《散步》教案(14篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《散步》教案,歡迎大家分享。
《散步》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:朗讀,較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物,體味人性美;
2、過程和方法:合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問題,特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:表述并感受濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中幾個(gè)人物的形象分析;品析優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)方式:
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入:
A:家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
B:(或:我問同學(xué)們一個(gè)小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。——請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受!⒉绞羌彝ド钪械囊豁(xiàng)內(nèi)容,它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。)
二、第一遍閱讀——理解文意(自讀)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一遍,建議你用自己擅長(zhǎng)的讀書方式,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說明你擬這個(gè)題目的理由。
。◣熒(dòng))
三、第二遍閱讀——品評(píng)人物(品讀)
課文講述了一個(gè)非常感人的故事,現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文:你把自己當(dāng)作是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,說一說:本文一共寫了幾個(gè)人?哪一個(gè)最令你感動(dòng)?為什么?請(qǐng)讀出文中寫的感動(dòng)你的人的句子。
。◣熒(dòng))
母親:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話說明了什么?——信賴。哪一個(gè)地方寫到了母親的語言?“還是走小路吧!蹦赣H為什么改變了主意?那么母親的這段話怎么讀才好呢?誰來試一試?(奶奶仁慈和善良、愛孫子)
爸爸:作者為什么令你感動(dòng)?作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過?哪幾個(gè)字應(yīng)重讀?——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫?——心理。(爸爸孝順、有責(zé)任心)
孩子:說一說孩子令你感動(dòng)的理由。文中小孩說了兩句話,誰來讀一下?這個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象,是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說明這個(gè)小孩怎么樣?——聰明。(我乖巧、懂事)
妻子:“妻子呢,在外面,她總是聽我的”這句話有怎樣的含義?。為什么這個(gè)妻子在外面總是聽丈夫的呢?那是因?yàn)樗S護(hù)夫妻之間在外界的美好形象,她很給丈夫什么?——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。(妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母)
四、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)有這樣的印象?
和睦,溫馨。互相體諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛,充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。
五、第三遍閱讀——品味語言(跳讀、析讀)
本文的語言十分精美,下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來,同位之間探討一下。(提示:從景物描寫句、含義豐富句、對(duì)稱句入手,注意語言的品味)
教師舉例子:“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑,我的母親,我的妻子和兒子!蹦銈兛蠢蠋煂(duì)這句話的品味:“散步”緊緊扣題,全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的`親情。還可以品味,“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面,就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看,這個(gè)句子的句式很美,是一個(gè)倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。
再如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣。”比況得多妙!從內(nèi)容上說,有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢?就是由甲說到乙,再由乙說到甲,便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個(gè)地方,找一找。(師生互動(dòng))
六、情感生成
說一說: 你記得父母的生日嗎?在你父母生日那一天你是怎樣做的?你準(zhǔn)備怎樣做?
七、結(jié)課
同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此!
八、布置作業(yè)
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
《散步》教案 篇2
教材分析
這篇散文以第一人稱的口吻,寫出了春天來臨之際,“我”跑出室外,跑到春天里,見到了春風(fēng)中美麗的景色,表達(dá)了對(duì)春天的熱愛與贊美之情。
本課條理清晰,段落簡(jiǎn)潔明練,讀起來節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受春天的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。
教學(xué)建議
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
(二)教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
教學(xué)這課生字時(shí),可以采用聽讀識(shí)字、查字典識(shí)字等方法相結(jié)合進(jìn)行。
“喚、格、叢、梢”4個(gè)字是形聲字,教師可以利用形聲字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并注意與形近字相區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以采用“配對(duì)子”的游戲來識(shí)記這四個(gè)形聲字,如把寫著“木”和“各”的卡片配成一對(duì),讓學(xué)生在游戲中體會(huì)形聲字的.組成規(guī)律。
“鈴”字最后一筆是點(diǎn),“梢”第四筆是點(diǎn)不是捺,教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo):
(1)讀好感嘆句!按禾靵砹耍 币x出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜,是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅,初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。
。2)讀好描寫春天景物的語句!鞍,那一棵棵高大筆直的白楊樹,睜著大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風(fēng)光,要將“高大筆直”“大大的”等詞語通過語調(diào)的變化強(qiáng)調(diào)出來,從而表現(xiàn)出春天里景物的特點(diǎn)。
(3)讀好最后一句話。這個(gè)句子表現(xiàn)的是春天風(fēng)光的遼遠(yuǎn)與美麗,朗讀過程中應(yīng)該用稍慢、舒緩的語調(diào)進(jìn)行朗讀。
3.活動(dòng)提示
。1)讀一讀,寫一寫。
活動(dòng)有三項(xiàng)要求: 前五個(gè)詞語要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀; 后五個(gè)詞語在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)寫; 積累詞匯。
。2)讀一讀。
這一訓(xùn)練所提供的4個(gè)句子,寫得優(yōu)美順暢,反映出春天的特點(diǎn)。從修辭的角度而言,這組句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師在教學(xué)過程中,可以將這樣寫的好處告訴學(xué)生,并體會(huì)將春風(fēng)、春天等事物作為人來寫的好處,但不必將修辭的概念告訴學(xué)生。
(3)玩一玩,說一說。
本題訓(xùn)練的目的在于感受春天、描繪春天,讓學(xué)生在玩中感受春天,并按照一定的條理敘述下來,有能力的同學(xué)寫一寫。說明:圖中上面的四幅圖是給學(xué)生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個(gè)是利用午餐盒蓋做的小車;一個(gè)是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車。這些都是利用風(fēng)力來活動(dòng)的小玩具,體現(xiàn)出“我和春風(fēng)一起玩”的主題。
4.課時(shí)安排:教學(xué)本課可用1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策,如果學(xué)生問到“我”為什么可以拉著“春風(fēng)的手”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”沐浴在春風(fēng)中,就像和春風(fēng)手拉著手一樣。
《散步》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
(1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言,揣摩語言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源:
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《;丶铱纯础
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié):
課堂導(dǎo)入:
記得周國(guó)平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。
(2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確:“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目:
(1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)
2、研讀要求:
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確:
(1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。
(2)“和美”的.家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興
(三)美讀入理品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。
1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)
1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
《散步》教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義,揣摩關(guān)鍵詞句的意味;
3、 說出兩文的思想感情;
4、 字詞積累。
二、 教學(xué)設(shè)想:
1、 注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感;
2、 《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫,《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。
3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本;
4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語句。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
金黃的大斗笠
教學(xué)過程 及要點(diǎn):
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1、 自讀課文,解決讀音障礙,讀通順。
2、 給下列字注音、組詞(在本文中的讀法,用課文中原句)
藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ 辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū
3、 找出兩個(gè)擬人的句子,在書上用“------”標(biāo)出;
4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫,請(qǐng)分別標(biāo)出其起止;
5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好?為什么?
