《11~20各數(shù)的認識》教案
作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼摹11~20各數(shù)的認識》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《11~20各數(shù)的認識》教案1
一、教材分析
本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識,它是在學生已經(jīng)認識了10以內數(shù)的基礎上進行的,為后面20以內的進位加法做好鋪墊,也為下學期100以內乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動,讓學生體會10根小棒可以看做10個一,1捆小棒可以看做1個十,進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒,突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù),初步學會認、讀11~19各數(shù),掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題,解決“2個十是20”這個關鍵問題。
二、學生分析
10~20各數(shù)學生能數(shù)出來,但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的`簡便性,是本節(jié)課的重點,讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級學生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
三、教學目標
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù),會讀寫11—20各數(shù),會比較20以內數(shù)的大小。
2、認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”,知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中,讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教學環(huán)境
∨簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他
《11~20各數(shù)的認識》教案2
本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一:在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二:在遷移學習中建構以新的認識。
片斷一中,運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中,同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖,讓學生比較觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運用,用虛擬的圖片代替了實物圖片,省去了老師制作教具的麻煩,幻燈片的播放功能代替了老師的操作,同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力,又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成,突破了教學的難點。
六、教學流程設計
教學環(huán)節(jié)
。ㄈ纾簩、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)
教師活動
學生活動
信息技術支持(資源、方法、手段等)
導入:片斷一
師:1班的教室里有個評比欄,誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉,小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。(課件)
師:小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢?
他們老師想了個辦法,誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。(課件)
2、再來數(shù)小東的。(課件)默數(shù),可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。(課件)可以換嗎?
4、小波得了多少個?(課件)
5、小濤得了多少個?(課件)看誰數(shù)得又對又快。
師:原來小濤跟小波一樣都是13個,為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快?
師小結:1個大拇指表示10個笑臉,這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù),還便于數(shù)數(shù)。(介紹古代的祖先用石子記數(shù),并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法)
生:數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,一個一個地數(shù)到14。)
生:數(shù)小東的笑臉數(shù)。(從1數(shù)到18)
生:數(shù)小西的笑臉數(shù)。(8個)
生:數(shù)小波的笑臉數(shù)。(13個)
生:數(shù)小濤的笑臉數(shù)。(13個)
生:交流數(shù)得快的`原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來,閃爍,換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。(1到18,數(shù)夠10個換成1個大拇指)
課件出示小波的笑臉圖。(1個大拇指,3個笑臉)
課件出示小濤的笑臉圖。(13個笑臉)
講授:片斷二
師:(出示11根小棒)
數(shù)一數(shù),一共有多少根?
師:有沒有辦法很快數(shù)出11根?
師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。(課件)
師引導:這是1根小棒,是1個一,那么10根小棒是幾個一?
1捆小棒有10根,也就是1個十。想一想,10個一,和1個十有什么關系?
師:那11根小棒怎么擺,就能很快數(shù)出來?
生交流擺法:先擺1捆,再擺1根。
師:拿12根小棒,比比誰快?擺后交流。
師:快速拿14根,15根,16根,18根小棒。
師:(課件)仔細觀察,有什么相同的地方?
生:一根一根地數(shù)。
生:交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作:很快數(shù)出11根小棒的擺法,并交流。
生操作:快速拿12根,14根,15根,16根,18根小棒。
生:比較觀察,感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學特色
。ㄈ鐬閭性化教學所做的調整,為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計,教與學方式的創(chuàng)新等)200字左右
對于一年級的學生,一個一個地數(shù)到20,是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內的數(shù),滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣,更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要,數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。
讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用,學生動手操作將10根小棒捆成1捆,是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后,讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法,通過對擺法、數(shù)的特點的觀察,以及與小棒擺法關系的比較,認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根,直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的,讓學生對十幾有一個整體性的認識。
《11~20各數(shù)的認識》教案3
第七單元:11~20各數(shù)的認識和加減
。ü3課時)
第一課時:11~20各數(shù)的認識
教學內容:教科書第84~85頁,練習十四1、2兩題
教學目標:使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學重、難點:知道11~20各數(shù)的組成
教具、學具準備:直尺,20根小棒
課時安排:1課時
教學過程:
新授:
(一)、教學數(shù)數(shù):
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過馬路。
師:請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學生報得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生:先數(shù)同學有9個,再添上1個老師,一共是10個。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰會從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)
學生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
小結:小朋友,我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子,過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
。ǘ(shù)的'組成:
教學計數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個“一”,兩根小棒表示2個“一”,那么,三根小棒呢?師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺,一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習。
應用:
今天我們認識了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。
三、小結:你今天有什么收獲?
