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六年級(jí)月光曲教案

時(shí)間:2024-10-01 18:28:09 教案 我要投稿

六年級(jí)月光曲教案15篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的六年級(jí)月光曲教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)月光曲教案15篇

六年級(jí)月光曲教案1

  課型:新授課

  知識(shí)與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

  教學(xué)方法:朗讀法 談話法

  教學(xué)用具:課件

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),自由說(shuō)話,引出問(wèn)題。

  1.學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ):蠟燭、茅屋等。

  2.學(xué)生自由說(shuō)話:選用剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  3.教師引出問(wèn)題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

  二、進(jìn)入問(wèn)題,自主感悟,感情誦讀。

  語(yǔ)段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

  1.貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)

  2.貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么?

 。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

  (2)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)?)

 。3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛(ài)著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

  3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么?

 。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

 。2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛(ài)音樂(lè),又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。

  語(yǔ)段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”

  1.學(xué)生質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題一:盲姑娘什么也看不見(jiàn),為什么知道她是貝多芬?

  預(yù)設(shè)問(wèn)題二:貝多芬為什么不回答?

  預(yù)設(shè)問(wèn)題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

  預(yù)設(shè)問(wèn)題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

  2.梳理問(wèn)題。3.解決問(wèn)題。(感情朗讀)

  三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂(lè)。

  1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

  語(yǔ)段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

  2.重新回到問(wèn)題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?

  3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

  課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)!惗喾

  4.欣賞《月光曲》片段。

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課

  知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的`同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心

  在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)字詞

 。和瑢W(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ),我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),看誰(shuí)把字寫得規(guī)范、端正、正確。

  學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)

  二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。

  1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么?

 。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢樱旨で閯(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

  子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

 。ò鍟(shū):聽(tīng)看彈)

  三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

  師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài),對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。

  1、默讀8-10自然段。

  a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉

  b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

  2、指讀課文第8自然段

  a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。

  b、理解詞語(yǔ):清幽(幽雅、寧?kù)o、光亮)

  c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜!誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。

  3、學(xué)習(xí)第9自然段

  a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?

  b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

  設(shè)計(jì)板書(shū)組

  提示:這一段是寫兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化?

  質(zhì)疑解答組

  提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。

  如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

  盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說(shuō)明了什么?

  品評(píng)語(yǔ)言組

  提示:你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好?(用筆畫出來(lái))想想為什么用得好?

  c、指導(dǎo)交流匯報(bào)

  板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)

  讀讀畫畫他們畫得怎么樣?

  質(zhì)疑解答

  引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái),深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

  品評(píng)語(yǔ)言

  在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。

  重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言:

  微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解

  撒遍:每一個(gè)角落

  一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。

  輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄

  配樂(lè)朗讀

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  背誦積累

  指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書(shū)、板畫、插圖、想像

  4、教學(xué)第10自然段

  四、通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

  五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》,這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。

六年級(jí)月光曲教案2

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

  1、聽(tīng)《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

  2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

  (1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”

  (2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著,聽(tīng)著,又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分!

  3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

  “是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了!雌鹎冁I來(lái)!)

  讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

  交流:為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧?kù)o的感覺(jué)!

  二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想

  1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖!(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)

  教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂(lè),我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),給盲姑娘帶來(lái)光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來(lái)。

  2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫,但是從哪兒我們可以知道?

  課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的.聯(lián)想?

  3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

  4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。

  (1)讀書(shū)想象第一幅畫面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面

  (2)體會(huì)第二幅畫面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。

  (3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫面:皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,覺(jué)得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)

  三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用

  師:這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系!

  引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

  指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

  指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái),有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

  四、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)

  “盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)!

  “貝多芬說(shuō)過(guò),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。

  師:"同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

六年級(jí)月光曲教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

  3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

  4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

  教學(xué)課件:

  《月光曲》

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫的?《月光曲》這篇課文寫的`是什么?"

  二、初讀感知

  1、師:《月光曲》是首什么曲子?

  2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧

  貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!

  三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。

  2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)

  3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

  4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō),也就說(shuō)有可能是真的,也有可能不是真的。

  2、理解"譜寫"

  “"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")

  寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

  五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

  1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

  一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

  這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

  啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)

  2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?

