小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案

時(shí)間：2023-02-23 14:58:23 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》教案推薦度：
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　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案1

　　一、小數(shù)的加法和減法

　　小數(shù)的加法和減法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。

　　2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算。

　　教學(xué)過(guò)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。

　　345+159 1328-579 426+98 2307-296

　�。ㄈ嗑毩�(xí)之后，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算法則）

　　2、口算口算練習(xí)（1）

　　二、新授

　　1、揭示課題

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）讀題由學(xué)生列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算？

　�。�2）板書算式2.83+1.57

　�、�2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對(duì)齊.)

　�。�3）師生一起計(jì)算出結(jié)果。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？

　　3、學(xué)習(xí)例2 計(jì)算。 15.64-3.9

　　(1)全體學(xué)生試做。

　�。�2）集體評(píng)議。評(píng)議之后說(shuō)說(shuō)小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

　　5、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2，大家來(lái)歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。

　　6、練一練

　　書上第2頁(yè) 1、4、5

　　7、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

　　三、作業(yè)

　　書上第2頁(yè)練一練第2、3

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

　　2、筆算（計(jì)算之后說(shuō)說(shuō)筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則）

　　7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

　　二、新授

　　1、出示準(zhǔn)備題（用珠算計(jì)算，做好之后說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的珠算方法）。

　　2、出示例3 用珠算計(jì)算。8.76+4.03

　　(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.

　　(2)計(jì)算之后，說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的.珠算方法。

　　3、出示例4 用珠算計(jì)算。 5.6-0.85

　　(用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)解決此例題。)

　　4、小結(jié)

　�。�1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生填好書上第3頁(yè)的內(nèi)容，并讀一遍。

　　5、練習(xí)

　�。�1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

　�。�2）書上第4頁(yè)2、4。

　　三、布置作業(yè)

　　p.4 1、3

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽說(shuō)路上要回答他提出的'幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈳椭�，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

　　復(fù)習(xí)：（1）卡片出示

　　1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）

　　15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

　　1 個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是19

　　復(fù)習(xí)（2）：湯姆講述：我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒有學(xué)？

　�。▽W(xué)生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

　　二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

　　1、觀察例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕（電腦演示），仔細(xì)看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)），這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？

　　2、探究算法

　�。�1）你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

　�。�2）誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。（指名學(xué)生回答）

　　3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。

　　三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

　　1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

　　2、媒體演示

　　湯姆：生日晚會(huì)開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1

　　學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。

　　3、瞧：晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4 你會(huì)算嗎？

　　你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

　　[2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、口算檢測(cè)

　　13-6 8+7 13-5

　　16-8 15-6 7+9

　　15-7 14-5 6+6

　　12-5 14-6 12-9

　　二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

　　1．出示教科書P25的第4題。

　　[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

　　(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

　　[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

　　2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

　　3．出示教科書P26的第8題。

　　[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

　　4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。

　　[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

　　三、課堂練習(xí)

　　[教科書P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫圖的`方法分析問題很清楚。]

　　四、總結(jié)：

　　本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？

　　【教學(xué)反思】

　　倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

　　4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法和解決問題的能力。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的事情，那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看��？

　　出示情境圖：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　二、提出問題，解決問題

　　師：看，這是我們一年級(jí)三個(gè)班的畫展，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　生1：我知道一年級(jí)一班展出9幅畫，一年級(jí)二班展出30幅畫，一年級(jí)三班展出38幅畫。

　　2、二年級(jí)來(lái)了8人，三年級(jí)來(lái)了24人。

　　2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一年級(jí)和二年級(jí)一共展出多少幅畫?

　　師：怎樣列式：

　　生：9+30=

　　誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問題？

　　生1：二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？

　　師：（師出示問題）怎樣列式？

　　30-9=

　　生2：二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)了多少個(gè)人？

　　師出示問題，算式。24-8=

　　3：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問題？

　　師板書：30-9=

　　師：30-9=

　　怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開始！

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒，老師巡視）

　　師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報(bào)。）

　　生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

　　生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

　　同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，你們可以選擇自己喜歡的方法去計(jì)算，

　　及時(shí)達(dá)標(biāo)：

　　20-6=40-8=30-7=50-8=

　　60-5=80-4=90-5=60-7=

　　30-8=50-9=70-3=40-2=

　　師：那么24-8怎樣算？

　　小組討論交流，最后得出答案。

　　生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的'小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？

