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《白帆》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《白帆》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《白帆》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等l2個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔”等l0個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
3．選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，了解數(shù)量詞，并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1．識(shí)字。
本課要求學(xué)生識(shí)記的12個(gè)生字，“艘”和“翠”是平舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平翹舌音的辨析，如“艘——收”；需要特別提醒的是“一叢翠竹”，平翹舌音夾雜，要反復(fù)誦讀正音；“孔”是第三聲，教學(xué)時(shí)可以借助學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)正音，如“孔雀”。
本課有10個(gè)生字都出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)。出現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景圖，找出場(chǎng)景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語(yǔ)，把相關(guān)詞語(yǔ)和具體景物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
字形方面，本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引出舟字旁表義，知道帶舟字旁的字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識(shí)�！翱住边@個(gè)量詞生活中不常使用，相對(duì)比較陌生。教學(xué)時(shí)可以借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)石橋橋洞的樣子——圓圓的，像一個(gè)大洞，可以說(shuō)“—孔石橋”，使學(xué)生明白“孔”的意思�！胺@、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識(shí)字，也可以用熟字換偏旁的方式幫助學(xué)生識(shí)記。“稻”是一種農(nóng)作物，通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生明白禾木旁的表義功能。
12個(gè)生字中，“翠”字字形識(shí)記相對(duì)較難，不能直觀地從字形上聯(lián)想到字音和字義。教學(xué)時(shí)，可以從圖畫人手，通過(guò)圖畫形象感知“翠竹”的綠，明白“翠”表示綠色。通過(guò)組詞，引出“翠鳥(niǎo)”，看圖說(shuō)說(shuō)“翠鳥(niǎo)”羽毛的顏色，從而明白“翠”字上邊“羽”字頭的表義功能。
除了圖文結(jié)合、形聲字規(guī)律識(shí)字，還可以采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記本課生字。可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記“軍、群、灘”，也可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記，如“號(hào)”，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《青蛙寫詩(shī)》中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。
2．寫字。
本課要寫的10個(gè)生字，從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，“橋、孔、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫的穿插。
本課10個(gè)字書寫要點(diǎn)：
園 7畫 全包圍結(jié)構(gòu)
國(guó)字框上下同寬，左右兩豎直挺平行， “元”字的第二橫在橫中線上側(cè)，豎彎鉤的豎在豎中線右側(cè)。 !
孔 4畫 左右結(jié)構(gòu)。
左右寬窄相當(dāng)，右邊豎彎鉤起筆比左邊略高。 “子”字的第三筆寫成提。
橋 10畫 左右結(jié)構(gòu)。