  師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)

  3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  月光曲

  /太貴譜寫幽靜純熟

  聽(tīng) 太窮譜譜成

六年級(jí)月光曲教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 。1)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和意境美。

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練。

  (3)通過(guò)合作學(xué)習(xí),根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

 。1)體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)和兄妹手足情深。

 。2) 感受貝多芬卓越的音樂(lè)才華以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對(duì)美好情感的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  在美妙的樂(lè)曲聲中,我們開(kāi)始今天的課堂。現(xiàn)在大家聽(tīng)到的就是──(生:德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂(lè)曲是如何創(chuàng)作出來(lái)的?這節(jié)課我們就來(lái)研究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的美麗傳說(shuō)。

  二、整體感知

  打開(kāi)課本,請(qǐng)你用自己喜歡的`方式讀讀課文的第二部分(2~10自然段)找出你最喜歡的段落,也可以是感受最深的地方。

  1、自由朗讀課文。

  2、交流:

  你最喜歡哪一段,為什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

  三、直奔中心,感受《月光曲》

  那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界聞名的樂(lè)曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖,能找找是哪個(gè)自然段寫了這幅圖嗎?(生:第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了,屋子里的一切好象披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美,貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。我們就來(lái)讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象:此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?(學(xué)生想象,描述此景)師提示:可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。

  (如:月光照射下,茅屋顯得低矮而破舊,屋內(nèi)的擺設(shè)更顯得寒傖,燭光是微弱的,鋼琴是陳舊的,但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂(lè)的氣氛。這里充滿了人間真情。)

  月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見(jiàn),她只能用心靜靜地聆聽(tīng)著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(音樂(lè)起)在這美妙的音樂(lè)聲中,你聽(tīng)懂了什么?

  貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來(lái)了什么?他們感受到什么?請(qǐng)你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習(xí)第九自然段,思考:

  1、劃劃表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的句子。

  2、說(shuō)說(shuō)音樂(lè)向我們展示了哪幾幅畫面?

  3、想想音樂(lè)的旋律應(yīng)該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?

 。1) 自主合作學(xué)習(xí)。

 。2)交流:

  師生交流找出如下三個(gè)畫面:

  畫面一:

  月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。

  畫面二:

  月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

  畫面三:

  忽然,海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)

  學(xué)生任選一幅挑出來(lái)重點(diǎn)讀讀,想想你讀懂了什么?

  (逐幅交流。)

  隨機(jī)出示課件里的三個(gè)畫面,配樂(lè)欣賞。

  討論音樂(lè)旋律變化。

  (由輕柔到強(qiáng)烈,由緩慢到快速。)

  指導(dǎo)感情朗讀文段。

  4、小結(jié):

  貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊,這是多么美好的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次欣賞這首樂(lè)曲。

  這是多么令人陶醉的樂(lè)曲,皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒(méi)有想到呢?從哪兒看出?

  5、指點(diǎn):

  眼睛睜得大大的,它仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

  這首令兄妹倆如此陶醉的曲子,是本來(lái)寫好的嗎?你的依據(jù)是什么?

  (即興創(chuàng)作。)

  四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程

  是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開(kāi)的。接下來(lái)我們來(lái)了解貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過(guò)程。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題,自由讀2~7自然段。

  思考:

  1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么?

  2、從兄妹倆的談話中,你看出了什么?貝多芬聽(tīng)了談話,會(huì)想些什么?

  3、當(dāng)貝多芬彈完一曲,盲姑娘怎么說(shuō),說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?

  (要求:抓住關(guān)鍵句子,細(xì)細(xì)品位。)

  五、自學(xué)后交流

  1、萊茵河邊,幽靜的小路上散步,當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?

  (心情平靜而悠閑。)

  斷斷續(xù)續(xù)什么意思,說(shuō)明什么?貝多芬會(huì)怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?

  (輕柔而舒緩 。)

  2、(出示第三自然段。)

  男女聲對(duì)讀。從兄妹倆的談話中,你讀懂了什么?

  (理解隨便說(shuō)說(shuō)。)

  盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?

  貝多芬聽(tīng)了會(huì)想些什么?他心情怎樣?

  (感動(dòng)。)

  如果這時(shí)反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?

  (輕快有力。)

  3、(出示第六自然段。)

  于是貝多芬推門進(jìn)去,為姑娘彈了一曲,盲姑娘聽(tīng)后怎么說(shuō)?

