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要下雨了教案(15篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的要下雨了教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
要下雨了教案1
16 要下雨了教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備:卡片 課文插圖課件第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
正文:
16 要下雨了
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:卡片 課文插圖課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的`音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫(huà)出小白兔的話,用“ ”畫(huà)出小燕子的話。)
D、指名讀,并評(píng)議,小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō):小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀,表演讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話,小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方;教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、要下雨了
小燕子:低飛
小魚(yú):游出水面
螞蟻:搬東西
要下雨了教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
。、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
。、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?
。、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?(板書(shū):下雨了)
。、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題:要下雨了
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
。、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
。、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
。、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?分別請(qǐng)扮演這些角色的'同學(xué)來(lái)朗讀。
。、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說(shuō)說(shuō)。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
。、小魚(yú)、螞蟻什么心情?請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
4、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?齊讀最后一段。
。、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺(jué)呢?
。、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
。浮W(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚(yú)為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
。、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
要下雨了教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話、板書(shū)課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):
看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
(板書(shū):燕子、魚(yú)、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
、 提問(wèn):
、 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
、 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))
③ 于是,小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段:
、 當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
、 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書(shū):飛得很低。)
、 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
、 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
、 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
、 燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
、 “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
、 “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
、 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的.原因了。你知道了嗎?
、 燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
、 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段:
、 指名讀四、五、六段。
、 聽(tīng)了燕子的話,小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?
、 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?
(板書(shū):游到水面)
、 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚(yú)是怎么說(shuō)的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納:
平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。
、 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)第七段:
、 學(xué)生輕聲讀第七段。
、 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
、 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?
(板書(shū):往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學(xué)生讀第七段:
學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
⑸ 指導(dǎo)讀:
“是要下雨了。”
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)八、九自然段:
、 聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?
(出示:加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
、 正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。
(師畫(huà)雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字
要下雨了教案4
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象,并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題析題
(一)談話、板書(shū)課題。
(二)區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):
。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。
。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
。ㄈ┛纯凑n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
。ò鍟(shū):燕子、魚(yú)、螞蟻)
(三)課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
。◣煱謇L山坡、樹(shù)、草等)
2.提問(wèn):(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。)(3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖)
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū):飛得很低。)
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)
4.燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?(指名讀)
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
10.燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽(tīng)了燕子的話,小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的`話是相信還是不相信?
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū):游到水面)
4.小白兔是怎么問(wèn)的?(引讀)“有空”是什么意思?
5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納:平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)
3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?(板?shū):往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4.指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了!保ㄖ该x、齊讀)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)
2.正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。(師畫(huà)雨點(diǎn))這雨下得怎么樣?
3.指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
。ㄕ(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文,背誦最后三段課文,完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】(略)
附:第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、教學(xué)難點(diǎn):
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、蘋(píng)果樹(shù)(卡紙做成)、愛(ài)心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng),并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
(出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。)
2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
3、揭示課題:
、 剛才看到的這些情景說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明天要下雨了。)
、 板書(shū)課題,讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文,整體感知
1、師配樂(lè)范讀,生欣賞。
2、學(xué)生自由讀文:
邊畫(huà)出難讀的字詞。
3、同桌對(duì)讀:
互相正音,并標(biāo)出自然段。
4、全班交流:
你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀,認(rèn)一認(rèn))
2、小組內(nèi)合作識(shí)字:
、 認(rèn)讀生字:
指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀等。
、 交流:
說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像?(熟字加偏旁、換偏旁,編順口溜等)
3、全班交流,匯報(bào)識(shí)字情況:
⑴ 游戲識(shí)字:
遍地開(kāi)花:
課件演示:
教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的'生字,生讀對(duì)了,生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。
、 游戲:
摘蘋(píng)果:
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了又大又紅的蘋(píng)果,如果你讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的生字,這個(gè)蘋(píng)果就送給你。比一比,誰(shuí)得到的蘋(píng)果多。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、自主學(xué)習(xí)第1~3自然段:
、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對(duì)讀等)
⑵ 同桌交流讀懂了什么。
、 指導(dǎo)朗讀:
、 課件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。
、 生自由練讀,用“ ”畫(huà)出小白兔的話,用“○○”畫(huà)出小燕子的話。
、 指名讀,并評(píng)議。
④ 小組分角色賽讀。
、 全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。)
2、小組合作學(xué)習(xí)第4~7自然段:
⑴ 學(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。
⑵ 學(xué)生自由合作讀:
同桌對(duì)讀,找朋友讀等。
、 小組合作練說(shuō):
小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
、 課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。
、 分角色表演讀:
小組合作,分角色表演讀,再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
(閱讀練習(xí)冊(cè)第61~62頁(yè)的材料)
今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂(lè)園”這兩個(gè)地方游玩,好嗎?