　　生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說(shuō)過(guò)一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。

　　生1：謝謝！

　　師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？

　　生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？

　　師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說(shuō)邊板書：24-4=20xx-4=16）

　　這個(gè)方法行嗎？

　　生：行。

　　師：你還有不同想法，來(lái)。

　　生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來(lái)就是16。小朋友有什么問題嗎？

　　生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

　　生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。

　　師并板書：24–8=16

　　師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　60-6=23-4=50-2=54-8=

　　70-5=64-6=80-2=35-6=

　　課堂：

　　今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

　　作業(yè)布置：

　　必做題：53頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4、5。

　　選做題：54頁(yè)第6題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)數(shù)的減法（退位）

　　二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)了多少人？

　　30-9=21（幅）24-8=16（人）

　　教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

　　能力目標(biāo)

　　在具體情景中對(duì)整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

　　重點(diǎn)能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

　　難點(diǎn)能熟練掌握并養(yǎng)成最后計(jì)算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練

　　創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知：

　　1、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你能舉了分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例。）

　　師板書兩個(gè)分?jǐn)?shù)：看著這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你能想到哪些有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)？（學(xué)生回答。）

　　2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面，咱們?cè)倬唧w做個(gè)練習(xí)好嗎？

　　合作探究二、新課講授，總結(jié)規(guī)律：

　　1、學(xué)習(xí)例題1：

　　師：剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的很好。還記得在三年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算已經(jīng)有了初步的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“同分母的.分?jǐn)?shù)加減法”。教師板書課題。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境，出示題目：

　　B、出示例題1

　　師：請(qǐng)說(shuō)出圖上有什么信息？

　�。�1）學(xué)生分析讀題，列式，師：為什么用加法計(jì)算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的含義

　�。�2）你能大膽的猜測(cè)一下計(jì)算結(jié)果嗎？學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

　　請(qǐng)用自己喜歡的方法來(lái)證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的方法。

　　（3）方法展示：

　　圖示法、線段法、數(shù)分?jǐn)?shù)單位法。

　　2、學(xué)習(xí)例題2

　　師：剛剛學(xué)習(xí)了同分母的加法，接下來(lái)我們繼續(xù)研究同分母的減法。

　　A、教師板書兩個(gè)分?jǐn)?shù)、

　　（1）師：你能用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)編一道減法應(yīng)用題嗎？學(xué)生思考并回答。

　�。�2）師：老師也用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)編了一道減法應(yīng)用題，想看嗎？

　　B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。

　　請(qǐng)仿照例題1的計(jì)算方法計(jì)算得數(shù)。

　　出示例3、電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：

　　節(jié)目類型動(dòng)畫類游戲類教育類科普類其它

　　時(shí)間分配

　　（3）前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？

　�。�4）其它節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？

　　學(xué)生自己獨(dú)立解答。

　　拓展應(yīng)用做一做1題

　　總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能用一句話來(lái)概括他的計(jì)算法則嗎？

　　作業(yè)布置做一做2題

　　板書設(shè)計(jì)

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　例1、+==

　　例2、—==

　　教學(xué)后記

　　加減法，情感，教學(xué)，數(shù)學(xué)，能力

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　20以內(nèi)的退位減法

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A：知識(shí)技能性目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　B：過(guò)程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過(guò)完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）

　　點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音

　　泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的.數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

　　師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

　　泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？

　　師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

　�。�、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　�。娔X出示泡泡伴有畫外音）

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）

　�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　�。ǔ霈F(xiàn)畫外音）

　�。ǎ保┡菖荩号叮瓉�(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

　　（電腦演示分氣球的過(guò)程）

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？

　　板書：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

　�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）

　　原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

　　（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　�。薄⒖磮D列算式（第１２頁(yè)）

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　�。病⑷σ蝗�，算一算（第１３頁(yè)）

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。薄煟和瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

　�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

　�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　�。�、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

　　五、游戲小鳥找房子（第１３頁(yè)的圖）

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會(huì)求減法算式中的未知數(shù)x，進(jìn)一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系，能正確地求出減法中的未知數(shù)x，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

