一年級要下雨了教案

時(shí)間：2024-08-05 11:06:34 教案我要投稿

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一年級要下雨了教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級要下雨了教案，歡迎大家分享。

一年級要下雨了教案

一年級要下雨了教案1

　　【原文】

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

　　是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

　　小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”

　　小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的`消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　【字詞學(xué)習(xí)】

　　字：喊、低、捉、游、悶、透、淋、挎、搬

　　詞：伸腰、潮濕、螞蟻、雷聲、轟隆隆

　　【重點(diǎn)句子】

　　1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

　　3.小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　4.小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

　　5.轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　【練習(xí)題】

　　一、看拼音寫詞語

　　hǎo mα shuō bα chónɡ zi

　　( ) ( ) ( )

　　xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō

　　( ) ( ) ( )

　　二、我會(huì)圈出正確的讀音。

　　伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )

　　濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)

　　【參考答案】

　　一、看拼音寫詞語

　　hǎo mα shuō bα chónɡ zi

　　( 好嗎 ) ( 說吧 ) ( 蟲子 )

　　xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō

　　( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )

　　二、我會(huì)圈出正確的讀音。

　　伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )

　　濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)

一年級要下雨了教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。

　　2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

　　4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

　　2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　3.下雨時(shí)，自然界會(huì)有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識。（補(bǔ)上課題：要下雨了）

　　二、讀文識字

　　1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。

　　3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

　�。�1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

　�。�3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

　　直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號。

　　3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

　　4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　5.指名匯報(bào)說，全班交流,了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名讀自己喜歡的段落。

　　2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。

　　二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。通過做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。

　　（2）練習(xí)朗讀第1自然段。

　�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

　　思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

　�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測第5題）

　　（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

　�。�7）說話訓(xùn)練。

　　小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

　　思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

　�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

　　3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

　　（1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

　�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

　�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？

　　三、練習(xí)分角色朗讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

　　2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

　　四、快樂學(xué)寫漢字

　　1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）

　　3.學(xué)生口述筆順、書空。

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　14要下雨了

　　［教學(xué)反思］

　　我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的`生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

　　在鞏固識字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對生字詞的印象。

一年級要下雨了教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。

　�。病⒄_、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的.關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　�。�、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

　　２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

　�。ò鍟合掠炅耍�

　�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　３、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。薄⑿“淄檬窃鯓又酪掠炅四�？

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　�。病⒀嘧�、小魚、螞蟻都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　�。�、大家替他們想一想：

　　這時(shí)候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　�。� ）正忙著（）！

　�。�、小魚、螞蟻什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　�。�、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

　　齊讀最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　�。贰⒄埻瑢W(xué)再分角色朗讀。

　�。�、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　１、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子（）。

　　⑵ 要下雨了，小魚（）。

　�、� 要下雨了，螞蟻（）。

　�、� 要下雨了，天氣（）。

　�。病W(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　�。保丁⒁掠炅� 魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、背誦自身喜歡的段落。

　�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　�。�、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　�。病⒄f說識記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　�。�、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　１、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　�。病⒔處煶鍪咀仲N：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　�。�、同學(xué)臨寫。

　　４、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　５、展示評價(jià)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒖雌詫懽郑�

　　口：（）（）（）

　�。�、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

　�、� 是要下雨了嗎（）

　�、� 我正忙著捉蟲子呢（）

　�、� 天氣很悶（）

一年級要下雨了教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題析題

　　1、談話、板書課題。

　　2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

　　看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?

　　三、檢查提問

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

　　(板書：燕子、魚、螞蟻)

　　3、課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　(師板繪山坡、樹、草等)

　　⑵ 提問：

　�、� 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

　　(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)

　�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?

　　(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn))

　�、� 于是，小白兔便怎么樣?

　　(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)

　�、� 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

　　2、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　�、� 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?

　　(師板繪小燕子圖)

　�、� 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

　　(板書：飛得很低。)

　�、� 小白兔是怎樣問燕子的?

　　(指名讀、齊讀)

　�、� 燕子是怎樣說的.?

　　(引讀第三段)

　　⑸ 誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?

　　(指名表演)

　　其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　�、� 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

　　(指名讀)

　　⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

　�、� “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　　⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　�、� 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

　�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六段：

　�、� 指名讀四、五、六段。

　�、� 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

　　(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

　　這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

　�、� 這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

　　(板書：游到水面)

　�、� 小白兔是怎么問的?

　　(引讀)

　　“有空”是什么意思?