  (生讀。)

  從盲姑娘的話中說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?

  (愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè)。)

  指導(dǎo)讀。

  貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后心情怎樣?會(huì)想些什么?

  (激動(dòng),再?gòu)椧磺?

  這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?

  (琴聲激越,節(jié)奏加快,充滿力量,奔騰壯闊。)

  六、總結(jié)

  學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定更加明白,原來(lái)《月光曲》正是貝多芬當(dāng)晚情感的真實(shí)寫照,現(xiàn)在你對(duì)《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說(shuō)說(shuō)。

  貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊!是啊,他在萊茵河邊的小路上散步,遇到了知音,觸景生情,有感而發(fā),才會(huì)創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》,就讓我們各自帶著對(duì)樂(lè)曲的理解,再次聆聽(tīng)《月光曲》,相信你一定會(huì)有更深的感悟!

六年級(jí)月光曲教案5

  一、教學(xué)要求

  1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

  2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句礦

  4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

  2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.貝多芬畫像一幅。

  2.生字卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1。這篇課文講的是誰(shuí)的事情?(是貝多芬的事情。)

  2;出示貝多芬畫像,簡(jiǎn)介貝多芬。

  貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

  3.什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。)

  4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評(píng)議,糾正讀音。

  二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容

  1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

  2.學(xué)生默讀思考后討論。

  課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)

  三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

  1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。

  教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

  2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)

  3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂(lè)會(huì)的.入場(chǎng)券。)

  4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非?少F,十分感人。)

  5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽(tīng)得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)

  6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)有感情地朗讀課

六年級(jí)月光曲教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。

  2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。

  [設(shè)計(jì)理念]

  讓學(xué)生以研究者的身份,進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入,拓寬語(yǔ)言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、通過(guò)研究重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

  2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  3、嘗試研究閱讀的過(guò)程。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

  2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激情引題(發(fā)現(xiàn))

  1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。

  2、師:今天,我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書(shū)課題)

  3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。

  二、初讀課文(讀通)

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書(shū))

  2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說(shuō)欲言。

  3、確定小組研究的問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  三、細(xì)讀課文(讀懂)

  1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的'研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)

  2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)

  3、小組展示研究結(jié)果:

  在各小組展示的過(guò)程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

 。1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的?

  通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。

 。2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

  (3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。

  設(shè)計(jì)意圖:

  把讀書(shū)、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂(lè)趣,嘗試自我研究的過(guò)程,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),從音樂(lè)的角度研究語(yǔ)言文字的表達(dá),再通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語(yǔ)言文字理解的途徑和視野。

  四、感情朗讀(讀好)

  1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。(讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)

  2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。

  3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

 。、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:

  不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)

 。、聽(tīng)著美妙的琴聲,你想到了什么?

 。、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽(tīng)同樣的樂(lè)曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。

  [附板書(shū)設(shè)計(jì)]

  6、月光曲

  讀通、讀懂、讀好

  利用工具書(shū)、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想

  確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情

  發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)

六年級(jí)月光曲教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、師配樂(lè)故事。

  (同學(xué)初步感知課文。)

  2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:

  月光曲

  同學(xué)齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問(wèn)題。

  2、同學(xué)提出不同的問(wèn)題。

  3、教師梳理問(wèn)題,總結(jié)出問(wèn)題。

  4、師讓同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文,并提出讀書(shū)要求:

  ⑴請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的`方式讀課文,邊讀邊考慮問(wèn)題。

  ⑵課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。

 、窃诶蠋熞(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。

  5、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題

  6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流,并自身解決問(wèn)題。

  7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。

  三、重點(diǎn)段落分析

  1、教師置疑:

  貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?

  2、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。

  3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。

  4、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  5、和同桌先說(shuō)說(shuō),哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

  6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞美景。

  7、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫面。

  8、同學(xué)配樂(lè)朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。

  (教師指導(dǎo)。)

  9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞月光曲。述說(shuō)心情。

  10、教師總結(jié),

  四、音樂(lè)欣賞

  1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),搜尋鋼琴曲欣賞。

  2、生說(shuō)感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。

  3、師小結(jié)。

六年級(jí)月光曲教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私庳惗喾覄(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄熍錁(lè)故事。

 。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。)

  2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:

  月光曲

  同學(xué)齊讀課題。

  二、初讀課文

 。薄熞龑(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問(wèn)題。

 。病⑼瑢W(xué)提出不同的問(wèn)題。

  3、教師梳理問(wèn)題,總結(jié)出問(wèn)題。

  4、師讓同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文,并提出讀書(shū)要求:

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,邊讀邊考慮問(wèn)題。

  ⑵ 課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。

 、 在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。

 。、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題

 。丁⑼瑢W(xué)課堂匯報(bào)交流,并自身解決問(wèn)題。

  7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。

  三、重點(diǎn)段落分析

  1、教師置疑:

  貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?