、 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子,……
、 烏云被太陽照得受不了,越縮越緊.
二、學(xué)習(xí)新課
(一)、引課:
這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑,充滿意趣,很值得我們學(xué)習(xí)。課前,我們布置了預(yù)習(xí),下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。
。ǘz查預(yù)習(xí):
1、齊讀課文一遍,看有無共性的問題,如果有,給與糾正。
2、指名一名同學(xué)讀,其余同學(xué)找毛病,師生共同糾正:
讀音提示:藍(lán)(laˊan)看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”
3、 分組討論,交流三幅圖畫的分法。
指導(dǎo)要點(diǎn):可能出現(xiàn)兩種意見:
一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭:第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨;第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急;第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。 對(duì)于這種意見要充分肯定其正確性。
二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度,將文章分成三幅圖畫:牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下
。ū締栴}的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章)
。ㄈ┮匀鶊D畫為框架品味課文
1、 牧羊圖分析:
突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。
用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):第一種為再造情景法。
。1)啟發(fā)提示:
。ǘ嗄昵埃以谝凰l(xiāng)村中學(xué)教書,有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水,卻長(zhǎng)滿了碧綠的嫩草,鋪在河筒里,象鋪上了厚厚的一層地毯;河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草;對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中,高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí),我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道,那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊,組成了一幅多么美好的圖畫呀。)
這是老師在閱讀這一段課文時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎?能否說出來,讓大家聽聽?
(2)學(xué)生討論,發(fā)言,表述自己的聯(lián)想。
第二種方法為用語比較品味法。
(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫,然后提問:這一段描寫了哪些景物?
。ㄇf稼、小男孩、山羊、風(fēng))
(2)討論:下面這段文字與原文比較描寫對(duì)象相同嗎?用語相同嗎?表現(xiàn)出的景象有什么不同?
短文:梯田里的莊稼象咆哮的海水,卷起一道道浪頭;一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子,緊握著一根粗大的樹枝,站在高高的山頭上;旁邊一頭雪白的山羊,高昂著頭,警惕地環(huán)視著四周。
提示:這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對(duì)象是一樣的,但用語不同,所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。
(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語,并說說其不同的表達(dá)作用:
溜、 親切、 柔和、 悠閑
咆哮、粗大、 高昂、 警惕
2、“風(fēng)雨圖”品讀
(1) 找同學(xué)朗讀,分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。
然后提問:
a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)?(答:三種狀態(tài),即三個(gè)鏡頭。)
b“風(fēng)來了,雨來了,……”這是運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來的過程,層次清晰,節(jié)奏緊湊,語言活活潑,使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。)
c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨,通讀本層。
3、“傘下”品讀
a、 師讀課文,同學(xué)們思考:讀了本層,你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法,講給大家聽聽。
例如:“——姐姐,你是怎么知道雨來了?
那團(tuán)烏走過咱們家窗前,我看到了它的影子了!
(表現(xiàn)了姐姐的聰慧,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,識(shí)風(fēng)雨)
b學(xué)生自由發(fā)言,師生共同討論。
。ㄋ模┵|(zhì)疑
1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行?
。ā坝小辈蝗纭按蓖ㄋ缀枚
2、“烏云被太陽照得受不了,越縮越緊,于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好?