板書設計:
第二課時:11—20各數(shù)的讀、寫法
教學內容:教科書第86頁,練習十四3、4、5
教學目標:使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學重點:正確的書寫11~20各數(shù)。
課時安排:1課時
教學過程:
一、復習導入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
新課教學:
1、教學數(shù)的讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作,讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。
2、教學數(shù)位表。
。1)、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。
。2)、在計數(shù)器上表示出11,讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學數(shù)的寫法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。
《11~20各數(shù)的認識》教案4
設計說明
本節(jié)內容既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又為后面學習20以內數(shù)的加減法做好了準備。學生基本上已經(jīng)會數(shù)到20,對11~20各數(shù)也有了一定的認識,因此在教學過程中突出以下兩點:
1.注重創(chuàng)設情境,在樂中學。
小學一年級學生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學生一點興趣也沒有。在教學中設計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學生在數(shù)數(shù)的過程中學習11~20各數(shù),知道20以內數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過大量的操作活動和課件演示,使所學的新知識不斷內化到已有的知識結構中。
2.注重動手操作,在玩中學。
教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的知識結構。如在理解計數(shù)單位“十”,建立“十進制”的概念時,把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學生進行積極地動手操作,小組合作探究,然后匯報擺的方法:1根1根地擺;2根2根地擺;5根5根地擺;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見,初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒捆成一捆,運用轉化理解10個一是這一捆,1個十也是這一捆,經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說,充分發(fā)揮學生的聰明才智,在較短的時間內理解2個十是20。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來嗎?
(1)蘋果有幾個?(2)石榴有幾個?(3)桃子有幾個?(4)梨有幾個?
橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細心數(shù)一數(shù)。(學生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù),并匯報)
師:我們在前面已經(jīng)認識了10以內的數(shù)。今天,我們來學習比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認識)
設計意圖:通過數(shù)物體的個數(shù),引入11~20各數(shù)的'認識,有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
⊙探索交流,解決問題
(一)教學例1。
師:以前在學習10以內數(shù)的認識的時候,同學們都習慣用小手指來幫忙,可是今天學習比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請來了小棒來幫助同學們學習。
1.動手操作。
(1)請同學們1根1根地數(shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學生操作,可以捆成一捆)
(2)提問:這一捆是幾個1根呀?是多少根?(是10個1根,是10根)
教師說明:1個十里有10個一,10個一就是1個十。
2.合作探究。
師:你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?
學生小組合作,動手操作,小組內討論、交流,并匯報做法。
預設 生1:1根1根地擺。
生2:2根2根地擺。
生3:5根5根地擺。
生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小結:擺12根小棒時,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學生動手操作。
(3)你覺得20應該怎么擺?為什么?
預設 生1:在剛擺完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2個10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來。
《11~20各數(shù)的認識》教案5
教學目標:
1、使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3、 在學習數(shù)學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的'能力。
教學重點:
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,提出問題,激發(fā)興趣
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學生討論
二、小組討論,合作探究,領會新知
讓學生匯報討論的結果
教師對學生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練,鞏固深化,應用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
《11~20各數(shù)的認識》教案6
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁
教學目標:
1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內數(shù)的順序.
2.使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.