　　2、提問：減法算式中各部分之間有什么關(guān)系？

　�。ò鍟簻p數(shù)=被減數(shù)－差被減數(shù)=減數(shù)+差）

　　3、25（）=15（）34=62

　　說(shuō)出是怎樣想的，為什么這樣算。

　　二、教學(xué)新課

　　1、引入新課

　　如果把題目里的（）換成x，就是怎樣的兩題？（板書：25-x=15x-34=62）

　　說(shuō)明：這樣的.題就是求減法算式中的未知數(shù)x。

　　2、學(xué)生試做。

　�。�1）提問：這兩道題里的x你會(huì)求嗎？請(qǐng)大家試一試。指名板演。提問；第一題怎樣算的？為什么用減法？

　　指出：求減法算式里的x，也要先看x是減法里的什么數(shù)，再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系，想這個(gè)數(shù)等于什么。這里x是減數(shù)，等于被減數(shù)減差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原來(lái)的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。

　�。�2）提問：第二題怎樣算的？為什么這道題要用減法算？請(qǐng)你用原來(lái)的式子算一算，x=96對(duì)不對(duì)？

　�。�3）隨能再說(shuō)一說(shuō)，都是求減法算式里的x，為什么第一題要用減法，第二題要用加法？（看清x在減法中是什么數(shù)，如果x是減數(shù)，就要用被減數(shù)減差來(lái)求結(jié)果；如果x是被減數(shù)，就要用減數(shù)加差來(lái)求結(jié)果。）

　　3．鞏固練習(xí)。

　�。�1）說(shuō)出x是什么數(shù)，x等于怎樣的式子。

　　X－50=30x－38=12x－46=15

　　50－x=3038－x=1246－x=15

　　（2）做想想算算第1題。

　　4．教學(xué)例8

　�。�1）出示例8

　　提問：這道題可以怎樣想？哪個(gè)數(shù)用x表示？這道題可以怎樣列式解答？請(qǐng)大家做一做，求出這個(gè)數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣解答的？

　　5．做想想算算第2題。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做練習(xí)十七第6題第（1）小題。

　　2．做練習(xí)十七第6題第（2）小題。

　　3．課堂作業(yè)

　　練習(xí)十七第8、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　6和7的加減法

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

　　2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生間的`合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒圖，小黑板，水果圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星

　　還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書算式：5+1=6

　　將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6

　　二、新授

　　1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫出了幾個(gè)加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

　　獨(dú)立寫算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動(dòng)

　　分組擺學(xué)具并寫算式

　　3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習(xí)

　　1、在田字格里寫算式

　　只寫半格注意書寫整潔

　　2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7

　　四、語(yǔ)言練習(xí)

　　說(shuō)出生活中你見過(guò)哪些數(shù)字？

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

　　2、掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在掌握整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，探索同分母分?jǐn)?shù)加法的過(guò)程，理解同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、分?jǐn)?shù)加法的意義。

　　2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

　　1、（錄音內(nèi)容）我是妮妮，今天想請(qǐng)哥哥、姐姐幫我一個(gè)忙。我媽媽烙了一張餅，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃了多少?gòu)堬災(zāi)�？誰(shuí)要是能幫我，就獎(jiǎng)給大家一個(gè)贊，我先謝謝哥哥、姐姐了。

　　2、師：同學(xué)們，能幫助小妹妹嗎？那怎么列式（板書式子），今天就讓我們共同學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

　　活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解、掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。

　　2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自主探究、小組討論：

　　（一）師：俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，四個(gè)人的智慧，一定是很大的，下面就讓我們小組合作來(lái)探究同分母分?jǐn)?shù)加法。

　　（二）學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論

　　（三）學(xué)生討論，師個(gè)別指導(dǎo)

　�。ㄓ懻撝泄膭�(lì)學(xué)生大膽提出個(gè)人見解，提示可以借助輔助工具來(lái)解題。）

　　2、匯報(bào)交流

　　生1：同學(xué)們，下面由我來(lái)代表我們組跟大家分享我們組的做法，大家請(qǐng)看，我是把這張長(zhǎng)方形紙當(dāng)成媽媽烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生：老師，我想對(duì)趙紅俐的講解做下點(diǎn)評(píng)，你的想法真奇特，能想到加法的逆運(yùn)算減法來(lái)解決問題，你真棒，希望在以后的學(xué)習(xí)中你能繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智。