(違反常理。一、下雨前,烏云應(yīng)是越聚越多,不會(huì)給人“縮”的感覺;二、在學(xué)生的.意識(shí)里,也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”)
三、 小結(jié):
同學(xué)之間互相討論,完成下表:
圖畫名稱 重點(diǎn)詞語 表達(dá)的感情 其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下
。ǹ芍笇(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn),增加欄目。)
四、 板書設(shè)計(jì) :
金黃的大斗笠
牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過背 梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美 和平寧?kù)o興奮活潑
風(fēng)疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦
風(fēng)雨交加洗 掀
傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切
五、 作業(yè) ;
1、 辨字注音、組詞;
藍(lán) 梳 辮 操 梗
辨 澡
籃 疏 辯 燥 埂
2、 給下列多音多義字注音組詞:
看 調(diào) 數(shù) 斗
3、 仔細(xì)閱讀課文,在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語,填在相應(yīng)處,完成老師的板書。
4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子,抄在作業(yè) 本上,并說說表達(dá)了什么意思。
5、 詞語積累格式指導(dǎo):
kěn
啃——悠閑地啃著青草。(一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬)
溜——偷偷溜來一朵烏云。(滑行)
擬人,使語言活潑生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:散步
教學(xué)過程 及要點(diǎn):
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1、 朗讀課文,自己,解決字的讀音,找出一兩個(gè)課下注釋中沒有,你又不理解的字詞,準(zhǔn)備課上交流。
2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、 閱讀課文,思考、討論下列語句的含義:
。1) 我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
。2) 她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
(3) 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
。4) 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
。5) 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
二、 學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬 課:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候,我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。ǘ 同桌之間交流字詞整理情況,教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典,根據(jù)語言環(huán)境,準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。
。ㄈ 師范讀課文,學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀,體會(huì)讀音、重音、語調(diào)、語速,看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤,?biāo)記下來。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后,對(duì)有道理的要充分肯定,認(rèn)為沒有道理的,歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類,一般不宜直接否定;學(xué)生說出想法后,讓其讀給大家聽)
(四) 討論、品味重要語句:
1、 我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
要點(diǎn):表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、 她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn):因?yàn)槲覐男『苈犜挘缸痈星楹苌,所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn):愛幼尊老。
4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!
要點(diǎn):表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛,犧牲自己的意愿,滿足孫子的意愿。
5、 但是,我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)界。
要點(diǎn):人到中年,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有一種使命感。
。ㄎ澹⿴燒R讀課文,體會(huì)文中感情,思考:和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?
1、 指導(dǎo)思想:讓學(xué)生討論,暢所欲言,言之有理即可。
2、 要點(diǎn):
。1) 相同點(diǎn):都是寫家庭生活的。
。2) 不同點(diǎn):a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人;
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解,老師可作引導(dǎo),從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表:
課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
三、 作業(yè) :
1、 ,給下列詞語注音:
散步 很累 咕咕 分岐 一霎時(shí) 粼粼
2、 閱讀課文,回答下列問題:
。1) 有人說“妻子呢,在外面她總是聽我的”這句話很幽默,你覺得對(duì)嗎?為什么?
。2) 找出文中寫景的語段,抄在下面,并說說其作用。
《散步》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文,讀進(jìn)角色,讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究,揣摩詞句含義,品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點(diǎn):(1)揣摩精美詞句,品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
1、多媒體激趣,導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show,帶動(dòng)學(xué)生情緒,感受充滿溫馨的氛圍,為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。)
2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀
二讀課文,合作探究,找尋愛的落腳點(diǎn)
學(xué)生自由朗讀 ,互相討論
三讀課文,美點(diǎn)尋蹤,感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動(dòng),或讀,或背
3、一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知并回答幾個(gè)問題:
(多媒體展示字詞)
、 參與散步的人物?散步的地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我,我的母親,我的妻子和兒子;田野;
、 這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例:這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文:
合作探究,找尋愛的落腳點(diǎn)
(出示討論題目,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作討論)
落腳點(diǎn)一:勸母散步,讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來的,我為什么還邀請(qǐng)她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?
落腳點(diǎn)二:愛的抉擇,把愛延長(zhǎng)
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間,“我”最終決定遵從母親,委屈兒子,為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點(diǎn)三:背起“世界”,讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”為什么把“我”背母親,妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?
5、三讀課文,品味語言。
(1)從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,讀一讀。
(2)采用句式:“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示:這篇文章的欣賞,我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動(dòng)、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段,學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀,讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測(cè)
又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去,你想對(duì)媽媽說些什么呢?
(請(qǐng)?jiān)谫R卡上寫下你要對(duì)媽媽說的話)
要求:(1)50字左右的表達(dá)
(2)可敘事,也可抒情。
(3)請(qǐng)從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)
7、布置作業(yè):
(1)真情:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的'事。
(2)實(shí)感:可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。
結(jié)語:親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望,它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
附板書設(shè)計(jì):
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
《散步》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解文章的主旨;
3.品味本文富有表現(xiàn)力的語言。
一.課前播放《讓愛住我家》(視頻)
二.導(dǎo)入示標(biāo)
師:這是一個(gè)多么幸福的家庭啊!爸爸、媽媽和兩個(gè)可愛的孩子,他們用歌聲向我們?cè)忈屩裁词切腋。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天,老師還要向大家介紹另一個(gè)幸福的家庭,在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》(板書課題)。首先請(qǐng)看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解文章的主旨;
3.品味富有表現(xiàn)力的語言。
師:怎樣才能高效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢?我們將采用自學(xué)競(jìng)賽的方式,比哪些同學(xué)積極、踴躍,有信心嗎?
生:有!
師:聲音非常響亮,看來信心十足啊。那接下來我們就進(jìn)行第一輪競(jìng)賽,請(qǐng)看(投影):
三.一讀課文,整體感知
整體感知
文中人物在散步過程中出現(xiàn)了什么分歧?最后是怎樣解決的?
1.師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀課文。老師想請(qǐng)幾位同學(xué)起來輪流朗讀課文,要求:聲音響亮、吐字清晰,盡量讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方,立即舉手幫助糾正。
2.點(diǎn)名生輪流朗讀課文,師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò),尤其xx同學(xué),其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí),F(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請(qǐng)舉手。
交流:分歧:母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。
解決:決定權(quán)在“我”,我決定順從母親走小路(可見我對(duì)母
親的尊重和關(guān)愛)
母親因?yàn)閻蹖O子,建議走小路(可見母親對(duì)孫子的愛,
一個(gè)“吧”字透露出商量的口吻,說明母親心中有兒子、
兒媳,一家人相互體諒,生活和睦)
最終我決定走小路
四.二讀課文,品味語言
。保畮煟罕疚氖且黄N(yùn)含豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗(yàn)。
請(qǐng)看(投影):
精品細(xì)讀
文中哪些句子最能打動(dòng)你的心?請(qǐng)畫出來,試著有感情地朗讀,體會(huì)其妙處。
5分鐘后,比誰回答得出色!