左窄右寬， “木”捺寫成點(diǎn)， “喬’’三個(gè)撇寫法各不相同： 起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插．第五筆撇寫作豎撇。
群 13畫 左右結(jié)構(gòu)。
左右寬窄相當(dāng)，兩部分橫畫要等距，左邊橫畫緊湊，右邊橫畫長(zhǎng)短不一，中橫最短在橫中線上側(cè)，下橫最長(zhǎng)起筆在豎中線上。
隊(duì) 4畫 左右結(jié)構(gòu)。
左窄右寬，起筆橫撇彎鉤短小緊湊，彎鉤壓在橫中線上；右邊長(zhǎng)撇往左下方舒展，與偏旁穿插。
旗 14畫 左右結(jié)構(gòu)。
左窄右寬，頂部左低右高，右邊部分上下緊湊。
銅 11畫 左右結(jié)構(gòu)。
左窄右寬， “毒”第二筆是橫， “同”字首筆豎在豎中線上。
號(hào) 5畫 上下結(jié)構(gòu)。
上小下大，上緊下松， “口”略小，長(zhǎng)橫在橫中線稍上，豎折折鉤的豎短而微斜，第一個(gè)折與“口”同寬，鉤在豎中線頓筆出鉤。
領(lǐng) 11畫 左右結(jié)構(gòu)。
左窄右寬，“領(lǐng)”的左部第二筆是點(diǎn)，“頁(yè)”橫劃起筆在豎中線上，豎靠豎中線，長(zhǎng)撇伸向“令”下方。
巾 3畫 獨(dú)體字。
居中，第一筆豎稍短，第三筆豎壓在豎中線上，稍長(zhǎng)。
二、課文學(xué)習(xí)
1．朗讀指導(dǎo)。
全文描繪了4個(gè)場(chǎng)景圖，以兒歌的形式分4小節(jié)呈現(xiàn)，語(yǔ)言整齊，節(jié)奏明快。朗讀時(shí)，特別注意“一”的不同變調(diào)。每一小節(jié)有4個(gè)短語(yǔ)，短語(yǔ)與短語(yǔ)之間注意要停頓，同時(shí)略有節(jié)奏的快慢變化，以及語(yǔ)調(diào)的高低變化。
教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景畫面美的同時(shí)，體會(huì)不同事物需用不同數(shù)量詞表達(dá)，具體操作如下：
初讀時(shí)，可采用教師范讀，通過(guò)教師的范讀，對(duì)兒歌中每個(gè)“一”的變調(diào)作出正確引領(lǐng)。
在鞏固詞語(yǔ)的過(guò)程中，可采用多種形式反復(fù)朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，最終達(dá)到熟讀成誦。圖文對(duì)照讀，分小節(jié)讀，小組賽讀，師生接讀，幫助學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，在一次次反復(fù)朗讀中積累數(shù)量詞。
2．理解運(yùn)用。
本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)并積累不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。整首兒歌，由l6個(gè)短語(yǔ)組成4幅場(chǎng)景圖。在畫面的幫助下，大部分可以一一對(duì)照，不難理解。教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解。其中“一方魚(yú)塘”“一行垂柳”“一孔石橋”和“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”這幾個(gè)短語(yǔ)超越了學(xué)生已有的生活積累，教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)。
“一方魚(yú)塘”中“一方”作為數(shù)量詞，一般用來(lái)形容方形的物品，如“一方硯臺(tái)、一方手帕”；“一方’’也專指用地、土地，如人們生活中常用語(yǔ)“一方水土”。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖來(lái)理解“方”這個(gè)量詞。
“一行垂柳”中的“垂柳”，生活中多叫“柳樹(shù)”。教學(xué)時(shí)，通過(guò)觀察畫面中的`柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，這時(shí)可以引出古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，讀讀悟悟，感知“一行垂柳”的綠色和多姿。
“一孔石橋”中的“石橋”學(xué)生熟悉，但可能學(xué)生多用“一座石橋”。借助圖畫，石橋彎彎的，橋洞圓圓的，和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓，就像一個(gè)大洞，所以可以說(shuō)成“一孔石橋”。
“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”中的“紅領(lǐng)巾”指代的是少先隊(duì)員。教學(xué)時(shí)，無(wú)需和學(xué)生說(shuō)修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注量詞“隊(duì)”的意思與“一面隊(duì)旗”的“隊(duì)”有什么不同，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)。