第二課時(shí)
一、交流討論,鞏固識(shí)字
1、出示卡片,全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。
2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、識(shí)字游戲:
送愛(ài)心:
老師從“愛(ài)心小屋”里請(qǐng)來(lái)好多“愛(ài)心”小寶寶,如果你讀準(zhǔn)了上面的生字,這個(gè)“愛(ài)心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1~7自然段的內(nèi)容,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文:
自由讀、同桌對(duì)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生思考:
、 聽(tīng)了小動(dòng)物的話,小白兔相信了嗎?
、 天真的要下雨了嗎?
3、指導(dǎo)朗讀:
(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
⑴ 師范讀。
、 指名讀。
、 男、女聲賽讀。
、 開(kāi)火車(chē)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:
小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文:
學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦,要求邊背邊表演。
2、指名到臺(tái)上背誦:
比一比誰(shuí)是“勇敢之星”。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字:
⑴ 認(rèn)讀生字:
觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)得漂亮。
、 交流:
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況,重點(diǎn)指導(dǎo):
“嗎”“吧”都是口字旁,“口”應(yīng)寫(xiě)在左上半格,要寫(xiě)小些。
“往”“得”“很”者是“彳”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“彳”。
3、老師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、展示、點(diǎn)評(píng):
選最漂亮的生字展示出來(lái),并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
六、課堂練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題:
你想變得越來(lái)越聰明嗎?那就快來(lái)“聰明屋”考考自己吧!
七、拓展思維,課外延伸
(結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來(lái)說(shuō))
1、學(xué)生談?wù)勥知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
要下雨了教案6
【原文】
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了。空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō):“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨!
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō):“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了。
【字詞學(xué)習(xí)】
字:喊、低、捉、游、悶、透、淋、挎、搬
詞:伸腰、潮濕、螞蟻、雷聲、轟隆隆
【重點(diǎn)句子】
1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了?諝夂艹睗,蟲(chóng)子的'翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
3.小魚(yú)說(shuō):“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
4.小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō):“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”
5.轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了。
【練習(xí)題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( ) ( ) ( )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( ) ( ) ( )
二、 我會(huì)圈出正確的讀音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( 好嗎 ) ( 說(shuō)吧 ) ( 蟲(chóng)子 )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )
二、 我會(huì)圈出正確的讀音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)
要下雨了教案7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
、、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
⒈可先讀課文,讓學(xué)生自己勾畫(huà)出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
⒊本課教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。
、础跋x(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫(xiě)的字,可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。
、抵笇(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書(shū)本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的寫(xiě)法作細(xì)致的指導(dǎo):
(1)撇應(yīng)該寫(xiě)得平直;
(2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);
(3)豎為垂露。
。ǘ├首x感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
、卜侄卫首x。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢”,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先讀后說(shuō),讓學(xué)生多說(shuō),在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的`心情。
、当痴b課文?上瓤磮D背誦,再不看圖背誦。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員:可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┳x課題,想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。
、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
、唇處熑喑椴椤
。ㄋ模├首x感悟
⒈教師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
、卜侄卫首x。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中了解字義。
⒊學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x。
5.背誦課文。
。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。
說(shuō):比一比,誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
。┲笇(dǎo)寫(xiě)字,鞏固識(shí)字。
、逼詺w類(lèi)指導(dǎo)。
口:?jiǎn)、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
⒉指導(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
⒊指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
要下雨了教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:16、要下雨了(人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè))
二、設(shè)計(jì)理念:以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
三、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn):了解下雨前燕子低飛,魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、CAI課件
2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書(shū):
1、下雨了生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別
2、談話導(dǎo)入夏天的時(shí)候,在下雨之前,天氣有什么變化?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合,感悟課文。
1、師:課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀?今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),大家歡迎嗎?出示動(dòng)物圖片
2、出示課件1-3自然段3、點(diǎn)名讀第1段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話,體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的'語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會(huì)用正呢句式說(shuō)話。
7、分角色朗讀1-3自然段,加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段,師隨畫(huà)面講述故事情節(jié)。
9、討論:燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?