　�、� 小魚是怎么說的?

　　(引讀)

　　“透透氣”又是什么意思?

　�、� 誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納：

　　平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對小白兔的關(guān)心。

　　4、學(xué)習(xí)第七段：

　　⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

　　⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

　　(出示)

　　“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

　　(師表演挎籃子)

　�、� 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?

　　(板書：往高處搬家)

　　為什么要往高處搬家?

　�、� 指名學(xué)生讀第七段：

　　學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

　　⑸ 指導(dǎo)讀：

　　“是要下雨了�！�

　　(指名讀、齊讀)

　　5、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　　⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?

　　(出示：加快步子)

　　他一邊跑還一邊喊什么?

　　(引讀)

　�、� 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

　　(師畫雨點(diǎn))

　　這雨下得怎么樣?

　　3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(學(xué)生用自己的話回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識，就會(huì)越來越聰明。

　　六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形

　　七、分角色朗讀全文

　　請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

一年級要下雨了教案5

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　�、�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的。

　�、潮菊n教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：

　�。�1）撇應(yīng)該寫得平直；

　　（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的.虛擬垂線上（最好示范）；

　�。�3）豎為垂露。

　�。ǘ├首x感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語氣，特別要注意體會(huì)小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）讀課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的。

　�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

　�、唇處熑喑椴�。

　�。ㄋ模├首x感悟

　�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。

　�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　�、捶纸巧首x。

　　5．背誦課文。

　�。ㄎ澹┳x讀說說

　　讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　�。┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

　�、持笇�(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

一年級要下雨了教案6

　　一、概述

　　1、課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊16《要下雨了》

　　2、所需課時(shí)：3課時(shí)

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。

　　第2課時(shí)：隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。

　　第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延伸。

　　課前透視

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1、能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。

　　2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

　　3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　知識與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。

　　2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

　　3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。

　　4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

　　5、結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

　　2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。

　　3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

　　六、學(xué)習(xí)資源

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確

　　流利的朗讀課文。

　　課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　2、用前面學(xué)過的方法認(rèn)識、記憶生字。

　　3、再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　教學(xué)過程

　　【激情導(dǎo)入】

　　1、出示課題“要下雨了” ，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】

　�。ㄒ唬�、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　�。ǘ⑻嵋螅鹤x生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄈ�、出示生詞新句：

　　1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）

　　2、悶——天氣很悶。

　　要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

　�。�1）自由讀，說說應(yīng)該把哪個(gè)詞說成重音？

　　（2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　�。�3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　�。�4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　�。�5）要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>

　�。�6）多音字：悶 ——悶熱、悶悶不樂

　　3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

　�。�1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”

　�。�2）反義詞：潮濕——干燥

　�。�3）蟲的書寫

　　（4）出示句子，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話：

　　“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　�。�5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說

　　3、消息——把要下雨的.消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）

　　4、消息、搬東西——注意輕聲

　　5、籃——字理配圖講解

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”

　　（四）、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃

　　【通讀課文】

　　1、自由讀全文，回答下面問題：

　�。�1）這個(gè)童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知

　　道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

　�。�2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看

　　一看是誰說的？

　�。�3）課本劇表演：

　　小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。

　　2、指導(dǎo)書寫：蟲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、我能正確書寫下面的生字：

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入新課。

　　1、上課了，我給大家?guī)硪环荻Y物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）

　　2、引題，齊讀課題：要下雨了

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）是的，要下雨了，請同學(xué)們打開書，到68頁。

　　1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確、名字

　　（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動(dòng)物？圈出他們的名字。

　�、僬n文中有哪些小動(dòng)物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻

　　②用一句話說說：誰知道要下雨了？

　�。�2）、思考：課文中有哪些小動(dòng)物？用——畫出他們的名字。

　�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。

　�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。

　　（二）、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

　　3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

　　（1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸

　�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割

　　（3）指名讀第一段。

　�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

　�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　�。�6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

　　③教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）

　�。�7）朗讀第三段。

　　4、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀

　　（三）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

　　1、出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？

　　比較句子：（1）要下雨了。

　�。�2）是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　3、匯報(bào)

　�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　　②句式練習(xí)：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　　③指名練習(xí)分角色朗讀對話。

　　4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

一年級要下雨了教案7

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

　　二.教學(xué)方法

　　根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

　　三.學(xué)法

　　結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

　　四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)）

　　導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的`童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　�。ǘ┏鯇W(xué)課文，整體感知

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物。”然后讓學(xué)生說出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。

