三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-19 14:28:12 教案我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　2、繪聲繪色講故事。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。

　　2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

　　二、初讀整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

　　2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

　　3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結(jié)

　　由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

　　3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　繪聲繪色講故事。

　　教學(xué)過程

　　一、查檢復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀理解，繪聲繪色講故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的.問題。

　　比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

　　2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

　　4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

　　5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

　　(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。

　　(4)自愿者講給全班聽。

　　6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組詞。

　　喚()兩()凍()

　　煥()倆()棟()

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

　　知識(shí)要求：

　　1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　　“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

　�。�2）重點(diǎn)分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　１放風(fēng)箏

　　時(shí)間：星期天的早晨

　　地點(diǎn)：體育場(chǎng)

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

　　例：但－（旦）－（擔(dān)）

　　宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　　（2）比一比，組成詞語(yǔ)。

　　斑（）鬧（）場(chǎng)（）

　　班（）閉（）揚(yáng)（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學(xué)習(xí)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的`另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　�。ǘ┻呑x邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　……

　　老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。

　　2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

　�。�1）看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐染€放到一定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”�！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　�。�3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好�？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

　　6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說�！罢f”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)�？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力，了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀察和想象的能力，樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的`聽說讀寫能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有針對(duì)性地寫己喜歡的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、選詞填空

　　1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。。

　　1、試做。

　　2、訂正。

　　二、照樣子寫句子。

　　1、先讀懂例句，在改寫句子。

　　2、改好后訂正，再讀一讀。

　　三、用修改符號(hào)修改病句。

　　1、讀懂句子找出毛病。

　　2、自己修改。

　　3、訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　上查資料

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　篩選材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

　　1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

　　2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

　　二、我們的科技角

　　查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報(bào)。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)能力，。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計(jì)過年。

　　二、分工合作，做好準(zhǔn)備。

　　一、開展活動(dòng)，落實(shí)

　　完成習(xí)作

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ)。

　　2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

　　3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，初步運(yùn)用語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）

　　2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩(shī)人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》。

　　3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）

　　4、齊讀課題。

　�。ǘ┱w感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

　　1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

　　2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

　�。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的.方法。

　　1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）

　　2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰(shuí)畫上橫線。

　　3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語(yǔ)的意思。

　　4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）

　　5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

　　小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。

　　學(xué)習(xí)比喻的寫法

　　過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們?cè)賮碜x一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰(shuí)來給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）

　　2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

　　3、在這里，作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰(shuí)能找出來？

　　4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫生動(dòng)，寫美了。

　　5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？

　　6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

　　小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)擬人的寫法

　　1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）

　　2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好，誰(shuí)能找到？——你擠我碰柿子

　　3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動(dòng)啊。

　　4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂呀，誰(shuí)能讀出這種快樂？

　　5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰(shuí)能找到？（出示）

　　小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。

　　6、男女賽讀，檢查積累。

　　過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　7、讀第3、4自然段。

　　總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語(yǔ)來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽

　　天高云淡

　　秋風(fēng)習(xí)習(xí)

　　一葉知秋

　　金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

　　春華秋實(shí)

　　3、課下搜集一下，那些詞語(yǔ)可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系，會(huì)背誦第四自然段。

　　3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的寫作方法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、VCD光盤、錄像機(jī)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮耘f引新、激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第七課（指課題，學(xué)生齊讀），大家初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰(shuí)能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢？（板書：美麗、富饒）

　　2、交代任務(wù)

　　那么，作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn)，以讀為主，來理解課文二~七自然段。

　　［點(diǎn)評(píng)：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的支撐。同時(shí)，簡(jiǎn)練的導(dǎo)入滲透了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。］

　�。ǘ┳阅茏x書、主動(dòng)發(fā)展。

　　快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個(gè)自然段？

　　1、導(dǎo)學(xué)，自讀感悟。（學(xué)生自主定向，按多數(shù)同學(xué)意見）

　　師：老師和多數(shù)同學(xué)一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

　　［點(diǎn)評(píng)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！笔墙虒W(xué)的根本點(diǎn)和立足點(diǎn)，向這樣按學(xué)生的“要求”設(shè)計(jì)教學(xué)、調(diào)控課堂，能最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)。］

　�。�1）按照學(xué)習(xí)一個(gè)自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)句子的理解

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)理解。

　　①當(dāng)學(xué)生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時(shí)，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。