10、生讀4-6段,了解要下雨了,小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話,師適時(shí)引導(dǎo),你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá))
12、體會(huì)悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑,匯報(bào)交流。
課件出示問(wèn)題:小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢?
螞蟻搬東西,是因?yàn)開(kāi)____,所以_____。
四、配樂(lè)朗讀,深化體驗(yàn)。
五、擴(kuò)展延伸1、除了這三種現(xiàn)象,你還知道哪些?2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子,而是蜻蜓,小白兔會(huì)怎樣問(wèn)?蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢?
要下雨了教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字,積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文,讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)或者句子。
2、孩子們看看這圖,天就要……板書(shū):要下雨了
3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情
1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過(guò);2、小組展示)
。1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;
。2)出示詞語(yǔ),課堂檢查孩子們識(shí)字情況;
(3)展示預(yù)習(xí)卡,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?
。ㄒ唬┨剿髅孛艿谝徽荆嚎磮D說(shuō)話
1、看圖說(shuō)話:出示圖片,說(shuō)故事里有誰(shuí)?他在哪?在做什么?
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
。1)出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么。
。2)要點(diǎn):
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
。3)隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫(huà)。
。4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),圈畫(huà)動(dòng)物名稱。
。1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來(lái)。
。2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書(shū)燕子、小魚(yú)、螞蟻)
。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑(wèn)句、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書(shū)都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
出示ppt:
1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了,空氣很潮濕,蟲(chóng)子的.翅膀沾了
小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
(1)認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫(xiě)。(“呀”表示疑問(wèn),“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問(wèn)以及確定的語(yǔ)氣。)
。2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問(wèn)的樣子。
。3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑),給潮濕造句。
。4)師生合作讀。
2、小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō):“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨!
。1)體會(huì)小兔子“跑過(guò)去”的心情。(半信半疑)
。2)留意語(yǔ)助詞“吧”,表示贊同,推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說(shuō)句子。
。3)認(rèn)讀“悶”,請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過(guò)溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。
。4)男女分角色讀。
4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。
。1)同桌互讀。
。2)男生女生分角色讀。
。3)小組里分角色讀。
(4)小組上臺(tái)展示讀。
。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z(yǔ)氣詞寫(xiě)正確。
1、孩子們真是口才了得,把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫(xiě)得比讀的還好?有沒(méi)有信心向大家展示你的書(shū)法?