　　（四）分角色扮演，深化體驗(yàn)

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

　　在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　　（六）布置作業(yè)

　　我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。

一年級要下雨了教案8

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號。

　　3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

　　（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。

　�、诳諝庠趺礃幽兀▽W(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的'翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

　　（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　　③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段

　�。�1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（2）．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　�。�3）．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識字、寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2．完成課后練習(xí)2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　要下雨了。

　　小燕子低飛。

　　小魚游出水面要下雨了。

　　螞蟻搬東西。

一年級要下雨了教案9

　　【教材簡說】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、識字、寫字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

　　同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語，分小組交流，教師指導(dǎo)。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，“要下雨了”）

　　二、朗讀課文，感悟知識

　　教師出示掛圖。

　�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。

　　誰能說一說這副圖講的'是什么內(nèi)容？（教師指名回答）

　�。�、分段朗讀：

　　⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。

　　師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）

　　師：誰能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

　　⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業(yè)！”

　　_________正________呢！

　�、� 分開男女生讀。

　�、� 小組輪讀。

　�、� 集體讀。

　　在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。

　�、� 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說）

　　誰能用“連忙”說一句話？（學(xué)生回答）

一年級要下雨了教案10

　　【課前透視】

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

　　由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

　�。�、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　【信息資料】

　�。�、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　�。�、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　１、誦讀兒歌：

　　“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　�。�、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

　　對話平臺(tái)

　　一、自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）

　�。薄⒆杂勺x課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

　　二、識字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

　�。薄⒊鍪編匆粼~，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

　�。�、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　３、打亂生字順序競賽讀。

　　四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的'行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

一年級要下雨了教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字和寫字。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　新邱區(qū)中部小學(xué)陳然

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

　　2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的`變化，揭示課題，板書課題。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音課文，把生字圈出來。

　　2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

　　3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1．指名分自然段讀課文。

　　2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)

　　3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

　　(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?)

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

　　2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．口頭填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小魚()

　　(3)要下雨了，螞蟻()

　　(4)要下雨了，天氣()

　　2．讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著()!

　　()正忙著()!

　　板書設(shè)計(jì)

　　16要下雨了

　　小白兔悶

　　燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬東西

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1．小組交流記字方法。

　　2．說說識記方法。

　　(1)讀生字。(開火車接讀生字)

　　(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)

　　三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

　　四、展示評價(jià)

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．看偏旁寫字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

　　(1)是要下雨了嗎()

　　(2)我正忙著捉蟲子呢()

　　(3)天氣很悶()

　　板書設(shè)計(jì)

　　16要下雨了

　　嗎坡割悶伸喊潮往

　　吧很

　　蟲濕蟲消搬陣嘩得

一年級要下雨了教案12

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?

　�、� 指名讀生字卡片，并組詞。

　�、� 指導(dǎo)寫字：

　　師：吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　�、� 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

　　② 學(xué)生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、燕子低飛：

　　⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　�、� 這時(shí)小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　① 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個(gè)問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　�、� (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠碚f話。)

　　口頭練習(xí)：

　　用正忙著呢!說話。

　�、� 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　�、� 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　�、� 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　　⑶ 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　　② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　�、� 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　�、� 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　�、� 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

　　像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

　　⑷ 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。

　　⑸ 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　　⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補(bǔ)充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

　　4、師總結(jié)語：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的'秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬家

　　【評課】

　　朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

　　1、朱老師的課上得比較實(shí)：

　　無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　�、� 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。

　　⑶ 老師注重語句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說話，來體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。

　�、� 老師的過度語用得好，使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　�、� 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個(gè)小朋友說(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。

　�、� 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

一年級要下雨了教案13

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標(biāo)]

　　1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對話的朗讀體會(huì)，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。

　　[課時(shí)安排]

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題要下雨了。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　�。ㄏ掠炅耍呀�(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的.讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節(jié)。

　�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘�

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？

　�、�

　　讀句子。

　�、�

　　比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？

　　小魚，你怎么有空出來��？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

　　今天說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）

　�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

　　1、自由讀，說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音？

　　悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：悶得很難過透口氣輕松快

　　要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>

　　2、多種形式讀。

　�。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

　　口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字；

　　2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

一年級要下雨了教案14

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　三、說學(xué)法

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

　�。ㄋ模┙巧首x，深化體驗(yàn)。

　　這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　�。ㄎ澹┕膭�(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

　　在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　�。┎贾米鳂I(yè)。

　　我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。