  2、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。

 。、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。

 。、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的`畫面?

  5、和同桌先說(shuō)說(shuō),哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

  6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞美景。

 。、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫面。

 。、同學(xué)配樂(lè)朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。

 。ń處熤笇(dǎo)。)

 。、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞月光曲。述說(shuō)心情。

  10、教師總結(jié),

  四、音樂(lè)欣賞

 。、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),搜尋鋼琴曲欣賞。

 。、生說(shuō)感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。

 。场熜〗Y(jié)。

六年級(jí)月光曲教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。

  2、初步感受《月光曲》美的境界,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、回答課后1題的第1小題。

  2、感受《朋光曲》美的境界,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題

  聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首著名的鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的?介紹一下貝多芬。

  二、新授:

  1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》的`課文。出題、讀題:

  17、月光曲。

  先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)的境界。

  聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?

  2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫,那么,課文又是怎么來(lái)描

  寫的呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)

  (1)你讀懂了什么?

  霎時(shí):極短的一點(diǎn)時(shí)間。

  這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來(lái)境界,表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)

  (2)師小結(jié):邊出圖

 。3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀),齊讀。

 。4)試說(shuō),結(jié)合出圖。

  3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的曲目,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢?這其中還有著一個(gè)美麗

  動(dòng)人的傳說(shuō)呢?

  4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))

  要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解的詞語(yǔ)。

  (2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲目?

  反饋:(1)正音、提出不理解的詞。

 。2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)

  5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲目?你是怎么

  看的?(生答)

  再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)

 。1)讀議:一天夜晚,、、、、、、彈的正是他的曲目。

  理解幽靜:幽雅寂靜

  斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲目,但彈得不熟練。

  是他的曲目引他靠近茅屋。

 。2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

 。(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)

  要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!充滿對(duì)貝多芬的崇拜,聽(tīng)曲的愿望。

  重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾的,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰的話。

  (窮還表現(xiàn)在哪兒?)

  窮:茅屋、舊鋼琴、歌的話。

  其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬的曲目。

  這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))

  指名讀后:師引讀(分角色)

 。3)聽(tīng)了盲姑娘的話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。

  你讀懂了什么?

  讀議:不,我是來(lái)彈一首曲目給這位姑娘聽(tīng)的。

  (哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)的思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情的語(yǔ)調(diào)。

  6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目?(出問(wèn)題)

  7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)

  三、小結(jié):你學(xué)到了什么?

六年級(jí)月光曲教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

  2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)引入新課。

  同學(xué)們,也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么,我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《月光曲》,然后再帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧。ń處煼拧对鹿馇氛(qǐng)學(xué)生欣賞。)

 。ǘ┳詫W(xué)本課生字新詞。

  1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)記住字形。

 。3)理解字義。

 、偻ㄟ^(guò)查資料或記住詞語(yǔ)。

  萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó),全長(zhǎng)1320公里,流域面積約25萬(wàn)平方公里。

 、谟帽容^法理解詞語(yǔ)。

  幽靜、恬靜、安靜

  這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。

  恬靜:安靜、寧?kù)o。

  安靜:沒(méi)有聲音,沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

  ③聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

  入場(chǎng)券:就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。

 、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。

  入場(chǎng)券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”,本課就是指聽(tīng)貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。

 、萦械脑~可以采用拆合法理解。

  水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來(lái)”。水天,就是水和天。把拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)解釋,就是水和天連接起來(lái)。

  微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

  3.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住了沒(méi)有。

  4.出一個(gè)小小的練習(xí),給學(xué)生做。

 。1)給下列帶點(diǎn)的字注音。

  ( ) ( ) ( )

  券 純熟 波濤洶涌

 。2)組

  (三)初讀課文,理解內(nèi)容。

  1.學(xué)生自由讀文,思考:這篇文章主要寫了一件什么事?