　�、趲椭鷮W(xué)生理解“一半是水，一半是魚�！保�

　　A、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@ 句話是什么意思？

　　B、從哪里可以看出魚多？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答）

　　C、看錄象欣賞畫面。（進(jìn)一步感受魚多）

　　D、看完這段錄象后，你不想說點(diǎn)什么嗎？

　�。�3）根據(jù)自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

　　（4）指名讀（師適當(dāng)加以點(diǎn)撥、范讀）

　�。�5）領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的？

　�。埸c(diǎn)評(píng)：在上述環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看看、讀讀、說說中，感悟課文內(nèi)容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學(xué)生想象，再度調(diào)動(dòng)情感，使學(xué)生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國(guó)的'情感教育。同時(shí)，把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣，既積累了規(guī)范語(yǔ)言，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，并且為下階段的“放”打下了基礎(chǔ)。］

　　2、自學(xué)，自讀運(yùn)用。

　　（1）（屏幕出示讀書要求）按照學(xué)習(xí)第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個(gè)自然段，并練習(xí)說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。

　　（2）組內(nèi)交流。

　�。�3）自學(xué)匯報(bào)，形式自選（朗讀、講故事、表演）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運(yùn)用遷移規(guī)律，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。］

　�。�4）小結(jié)過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

　�。�5）總結(jié)（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)，具體地寫出了西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

　�。�6）質(zhì)疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的問題嗎？

　�。�7）評(píng)價(jià)課文，談收獲。

　　［點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)消化吸收為我所用的過程，重在培養(yǎng)學(xué)文的能力。目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)。］

　�。ㄈ┳灾骶毩�(xí)、鞏固提高。

　　1、屏幕出示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）

　　（1）試從顏色、外形、動(dòng)作等方面抓特點(diǎn)說說你喜歡的動(dòng)物

　　（2）仿照第四自然段的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點(diǎn)，再用幾句話具體說明這個(gè)特點(diǎn)。例如：廣場(chǎng)的花壇里開滿了各種鮮艷的花。

　　（3）背誦第四自然段。

　　（４）有感情地朗讀課文。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生是有差異的個(gè)體，水平不同，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，適合于不同層次的學(xué)生。自主選擇，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。］

　　2、學(xué)生自練，然后小組交流。

　　3、典型匯報(bào)。

　�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用，創(chuàng)造想象。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當(dāng)教這一課時(shí)，老師就會(huì)想起那首美麗動(dòng)聽的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉(xiāng)）

　　2、作業(yè)：

　�。�1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會(huì)的時(shí)間我們一起來欣賞你的杰作！

　�。�2）同時(shí)，感興趣的同學(xué)可學(xué)唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：課后的導(dǎo)語(yǔ)和作業(yè)的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性，既是知識(shí)的遷移、語(yǔ)言的積累，又是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺，同時(shí)使學(xué)生熱愛西沙、熱愛祖國(guó)的情感得到進(jìn)一步的升華�。�

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　文本解讀：

　　第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會(huì)兒又像是聽著一曲動(dòng)聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！

　　課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感�！拔覀儭�，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來說既新奇又親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。

　　課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�！迸疟仁址ǖ倪\(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，但連起來卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對(duì)小鳥的關(guān)愛、對(duì)教師的敬愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’大青樹上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。

　　第三自然段前五句描寫孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫下課游戲的場(chǎng)面，寫上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習(xí)慣不同；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽課的情景無疑也說明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！边@些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。

　　最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生通過有感情朗讀，讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校�！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文。

　　1、談話引入課文，師生共同板書課題。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。

　　2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

　　教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？

　　3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

　　師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書情況適時(shí)指導(dǎo)）

　　4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。

　　師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景？

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。

　　二、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。

　　師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

　　2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。

　　師：能說說你是怎么記住這個(gè)字的嗎？

　　3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

　　4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫情況，激勵(lì)大家把字寫得更好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。

　　1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。

　　師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？

　　2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。）

　　師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

　　（板書：美麗）

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

　�。�1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

　　（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）

　�。�2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。

　　（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。

　　4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

　�。�1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

　�。ò鍟虹娐暎�

　　（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

　　師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？——“！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書聲很好聽？

　　（板書：書聲）

　�。�3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛和贊美。

　　師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會(huì)……？

　　同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？

　　（4）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！币痪鋵�(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動(dòng)聽、多么美妙��！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？

　　出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌�！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛是相同的。”等等。

　　師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨�。∧銈兡軒е@樣的感受再讀讀課文嗎？

　　師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲�！薄�

　　（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

　�。�6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備�？勺寣W(xué)生寫一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