　　生2：大家請(qǐng)看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的餅，我把它對(duì)折三次，平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生3：我來(lái)為大家講解說(shuō)意義的方法，大家請(qǐng)看，我是把這張餅看作單位“1”，把它平均分成8塊，爸爸吃了3塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之三，媽媽吃了1塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之一，兩個(gè)人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生4：我們組是用畫線段的方法來(lái)解答的，我是把一條8厘米長(zhǎng)的線段看成是媽媽烙的餅，把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來(lái)表示八分之三，這1份是媽媽吃的，用來(lái)表示八分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請(qǐng)大家注意結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生5：我們組是用畫圖法來(lái)解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍(lán)色表示的，媽媽吃的'1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生6：我們組是用切割法來(lái)解決的，請(qǐng)八位同學(xué)來(lái)幫我完成，請(qǐng)大家手拉手緊密的圍成一個(gè)圓，我把這個(gè)圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生：我想對(duì)陶夢(mèng)如的做法做一下點(diǎn)評(píng)，你的想法很新穎，但在日常的應(yīng)用中不實(shí)用，我建議你可以用小棒來(lái)代替人。

　　生：我覺得小棒易丟，也不實(shí)用，可以用手指來(lái)代替小棒，因?yàn)槭种覆粫?huì)離開我們的身體。

　　生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。

　　生7：大家請(qǐng)看表示3個(gè)，表示1個(gè)，它們兩的分?jǐn)?shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相加，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

　　生：剛才大家用這么多方法來(lái)探究同分母分?jǐn)?shù)加法，那到底該怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)呢？

　　生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加，計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　師：同桌互記計(jì)算法則。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】能力提升

　　師：在阿拉伯流傳這樣一句話：“無(wú)論你有多少知識(shí)，假如不用便是一無(wú)所知”，誰(shuí)能結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，出幾道題考考大家？

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材 89，90頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的含義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果。

　　3．能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示

　　2．揭示課題。

　�。�1）提問：猜猜今天我們研究什么？

　　分?jǐn)?shù)加減法

　�。�2）出示課題：分?jǐn)?shù)加減法

　�。�3）提問：這些算式都一樣嗎？你能給它們分類嗎？哪一類比較好做？

　�。�4）補(bǔ)充課題：同分母

　　二、探究新知

　　1．提問：誰(shuí)知道它們都等于怎么計(jì)算？這節(jié)課大家一起來(lái)研究：同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　2．出示課本第89頁(yè)教學(xué)例題1。

　�。�1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁(yè)）

　�。�2）提出問題。

　　師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

　�。�3）四人小組討論，學(xué)生自主探索用什么方法可以證明？

　　a．你是怎么想的？

　　b.計(jì)算的結(jié)果是多少？

　�。�4）匯報(bào)探索結(jié)果。

　　a.求兩個(gè)數(shù)的和是多少，應(yīng)該用加法。

　　b.1/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

　　3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

　　一共有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

　　c.課件顯示

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

　　d.對(duì)于這樣的計(jì)算結(jié)果，你有什么需要提醒其他同學(xué)的？

　　（5）歸納同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

　　板書：分子相加減，分母不變

　　3．出示課本第90頁(yè)教學(xué)例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。

　　師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

　　（1）怎樣列式

　�。�2）3/8和1/8能直接相加減嗎？為什么？

　　（3）獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程

　�。�4）對(duì)于它們的.計(jì)算結(jié)果，要注意什么？

　　4．你能用自己的話來(lái)總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎？

　　補(bǔ)充板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減

　　5．自己隨意找兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)，組成一道加法算式或者減法算式，先計(jì)算再說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程和想法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

　　反饋方式：讓學(xué)生小組內(nèi)交流意見，對(duì)有疑問的提出來(lái)，集體分析。

　　2．神機(jī)妙算對(duì)又巧。

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

　　3．解決問題我能行。

　　小麗計(jì)劃一天練習(xí)寫30個(gè)毛筆字，實(shí)際上午完成了計(jì)

　　劃的十五分之七，下午完成了計(jì)劃的十五分之十一，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答出來(lái)。

　　反饋方式：學(xué)生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

　　4．提高練習(xí)