 。▽W(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚,但是,我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目,擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)清:課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生分段。

  我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō),那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文,看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)呢?畫下來(lái)。

  那么,這篇課文怎么分段呢?

  第一段:第1自然段。

  第二段:第2自然段至結(jié)尾。

  3.學(xué)生按分好的段讀文,讀熟。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  1.寫生字詞。

  2.熟讀課文。

  3.思考課后思考·練習(xí)題。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段(即第1自然段)。

  1.自由讀第1自然段,思考:

  從這一段中,你了解到了什么?

  ①貝多芬是德國(guó)音樂(lè)家,譜寫了許多著名的曲子。

 、谟幸皇浊咏小对鹿馇。

 、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。

 、苓@是一種倒敘的開(kāi)頭寫法。

  2.練習(xí)朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。

  1.這一段,可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題,我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。

 。1)貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),從書(shū)中找答案。)

  請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段,從中找到答案。

 。▽W(xué)生默讀后,要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來(lái);然后用自己的語(yǔ)言回答。)

  ①貝多芬雖然是個(gè)音樂(lè)家,但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動(dòng),才能與兄妹倆相識(shí)。

 、谪惗喾衣(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。

  A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?

  貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

  盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí),也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。

  B.理解:在姑娘說(shuō)話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?

  哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒(méi)辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。

  C.姑娘的話,是什么意思:

 。ǹ沙鍪就队捌,請(qǐng)學(xué)生選擇。)

  “哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!币馑际牵

  a.哥哥,我和你說(shuō)著玩的。( )

  b.哥哥,你不要傷心,這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng),可不聽(tīng),你別在意。( )

  c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。( )

  正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

  (2)為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)?

  請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。

  “彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”

 、龠@段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。

  ②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。

 、酃媚镎f(shuō)“多純熟啊!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè),很愛(ài)貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍拍馨炎约簞?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

  正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。

 。3)為什么文章在敘述過(guò)程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?

  (可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái),分句體會(huì)。)

 、僖惶煲雇恚谟撵o的小路上散步。

  這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的'安靜。

  正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

  作者這樣寫,是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。

 、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。”

  這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

  這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。

  ③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽!

  這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。

  貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。

 。4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來(lái)。

  “皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!

  學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

  請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:

 、儇惗喾疫@位著名的音樂(lè)家,彈奏出來(lái)的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。

  ②哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。

  ③當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

  哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽(tīng),就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容,已被這音樂(lè)所感染,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。

  2.練習(xí)朗讀。

 。ㄈ├蠋熜〗Y(jié):

  同學(xué)們,我們已對(duì)課文有了一定的理解,你們通過(guò)自己提問(wèn),自己解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)了全文,還有什么不懂的地方嗎?

  下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來(lái)。

  ——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  第一處:一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

  在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因?yàn)槊妹媚敲磹?ài)音樂(lè),而自己卻滿足不了她,這該是多么難過(guò)的事情,所以讀的時(shí)候要略低沉些,慢些。

  妹妹的話,雖然說(shuō)得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男,她為自己說(shuō)的一句話而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說(shuō)只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。

  第二處:貝多芬說(shuō):“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的!

  這句話,是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng),他很誠(chéng)懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇,語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定、肯定,降下來(lái)。

  第三處:她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬吧?”

  因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng),她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家,更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴,所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。

  她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您, 您 就是貝多芬吧? ”

  第四處:她好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

  這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們?cè)诶首x時(shí),要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí),我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng),巨浪涌來(lái)時(shí),要讀得快些,聲調(diào)高些。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.練習(xí)字詞。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)。

  1.請(qǐng)學(xué)生讀文,思考以下問(wèn)題。

 。1)通過(guò)學(xué)習(xí)文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?

  (2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人?文章的中心是什么?

