與其它學科之間的整合]

　�。ǘ┙虒W例2

　　1.引入例2。

　　神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

　　“冒險小虎隊”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：

　　ABC

　　2.出示例2。

　　（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

　�。�2）動手操作。

　　（3）匯報，小結。

　　三、鞏固新知

　　1.這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

　　2.這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

　　3.這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？

　　4.畫一畫。

　　選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

　　5.猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。

　　三、小結：

　　今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學，提高了他們對學習數(shù)學的興趣。]

　　《觀察物體》教案 19

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確辨別從不同位置(正面、側面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

　　2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　3、對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學準備：

　　實物，不同角度觀察到的圖片

　　教學方法：

　　小組合作，自主探究。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激趣感知

　　師：我聽說我們班的同學都特別喜歡動物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!下面我們看看哪位同學的眼力最棒!

　　課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。

　　師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　師：今天我想和同學們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機板書：觀察物體)同學們只要仔細、認真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。有信心嗎?

　　老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?

　　質(zhì)疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?

　　揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。(板書課題)

　　學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學生的討論，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。

　　二、激發(fā)興趣，合作求知

　　1.構建新知。

　　(1)本位觀察：

　　談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。)提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面?

　　(2)換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

　　生1：我看到了側面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側面。

　　質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?小結：對!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

　　(3)全面觀察：

　　談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!

　　提問：你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

　　(引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察)

　　師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論,所以我們觀察物體要全面有序。(引導學生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。)

　　(4)連一連(完成教材第68頁“做一

　　做”)

　　2、鞏固新知。

　　1、說一說“完成教材練習十六的第1題”)

　　2、連一連(完成教材練習十六的第3題)

　　3、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)

　　全課小結：

　　今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的`時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。

　　1.放大鏡

　　師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。

　　2.望遠鏡

　　師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢!

　　3.顯微鏡

　　師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。

　　師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子!學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

　　四、課堂總結

　　今天這節(jié)課你有什么收獲

　　五、隨堂練習

　　板書設計：

　　觀察物體

　　正面(前面)側面后面

　　從不同的位置→形狀不一樣