2.生自學(xué),師巡視
。常畮熒涣鳎
。ǎ保场ⅲ磧晒(jié)的景物描寫:
第3節(jié):
連用兩個(gè)“太遲了”:對(duì)春天來得太遲的悵恨,對(duì)母親的擔(dān)憂、焦慮。
“總算”:欣喜之情。
“熬”:老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬,在身體和精神方面所受的磨難之巨。
。ㄟ@一節(jié)可以看出“我”對(duì)母親的孝順和關(guān)愛)
第4節(jié):
這是一幅南方初春野景圖,第一句“這南方初春的田野!”透露出欣喜之情;“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說明“我”希望母親向萬物一樣充滿活力,健康長(zhǎng)壽。
注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,體驗(yàn)作者情感的變化。
(2)“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣!痹趪(yán)重歷史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦,決策不好,就會(huì)影響家庭的'和諧,所以“我”有了一種責(zé)任感。
注意:引導(dǎo)學(xué)生從語調(diào)、語速、語氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話。
。ǎ常暗液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!薄奥摹闭f明速度慢,“穩(wěn)穩(wěn)地”說明腳步沉重而有分寸,“仔細(xì)”說明走路留神。母親代表過去,兒子代表未來,對(duì)于一個(gè)家庭來說,這確實(shí)就是全部,因此,這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。
師總結(jié):同學(xué)們,在一個(gè)家庭中,老人代表過去,孩子代表將來,那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在,我們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。其實(shí)我們的社會(huì)也正是由千千萬萬個(gè)這樣的家庭組成的,“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過去和未來的紐帶,責(zé)任重大,所以說我們背上背起的就是整個(gè)世界。
。ǎ矗拔叶紫聛恚称鹆四赣H;妻子也蹲下來,背起了兒子!
對(duì)稱的句子:以優(yōu)美整齊的形式,強(qiáng)化了親情,且富有趣味。
。ǹ梢龑(dǎo)生以同樣的方式,課后再去找找其他對(duì)稱的句子)
4.教師總結(jié):同學(xué)們,散步,這是一件多么常見的小事啊,可是作者卻抓住了這瞬間的美,像我們展示了家庭的和睦,親情的和美,使我們?cè)谟H情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行了一次愉悅的旅行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?(生:尊老愛幼)(生:以小見大)
五.親情交流
1.師:同學(xué)們,其實(shí)感人的生活細(xì)節(jié)存在于每一個(gè)幸福的家庭中,洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué);一對(duì)年輕的夫婦在纜車墜地時(shí),用生命托起自己的孩子;就是在20xx年的那場(chǎng)暴風(fēng)雪中,一位同學(xué)的爺爺為了救掉入枯井的孫子,永遠(yuǎn)的離開了……
想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧,你愿意說出來和我們大家分享嗎?請(qǐng)看(投影):
親情交流
父母的關(guān)愛,長(zhǎng)輩的呵護(hù),往往體現(xiàn)在入本文的平凡小事中,細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷的一幕幕往事,你能將它講出來,和我們一起來感悟親情嗎?
4.播放《母親》(聲音不宜大)
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想
5.生自由準(zhǔn)備(師可點(diǎn)撥:只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛的故事都行。)
6.師生交流:
教師注意言語調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激起學(xué)生的感激之情。
如:是啊,不論我們離家多么遙遠(yuǎn),遠(yuǎn)方都有一雙眼睛在看著我們,那是親人的期盼!不論我們遇到什么挫折,遠(yuǎn)方都有一顆心在陪伴著我們,那是親人的祝福!
7.總結(jié):我們?cè)摓樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>
播放“廣告”
師:是啊,將愛傳遞下去,我們的家庭才會(huì)和諧,將愛傳遞下去,我們的社會(huì)才會(huì)和諧!
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物才有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!
愿同學(xué)們把這種我們中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。
真誠(chéng)行動(dòng)
回家為自己的親人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
師:同學(xué)們能認(rèn)真完成老師布置的這項(xiàng)作業(yè)嗎?
生:能!
師:好的,這節(jié)課就上到這里,感謝同學(xué)們的積極配合,下課!
《散步》教案 篇7
一、導(dǎo)入
很高興,有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),下面請(qǐng)欣賞歌曲《讓愛住我家》。
悅耳的曲子,溫馨的畫面,是否勾起了同學(xué)們對(duì)家人的思念?是否喚醒了記憶深處美好的回憶?在一起的幸福時(shí)光?下面就請(qǐng)同學(xué)們來說說,你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢?
二、整體感知
看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請(qǐng)聽錄音,注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等,初步感知課文,然后回答。
你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?
(提示:可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答)
語氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低。
和睦幸福、尊老愛幼
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
三、品味語言
。ㄒ唬┍疚膶儆跀⑹滦陨⑽,語言樸實(shí)無華,用詞精當(dāng),富有表現(xiàn)力。
認(rèn)真讀課文,勾畫文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語和句子,說說你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。
(二)全班交流,親情共賞
1、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。。。。。。
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而我為什么又堅(jiān)持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果我依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣?