3.初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點:
使學生在實踐操作、合作交流的過程中,理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。
教學難點:
建立記數(shù)單位十的概念。
教學準備:
多媒體課件、小棒等。
教學過程:
一. 創(chuàng)設情景,引入新知
師:小朋友們,今天茄子老師又來到了我們數(shù)學課中,他還給我們帶來了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個排列整齊的五角星)。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢?我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。
茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星,是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))
師:原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學生猜一猜、說一說)
師:小朋友們猜得很對,在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來學習11-20各數(shù)的認識。(板書課題:11-20各數(shù)的認識)
11-20的數(shù)小朋友們都認識嗎?我們一起來認一認、讀一讀。
。ㄒ来纬霈F(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學生讀一讀,并說出其他星上是哪些數(shù),認一認、讀一讀。)
【評:從學生實際出發(fā),用學生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調動了學生學習的積極性,同時也了解了學情,以利于有針對性地展開教學活動】
二.實踐操作,探索新知
。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念
師:茄子老師不僅給我們帶來了智慧星,還給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決,你們愿意嗎?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么?
茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
(學生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導學生數(shù)一數(shù))
茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?
師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后,進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種:
1. 每2、3、4、6一份地擺。
2. 把12根分成9根和3根。
3. 12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說10個一是1個十。(板書并讀一讀:10個一是1個十)
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
師:(指對1捆帶2根)一捆小棒就是一個十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
。ㄑ菔菊n件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
【評:采用人機對話的方式,提出數(shù)學問題,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的數(shù)學概念變得具體生動,易于學生接受!
。ǘ⿺[擺、說說,理解2個十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手擺一擺。
。▽W生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
(對于學生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個十,2個十就是20。(板書:2個十是20)
【評:在教師的組織引導下,學生動手操作,動腦思考,充分展現(xiàn)學生各自的.聰明才智,在較短的時間里靈活運用已有知識理解了2個十是20】
。ㄈ11-20的數(shù)序
。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫面)
師:小朋友們這么地聰明,學得又這么地認真,頑皮的小猴也來到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫面)茄子老師會對小猴說些什么呢?
茄子老師:你這小猴真調皮,請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。
。ㄕn件演示:標有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:(分別指著15、18處)這里該放哪個數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個數(shù)?18的后面呢?
師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
【評:讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序,學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序更加清晰!
三.鞏固練習,深化新知
1. 想想做做第2題。
茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認識了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你
們帶來了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)
師:先猜一猜是草莓的個數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。
(學生活動后進行師生交流,指導學生有序地數(shù)數(shù),并與估計的結果比一比)
師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了?
。ㄒ龑W生數(shù)一數(shù)、圈一圈)
2. 想想做做第3題。
師:我們今天學過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。
師:誰能從7數(shù)到17?誰能從11數(shù)到20?
師:在尺子上12的后面一個數(shù)是多少?18的前面一個數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個數(shù)?
3. 想想做做第4題。
4. 生活中的數(shù)。
師:小朋友,你們已經(jīng)認識了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去
數(shù)一數(shù),數(shù)到20個就回到自己的座位。
5. 猜數(shù)游戲。
【評:練習形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系!
四.全課小結
師:今天我們學習了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請小朋友們課后做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會越來越聰明。
【總評:這節(jié)課教師在準確把握學情的基礎上,從學生實際出發(fā),緊扣教學重點,突出教學難點,讓學生認識了11-20各數(shù)、掌握了20以內數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機對話的方式,引導學生積極主動地參與學習活動,使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動手操作、觀察思考和合作交流的活動中,學生學得生動有趣、學得輕松活潑。教師的點撥引導恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導作用!
《11~20各數(shù)的認識》教案7
教學內容:
課本73-74頁及練習十七中的部分練習。
教學目標:
1、認識11-20各數(shù),能熟練地數(shù)11-20各數(shù),會讀會寫,并知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成。
2、掌握20以內數(shù)的順序,會比較20以內數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生初步“估”的'意識。
4、通過觀察操作,培養(yǎng)學生積極探索的意識和動手操作能力。
教學準備:
小棒、鉛筆。
教學過程:
一、教學新知
1、數(shù)數(shù)
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開始數(shù),誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手,比賽開始!