2、請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書(shū)寫(xiě)位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小,書(shū)寫(xiě)在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書(shū)寫(xiě),按照筆順書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容,
1、通過(guò)童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的文章,我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚(yú)、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
要下雨了教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫(xiě)“直、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句;能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話,并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息,了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.出示課件:烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)
3.下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.出示生字,學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀,糾正讀音。
3.組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān),再聯(lián)系生活識(shí)記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的`具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
(2)字理識(shí)字。
“悶、息”與心有關(guān),通過(guò)漢字溯源,知道它們的構(gòu)字特點(diǎn),再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。
“悶”是一個(gè)會(huì)意字,其字形外圍很像一扇門(mén),里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶!皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”,是指因空氣不流通而引起的感覺(jué),可組詞“悶氣、悶熱”。
息,象形字,心既是聲旁也是形旁,借代心臟所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識(shí)記。
“腰、伸、搬”都是形聲字,可以用部件組合的方法記憶,并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形,理解字義。
4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
組詞回顧,復(fù)現(xiàn)生字詞:彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6.送生字回家,引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。 (用時(shí):15分 鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.組織同桌互讀課文,糾正讀音。
3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)故事里有哪些小動(dòng)物? 小組合作解決問(wèn)題,勾畫(huà)小動(dòng)物的名稱。完成填空:
故事里有 、 、 、 這四種小動(dòng)物。
組織全班交流。
5.找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,把自己讀的最棒的話挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
四、布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)
1.組織多種形式認(rèn)讀生字。
2.組織分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 (用時(shí):5分 鐘)
1.指名讀自己喜歡的段落。(學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。)
2.出示生字卡,指名抽讀。
二、品讀課文。(用時(shí):20分鐘)
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1.指名讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“直”。
2.走進(jìn)故事情境,初讀對(duì)話
請(qǐng)學(xué)生做做小白兔,讀一讀。
小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
。1)指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。
。2)觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
。3)看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說(shuō)”“呀”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。
3.學(xué)習(xí)“潮濕”
出示詞語(yǔ)“潮濕”。
A.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
B.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說(shuō)明什么?
小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕,就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!
C.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?
(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車(chē)玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了,空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲(chóng)子
(2)給句子排排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序,說(shuō)理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。
師:因?yàn)橐掠炅耍?生:所以________________。
師:因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生:所以________________。
師:因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,
生:所以________________。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流:下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。
(1)小白兔聽(tīng)了小燕子的話后的問(wèn)句該怎么讀呢?
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨,讀出半信半疑的語(yǔ)氣。
。2)小白兔又看到了什么?
。ㄋ吹叫◆~(yú)游到水面上來(lái)了。)
(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
(三)放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。
。1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論,可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
。2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?
(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
。4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況,本文指( )這件事。
。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔。)
。5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎?
想象說(shuō)話,演一演。 (預(yù)設(shè):小兔子說(shuō):“小螞蟻,要下雨了,你快回家吧,你這么小,會(huì)被雨水淹死的!保
。ㄋ模┬〗Y(jié):
1.填一填。
要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小魚(yú)________________________________。
。3)要下雨了,螞蟻________________________________。
。4)要下雨了,天氣________________________________。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 (用時(shí):10分 鐘)
1.出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的7個(gè)字。
2.組織全班交流,掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.展示作品,交流評(píng)議。
四、拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎?
組內(nèi)討論,集體匯報(bào)。(預(yù)設(shè):下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛, 蛇爬出洞,蚊子成群結(jié)隊(duì)等。)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索:
要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
要下雨了教案11
前不久,黃華清老師在一次公開(kāi)課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課,作為國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師,在教學(xué)實(shí)踐中, 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感,有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
。c(diǎn)評(píng):采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2、師述:要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
(點(diǎn)評(píng):把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。)
3、師提問(wèn):你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來(lái)了,可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了,勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
(點(diǎn)評(píng):從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。)
初讀課文,整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
。c(diǎn)評(píng):看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),聽(tīng)了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。)
由扶到放,認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的.字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。
。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。)
感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí),教師出示小白兔圖片,說(shuō):“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),黃教師指著動(dòng)物圖片,說(shuō):“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了”;“你讀得太棒了,小魚(yú)非常喜歡你”。
。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。)
角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
。c(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生,也沒(méi)有包辦分配角色,而是充滿愛(ài)心地說(shuō):“看,小螞蟻沒(méi)人理睬,都傷心地流淚了。你們說(shuō),怎么辦呢?”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是,角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理,既靈活機(jī)智地駕馭了課堂,又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育,體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。)
鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維
1、師提問(wèn):這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?