2、他兒子說的話很可愛。他說:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。
引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽我的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:我是一家人的主心骨,平日我就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:還是走小路吧。
分析:走小路孩子感興趣,母親對(duì)孫子很理解,這一次母親沒有聽我的,表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。
5、到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子。。。。。。引導(dǎo):一個(gè)背字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的我和妻子代表著中年人,母親代表著過去,兒子代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
。ㄈ┭a(bǔ)充質(zhì)疑
可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動(dòng)人,這些句子有什么作用沒有?
文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景,也包含了我對(duì)母親的愛,對(duì)母親的一片孝心。現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀,欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,感受作者的濃濃孝心。
老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感,讓我們也來找一找,學(xué)一學(xué)。
(四)語言形式
說說下面句子的共同點(diǎn),你還能從文中找出類似的句子來嗎?
1。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱句式
仿句練習(xí)
如果我是一棵大樹,就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地。
好的圍棋要慢慢地下,好的生活要細(xì)細(xì)地品味
四、真情體驗(yàn)
我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言,真切感受到了家庭生活濃濃的親情,尊老愛幼的高尚情感,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān),因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少,所以對(duì)中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗(yàn),今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色,體會(huì)父輩們對(duì)年長(zhǎng)者的孝心。(老師臨時(shí)扮演母親的.角色)
我出來散步主要是為了母親,可是母親本不愿出來,假設(shè)你是文中的我,你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢?(要求:結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。)
五、評(píng)價(jià)勸說:
預(yù)科有同學(xué)曾這樣對(duì)老師說:我們家我的擔(dān)子最重,最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場(chǎng)氣象部上班,工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作,講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話,我是我們家最苦的。
你贊同他的觀點(diǎn)嗎?如持否定觀點(diǎn),請(qǐng)說說你的理由。(要求:以理服人,以情動(dòng)人,達(dá)到勸說這位同學(xué)的目的。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人的親情。
六、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情,請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫下來,寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。
書寫我們的家,書寫我們的親情。題目《 的愛》
《散步》教案 篇8
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
三.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六.教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《;丶铱纯础穼(dǎo)入。其實(shí),親情無處不在,像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽讀課文,完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問題。
二.合作互動(dòng)(速讀課文,先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問題,然后在小組內(nèi)討論)
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰?
。1)母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字)
。2)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
。3)決定權(quán)在我,母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。
。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。
。3) “我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
。4)母親改變主意,決定走小路,走不過去時(shí)讓兒子背上,既照顧了孫子,又幫兒子解決了難題,體現(xiàn)了母親的善解人意,疼愛子孫。不失為解決問題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的?
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她走不過去的地方,讓我背著她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的`,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界!保
母親給我們以生命,兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納,教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語句,把你的感受和同學(xué)分享一下。(根據(jù)時(shí)間靈活撐握)
。1)我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛,兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛,溫馨和睦。
(2)“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。
。3)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
。4)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”
母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。
。5)課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛,融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感。可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。
(四)、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過了生日?
2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福。ㄒ髮50字以內(nèi)的溫馨短語)
結(jié)束語:
其實(shí),生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛住我家》導(dǎo)學(xué)提綱
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長(zhǎng)。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文,指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述,表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情,并揭示其社會(huì)意義,具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問題
A 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 ( ) 霎時(shí) ( )
分歧( ) 拆散( ) 水波粼粼( )
B 解釋下列詞語
各得其所:
分歧:
2探究性問題
。1)、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰?
。2)我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
。3)、分歧是如何解決的?
。4)如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”?
。5)、找出最能打動(dòng)你的語句,然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
。1)以小見大的寫法。 (在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。)
。2)樸實(shí)的語言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
(a)每年在你過生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過了生日?
(b)你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?
(c)假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福。ㄒ髮50字以內(nèi)的溫馨短語)
《散步》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法;體會(huì)景物描寫及其作用。
2、欣賞本文優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。
b:過程與方法
1、閱讀全文,整體感知,反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)主旨。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文,提高審美情趣。
c:情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。
導(dǎo)學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生說感受)
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛,像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
。ò鍟n題、作者)
二、自習(xí)質(zhì)疑
1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》,用文中的詞語填空。
德高望重,心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫下了對(duì)靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、收集有關(guān)作者資料,簡(jiǎn)介作者。
點(diǎn)撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系,著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。
4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。
親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )
霎時(shí)( shà ) 熬 過 ( áo ) 桑樹( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )
三、朗讀課文,整體感知
a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子
b、散步的地點(diǎn)是: 田野
c、散步的季節(jié)是: 初春
d、散步的過程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來回答)
e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。
四、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)
1、合作探究,把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事,一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美?