學生在30秒內獨立數(shù)數(shù)。
讓學生數(shù)1—20
引導全班一起數(shù)11—20
揭題:今天我們就主要來學習11—20這些數(shù)。
《11~20各數(shù)的認識》教案8
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁。
教學過程:
一、情景引人,激發(fā)興趣
師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥,瞧,它是誰?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個蘋果)
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在,請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數(shù)量?
[評析:利用低年級學生喜歡的卡通形象小恐龍,吸引學生注意力,激發(fā)他們的學習興趣。通過數(shù)喜歡的東西,讓學生初步感受十幾的數(shù)。]
二、小組合作,探索新知
小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地擺,2根2根地擺,3根3根地擺,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。
師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么,你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。
[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹,既強化了學生對十幾的數(shù)的認識,又體現(xiàn)了方法的多樣性。]
師:那么這10根小棒也要一根一根地數(shù)呀,如果這10根就在一起,我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)
[評析:讓每個學生數(shù)10根小棒捆起來,雖很費時間,但能讓學生體會十是一個計數(shù)單位。]
師 :圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數(shù),你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說,你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)
師:(邊說邊演示課件,19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒,如果再添I根,是多少根,你會想到什么?
師:正好可以捆成一捆,現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
三、自練反饋,強化新知
師:我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
[評析:通過多種形式的訓練,強化了學生對11~20各數(shù)的認識,體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系,學生學得輕松、活潑。]
師:小恐龍的房子造好了,小動物們都來做客,小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?
生:大約14顆?赡16顆、17顆師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)
師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆,看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
[評析:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果,使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的'數(shù),培養(yǎng)了學生的估算意識。]
總評;本課設計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念,精心選擇學生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學內容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手,通過擺小棒、捆小棒,引導學生小組合作、動手動腦,鼓勵學生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生說身邊十幾的數(shù),進行抓糖果、猜糖果等一系列活動,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認識》教案9
教學內容:蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。
教學目標:
1.認識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內數(shù)的順序。
3.體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
教學過程設計:
一、復習0~10,導入新課
師:小朋友,前面我們學習了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
師:你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認識11~20。(板書課題:認識11-20)
二、動手操作
1.認識十
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個一是1個十
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師:那么幾個一是1個十呢?(板書:( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有( )個一)
三、擺一擺、說一說
1.動手擺一擺
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。
學生操作,師巡視
2.學生介紹擺法
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說,然后評價、總結
四、深化認識
1.借助小棒說擺法
師:下面老師說一個數(shù),看你能不能又快又清楚地擺出來.11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說擺法,師貼小棒圖
2.直接說擺法
師:剛剛是我們借助了擺小棒來說的,現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說擺法,師貼圖
師:那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進行比較)(板書:( )個十是20,20里有( )個十)
反饋:學生提問,學生答
五、鞏固練習
1.抓一抓,擺一擺
師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序
師:在我們的學習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3.數(shù)一數(shù)
師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)
4.估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準。(師出示圖,學生估計)
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
介紹方法:為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來,電腦演示)繼續(xù)!一共有多少把傘?你估計對了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的`眼力準!學著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學生的方法,表揚估計對的小朋友
5.生活應用
你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問:你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣,并向學生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問:見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問:這是哪兒?思考:如果你在5樓,你想去15樓,電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓,電梯往哪?
六、總結延伸
課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
《11~20各數(shù)的認識》教案10
一、教學目標
1、知識與技能:認識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大小;使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過程與方法:通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
3情感態(tài)度與價值觀:在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
二、教學重難點:
教學重點:
認識11~20各數(shù),能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學難點:
理解11~20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計數(shù)單位,到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用,是學生認知上的飛躍,也是學生認知的難點,10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學用具:
課件、小棒等。
四、教學過程
。ㄒ唬┙柚,引出新知
1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報,教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)(9,18,12,20……)。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù),今天就來認識這樣的數(shù)。
。ǘ┨剿餍轮
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?