 、?gòu)?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。

  ②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。

 、劢處熡喺

 。ㄘ惗喾沂且晃煌、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的人。)

  2.有感情地朗讀課文。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。

  1.聽(tīng)寫字詞。

  2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。

  要想用詞造句,就必須做到:

 。1)理解詞義。

  幽靜:幽深寂靜。

 。2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分!坝撵o”是形容詞,一般可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。例如:這里的環(huán)境很幽靜。

  我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

  (3)明確所造句子要表達(dá)什么意思。

  3.學(xué)生造句。

  (三)指導(dǎo)背誦。

  學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子,然后再背其它句子;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  做課后作業(yè)題第4、5題。

六年級(jí)月光曲教案11

  一、難句講解梳理

  1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……

  “斷斷續(xù)續(xù)”,說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

  2、姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

  這句話既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。

  3、她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

  “多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力,不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。

  4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

  “恬靜”,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),感覺(jué)妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

  5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

  “陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的.美妙!

  二、佳句賞析

  1、月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。

  “好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來(lái)。

  2、他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

  皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!睆(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”,氣勢(shì)兇猛,音樂(lè)高昂激越,節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。

  三、歸納訓(xùn)練

  本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。

  分段段意

  中心思想

  本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō),表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。

  寫作特點(diǎn)

  課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。

六年級(jí)月光曲教案12

  【設(shè)計(jì)理念】

  彈得多純熟!感情多深哪!

  ——如果去掉這寫聯(lián)想的語(yǔ)句,大家再讀讀。

  你感覺(jué)怎么樣?(不美了)為什么?

  可見(jiàn)聯(lián)想是理解藝術(shù)作品的很好的方法,生動(dòng)的聯(lián)想語(yǔ)句也能讓讀者從無(wú)聲的文字中欣賞到有聲的樂(lè)曲。

  6.于是課文寫到(出示句子)——

  兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

 。ò鍟(shū)“美妙”)

  多么美妙的琴聲!

  這份美妙的感覺(jué)就來(lái)自樂(lè)曲讓人感受到的自由和進(jìn)步的力量,這就是音樂(lè)的魅力。

  四、欣賞樂(lè)曲,練筆運(yùn)用

  同學(xué)們通過(guò)課文的`學(xué)習(xí),我們知道聯(lián)想對(duì)于理解藝術(shù)作品的巨大作用,老師給大家?guī)?lái)了一首《森林狂想曲》,想不想聽(tīng)聽(tīng)?出示《森林狂想曲》——

  下面讓我們欣賞這首曲子,閉上眼睛,邊聽(tīng)邊展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想和想象!

 。ㄒ唬⿲W(xué)生聽(tīng)曲子,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生談聽(tīng)了樂(lè)曲,聯(lián)想到了什么。

  (二)把豐富的聯(lián)想化作生動(dòng)的語(yǔ)句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你們手中的練習(xí)紙,寫下你剛才的聯(lián)想吧!

 。ㄈ┱故窘涣魅舾蓚(gè)作品(視時(shí)間而定),提示注意傾聽(tīng),重點(diǎn)評(píng)價(jià)聯(lián)想的豐富生動(dòng)。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了富有愛(ài)心的樂(lè)圣貝多芬,一起感受了美妙的《月光曲》,欣賞藝術(shù),用聯(lián)想表現(xiàn)藝術(shù)的魅力其樂(lè)無(wú)窮,老師希望大家課后(出示作業(yè))——

  作業(yè):

  1.背誦第九自然段。

  2.聽(tīng)一首樂(lè)曲,運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法寫一寫自己的感受。

  3.讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  聯(lián) 想

  月光曲 ←——→ 美 妙

  語(yǔ) 言

  貝多芬 ←——→ 愛(ài) 心

六年級(jí)月光曲教案13

  【教學(xué)目的要求】

  1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

  3.給課文分段,說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  【各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】

  第一課時(shí)

 、賹W(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

  ②讀課文,初步了解課文的梗概。

  第二課時(shí):

  ①了解《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)。

 、诎词虑榘l(fā)展,體會(huì)貝多芬感情的變化。

 、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

  第三課時(shí):

 、贆z查指導(dǎo)片斷練習(xí)。

  ②給課文分段,概括段意,歸納中心。

 、弁瓿烧n后作業(yè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  分辨事物和聯(lián)系(板書(shū):事物和聯(lián)想)。

  (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課

  板書(shū):9.月光曲

  (三)講授新課

  1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

 、僖惶煲雇恚惗喾以谟撵o的小路上散步聽(tīng)到了什么?

 。(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū):聽(tīng)、琴聲)

  解釋:斷斷續(xù)續(xù)。

 、谶@琴聲為什么引起他的特別注意?(因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>

  ③貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(兄弟倆的談話聲)(板書(shū):談話)(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話)

  弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義。

 、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?

  ⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)

 、匏麨槭裁磸椙?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn):先生您找誰(shuí)?走錯(cuò)門了吧?)聽(tīng)到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛(ài)好音樂(lè))激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū):同情)

  讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

  懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)(板書(shū):彈第一首)。

 、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?

 。(tīng)得入了神。一曲彈完了,她激動(dòng)地說(shuō):彈得多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?解釋:純熟、感情多深。)

 、酁槭裁疵す媚锿茰y(cè)出陌生人是貝多芬呢?

  這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答,他想到了什么?(板書(shū):激動(dòng))

 、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?(琴聲)(板書(shū):第二首即《月光曲》。)

  2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

  ①讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。

  貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?

  為了描寫這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?清幽。解釋:清幽。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽(tīng)到什么?(板書(shū):月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書(shū):事物)

 、谠谶@清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的`琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

  月光正從水天相接的地方升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書(shū):月亮初升的海面出示圖①)

 。ㄔ铝猎絹(lái)越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。)

  忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧?kù)o被破壞了。

 、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁矗

  月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書(shū):波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書(shū):聯(lián)想)此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會(huì))

 、苈(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

 。ū牭么蟠蟮难劬。恬靜神情安靜。本文指心中舒適)

 、輼(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)

  看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中,尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分,哪個(gè)詞可以看出?(飛奔)

 、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū):記)

 、哂浀氖鞘裁辞?(板書(shū):《月光曲》)

  ⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?(沒(méi)有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書(shū):激情)

  (四)歸納小結(jié)

  歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

  ①掌握文章的主要內(nèi)容(聽(tīng)彈記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)。(板書(shū):譜寫經(jīng)過(guò))

  ②按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動(dòng)激情)

 、鄯直婺男┦鞘挛铮男┦锹(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書(shū):深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)

  分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

  (五)練習(xí)

  1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

  2.布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》

  提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫,怎樣想。請(qǐng)寫一段話。

  要求:1.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

  2.貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

六年級(jí)月光曲教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí);自學(xué)生字新詞。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。

  思品:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、想象課文所描繪的情景。

  2、有感情地朗讀的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):想象課文所描繪的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師制作投影片剪輯錄像。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激情

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面,我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)12課,齊讀課題。

  二、自讀悟情

  1、出示自學(xué)提示:

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。

  (2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?

  (3)邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。

  2、小組交流。

  3、全班交流。

  (1)生讀第9自然段,談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))

  月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌

  (2)分清事物與聯(lián)想:

  這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段,把描寫皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),而是皮鞋匠的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)

  師:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)

  (3)想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)

  師:貝多芬是偉大的音樂(lè)家,不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂(lè)曲的旋律更豐富了,你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么?

  (4)如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):

  A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等)

  B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)

  C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")

  (5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)

  (6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的.?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?

  三、課外延伸:

  1、師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。

  2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。

  3、仿寫練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:

  多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。

  四、作業(yè):完成仿寫。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  月光曲

  柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼

  有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪

  高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

六年級(jí)月光曲教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清脈絡(luò),概括段意。

  2、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)貝多芬的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?

  2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,板書(shū)課題

  放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲,誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì),《月光曲》!对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》。

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

  1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。

  2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。

  3、學(xué)習(xí)新詞:

  幽靜:偏僻、清靜。

  純熟:指功夫深,技能熟練。

  陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

  記錄:本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

  斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。

  水天相接:水和天連接在一起。

  微波粼粼:水清澈的'樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

  三、讀課文,思考問(wèn)題

  1、說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么事,主要內(nèi)容是什么?

  (課文寫德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

  2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),做上記號(hào),然后讀一讀。

  四、理清脈絡(luò),概括段意

  1、再讀課文,想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

  本文可分兩部分:

  第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。

  第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

  2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分,按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。

  第二部分可分三層:

  第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

  第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

  第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。

  五、課堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

  二、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  讀課文,思考:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說(shuō)。)

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)指名讀第一、二層,思考回答:

  貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

  從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?

  貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?

  (貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

  (2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題:

  貝多芬看到了什么?

  貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

  皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?

  (3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

  注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語(yǔ)氣,盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如,盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

  三、課堂練習(xí)

  1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書(shū)上。

  2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字、新詞。

  2、背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。

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