　　下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。

　　二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

　　1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？

　　2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。

　　師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說嗎？

　　3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

　　4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1我們的民族小學(xué)

　�。ㄐ÷贰⒎b、校園）

　　美麗

　�。ㄧ娐�、書聲、游戲聲）

　　附課文：

　　1我們的民族小學(xué)

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。

　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。

　　2、用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國(guó)主義的情感。

　　二、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　1、揭題，簡(jiǎn)介童第周。

　　2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。

　　3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？

　　4、用自然段歸并法分段。

　　5、自讀第1自然段，說說你的.感受。

　　6、正音“鄞”理解“偏僻”

　　7、理解句子：

　　因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。

　　8、第1段主要寫了什么？

　　9、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》1—3

　　第2課時(shí)

　　1、童第周為什么要爭(zhēng)氣？

　　理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。

　　用“再三”說一句話。

　　2、理解句子。

　　第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。

　　3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？

　　4、理解句子。

　　童第周看看成績(jī)單，心想：“……”

　　說說“努力”。（稍慢、有力）

　　5、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》4、6、7

　　第3課時(shí)

　　1、出示童第周第一次的話，說說為誰(shuí)爭(zhēng)氣。

　　2、找出童第周第二次的話，說說為誰(shuí)爭(zhēng)氣，與上一次有什么不同？

　　3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢？

　　4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？

　　5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來？

　　6、童第周給你印象最深的是什么？

　�。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐）

　　7、再次朗讀感受。

　　一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。

　　8、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》5

　　摘抄句子。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

　　二、初步感知課文

　　1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀

　　3、抽讀生詞卡片

　　狐貍饑餓采摘附近

　　冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

　　4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

　　5、思考：

　　(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

　　(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

　　體會(huì)：

　　A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

　　B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

　　(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

　　(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

　　(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

　　(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來讀讀媽媽說的話。

　　(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

　　(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的.敬意，再來讀讀這篇課文。

　　三、拓展

　　1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

　　2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

　　獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)()

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

　　(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

　　(2)組詞

　　狐：狐貍狐步狐仙

　　貍：狐貍貍貓貍子

　　餓：饑餓餓了餓虎撲食

　　險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

　　洞：山洞洞口洞穴

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　摘：里面是個(gè)"古"，不要寫成“”。

　　顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關(guān)。

　　嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

　　三、寫字

　　1、觀察生字在田子格中的位置

　　2、寫字。注意把字寫端正。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【目的要求】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

　　2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？

　　3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。

　　2、生自讀課后生字詞。

　　3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

　　班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

　　理解：

　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

　　困境：捆那的'處境。

　　猶豫：拿不定注意。

　　驟然：突然。

　　4、讀課文。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

　　6、討論分段，概括段意：

　　①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

　�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

　　③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

　�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

　　7、每組各讀一段。

　　三、書寫生字

　　1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

　　2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【目的要求】

　　精讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、說出文章各段的內(nèi)容。

　　二、前后對(duì)比，感受小英變化

　　1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

　　2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……）

　　3、這樣的印象你從哪里看出來的？

　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。

　　2）指名讀這句話。

　　3）她為什么坐在教室的一角？

　　4）“默默地”說明了什么？

　　5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？

　　6）齊讀這句話。

　　可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？

　　7）指名說。

　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”

　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）

　　10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來補(bǔ)充？

　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

　　4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁�？（掌聲�?/p>

　　過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　　1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

　　2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)

　　3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？

　　誰(shuí)來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

　　4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

　　5、出示：

　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　（1）誰(shuí)來讀第一段話？

　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

　　（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

　�。�3）師：在萬(wàn)般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。

　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？

　　（4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？

　　（回顧前面的課文。）

　�。�5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？

　　6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）

　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

　　7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？

　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　齊讀。

　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）

　　8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）

　　9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？

　　出示：

　　（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

　　四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）

　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

　　【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記�。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

　　課后小記：

　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

　　2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。

　　2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　2、板書“貧困”�？吹竭@個(gè)詞你想到了什么？再板書“人家”�，F(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來學(xué)習(xí)作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

　　3、自主閱讀，感悟交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　5、學(xué)生提出不同的問題，老師對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)、梳理。