本課除了學(xué)習(xí)并積累課文中的數(shù)量詞外，同時(shí)也要重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)量詞，比如，學(xué)了“一艘軍艦”后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一艘( )”。
3．課后練習(xí)。
課后第一題“朗讀課文，背誦課文”可以分三步訓(xùn)練：第一步補(bǔ)充數(shù)量詞朗讀，如，一（ ）海鷗，一( )沙灘；第二步借助多媒體跟著畫面朗讀，如點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)海鷗，就讀“一只海鷗”，畫面出現(xiàn)沙灘就讀“一片沙灘”；第三步看著場(chǎng)景圖背誦。
第二題“說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多”，除了兒歌中出現(xiàn)的數(shù)量詞，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的積累，學(xué)習(xí)用不同的數(shù)量詞表達(dá)同一個(gè)事物，如“一座大山、一排綠樹(shù)、一片草地、一位老師、幾竿翠竹、一座石橋、一列隊(duì)伍、一群學(xué)生、一條小溪”。
第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。這一題可以安排在4個(gè)場(chǎng)景圖學(xué)完后，出示第五個(gè)場(chǎng)景圖(或校園的一角，或教室的一角，或同學(xué)們大課問(wèn)活動(dòng)的情景圖……)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)量詞+事物名稱”的形式說(shuō)說(shuō)畫面。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們自選圖畫或照片練說(shuō)，再和同學(xué)交流。
《白帆》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)記“灘、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“群、隊(duì)”等5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2．正確、流利地朗讀兒歌，在情境中學(xué)習(xí)兒歌，積累數(shù)量詞。
3．反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧!(課件播放少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面。)
1．交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。
一面隊(duì)旗 一把銅號(hào)
一隊(duì)“紅領(lǐng)巾” 一片歡笑
2．理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
(1)隊(duì)：辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。
對(duì) 隊(duì)
�。� ）號(hào)入座 ( )員 ( )不起 排( )
2樹(shù)之歌
本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的形狀，描寫了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)以及香溢滿園的桂花樹(shù)。
兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外，每行由7個(gè)字組成，是一首多句式的'兒歌，押“anɡ”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，卻洋溢著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹(shù)木具有代表陛，貼近兒童生活。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆”一句對(duì)仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通過(guò)兩組詞語(yǔ)的對(duì)比，高度概括了木棉和樺樹(shù)的習(xí)性。
文中插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，從上到下、從左到右依次是白樺、木棉、梧桐、榕樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)，直觀展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。其中第一幅圖是白樺樹(shù)，樺樹(shù)還有紅樺、黑樺等其他品種。
《白帆》教案3
第一課 白帆