讓學生隨著電腦演示,一根一根地數(shù)。
問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個十,捆成2捆,就是幾個十?一捆里有幾根小棒?(10根)。
10根就捆一捆,說明一捆就是一個十,一捆里有10根小棒。一個十就是10各一,10個一就是一個十。
20里面有幾個十?
老師說出(111520),學生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手擺小棒
每個學生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。
問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?
教師:1個十和1個一合起來是11,全班齊讀:“11”。
12里面有幾個十和幾個一?1個十和2個一合起來是多少?
15是由幾個十和幾個一組成的?
2捆小棒表示幾個幾?2個十是多少?
教師:2個十是20,左邊的“2”表示2個十,右邊一個1也沒有,就寫0,這個數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。
拍手歌。
1個十,1個一,合起來是11;1個十,2個一,合起來是12;
1個十,3個一,合起來是13;1個十,4個一,合起來是14;
1個十,5個一,合起來是15;……2個十,0個一,合起來是20。
提問:14是由幾個十和幾個一組成的?
3、電腦出示直尺圖
。1)出示標有0~10各數(shù)的直尺,請同學們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預設)
①從左往右,數(shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。
、谙噜彽膬蓚數(shù)之間相差1。
。2)出示直尺11~20的刻度,讓學生幫助11~20各數(shù)找到相應的位置。
。3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再從大到小讀一讀。
(4)10后面的一個數(shù)是多少?
15前面的一個數(shù)是多少?
13比15大還是小?
14和16中間的一個數(shù)是幾?
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個?
4、出示計數(shù)器
。1)分清個位和十位
出示個位1個珠子,十位1個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個位6個珠子,十位1個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個位沒有珠子,十位2個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
。2)小結:
從右邊起第一位是個位,第二位是十位。
有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數(shù)器,先撥出12,再在個位添上3顆珠子,讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答,教師板書:12+3=
學生正確說出這道題的結果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學生帶著問題去討論。
、僬l知道12+3等于多少?
、谀闶窃鯓酉氤鰜淼模
。12是1個十和2個一,3是3個一,合起來是1個十和5個一,所以得15;蛴脗位上的2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的?(從1個十和7個一中去掉4個一,還剩1個十和3個一,也就是13,所以17-4=13。)
6、學習加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中,我們把加號前的12和加號后面的.3都叫加數(shù),等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中,我們把減號前面的17叫被減數(shù),減號后面的4叫減數(shù),等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:
小結:這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應的減法,口算時,可以用數(shù)的組成來進行計算,也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
(三)實踐應用
1、基礎應用
(1)數(shù)數(shù)
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
(2)按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
。3)按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
。1)比比誰的卡片舉得快
學生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或學生依次提出問題,其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。
①1個十和6個一組成的數(shù)是什么?
、谠16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?
、蹖W生像老師一樣提問,學生按要求舉數(shù)字卡片。
。2)向生活延伸
說一說在實際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。
。ㄋ模┱n后小結
這節(jié)課我們學習的內容是:能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的;掌握了20以內數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學們結合生活實際用11—20各數(shù)說一句話,通過進行有關數(shù)的表述,來加深同學們對數(shù)的概念的理解,讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。
《11~20各數(shù)的認識》教案11
教學內容:青島版68——70頁。
教學目標:
a類:
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類:
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學重點難點:
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點,發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備:計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,提出問題
1、導入:同學們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學們,請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢?(學生說方法)
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?