　　6、老師組織學(xué)生討論。

　　7、如何理解窮日子不能過成苦日子。

　　8、我的`同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的！

　　9、談一談感受。

　　10、學(xué)寫格言，升華認(rèn)識(shí)。

　　11、拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的〉〉

　　12、小結(jié)：

　　六、教學(xué)板書：

　　貧困人家

　　環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯(cuò)門

　　貧困人家語(yǔ)言：窮日子不能過程苦日子只要精打細(xì)算，日子總會(huì)好起來的。

　　謎底：電器是別人淘汰的等

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

　　2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。

　　3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、釋題。

　　1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

　　2.讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。

　　2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

　　香港（gǎng）貿(mào)（mào）易琳浪（láng）滿目物美價(jià)廉（lián）粵（yuè）菜佳肴（yáo）一應(yīng)（yìng）俱全海豚（tún）清澈（chè）閃耀（yào）霓（ní）紅燈璀璨（càn）

　　應(yīng)（yīng）該

　　應(yīng)

　　答應(yīng)（yìng）

　　3.理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�1）提出不懂的詞。

　　（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

　�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

　　4.了解各段主要內(nèi)容。

　　（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

　�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段

　　5.了解本文主要內(nèi)容。

　　6.再讀課文了解香港的美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)感知。

　　1.師生共同寫課題“東方之珠”

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

　　2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說一句話。

　�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.看錄相,看后說說你的感受。

　　2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

　　先默讀第一片自然段。

　　讀了這段你知道了些什么？

　　（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）

　　3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么？

　　5.細(xì)讀第二自然段。

　�。�1）第一段寫的什么？用一個(gè)來形容。（繁華：師板書）哪些同時(shí)寫出了香港的繁華？（琳瑯滿目應(yīng)有盡有）

　�。�2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）

　�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

　　6.細(xì)讀第3自然段。

　　師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?。

　�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

　�。�2）齊讀課文第3自然段。

　�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

　　7.細(xì)讀第4自然段。

　�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說說你為什么喜歡它？

　�。�2）師生引讀。

　�。�3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）

　�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

　　8.細(xì)讀第5自然段。

　�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

　�。�2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

　　b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

　　c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

　�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

　　9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　三、作業(yè)。

　　仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）

　　課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。

　　媽媽事非常細(xì)致。

　　小明很愛學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　初讀細(xì)讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的`皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b、槐米有什么用處？

　　c、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

　　板書：

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩爬削

　　女孩撿塞快樂

　　滿載而歸

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　大概了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？我們來回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。

　　3、師：，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的.景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌（板書）請(qǐng)生齊讀課題。

　　4、師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)��？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

　　師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩(shī)，誰(shuí)來？請(qǐng)生來讀。（聽生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

　　師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧！（贊生讀得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來我們?cè)賮碜x一讀課文。

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學(xué)生說一說對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　師：“同學(xué)們，我們都把這首詩(shī)背出來了，那大家在想一想這首詩(shī)說了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰(shuí)來說一說呢？請(qǐng)生來說一說對(duì)這首詩(shī)的理解。（贊揚(yáng)生真棒）

　　師：同學(xué)們都知道了，詩(shī)歌里說有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個(gè)問題：這個(gè)人是誰(shuí)呢？你們?cè)趺粗赖哪�？（生思考�?/p>

　　師：誰(shuí)來？這個(gè)人是誰(shuí)？

　　生：“（某個(gè)）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩(shī)人從小離開家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表?yè)P(yáng)他。

　　師：“那老師還有個(gè)疑問，那客又是誰(shuí)啊？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩(shī)就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩(shī)。

　　師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī)，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘�！�?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶客？賀知章

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，理解課文。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、墨水，一幅畫有房子的畫。

　　2、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

　　(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。

　　2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自讀要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

　　(2)畫出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

　　正音：“漬”的.聲母是平舌音z。

　　三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

　　1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

　　(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的?

　　(2)文章是按什么順序記敘的?

　　(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))

　　2、小組選代表交流匯報(bào)。

　　3、品讀句子，體會(huì)情感。

　　“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

　　(1)指名讀，師生評(píng)議。

　　(2)師范讀，生練讀。

　　(3)小組交流匯報(bào)：

　　4、朗讀全文。

　　四、拓展思維，引發(fā)想像。

　　1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

　　2、學(xué)生自畫表演。

　　3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感地情朗讀課文。

　�。病�(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　３、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

　　【課時(shí)安排】 １課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

　　二、快速閱讀，整體感知

　�。薄⑼ㄗx課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

　　師生交流：你讀懂了什么？

　�。病⒊鍪尽伴喿x提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

　　課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

　�。ǎ�1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

　�。场W(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。

　　三、賞讀，展開想象

　　教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

　　１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

　�。�、畫上的'街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

　�。�、北橋頭發(fā)生了一件什么事？