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：白礬（合唱）
2、綜合訓(xùn)練：三聲部合唱發(fā)聲練習(xí)
3、欣賞：長(zhǎng)江之歌（合唱曲）
教學(xué)目的：
1、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)有表情的歌唱，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)明朗樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、著重通過(guò)對(duì)旋律特點(diǎn)的分析，感受欣賞曲中所表達(dá)的熱愛(ài)和贊頌祖國(guó)河山的熾熱感情。
3、進(jìn)行三聲部的發(fā)聲練習(xí)，要求韻母轉(zhuǎn)換連貫、自然，聲部間基本協(xié)和、均衡。
教材分析：
一、歌曲：《白礬》是一首表現(xiàn)少年兒童對(duì)生活的熱愛(ài)、向往和追求為主題的合唱歌曲。雖然歌詞中以“白礬”為描寫的主要對(duì)象，但這只是一種借物抒情的手法。歌曲通過(guò)對(duì)白礬的贊美和期望，含蓄的抒發(fā)了“我”——少年兒童對(duì)生活的美好理想：鼓起生命的白礬，在生活的海洋上搏擊風(fēng)浪。
歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句句副較長(zhǎng)，句中多為跌宕跳躍的旋律，短促緊密的節(jié)奏，展現(xiàn)浪花飛濺、銀帆閃閃的畫面。第二樂(lè)句的前兩個(gè)樂(lè)節(jié)是第一樂(lè)句同處樂(lè)節(jié)的模進(jìn)，音區(qū)提高，加強(qiáng)了語(yǔ)氣和力量，句尾的八分休止符造成“閃”的效果，要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二樂(lè)段為副歌性質(zhì)，音調(diào)跳蕩起伏，節(jié)奏比較舒展，造成天高云淡、遼闊無(wú)垠的意境，但更主要的是抒發(fā)了對(duì)生活的贊美和奮發(fā)向上的情感。在這一樂(lè)段中運(yùn)用了較多的大跳音程，并在平穩(wěn)的節(jié)奏中出現(xiàn)了切分節(jié)奏，充分表現(xiàn)了少年兒童對(duì)生活的明朗、樂(lè)觀的態(tài)度。結(jié)束句由于音域較高，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況取刪。
二、綜合訓(xùn)練：這是一首由大調(diào)式主三和弦構(gòu)成的三聲部發(fā)聲練習(xí)曲。同度音的反復(fù)是本曲的。
三、欣賞：《長(zhǎng)江之歌》是電視連續(xù)片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲。該曲是劇中的主題音樂(lè)，為了更好的體現(xiàn)長(zhǎng)江雄偉、浩蕩的英姿，《話說(shuō)長(zhǎng)江》劇組在成千上萬(wàn)的應(yīng)征歌詞中，選中了胡宏偉的這一首詞，因此，這是一首填詞歌曲。
歌曲以比擬的手法，形象的描繪了長(zhǎng)江悠長(zhǎng)、古老的歷史和它洶涌澎湃、奔騰萬(wàn)里的雄姿，即表達(dá)了中華兒女對(duì)哺育自己的慈母——長(zhǎng)江的眷戀之情，又抒發(fā)了我國(guó)各族人民以萬(wàn)里長(zhǎng)江奔騰向前的氣概去建設(shè)美好未來(lái)的雄心壯志。
全曲為大調(diào)式，有帶再現(xiàn)的三段體構(gòu)成。旋律明快、激昂，節(jié)奏舒展。
這是一支熱情而雄偉的贊歌，旋律波浪起伏，跌宕有致，詞曲珠聯(lián)壁合，相互輝映，淋漓盡致的展示了長(zhǎng)江雄渾的氣勢(shì)和壯麗的風(fēng)采，令人神往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生有感情的歌唱，聲部間協(xié)和，統(tǒng)一，均衡，聲音連貫流暢。
2、指導(dǎo)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)歌曲的意境。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、小黑板、豎笛
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 綜合訓(xùn)練 學(xué)唱歌曲曲調(diào)
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí) 加深換氣記號(hào)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用
2.能力 通過(guò)發(fā)聲練習(xí)鞏固學(xué)生的聽(tīng)音能力。
3.思教 教育學(xué)生在新學(xué)期應(yīng)更加 勤奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)習(xí)難點(diǎn) 雙聲部的和諧與統(tǒng)一
教具學(xué)具：錄音機(jī) 磁帶 投影儀 琴 課本