(點(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí),也拓展了學(xué)生的思維。)
2、師小結(jié):今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
。c(diǎn)評(píng):是總結(jié),更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。)
(總評(píng):黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于:(1)緊緊把握新課標(biāo)的主旨,突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn);(2)將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話;(3)以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。)
要下雨了教案12
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話,他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂,對(duì)話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。
四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié))
導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字,組詞,說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
這一過(guò)程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話:“要下雨了,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物!比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的.教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過(guò)程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
。ㄋ模┓纸巧缪,深化體驗(yàn)
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
。ㄎ澹┮龑(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維
在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
。┎贾米鳂I(yè)
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。
要下雨了教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩(shī)中,感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、談話激趣
1、你知道出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,就預(yù)示著要下雨了?
2、你知道好天氣的征兆有哪些嗎?
二、讀課文,了解課文大意。
三、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
1、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法;
2、教師全班抽讀檢查生字掌握情況。
1、小組互相交流;
2、全班交流。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音;
2、從課文中哪些地方可以看出要下雨了?用筆畫(huà)一畫(huà)。
1、在課文中勾畫(huà)生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn);
2、小組交流,你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?
3、小組互相檢查生字的'掌握情況。
三、朗讀課文。
1、教師范讀;
2、逐段引讀;
3、總結(jié)疑難問(wèn)題,回家思考,下節(jié)課交流。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)。
a)有感情的朗讀課文,識(shí)記生字;
b)完成思考題,查閱有關(guān)天氣變化的資料。
1、自由大聲讀;
2、邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意;
3、在讀的過(guò)程中了解詞義。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,什么地方不懂?全班交流互相解決
第二冊(cè)語(yǔ)文16、要下雨了第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩(shī)中,感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
二、再讀課文,解決疑難,練習(xí)背誦說(shuō)話。
1、相機(jī)提示 ;
2、用“……正……呢”說(shuō)話;
3、指導(dǎo)背誦,可先看圖,再背誦。
三、 寫(xiě)字指導(dǎo)
1、范寫(xiě);
2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)
3重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲(chóng)”的寫(xiě)法,及和做偏旁的區(qū)別;
4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo);
1、有感情地朗讀課文;
2、交流查閱的資料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了?
2、把有關(guān)句子讀一讀,在讀中感悟“……正……呢”;
3、練習(xí)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好;
4、練習(xí)背誦。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置;
2、先描紅;再自己練寫(xiě);同桌互相指正。
5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確,美觀的作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)字、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、把 故事講給爸爸媽媽聽(tīng),學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物,做好記錄,評(píng)出最佳氣象員。
板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了教案14
【教材分析】
《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第16課,是一篇童話,講的是生活中的氣象常識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗(yàn)的興趣。
【學(xué)生分析】
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演,結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感受。
【設(shè)計(jì)理念】
1、尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用,教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實(shí)的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主,采用著名特級(jí)教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法,通過(guò)導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性,層層深入,使學(xué)生自覺(jué)自愿地通過(guò)自讀而達(dá)到教學(xué)目的。
2、設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字的讀音。
2、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨的大自然的語(yǔ)言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、會(huì)用“連忙”說(shuō)一句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備:
教圖、編上序號(hào)的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
收集動(dòng)物和天氣的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)展示臺(tái)
1、出示編上序號(hào)的生字,同桌輪流讀生字并組詞。
2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。
3、出示留有空位的句子,把字寶寶送回家。
(選生字序號(hào))
、 小白兔彎著腰在山( )上( )草。
、 我們正忙著,( )東西呢?
⑶ 空氣很( )( )。
在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中,一方面學(xué)生獲得成就感,另一方面體現(xiàn)互助精神!鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義,體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
二、精讀課文,教師致力于“導(dǎo)”,學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟
誰(shuí)知道要下雨了,下雨前動(dòng)物的`行動(dòng)有什么變化。
1、看圖1導(dǎo):
瞧,可愛(ài)的小白兔正在和小燕子說(shuō)些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。
、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà):
用“ ”畫(huà)出小白兔說(shuō)的話,用“○○”畫(huà)出燕子說(shuō)的話,同桌互相檢查畫(huà)對(duì)了沒(méi)有。
、 分角色讀。
、 齊讀1~3自然段。
逼真的畫(huà)面加上教師生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ),能很快地把學(xué)生帶入課文的情境,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、看圖2導(dǎo):
小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見(jiàn)誰(shuí)了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽(tīng),并告訴他你讀懂了什么?