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

　　四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　五、作業(yè)：課本P90做一做1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步掌握減法算式中各部分之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算減法，進(jìn)一步提高驗(yàn)算減法的能力。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生探索和抽象、概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　50 — 30 = 74 — 50 = 63 — 21 =

　　50 — 20 = 74 — 24 = 63 — 42 =

　　30 + 20 = 50 + 24 = 21 + 42 =

　　2、一道減法算式，可以有一道加法和一道減法算式和它對(duì)應(yīng)。減法算式各部分之間是不是也有什么聯(lián)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)減法算式中各部分之間的關(guān)系。（板書課題）

　　二、教學(xué)新課。

　　1、教學(xué)例5。

　　a) 提問：電線上原來(lái)一共有多少只燕子？飛走幾只？還剩幾只？

　　b) 出示第（1）題，學(xué)生讀題。提問：怎樣列式計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，師板書：

　　14 － 8 = 6（只）

　　被減數(shù) 減數(shù) 差

　　提問：這個(gè)算式里，被減數(shù)減數(shù)得到什么？反過(guò)來(lái)說(shuō)，差等于什么？（板書：差 = 被減數(shù)－減數(shù)）

　　c) 出示第（2）題。

　　提問：這道題已知的是減法里的什么數(shù)，求的是什么數(shù)？用什么方法計(jì)算的？減法算式里減數(shù)等于什么？（減數(shù) = 被減數(shù) －差）

　　d) 出示第（3）題。學(xué)生口答算式和答案，教師板書。提問：這道題里已知的是什么數(shù)，求的是什么數(shù)？用什么方法計(jì)算的？誰(shuí)能根據(jù)第3題說(shuō)一說(shuō)，被減數(shù)、減數(shù)和差之間還有什么關(guān)系嗎？（被減數(shù) = 減數(shù) ＋差）

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。簻p法算式里的.差，是用被減數(shù)－減數(shù)來(lái)求的，減法算式里的減數(shù)要怎樣求呢？被減數(shù)呢？說(shuō)明是減法算式中各部分之間的關(guān)系。

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、教學(xué)例6。

　�。�1）提問：我們過(guò)去驗(yàn)算減法算得對(duì)不對(duì)，用的什么方法？應(yīng)用了減法算式中各部分之間的關(guān)系里的哪一個(gè)式子？

　　說(shuō)明：除了應(yīng)用被減數(shù) = 減數(shù) ＋差可以驗(yàn)算減法算得對(duì)不對(duì)之外，還可以用被減數(shù)算出的差，看得到的是不是原來(lái)的減數(shù)來(lái)驗(yàn)算。如果得到的是原來(lái)的減數(shù)，說(shuō)明原來(lái)的計(jì)算做對(duì)了。

　�。�2）出示例2。指名板演，想一想，怎樣用減法驗(yàn)算？

　　提問：算出的得數(shù)和哪里的數(shù)一樣？說(shuō)明前面的減法算得對(duì)不對(duì)？在橫式里寫哪一個(gè)得數(shù)？怎樣用減數(shù)驗(yàn)算減法？這樣驗(yàn)算的根據(jù)是什么？

　　2、做“想想算算”第2題。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做練習(xí)十七第1題。

　　2．做練習(xí)十七第2題。

　　3．做練習(xí)十七第4題。

　　4．做練習(xí)十七第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

　　3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算方法的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生理解理解驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一件事，好不好?(點(diǎn)課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此星期天，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋

　　【設(shè)計(jì)意圖】用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。

　　二、探究新知

　　1、師：點(diǎn)擊課件，出示東東說(shuō)的一句話(我們買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個(gè)問題嗎?

　　東東說(shuō)：沒問題，阿姨。

　　阿姨：你們剛才在買的運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢是135元，運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué)問題嗎?

　　(學(xué)生會(huì)提出各種問題，如：運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢比運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢貴多少?一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢?)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢?時(shí)教師用屏幕顯示這個(gè)問題。

　　師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問題嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　2、教學(xué)例1(加法的驗(yàn)算)

　　教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨(dú)立計(jì)算買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn)，課件出示：

　　講解之前先處理學(xué)生在解決問題中遇到的問題。

　　師問：那么怎樣才能知道你們計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)算呢?

　　我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的`結(jié)果?

　　小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評(píng)。

　　師：這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?