。▽W生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)
學生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
。ㄔu價學生擺的'方法,根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
。ń處熝菔10根捆成一捆)
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)1個一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:131個十3個一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:20 2個十)
4、小結:同學們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想,20以內我們還有哪些數(shù)沒有學?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習:有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學習數(shù)位
同學們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數(shù)。
小結:以前我們學習了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學生齊數(shù),教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習,加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結:我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處。
板書設計:
11——20各數(shù)的認識
十位個位
11
1捆1根
20
2個十
《11~20各數(shù)的認識》教案12
一、創(chuàng)設情境,直接導入
師:小朋友,今天小明沒有帶小棒,老師準備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?
生猜
師:猜得真多,到底誰猜對了?怎么辦呢?
生數(shù)(師展示)
二、提供探索機會,經(jīng)歷探索過程
1、探索
。1)擺
師:小朋友,你們帶來了多少根小棒?不說出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?
生擺,11-20各數(shù)的認識(參賽)。
(2)說
師:誰愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認真聽一聽!
生說。
師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學生的說,作好展示)
師:小朋友真不錯,想了這么多擺法,咱們來評一評,誰的擺法最好?為什么?
生評。(獎勵)
哪些小朋友的擺法跟他一樣?請舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!
。3)學
師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰說說他是怎么做的?你認為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
(師順手拿一捆)問:你們綁的.這一捆就是1個幾?這個十里有幾個一?
2、讀數(shù)
(1)看,小明擺的是多少?有幾個十和幾個一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎? (11)
小結:對,11是由1個十和1個一合成的!
。2)這又是多少 ?它是由幾個十和幾個一合成的?學生說 還有誰能說說! (12)
。3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個十和幾個一?多個學生說!
小朋友, 20呢?你們會擺嗎?把你擺的舉起來!誰能說說你為什么這么擺嗎? (20)
。4) 小朋友看,你看到什么?有多少個?它有幾個十和幾個一?(問兩次)13、15、16、17
3、休息(咱們休息一會。
4、數(shù)的順序和大小
。1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰?
請小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生說,小學數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識(參賽)》。
師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:
15前一個數(shù)是幾? 誰告訴我!
比16多1是幾?
19比20少幾?
18的鄰居有哪些?
10離15近,還是19離15近?
師:誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答? (獎勵)
三、綜合應用
(1)師:小朋友,你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎?
瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
(2) 聽口令,找朋友:A、請你找出比11大歲的朋友?B、請你找出比18小3
歲的朋友?B、請你找出15的鄰居?、、、、、、
。3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會是多少呢?“大了,小了,對了!
。4)師:小朋友,你知道嗎?這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友,他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當中,你能從中找出哪些數(shù)字娃娃?
這是一張“過路圖”,調皮的數(shù)字娃娃躲起來了,你能找出來嗎?在我們生活中,你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字?
四、小結
小朋友,你們今天學得開心嗎?
唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”
《11~20各數(shù)的認識》教案13
教材分析
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎,
同時又為學習20以內的加、減法做好準備
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的新知識不斷內化到已有的`認知結構中。
一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認識11~20的數(shù),知道20以內數(shù)的順序和大小
教學目標
掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學重點和難點
掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學過程
一、新課導入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認識嗎?
演示教師帶著學生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①、老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛幔
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、荨⒓w交流:出好方法。
、蕖(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
、、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
、凇⑻砩1根,同桌互說后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87練習十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、:今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新朋友?
板書設計
放大的課本上的圖
學生學習活動設計
按學生的座位分三組,從每個組找同學提問,回答正確加100分,打錯不加分。
教學反思
學習活動,促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數(shù)的順序后,讓學生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
《11~20各數(shù)的認識》教案14
教學內容:
認識11~20各數(shù)
教材分析:
11~20各數(shù)是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一,學生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一體進行數(shù)數(shù),這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內容分為兩個部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運用學生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內容的側重點是把圖像與數(shù)結合起來,這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,學習本部分的內容,讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面認識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學情分析:
10~20各數(shù)學生能數(shù)出來,但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性,是本節(jié)課的`重點,讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級學生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
教學目標:
1、創(chuàng)設教學情境,讓學生主動參與活動過程,初步認識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生積極參與生動、有趣的數(shù)學活動,激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點:
認識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
教學難點:
建立初步的數(shù)位概念。
教具學具:
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學過程:
一、新課導入
。ǔ鍪局黝}圖) 師:我們來做個游戲:火眼金睛,請小朋友們仔細觀察,圖中有什么?它們的數(shù)量各有多少?