做一做:
用手捏住鼻子一會(huì)兒,再松開(kāi)體會(huì)“悶”的感覺(jué),理解下雨前,小雨為什么游到水面上來(lái)透透氣。
導(dǎo)語(yǔ)“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會(huì)“是要下雨了嗎?”是小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑,誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。
3、看圖3導(dǎo):
燕子和小魚(yú)都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑,它看見(jiàn)誰(shuí)了?這些動(dòng)物在干什么?齊讀第7自然段。
⑴ 展示學(xué)習(xí)成果。
⑵ 質(zhì)疑:
他們要往哪里搬家?
、 用“連忙”接說(shuō)句子:
、 要下雨了,我____________________________。
、 要遲到了,我____________________________。
、 小弟弟摔倒了,我________________________。
、 自己說(shuō)一句完整的話。
練習(xí)設(shè)計(jì)既是語(yǔ)言訓(xùn)練,又是思維訓(xùn)練。知識(shí)和能力,情感、態(tài)度和價(jià)值觀包融其中。
4、看圖4導(dǎo):
這回燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了,小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?
請(qǐng)女同學(xué)讀。
第3、4次的導(dǎo)讀層層深入,學(xué)生自能從一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語(yǔ)體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。從低年級(jí)開(kāi)始注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
5、朗讀:
、 天真的下雨了嗎?好,你們聽(tīng)。
(放錄音帶最后一自然段)
、 你聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了?你們也讀一讀。
齊讀。
、 激勵(lì)讀:
剛才的雷聲還不夠響,雨聲也不夠大,再讀一讀。
、 聽(tīng)老師讀,故意讀漏“真的”一詞體會(huì)不同點(diǎn)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)不宜做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在每次的朗讀中提出不同的要求,學(xué)生注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,自然能體會(huì)文章的思想感情。
三、總結(jié)全文
這些動(dòng)物真聰明,他們能預(yù)先知道要下雨了,真了不起。
四、拓展活動(dòng),豐富積累
1、四人小組展示自己收集一些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)的資料。
2、選舉代表展示收集的資料,不能說(shuō)相同的。
課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天氣 很悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
【點(diǎn)評(píng)】
該篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,始終抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來(lái)展開(kāi)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,是一篇既簡(jiǎn)明又具體的好教學(xué)設(shè)計(jì)。
要下雨了教案15
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個(gè)初步意識(shí),再讓他們帶著問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記,并給課文標(biāo)出自然段序號(hào),把課文讀流利,為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法:
、 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
⑵ 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們,每當(dāng)你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時(shí),你想說(shuō)什么呢?
(生:要下雨了。)
2、對(duì)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。
(板書(shū)課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生:燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家。)
3、放課文投影:
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1~3自然段。
⑴ 放課文圖一投影,讓學(xué)生說(shuō),誰(shuí)在什么地方干什么?小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢?
、 齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話。
師生對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這句的語(yǔ)氣。
再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話,邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說(shuō)、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意,再讀讀、演演,加深對(duì)課文理解,讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
、 想想:
小兔會(huì)相信燕子說(shuō)的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4~6自然段:
⑴ 放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。
、 師用直線畫(huà)出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話。
(由學(xué)生評(píng)說(shuō),師小結(jié))
⑶ 放4~6自然段課文投影,請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話分角色朗讀。
、 放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意,思考:
聽(tīng)了小魚(yú)的話后,小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7~9自然段:
、 小組合作讀讀7~9自然段。
、 讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話。
、 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
、 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫(xiě)天下雨了?
、 齊讀第九自然段:
讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反常現(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答,師進(jìn)行板書(shū):
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書(shū)讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚(yú)游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的.話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂表演,加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái),佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議,看看哪組代表隊(duì)演得最精彩,作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過(guò)童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動(dòng)活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反,F(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識(shí),知道嗎,我們生活的周?chē)有許許多多的知識(shí),只要我們留心觀察,就一定能找到它們。
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