　　點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)驗(yàn)算的方法。

　　師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。

　　學(xué)生發(fā)言教師板書。

　　(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)

　　師歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　3、教學(xué)例2(減法的驗(yàn)算)

　　師：這時(shí)東東的媽媽說(shuō)了，(點(diǎn)課件)，出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?

　　東東說(shuō)：應(yīng)找回13元。

　　師這時(shí)出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢?

　　師：誰(shuí)能幫助東東解決這個(gè)問題?

　　學(xué)生發(fā)表看法。

　　師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。

　　【設(shè)計(jì)意圖】問學(xué)生找的題對(duì)不對(duì)，引起學(xué)生對(duì)問題的思考，同時(shí)引入減法驗(yàn)算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入思考。

　　4、學(xué)生小組討論：

　　師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報(bào)減法的驗(yàn)算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗(yàn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法?

　　之后師總結(jié)驗(yàn)算方法并歸納：

　　(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗(yàn)算的過(guò)程。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 (1)放手讓學(xué)生去探索減法驗(yàn)算方法的多樣性，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。師總結(jié)驗(yàn)算方法，讓更規(guī)范的語(yǔ)言歸納減法驗(yàn)算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分來(lái)進(jìn)行，由加法的驗(yàn)算過(guò)渡到減的驗(yàn)算，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)出加減法驗(yàn)算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗(yàn)算方法。

　　三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?

　　生談收獲，之后師總結(jié)：

　　驗(yàn)算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　2)用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

　　驗(yàn)算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師：同學(xué)們，以后為了保證計(jì)算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：

　　完成課本第30到31頁(yè)7——9題。

　　師提要求：認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫認(rèn)真規(guī)范。

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識(shí)

　　1、8的加減法，獨(dú)立思考。你們看，咱們的`山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

　　寫加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？

　　小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。

　　請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

　　誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，

　　評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

　　三、練習(xí)鞏固

　　 1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

　　 2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

　　用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：浙江省編教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P42例4、例5

　　教學(xué)對(duì)象：奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（4）班

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)推理思想、應(yīng)用意識(shí)與反思意識(shí)。

　　教學(xué)歷程

　　一、引入

　　1、教師談話切入

　　師：走進(jìn)奉化實(shí)驗(yàn)小學(xué)，宋老師的第一感覺是這里的人氣特別

　　旺。我從奉化實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)頁(yè)中了解到，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生數(shù)為1875人，寧波東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部男生有525人，女生有475人（出示信息）；如果想知道實(shí)驗(yàn)小學(xué)比我校小學(xué)部學(xué)生數(shù)多幾人，你能用不同的綜合算式來(lái)計(jì)算嗎？看誰(shuí)寫的算式多。

　　2、學(xué)生列式交流：

　　1875－525－475＝875 1875－（525＋475）＝875

　　1875－475－525＝875 1875－（475＋525）＝875

　　師：能看懂這些算式嗎？你也是這樣想的？

　　2、師生過(guò)渡小結(jié)

　　學(xué)生簡(jiǎn)介列式思路，教師指出：不管是先減去男生還是先減去

　　女生，都要連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)；不管是男生加上女生再減還是女生加上男生再減都是減去兩個(gè)數(shù)的和。今天我們研究的話題與這有關(guān)。

　　【教師巧妙地抽取學(xué)生熟悉的學(xué)�？�?cè)藬?shù)比較引入，親切自然，在引入環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)小節(jié)點(diǎn)撥，為學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向，教師的組織者、引導(dǎo)者的角色得以呈現(xiàn)�！�

　　二、展開

　　3、對(duì)比計(jì)算感知

　　320－64－36＝ 320－（64＋36）＝

　　100－37－45= 100－（37＋45）=

　　147－47－78＝ 147－（47＋78）＝

　　187－28－87＝ 187－（28＋87）＝

　　在同桌校對(duì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每組的答案一樣。

　　師：計(jì)算結(jié)果一樣，我們可用什么符號(hào)連接？

　　生：等于號(hào)。

　　教師板書等于號(hào)，使等式成立。

　　師：還有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：每組左右兩邊的算式數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)、順序不同。