師生活動(dòng)：
（重點(diǎn)學(xué)教法及學(xué)法指導(dǎo)、含課堂練習(xí)、作業(yè)安排）
一、組織教學(xué)（新學(xué)年緒言）
本學(xué)年是小學(xué)階段的最后一年。因此，在開(kāi)學(xué)初，我們首先要了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且清楚我們目前的學(xué)習(xí)程度，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的信心。
二、規(guī)整發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、音節(jié)練習(xí)：聲音統(tǒng)一、整齊
3、哼鳴練習(xí)：發(fā)音位置高。
三、復(fù)習(xí)歌曲：
在上一學(xué)期我們學(xué)唱的的歌曲中，大家比較喜歡哪些歌曲，山東民歌《花蛤蟆》、《小瓜棚》等歌曲，老師彈琴，同學(xué)們一起來(lái)復(fù)習(xí)演唱。
四、綜合練習(xí)：投影儀
1、復(fù)習(xí)聽(tīng)辨（聽(tīng)記）旋律音程：
6 - i . i - 3 （音符的發(fā)音）
3 - 6，6 - 3，3 - 7，7 - 5，5 - 6，6 - 1
2、復(fù)習(xí)聽(tīng)辨（聽(tīng)記）和聲音程：
3 4 3 5 5 4 6 i
1 1 1 2 3 1 3 3
要求練習(xí)：逐個(gè)聽(tīng)辨、校對(duì)、分兩個(gè)聲部來(lái)唱和聲音程的連接。
�。�1）分聲部視唱三聲部的發(fā)聲練習(xí)曲。先第三聲部，再第二聲部，并將二、三聲部合成。然后一聲部，分別與二、三聲部合成，最后將三聲部合成。
注：四拍子的節(jié)拍強(qiáng)弱。 氣息控制，在音節(jié)的母音變換時(shí)，要始終用高部位的頭聲來(lái)發(fā)聲，保持發(fā)聲位置的不變。
�。�2）用豎笛分聲部演奏
五、學(xué)習(xí)歌曲旋律
1、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得《海鷗》這首歌嗎？讓我們一起來(lái)回憶回憶、唱一唱 。
2、想起了海鷗就象看到了大海，看到了正在航行的點(diǎn)點(diǎn)白帆。你見(jiàn)過(guò)白帆嗎？當(dāng)你站在海邊看見(jiàn)白帆，都想到了什么？讓我們?cè)诟柚畜w會(huì)一下。
3、欣賞錄音演唱 ：
白帆：搏擊風(fēng)浪，勇敢前進(jìn)，決不后退。
學(xué)生：在知識(shí)的海洋中，不斷前進(jìn)、勇敢、頑強(qiáng)、會(huì)有很大的知識(shí)收獲。
4、再次欣賞
歌曲的'演唱形式：兩聲部合唱
5、再次欣賞
分別將兩個(gè)聲部的音名認(rèn)一認(rèn)
6、跟琴分別視唱兩聲部旋律
7、自己利用豎笛熟悉旋律
8、在老師的指揮下合成旋律
板 書 設(shè) 計(jì)：
《 白帆 》 綜合訓(xùn)練
中速、柔美、天真
六、作業(yè)
分別將兩聲部旋律唱熟、吹熟
第二課時(shí)
課型：綜合課
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞歌曲的方法。
2.能力 培養(yǎng)學(xué)生雙聲部歌曲演唱能力。
3.思教 教育學(xué)生要象歌曲所講的一樣， 勇敢面對(duì)一切困難。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確演唱歌曲難點(diǎn) 雙聲部的和諧、統(tǒng)一。
教具學(xué)具：錄音機(jī) 磁帶 投影儀 琴 課本
師生活動(dòng)：
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)教法與學(xué)法指導(dǎo)、含課堂練習(xí)、作業(yè)安排）
一、組織教學(xué)
二、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、音階練習(xí)：聲音和諧、統(tǒng)一
3、音程練唱
三、復(fù)習(xí)歌曲旋律
1、復(fù)習(xí)演唱一聲部旋律（豎笛）
2、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律（豎笛）
3、合成旋律進(jìn)行演唱 （豎笛）
四、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行歌曲處理
1、有感情地朗讀歌詞
2、跟音樂(lè)學(xué)唱一聲部歌詞吐字、清晰
3、跟琴學(xué)唱二聲部歌詞發(fā)音準(zhǔn)確、和諧
4、演唱完整的歌曲
5、處理歌曲：
①解決兩大難點(diǎn)：首先是二聲部的協(xié)和與均衡，再次唱出歌曲的意境，
用歌聲表達(dá)出來(lái)。
�、诎锤枳V的處理力度演唱歌詞，速度為中速。
�、邸栋追肥且皇滓员憩F(xiàn)少年兒童對(duì)生活的熱愛(ài)、向往和追求為主題的合唱歌曲。歌詞的"白帆"為描寫的演唱時(shí)要通過(guò)對(duì)白帆的贊美和期望，表達(dá)少年兒童對(duì)生活的美好理想，鼓起生命的風(fēng)帆，在生活的海洋上搏擊風(fēng)浪。