教師點(diǎn)撥:寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來概括人物的'特點(diǎn))
教師點(diǎn)撥:母親——慈愛;“我”——孝順;妻子——賢惠;
兒子——天真可愛。
2、細(xì)讀品味,感受親情之美。
a: “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”
a:學(xué)法指導(dǎo):從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。
b:學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥:“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中,誰的權(quán)力最大?誰又有真正的決定權(quán)?①“我”聽母親的;②母親聽孫兒的;③妻子聽“我”的;④兒子聽“我”的;那么,究竟聽誰的?——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對(duì)長(zhǎng)輩來說,是“愛幼”;對(duì)子女來說,是“尊老”。
b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
a:學(xué)法指導(dǎo):從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。
b: 學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥:
1、表明我對(duì)母親的孝心,引發(fā)出兒子的趣語;
2、活畫出兒子的天真可愛,聰明智慧。
3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來調(diào)解。
4、突出了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景。
5、祖孫對(duì)舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對(duì)稱,是文意對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點(diǎn);夫妻對(duì)舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語句大致對(duì)稱,以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情,且富有趣味。
五、通讀全文,互動(dòng)探究,感悟主題。
1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。
3.本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍惜。(4、7自然段中)
4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。
、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來,就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感?傊@些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋!。
六、遷移應(yīng)用
請(qǐng)以“親情”為主題,寫兩句溫馨的話。
a:學(xué)生寫話,交流展示。
b:師生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥舉例。
1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永。
2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動(dòng)聽樂曲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
c:學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句,師生評(píng)價(jià)。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(矯正反饋)
1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。
2、教師檢查完成情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。
八、小結(jié)本課內(nèi)容。
《散步》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知,把握課本主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。
3、正確流利地朗讀,體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。
4、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利地朗讀、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。
2、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解文章結(jié)尾最后一句話,從而領(lǐng)會(huì)文章主題。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)新課之前,我想問問同學(xué)們,你們跟家人在一起時(shí),都做哪些事情?
乍看平平淡淡的生活,往往充滿了濃濃的親情,在南方初春的田野上,一家祖孫三代一次平常的散步,又為我們表現(xiàn)了什么呢?讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
二、實(shí)施目標(biāo)
。ㄒ唬┞犠x感知
1、聽準(zhǔn)字音,勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。
2、結(jié)合屏幕上的問題,把握文章主要內(nèi)容。
①散步的原因是什么?
②散步時(shí)發(fā)生了什么小矛盾?
③這一矛盾是如何解決的?
。ǘ┳衷~積累:
熬(áo)嫩(nèn)芽咕咕(gū)地
分歧(qí)霎(shà)時(shí)水波粼粼(lín)
信服:信任佩服。
分歧:意見不一致。
各得其所:每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所,位置。
委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。
粼粼:形容水的明凈。
。ㄈ┭凶x課文
1、散步的原因是什么?
①請(qǐng)學(xué)生說說“我”為什么散步?
為了母親!八狭恕瓚(yīng)該多走!
為了感受春天的美景。“這南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”
、趲熒鷮(duì)話交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛。
以“我”的口吻,結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片,寫一兩句勸說母親散步的話。
、劾首x課文段落,感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。
2、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾?
、侔l(fā)生了什么小矛盾?
發(fā)生了分歧,母親要走大路,因?yàn)榇舐菲巾;兒子要走小路,小路有意思?/p>
小路:那里有金色的菜花,兩行整齊的.桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
、凇拔摇钡倪x定是什么?“我”做這個(gè)決定為難嗎?
為難!拔摇边x擇了走大路!耙磺卸既Q于我,我感到責(zé)任的重大”“我想一個(gè)兩全其美的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意!
③在很為難的情況下,為什么“我”選擇了走大路?
學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:
表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重、孝敬、關(guān)愛。
、芾首x課文段落,進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
3、這一矛盾是如何解決的?
、侔础拔摇钡臎Q定做了嗎?這一矛盾是如何解決的?
母親變了主意,走大路。
、凇白兞酥饕狻、“摸摸兒子的小腦袋”,表明母親是一位怎樣的人?
表明了慈愛、溫和的性格,以及對(duì)“我”兒子的無比疼愛。
③教師適當(dāng)小結(jié),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
4、體會(huì)主題:
為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么很仔細(xì)”?為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”?
學(xué)生討論交流,發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。
總結(jié):
《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步;為了母親,選擇大路;背過母親,走過小路。這美好的親情源于愛,而每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對(duì)愛的最好表達(dá)和詮釋。
(四)我的感悟:
1、在你的家里,誰的擔(dān)子最重,為什么?
2、作為子女,又該怎么做?
鼓勵(lì)學(xué)生積極反思、交流、發(fā)言,教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價(jià)》作結(jié)。
三、作業(yè)布置:
親情無處不在,它在我們每個(gè)人的家中,更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間,寫一個(gè)表現(xiàn)“親情”的片段。
《散步》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法 。
2、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語言表達(dá)的技巧 。
3、促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入課文
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象,通過散步,我們不僅放松了身心,而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情,今天,我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
聽讀全文,掌握下列字的讀音
霎時(shí) 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬
學(xué)生再次朗讀課文,整體感知
1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物,在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)做什么事?
指名學(xué)生回答;然后明確:文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,母親、我、妻子、兒子,在南方初春的田野,外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情?(請(qǐng)用你自己的語言概括。)
指名學(xué)生回答;然后明確:在散步過程中,遇到了兩條路,母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
指名學(xué)生回答;然后明確: 一切都取決于我!拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
4、解決分歧中,體現(xiàn)了我的什么情感?
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的孝敬,體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年,想孝敬,時(shí)間也不可多得了。孩子還小,伴他的時(shí)日還長(zhǎng)。實(shí)行這個(gè)原則以后,家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路?
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:母親的改變好像有悖常情 ,但細(xì)細(xì)一想,這個(gè)改變不正是體現(xiàn)了老人對(duì)孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎?
6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
指名學(xué)生回答;然后明確:這是一幅祖孫三代,和和美美,相親相愛的散步圖,這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖:
母 子 情
夫 祖
妻 尊老愛幼的親情 孫
情 情
7、再讀課文,合作探究。
1)、分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
我:孝敬老人,疼愛兒子。
母親:溫和、善良、謙讓,對(duì)孫子充滿疼愛之情。
妻子:賢惠,善良,對(duì)婆婆溫順孝敬。
兒子:活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!?