　　師：誰(shuí)聽懂他的意思？能說(shuō)得再具體一些嗎？

　　生：他的意思是左邊從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩

　　個(gè)數(shù)的和。

　　師：是這樣嗎？其他算式也符合他的意思嗎？

　　師：這位男同學(xué)給大家一個(gè)很大的啟發(fā)，左右聯(lián)系看可以看出

　　一條規(guī)律來(lái)，真不簡(jiǎn)單！不過(guò)，剛才大家是從左往右看的，如果從右往左看，你能看出些什么？

　　生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，可以一

　　個(gè)一個(gè)減去。

　　師：同學(xué)們，真的很厲害，把老師要講的心里話也說(shuō)出來(lái)了。

　　【借助于對(duì)比計(jì)算，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并組織相互交流，抽象概括出猜想的雛形，顯得自然、大方�！�

　　4、舉例驗(yàn)證猜想

　　師：剛才從三組計(jì)算中大家發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律，這僅僅是大家的

　　猜想而已。是不是這三道算式湊巧呢？其他算式是不是也有這樣的規(guī)律存在呢？我們還得進(jìn)行驗(yàn)證。大家說(shuō)，如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？

　　生：再多舉一些例子試試看。

　　師：這倒是一個(gè)比較好的主意。誰(shuí)先帶頭給大家作個(gè)示范？

　　學(xué)生舉例，師生一起驗(yàn)證。

　　師：現(xiàn)在，能寫類似算式的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　全體學(xué)生舉手。

　　師：那好，給大家兩分鐘，看誰(shuí)寫的算式多。

　　學(xué)生兩分鐘寫算式，自我驗(yàn)證。

　　師：你寫的算式與我們前面的猜想相符的同學(xué)，請(qǐng)朝老師笑一笑。

　　全體學(xué)生笑臉，以示意認(rèn)同。

　　教師指向一名男生，問：老師發(fā)現(xiàn)你笑得特別開心，你寫對(duì)了幾道？

　　生：我寫了4道。

　　師：寫對(duì)了4道及4道以上的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　全體學(xué)生舉手。

　　師：剛才每位同學(xué)在兩分鐘里都平均寫對(duì)了4道，全班40位同學(xué)就寫了近160道。如果再給大家一些時(shí)間，你還能寫嗎？寫的完嗎？想象一下，這些寫不完的算式與我們的猜想相符嗎？

　　師：通過(guò)無(wú)數(shù)多的算式驗(yàn)證我們的猜想是正確的。你能用字母把寫不完的算式寫完嗎？

　　學(xué)生用字母表示規(guī)律。

　　交流：

　　生1：a-b-c=a-(b+c)

　　生2：x-y-z=x-(y+z)

　　……

　　師：大家用自己喜歡的字母表示出了這條規(guī)律，在表示過(guò)程中，你有什么經(jīng)驗(yàn)可向大家推廣一下？

　　生：我先想好三個(gè)字母來(lái)表示三個(gè)不同的數(shù)，再寫出規(guī)律。

　　看書深化規(guī)律。

　　【從“特殊——一般”不完全歸納法思想對(duì)于還處在三年級(jí)的小學(xué)生而言是陌生的，教師力圖將這一理念予以滲透，通過(guò)引導(dǎo)組織學(xué)生大量舉例論證，在限時(shí)舉例驗(yàn)證活動(dòng)后，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想，直至推想極限，從而讓學(xué)生充分經(jīng)歷不完全歸納法的全程，最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來(lái)表述心中的規(guī)律、看書整合規(guī)律，促使學(xué)生從感觀的體驗(yàn)上升到理性的思考，將觀察到的外化現(xiàn)象建構(gòu)到學(xué)生原有的認(rèn)知體系中去。雖然，學(xué)生對(duì)不完全歸納法的做數(shù)學(xué)思想是膚淺的，但對(duì)于學(xué)習(xí)個(gè)體來(lái)說(shuō)卻是終身受益的，“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”過(guò)程性目標(biāo)較好地得以達(dá)成�！�

　　5、變式深入感知

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)變式游戲，好嗎？老師寫出左邊的算式，

　　你馬上寫出右邊的算式；給你右邊的算式，你很快寫出左邊的算式，最后計(jì)算出結(jié)果。愿意試試嗎？

　　出示變式練習(xí)：

　　513－76－24＝513－（＋）＝

　　188－（89＋46）＝188－－＝

　　2847－（847＋629）＝＝

　　師：現(xiàn)在你有什么感受？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)第一道運(yùn)用規(guī)律特方便。