6、有感情地演唱歌曲。
五、欣賞《長(zhǎng)江之歌》
1、介紹作品：
運(yùn)用錄音機(jī)《長(zhǎng)江之歌》是電視連續(xù)片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。
2、初聽(tīng)：主題音樂(lè)：體現(xiàn)長(zhǎng)江雄偉，浩蕩的英姿。
3、復(fù)聽(tīng)：朗讀歌詞，體會(huì)歌詞
4、再聽(tīng)：隨音樂(lè)哼唱一遍歌詞，加深對(duì)歌曲的印象。
5、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)和生活體驗(yàn)，進(jìn)行國(guó)情教育，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
6、分析旋律：
A B A聽(tīng)辨哪兩段是重復(fù)的旋律？（一. 三）從而引導(dǎo)學(xué)生從感情上進(jìn)行歌曲的分段。
7、完整欣賞：
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系，并完成"聽(tīng)聽(tīng)想想"的作業(yè)。
答案：
�、偕舷缕鸱罕憩F(xiàn)長(zhǎng)江的洶涌澎湃、一瀉千里的形象和堅(jiān)定有力的情緒。
②長(zhǎng)江之水源源不斷，贊美長(zhǎng)江的話永遠(yuǎn)說(shuō)不完。
8、有感情地演唱歌曲。
9、 板 書 設(shè) 計(jì)
《 白帆 》 長(zhǎng) 江 之 歌
中速、柔美、天真 選自《話說(shuō)長(zhǎng)江》
贊美、雄偉聽(tīng)想（1）
六、作業(yè) 預(yù)習(xí)下一課
《白帆》教案4
要求：聲音自然.均衡.頓音要唱得短促。
教學(xué)步驟：
1、學(xué)生說(shuō)出練習(xí)曲的拍子和曲譜中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)。
2、用牧童笛自學(xué)曲譜.教師巡視指導(dǎo)。
3、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
教師小結(jié)
要求：符點(diǎn)之處要唱得清晰．節(jié)奏要準(zhǔn)確
學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，然后由學(xué)生起歌名。（音像帶）
2、揭示課題再聽(tīng)范唱，并說(shuō)出歌曲的情緒是怎樣的，歌曲中的“白帆”象征什么？（少年兒童對(duì)生活的美好理想，鼓起生命的風(fēng)帆，在生活的海洋上搏擊風(fēng)浪）
3、學(xué)習(xí)曲譜 教學(xué)步驟
�。�1）讓學(xué)生先瀏覽全曲，然后再找出自己認(rèn)為比較難的'節(jié)奏和不熟悉的音樂(lè)記號(hào)
（2）又學(xué)生們自己先解決難點(diǎn)，然后教師再做補(bǔ)充。
�。�3）學(xué)生用樂(lè)器自學(xué)歌曲曲譜
�。�4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下齊奏曲譜（一聲部），然后學(xué)生再隨琴唱譜。一聲部旋律學(xué)生掌握熟練之后學(xué)生再練唱二聲部的曲譜旋律。
4、學(xué)習(xí)歌詞：學(xué)生隨琴自填歌詞。
5、歌曲處理：學(xué)生在演唱中按歌譜上的力度及速度唱，然后在演唱中要想象歌曲的意境，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
6、演唱形式：采用領(lǐng)唱．齊唱的形式 四、教師小結(jié)
6、學(xué)生通過(guò)復(fù)聽(tīng)來(lái)回答問(wèn)題（帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)ＡＢＡ＇）
7、分析每一樂(lè)段所表現(xiàn)的不同內(nèi)容
8、師生共同總結(jié)歌曲的曲式段落及不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情緒樂(lè)曲是由帶再現(xiàn)的三段體構(gòu)成（ＡＢＡ＇）第一樂(lè)段由兩個(gè)大樂(lè)句組成，形象地展示了長(zhǎng)江從雪山出發(fā)一瀉千里的浩蕩之勢(shì)及奔騰咆哮的宏偉氣魄。第二樂(lè)段是對(duì)長(zhǎng)江的贊美，曲調(diào)抒情優(yōu)美與前段形成對(duì)比。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)由衷地表達(dá)出了對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)。
9、再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
10、師生共同完成書后的聽(tīng)聽(tīng)想想練習(xí)：此練習(xí)是以學(xué)生為主體，教師起輔助作用。
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