生1:圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2:水果有11個,小棒有10幾根,正方體也有10幾塊
師:說的真不錯,那到底它們的數(shù)量是多少呢?我們生活中常常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候,今天老師就帶著大家一起學習11~20各數(shù)的認識。[板書:11~20各數(shù)的認識]
設計意圖:讓學生在生活情境中學習數(shù)學,感受到生活中處處有數(shù)學。通過讓學生數(shù)一數(shù),讓老師明確學生對新知識的認知水平,提高課堂教學的效果。
二、教學新知
1、認識計數(shù)單位十
師:張老師這里有一些鉛筆,請小朋友們猜一猜有多少根?
師:指名學生來數(shù)一數(shù)。 師:你猜對了嗎?
師:有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根?
集體交流,總結出好方法。
先數(shù)出10根,十個一是10;捆成一捆,一個十是10。因此,10個一就是1個十。
學生操作:自己先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆。
設計意圖:通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學生的數(shù)感,通過圈10為以后學習20以內的進位加法湊10法作準備。
2、數(shù)的組成
。1)師:現(xiàn)在,您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根,還有1根,合起來就是11根),這是幾個十和幾個一組成的?
(2)如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒,你會怎樣擺?誰來說一說? 學生自己開始擺小棒,并思考:有幾個十和幾個一?
。3)現(xiàn)在再添上1根小棒,是多少根?(16根)有幾個十和幾個一?
。4)現(xiàn)在擺出19根小棒,有幾個十和幾個一?說一說再添加1根有幾個十?是幾根?
設計意圖:老師給學生提供了直觀、形象的學習材料,通過學生的動手操作,激發(fā)學生尋找好的方法,充分調動了學生學習的積極性。
3、數(shù)的順序
。1)補充上面沒有涉及到的11~20的各數(shù),并齊讀一遍。
。2)看著直尺上的數(shù),從0數(shù)到20,20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13,20倒數(shù)到11。
(3)13后面是多少?16的前面是多少?14在15的( )面,14小于15;15在14的( )面,15大于14。
。4)看著直尺上的數(shù),你還發(fā)現(xiàn)了什么?
設計意圖:通過學生讀數(shù),讓學生從多種角度去學習數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過學生把1~20各數(shù)連起來。既可以從大到小,也可以從小到大,為學生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學具各有多少?
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲:比一比,看誰翻得快。找出數(shù)學書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張,看看有多厚。數(shù)出20張,看看有多厚。
四、小結
我們今天學習的內容是 11~20各數(shù)的認識,在生活中你在哪里見到過這些數(shù)?你能用從這之間選一個數(shù),說一句話嗎?你今天學會了什么?
五、布置作業(yè)
在生活中,你在哪里見過11~20以內的數(shù)?找一找。
《11~20各數(shù)的認識》教案15
教學內容:
第84頁-85頁的內容(11-20各數(shù)的認識)
教學要求:
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù),并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的'。
2、通過學習,使學生能夠熟練掌握20以內數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
重點難點:
11-20各數(shù)的認識以及組成
教學準備:
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
(同時)師:快樂的周末來到了,老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬,這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)
2、師:請同學們仔細觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報結果,教師選擇性地板書)
3、師:同學們觀察地很仔細,想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
。ò鍟n題:11―――20各數(shù)的認識)
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地數(shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學生數(shù)小棒,教師巡視指導)
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個十?2捆呢?
2、擺小棒,學習數(shù)的組成
。1)認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對又快。
。▽W生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個十和幾個一組成的?
。ㄊ怯梢粋十和5個一組成的)
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