　　生2：第三道計(jì)算也簡(jiǎn)便。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一、三兩道簡(jiǎn)算意識(shí)和方法。

　　師：第二道感覺怎樣？使用規(guī)律前與使用規(guī)律后有沒有找到特

　　順手的感覺？

　　生1：第二道用與不用是一樣的。

　　生2：找不到感覺。

　　師：誰(shuí)愿意把做完三題的感受小結(jié)一下？

　　生：運(yùn)用規(guī)律有的時(shí)候可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，有的時(shí)候也派上用場(chǎng)。

　　【從追尋規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律實(shí)質(zhì)是一個(gè)學(xué)生自悟的歷程，否則對(duì)

　　運(yùn)用規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便的預(yù)期目標(biāo)感知是不充分的。往往教師直接指明規(guī)律的功效性，再進(jìn)行題量訓(xùn)練，造成學(xué)生一看到類似的算式馬上運(yùn)用性質(zhì)予以簡(jiǎn)算，未能辨證地認(rèn)識(shí)規(guī)律，常走入盲目運(yùn)用規(guī)律的誤區(qū)，簡(jiǎn)算意識(shí)與技能被扭曲。此環(huán)節(jié)教師通過(guò)變式練習(xí)過(guò)渡，不著痕跡地落實(shí)了“體驗(yàn)”的過(guò)程性目標(biāo)，促使學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考�！�

　　6、判別選用規(guī)律

　　出示：

　　576－133－67 2791－（791＋652）

　　458－（87＋258） 965－（266＋134）

　　逐題反饋交流，對(duì)“458－（87＋258）”簡(jiǎn)算進(jìn)行質(zhì)疑，借助

　　于引入部分的“1875－（525＋475） 1875－525－475

　　1875－475－525”進(jìn)一步理解；對(duì)“965－（266＋134）”進(jìn)行反思性辨識(shí)。

　　師：現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的？

　　生1：要先看數(shù)字特點(diǎn)，再選擇方法。

　　生2：我認(rèn)為書上講的'“依次減去”不妥，有的時(shí)候可以調(diào)個(gè)

　　頭。

　　生3：不要看到減去兩個(gè)數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，要先

　　看看能不能簡(jiǎn)便再作決定。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們要運(yùn)用火眼金睛善于觀察數(shù)據(jù)的特

　　點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，不要盲目運(yùn)用規(guī)律；同時(shí)還要敢于向書本、老師提出質(zhì)疑，這些都是學(xué)好數(shù)學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【簡(jiǎn)要的鞏固練習(xí)，一改大題量訓(xùn)練的常規(guī)做法，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例聯(lián)想、反例對(duì)比、看書質(zhì)疑等學(xué)習(xí)途徑將數(shù)學(xué)主題思想予以縱深，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些優(yōu)良品質(zhì)得以有機(jī)滲透�！�

　　三、反思

　　師：剛才大家一起通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的計(jì)算題提出了自己的猜想，再通過(guò)舉例驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)猜想成立，最后還運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行了簡(jiǎn)算。其實(shí)許多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的，以后在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，大家不妨再試試看。還有一點(diǎn)，老師要告訴大家，今天研究的數(shù)學(xué)問題是我們下學(xué)期四年級(jí)要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)會(huì)的同學(xué)為自己鼓鼓掌，慶賀一下！老師在恭賀大家的同時(shí)，還有一點(diǎn)小小的請(qǐng)求：根據(jù)學(xué)校的安排，下學(xué)期宋老師可能也要帶四年級(jí)。渡過(guò)一個(gè)暑假，同學(xué)們馬上要學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容，現(xiàn)在你有什么好的建議嗎？介紹介紹，可以嗎？

　　生1：在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，再?zèng)Q定方法。

　　生2：多猜想，多驗(yàn)證，就有很多的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。

　　生3：課本上所說(shuō)的方法也可以懷疑。

　　……

　　師：同學(xué)們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，宋老師一定帶回去轉(zhuǎn)告，再次謝謝大家！

　　【別居心裁的小節(jié)，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成功的同時(shí)，不僅讓學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識(shí)點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)�！