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
9、本文景物描寫的作用
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。
10、本文的語言特點(diǎn): 文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美:文中的一家人真誠(chéng)善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范 。詩意美:景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的'意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美。 語言美:文章語言于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮 。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;
圍繞親情,歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情 ;
珍視生命,謳歌生命力 ;
體現(xiàn)了中年人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感;
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方;
真情體驗(yàn)
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?
青春和生命都會(huì)消逝,友情的綠葉也會(huì)凋零,成為回憶,唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光,帶給我溫暖;好似一席夏日的涼風(fēng),帶給我清爽;好似一杯清泉,滋潤(rùn)著我們的心田。
全文總結(jié)
親情是人類一種最高尚的情感,是最真摯,最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大,正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感,生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情,珍愛生命,珍愛存在于我們身邊的每一份美好,用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
課外閱讀
請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》,寫一篇隨筆。
《散步》教案 篇12
設(shè)計(jì)意圖:
標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落,給我們的生活帶來了很多的便利!毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”,中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累,逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣,有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此,我試圖通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志,知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說教,而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng),我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書,畫面和情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號(hào),發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系,了解各種標(biāo)志的意義。其次,可從藝術(shù)的角度,讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外,也可從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋,利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等。在對(duì)讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn),以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助故事情境理解標(biāo)志,依情節(jié)線索大膽想象,設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。
2、關(guān)注生活中的一些常見標(biāo)志,能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦、白板、視頻展臺(tái)。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張,記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志,引發(fā)幼兒猜測(cè)想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師:這些圖形到底表示什么意思呢?其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事,理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一:小兔的家。師:這是誰的家?你是怎么知道的?(教師點(diǎn)出小兔)兔子先生你好。⊥饷娴奶鞖庹婧,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門,走啊走!
畫面二:樓梯的標(biāo)志。師:兔子先生抬頭一看,這個(gè)圖形是什么意思?它會(huì)告訴兔子先生前面有什么?
畫面三:樓梯。師:真的是樓梯啊,兔子先生要怎樣走過去呢?要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了樓梯,走上了高高的土坡,開開心心地繼續(xù)往前走。
畫面四:橋的標(biāo)志。師:咦?這個(gè)圖形又是什么意思?它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方?
畫面五:橋。師:這可是一座獨(dú)木橋,兔子先生好害怕呀,怎樣才能過去呢?我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六:坑洞的標(biāo)志和坑洞。師:兔子先生小心翼翼地過了橋,抬起頭,挺起胸,很神氣地往前走。
畫面七:兔子先生掉到洞里。師:天哪!怎么回事?兔子先生心里覺得怎么樣?除了害怕,還會(huì)有什么感覺?正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志)它會(huì)告訴兔子先生什么?誰來幫兔子先生找一找?兔子先生開心極了,趕緊打開門,跑了出去。
畫面八:門打開,兔子先生站在門外。師:兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志,你們認(rèn)識(shí)嗎?故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒,要注意些什么。
三、創(chuàng)編故事,設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師:猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走,它可能會(huì)走到哪里去呢?(教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個(gè)標(biāo)志,如小山、小河)
2、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師:兔子先生還可能會(huì)走到哪兒去呢?每個(gè)小朋友都來設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志吧。
3、利用視頻展臺(tái)共同討論交流標(biāo)志的意思,續(xù)編故事。師:猜猜這是什么標(biāo)志?它會(huì)告訴兔子先生什么?
四、討論交流,拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師:今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標(biāo)志,那我們小朋友平時(shí)都看到過哪些標(biāo)志呢?
2、觀看圖片,梳理經(jīng)驗(yàn)。
第一幅:人行橫道、紅綠燈(馬路)。
第二幅:安全通道、廁所、小心地滑(商場(chǎng))。
第三幅:關(guān)緊水龍頭、愛護(hù)小草(幼兒園)。
3、點(diǎn)擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片,激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的關(guān)注和思考。師:這又是什么標(biāo)志呢?這個(gè)標(biāo)志里藏著許多的秘密,小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽,到底表示什么意思,還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來,下次告訴班上的好朋友聽一聽。
活動(dòng)評(píng)析
為使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、合理,設(shè)計(jì)白板課件時(shí),教師緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),對(duì)原有故事形象、情節(jié)進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛的卡通形象,只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的標(biāo)志,并且設(shè)置了開放性的結(jié)尾。目的是為幼兒提供遐想的空間,并自然流暢地過渡到設(shè)計(jì)標(biāo)志這一環(huán)節(jié),在延續(xù)的情境中強(qiáng)化幼兒看標(biāo)志以及按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí)。
活動(dòng)一開始,坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中,很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍,對(duì)孩子們來說是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來。此時(shí)通過開放性的提問,使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng),點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志,和課件來個(gè)“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性,充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分:欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié),課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境,而且基于交互式電子白板的技術(shù),使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的'開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng),與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比,通過人機(jī)交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語言、肢體動(dòng)作相得益彰,更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境,讓孩子有身臨其境的感覺。另外,課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境,改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式,教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想,孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài),形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng),使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì)了標(biāo)志的重要作用。接著,活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志,到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié),嘗試創(chuàng)作標(biāo)志,再轉(zhuǎn)移到對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。
總之,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識(shí),高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
《散步》教案 篇13
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來的太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的綠芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α恕
后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:“走大路!
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!拔易卟贿^去的地方,你就背著我。”母親對(duì)我說。
這樣,我們?cè)陉柟庀,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語言,提高審美情趣。
2、方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味語言,體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排:
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進(jìn)晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情,F(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛,和和美美……
二、整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬(nèi)容。
學(xué)生思考后回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意:如有難度,可這樣啟發(fā):什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——
生:走小路。(板書)
師:這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——
生:愛幼。(板書)
三、深入探究,挖掘“尊老”內(nèi)涵
過渡:這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意:至少讓兩名學(xué)生回答。
師:我先不評(píng)判大家的回答,請(qǐng)大家聽培根怎么說的,“哺育子女是動(dòng)物也有的'本能,贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉!闭l能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié):“尊老”和“愛幼”都可貴,這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字,上面一個(gè)“老”字,下面一個(gè)“子”字,古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句,體味語言
過渡:好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句,如能說出你們的理由,我將洗耳恭聽。
師注意:學(xué)生討論后自由回答,但要注意時(shí)間,適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)課文語言妙處,之后歸納:。(板書)
附文中的妙語(僅供參考):
“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!边@句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。
“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
“妻子呢,在外面,她總是聽我的!边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠!霸谕饷妗边@個(gè)限制語用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽她的”。
“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
六、總結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
七、作業(yè)
過渡:同學(xué)們,家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬互愛,使家其樂融融、幸福美滿!不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎,它唱出了父母的辛勞,也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。
請(qǐng)你們以“我愛我家”為題,講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛,對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)反思:
《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文,它篇幅短小,語言雋永,但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過,表達(dá)了濃濃親情以及強(qiáng)烈的生活責(zé)任感。文章雖只有580字,讀來卻意蘊(yùn)深長(zhǎng),讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞,也常常成為語文老師上公開課的選擇對(duì)象。
打算上《散步》一課時(shí),其實(shí)一直在猶豫:那么多人上過這篇課文,包括我本人也在幾年前作為公開課上過,怎樣才能上出新意呢?于是,我仔細(xì)閱讀了單元提示及課文,課文文字較少,且內(nèi)容簡(jiǎn)單,編者的要求也不高。當(dāng)我讀到課后練習(xí)題時(shí),引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目:一是為課文該換標(biāo)題,意在把握課文內(nèi)容;二是研讀課文最后兩句話,意在把握文章的主題;三是比較閱讀作家林文煌的《三代》,意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及鑒賞能力。于是,一個(gè)大膽的思路便形成了,我何不圍繞三個(gè)題目來設(shè)計(jì)教學(xué)呢?針對(duì)三個(gè)題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),后來,我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié),作為前三個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
同時(shí),這節(jié)課我還做了一個(gè)大膽的嘗試,不讓學(xué)生帶課本進(jìn)教室,更不準(zhǔn)帶教輔資料,只準(zhǔn)帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的,只想讓孩子們?nèi)ニ伎,而不是做一名搬運(yùn)工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上,然后再進(jìn)行所謂的交流,這種做法學(xué)生獲得的閱讀感悟是極少的,因?yàn),他們根本沒有自己的閱讀體驗(yàn),根本沒有去思考。我一直認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子很懶,不是手腳懶,而是大腦懶,不愿多用腦,倒是愿意動(dòng)手抄,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認(rèn)為,學(xué)生的語文能力是需要訓(xùn)練的,朗讀、寫作、交流表達(dá)等等,都需要在老師的示范、引導(dǎo)下來訓(xùn)練提高。當(dāng)然,這只是我的一家之言。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看,基本上還是可以的,七年級(jí)的小孩畢竟還小,思維、表達(dá)的能力還有限。雖然分析膚淺,但有真意;表達(dá)生澀,但有真情。我相信,通過長(zhǎng)期的熏陶、訓(xùn)練,他們的閱讀、表達(dá)、思考、寫作的能力會(huì)得到很大的提高。
《散步》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。
2、欣賞優(yōu)美的語言,體會(huì)景物描寫及其作用。
3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。
學(xué)習(xí)過程:
一、知識(shí)積累
1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》,用文中的詞語填空。
德高望重,心中裝滿美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫下了對(duì)靈魂 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 ,反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 ?如果想要增加我們生命的`厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 生活 ,不 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、收集有關(guān)作者資料,簡(jiǎn)介作者。
3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。
4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。
親戚( ) 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 ( )
霎時(shí)( ) 熬 過 ( ) 桑樹( ) 嫩 芽 ( )
二、朗讀課文,整體感知
a、散步的人有:
b、散步的地點(diǎn)是:
c、散步的季節(jié)是:
d、散步的過程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來回答)
e、本文的感情線索是 ;敘事線索是 。
三、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)
1、合作探究,把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事,讓一個(gè)平凡的家庭如此和美?
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn))
2、細(xì)讀品味,感受親情之美。
a、從詞語的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味:
“我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親!
b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。
1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
四、通讀全文,互動(dòng)探究
1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”
3、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?
五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。
八年級(jí)語文鞏固案(矯正反饋)
二十二 散步
a:給下列加點(diǎn)的字注音。
酷冬( ) 熬過( ) 挺不。 )
分歧( ) 霎時(shí)( ) 水波粼粼( )
b:讀課文6—8自然段,完成下列問題。
1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解?
2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說:“不過,一切都取決于我!逼湓蚴鞘裁?
3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么?
4、第7段第二句屬于什么描寫?在文中有什么作用?
5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”,表達(dá)了怎樣的意思?
c:遷移應(yīng)用
請(qǐng)以親情為主題,寫一段溫馨的話語。
家是 ;
親情是 。
d、親情體驗(yàn)
1、回家后,請(qǐng)為你的父母做一件事,比如說捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。
2、記住父母的生日,記得在他們生日時(shí),送上你最真摯的祝福。
3、寫封信給你的父母,說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。
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